人教版四年级语文下册第3课《记金华的双龙洞》教学设计PPT课件、教学反思优质课教案

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人教版四年级语文下册第3课《记金华的双龙洞》教学设计PPT课件、教学反思优质课教案
3.记金华的双龙洞
　　　　　　　　　　　　　　  第一课时
教学目的：
　　1.通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。
　　2.了解作者的游览顺序。
　　3. 感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
教学重点：
　　1.了解外洞、内洞的特点以及作者是怎样把由外洞进入内洞的过程写具体的。
　　2.理清课文的条理。
教具准备：　
介绍双龙洞的VCD，课文录音带
教学方法：
自学法  朗读感悟
教学过程：

一、 创设情境，揭示课题。
　    1.谈话。
　　 同学们，你们喜欢旅游吗？你到过哪些城市去旅游呢？它有什么独特的风光呢？今天，我们准备跟著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游，你想去吗？
　　　2.播放配乐的课文录音。
　　　3.出示课题，释题引入。[板书：记金华的双龙洞]
　　　　（1）课题中的“记”是什么意思？
（“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。本文是一篇游记。）
　　　　（2） 叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样写这篇游记的呢，让我们随着课文再观赏这神奇的双龙洞，好吗？请同学们快速朗读课文。

二、 探寻游踪，理清条理。
　　　1.文中写到洞中双龙的句子有哪些？（这是“双龙洞”名称的由来）
　　　2.作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？（游览顺序）
　　　3.课文主要写了哪些景点？根据作者游览的顺序，画一张游览示意图。（四人小组合作）[板书]
　　　4. 汇报交流，理清作者游览的路线。
　　　 　金华→罗甸→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞

三、 品读交流，理解深化。
　　（一）品赏路上的见闻。
　　　1.从课文中找出有关的句子来读一读。
　　　2.交流：作者看到了什么？听到了什么？[板书：山色水声]
　　　3.引读第2自然段。边读边想象文中描写的景象。
　　　4. 理解句子“一路迎着……变换调子。”
（老师朗读，学生想象，播放VCD）
　　（二）游览外洞和内洞。
　　　1.自由读第4自然段，外洞有什么特点？（洞口宽，洞内大）
[板书：宽、大]
　　　2.导读“洞口很宽，像……。走进去很大，仿佛……”
体会打比方的独到之处。
　　　3.我们随叶圣陶爷爷来到外洞，必须干什么？四人小组研读第5自然段，体会作者是怎样把从外洞到内洞的过程写具体的。
　　　4.交流：读了第5自然段，你知道了什么？
　　　　A：孔隙的特点——窄、矮     [板书：窄、矮]
　　　　B：作者的感受——好奇、险   [板书：险]
　　　5 .朗读“我怀着好奇的心情……就登陆了。”边读边想象当时的情形。
　　　6. 我们来到内洞，发现了什么？
先自己理解第6自然段，再同桌交流。
　　　　A：内洞的特点—— 黑（一团漆黑）、
奇（洞顶双龙，洞内石钟乳、石笋）、
大（比外洞大得多）
[板书：黑、奇、大]
　　　　B：作者的感受——变化多端、颜色各异、很大

四、 情境再现，总结延伸。
　　　1.说话训练。
假如让你当游双龙洞的一个小导游，你准备怎样向旅客介绍双龙洞呢？（根据游览示意图，注意导游的用语。）
　　　2 .有感情地朗读课文中你最喜欢的段落。
　　　3. 总结：
叶老游完此洞后依然兴致勃勃，又沿着溪水往上走，去观赏上一个洞——冰壶洞，冰壶洞另有一番美丽的风光。他写了另一篇游记，编在中学课本里，大家可以找来一读，也可以查阅有关的资料。

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4月14日，我在浙江金华，游北山的双龙洞。

　　出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。公路盘曲而上。山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。

　　一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。

　　在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。

　　在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。大约行了二三丈的水程吧，就登陆了，这就到了内洞。

　　内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯，也只能照见小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。工人高高举起汽油灯，逐一指点洞内的景物。首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的指点看，有点儿像。其次是些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。

　　在洞里走了一转，觉得内洞比外洞大得多，大概有十来进房子那么大，泉水靠着右边缓缓地流，声音轻轻的。上源在深黑的石洞里。我排队等候，又仰卧在小船里，出了洞。

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《记金华的双龙洞》习题精选
　一、看拼音写词语。
　　　　
　　二、在正确的读音上面“√”。
　　　　系（jì xì）绳子　稍（shāo sāo）微　蜿（wān wǎn）蜒
　　　　漆（qī xī）黑　　上源（yuán yán）　盘曲（qū qǎ）而上
　　　　浙（zhè zè ）江　仿佛（fú fó ）　　呈（chéng céng）粉红色
　　三、给下列句子中加红的字选择正确的解释。
　　　　端：①端正，不歪斜②东西的一头③项目方面④事情的开头⑤仔细地看　⑥用手平正地拿着
　　　　1．石钟乳和石笋形状变化多端。（）
　　　　2．他端详着这幅画，陷入了沉思。（）
　　　　3．他端来一把椅子，让我坐下慢慢说。（）
　　　　异：①不同的②分开③另外的，别的④特别的⑤奇怪
　　　　1．石钟乳和石笋颜色各异。（）
　　　　2．奇花异草不容易养活。（）
　　　　3．这是一道奇异的亮光。（）
　　四、在括号里填上合适的词语。
　　　　（）的沙土　（）的映山红　（）的公路
　　　　（）地移动　（）地流着　　（）地举起
　　五、读课文，完成填空。
　　　1．本文的作者是__________。作者游览的地点是________________，时间是___________。游览的顺序依次是________、___________、__________，______________，最后________
　　　2．作者介绍游览外洞的情景，先描写了__________，特点是_________；再写了__________，特点是_________；然后写了________特点是___________。
　　　3．“孔隙”的特点是_________。表现在
　　①小得只能容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？____________；
　　②船的进出方式是：_________________________________________；     
③乘船必须__________________________________________________；
　　④通过孔隙时的感受是________________________________________。
　　4．内洞的特点是__________、______________、_______________。重点写了_________的特点。

　　参考答案：
　　一、（略）
　　
　　三、1．③2．⑤3．⑥；1．①2．④3．⑤
　　四、（略）
　　五、1．叶圣陶浙江金华北山的双龙洞4月14日路上外洞孔隙内洞出洞
　　2．洞口外的景色很有气势洞口像桥洞、宽外洞大
　　3．窄小①两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人②船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，外洞的工人拉另一头绳子，船就出来③仰卧在小船里，从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没一处不贴着船底④眼前昏暗了，左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来，感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子
　　4．黑、大、奇、奇

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文章紧扣本单元的训练重点，按游览的顺序写作，条理清楚，层次分明，读着文章，就好像正跟着作者游金华双龙洞，听他边走边介绍，也就清楚地知道了双龙洞的位置和特点，两条线索—游览的顺序及泉水流经的路线有机地结合在一起。

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这篇课文记叙了作者游览金华双龙洞的经过，反映出祖国河山一片锦绣，表达了作者对祖国山川景物的热爱。

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１、课前教师可作些调查，学生有没有见过溶洞，对溶洞有些什么了解等。

　　２、课始，让去过溶洞的学生说说自己的见闻，师生之间相互补充，与此同时借机教学“石钟乳”“石笋”等词语。然后揭示课题，对课文略作介绍。

　　３、本文生字较多，可单独安排一个环节，让学生通过联系上下文或查字典以及提出疑难，读准生字字音，初步理解词语的意思。

　　４、在读通课文的基础上，要求学生理清文章的思路，可以通过画示意图的方法，理清作者游览的顺序。让学生按示意图说一说作者的游踪。

　　５、在深入研读时，要求学生分别找到途中、洞口、外洞、孔隙、内洞的特点，体会作者是怎样把这些特点写清楚的，引导学生对文中的重点词句反复揣摩、品味，体会其用词选句的准确与实在。

　　６、学生读懂课文以后，可设计一些语言运用的训练，如用“时而……时而……”句式造句；提供一句写景物某一特点的句子，然后用几句具体的话把这一特点描写出来。

　　７、为了深化对课文的理解，可进行一些语文实践活动。如介绍一次旅游观光的亲身经历，或介绍自己曾经去过的一个溶洞，给课文金华双龙洞的内洞配上插图等等。 　

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我们都喜欢大自然，因为大自然是很美丽很神奇的，接下来就看一下双龙洞这篇文章。

　　这篇文章很好，不仅把景色写得美，事情也很详略，还让我深深地吸引了，让我眼前也浮现出了这美丽的景色。作者表现对双龙洞喜爱感情。文章让看到大自然神奇，让我大开眼界，我也真想去啊！我眼前景色有鲜艳的花朵、高大的大树、神奇的溶洞，真是神奇，又美。

　　下次我真的双龙洞美丽的景色，让开开大自然的眼界。