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人教版三年级下册语文第4课《珍珠泉》教学设计PPT课件、教学反思优质课教案板书

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楼主
发表于 2012-2-6 14:24:04 | 只看该作者 回帖奖励 |正序浏览 |阅读模式
人教版三年级下册语文第4课《珍珠泉》教学设计PPT课件、教学反思优质课教案板书
珍珠泉

教学目标
1.认识2个生字,熟读课文。
2.了解课文叙述的顺序,想象课文描述的情景,感受珍珠泉的美丽和可爱。3.体会作者表达的感情,培养学生对大自然的热爱。

课时安排
      1课时
教学过程
   
一、导入。
  同学们,你们一定见到过泉水吗?谁能说说泉水有哪些特点?(清澈、水流细、从山上流下),这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。
 
二、范读课文。
    思考:作者描述的泉水是什么样的?
    (一)老师有感情地朗读课文。
    (二)学生找出文中有关的语句读一读。
三、自学课文,理清层次。
    (一)自由读,给文章分段。
    文章可分为三段
    第一段(第1自然段)。
    第二段(2-4自然段)。
    第三段(第5-6自然段)。
    (二)指导学生分段读课文。
   
四、进一步理解课文内容。
    (一)读第二段,思考这段主要讲什么?是按什么顺序叙述的?
    (二)读第二段。
    1.你认为这段中哪句话写得好?把它画下来,多读几遍,引导学生边读边思考?这些句子为什么写得好?好在哪儿?
    2.泉水有什么特点?(绿、深、清),从哪句子中可以看出来?这句话是什么句式?(排比)。
    3.是泉水是如何往外冒的?“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的?(人)。
    4.讨论:这泉水为什么叫“珍珠泉”?
    第4自然段的这句话在这段话中起什么作用?(总结,概括)。
   (三)读第三段
    讨论:这段话表达了作者什么样的思想感情?
    最后一句话“我泼洒了多少珍珠啊!”是什么意思?
   
五、总结、扩展。
    这篇文章文笔细腻,语句生动、优美,使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前,那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢?原因只有一个,那就是“爱”,对泉水,对家乡深深的爱。同学们,你们爱自己的家乡吗?
  
六、布置作业。
    请你选取你最喜爱的一次景物,按一定顺序把它写下来,一定要把自己的情融于美景之中。

  教案点评
  《珍珠泉》是一篇内容浅显,语言优美的略读课文,教师的教案能放手让学生根据阅读提示,自学课文。自学时以读为主,引导学生初读,启发学生讨论交流,课文写了珍珠泉的哪些特点,课文的顺序等。边读边想象课文描写的情景。在熟读之后,教师注意让学生画出自己喜欢的句子,以便学生积累。
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9#
 楼主| 发表于 2012-2-6 14:25:05 | 只看该作者
我们村子前面的小山包,远远看去真像一个绿色的大绒团。山包上,树很密,草很深,花很多。一条石板铺成的小路,弯弯曲曲地穿过小山包的密林。石板小路的尽头,有一眼清泉,叫“珍珠泉”。

  这是一潭深绿的泉水。周围镶嵌着不大整齐的石头,石头上长着一层黑里透绿的青苔。你要是踩上去,准会滑倒。那绿得没有一点儿杂色的蕨草,那悄悄地开放着的花朵,给珍珠泉编了个朴素的花环。水是那样绿,绿得像是被周围的绿树、绿草染过的。水是那样深,又那样清,清得能看见潭底的青褐色的石头,能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。可惜没有鱼,是水太清太凉的缘故吧?

  最有趣的,当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了!开始,水泡很小,摇晃着越升越高,越来越大,最后在水面绽开了,在“扑哧”一笑中消失了!有时候,透过密密的树叶,太阳筛下一束束金光,照在水面上,照在正升起的水泡上,一直照到潭底青褐色的石头上。水面和潭底,金色的光斑和银色的光斑交错着;水泡闪亮闪亮的,射出红的光,黄的光,绿的光,紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊!

  这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉!
  不用说我是多么喜欢珍珠泉了。我很想知道,它哪来这么多冒不完的水泡?在小河断流的时候,在村里的井水干涸的时候,它还是不停地冒着水泡。难道是有许乡快乐的孩子,躲在什么地方吹泡泡玩儿吗?他们一定玩得很高兴吧?每次,挑着阿爸给我做的小桶,来到珍珠泉边,我都这么想。

  挑着满满一担水,走在林中的石板路上,我泼洒了多少珍珠啊!
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8#
 楼主| 发表于 2012-2-6 14:24:57 | 只看该作者
这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉,写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡。抒发了对大自然景观赞美之情,表达了对家乡热爱的感情。课文是按珍珠泉的所在位置,潭水的四周和泉水涌动的特点,以及“我”对家乡泉水喜爱的顺序写的。
  全文共六个自然段。第二自然段──第五自然段是课文的重点部分。课文开始交待珍珠泉的位置。第二自然段描写泉水四周的景物,由石头镶嵌,青苔、绿草、野花环绕,就像一个大花环。泉水色绿且深,清可见底。第三自然段讲从潭底冒出的水泡,在阳光下呈现一串串多彩的珍珠。第四、五自然段讲这就是自己家乡的珍珠泉,表达了家乡孩子对珍珠泉的喜爱之情。

  本课表达上的特点是抓住有特点的景物,描写细腻生动,用词优美。同时对家乡的感情充溢其间,富于感染力。选编这篇课文的目的,一是在自读自悟中,了解珍珠泉的美丽景色,感受作者对大自然和家乡的热爱之情;二是了解叙述顺序,积累课文优美语言。本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽;体会作者表达的思想感情。
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7#
 楼主| 发表于 2012-2-6 14:24:51 | 只看该作者
1、课前准备。教学本课之前,可提问“你见过泉水吗?”让学生回忆自己生活中见过的泉水,对于没有亲眼见过泉水的学生,如果有条件,可以让他们收集有关泉水的图片、文字资料,或向他人求教。教师可准备有关泉水的课件或一些图片资料。

  2、本课内容浅显、语言优美,教学时可以放手让学生根据连接语中的学习提示,自学自悟,教师点拨指导。可以先引导学生读懂连接语,明确阅读要求:课文写了珍珠泉的哪些特点,表达了怎样的感情。然后根据要求自学课文。初读,读准字音,了解课文内容,交流自己读后的印象和感受;再读课文时,就课文提示,展开讨论理解内容,体会感情;最后教师指导有感情的朗读,在读中进一步体会语感,积累优美语句。

  3、教学时,教师要在学生自学基础上,进行指导。

   ⑴ 学生一边读,一边想象课文所描写的情景,比如,描写太阳光照在水泡和潭底石头上的情景:“水面和潭底,金色的光斑和银色的光斑交错着;水泡闪亮闪亮的,射出红的光,黄的光,绿的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”引导学生感受文字描写的流动中的美,色彩的绚丽,在头脑里想象出一幅幅生动的画面,还可以把想象到的情景互相说一说。

   ⑵ 读课文时,要指导学生边读边理解内容,体会作者描写得细腻和观察得仔细,比如,读潭底冒水泡的情景时,“开始,水泡很小,摇晃着越升越高,越来越大,最后在水面绽开了,在扑哧一笑中消失了。”把水泡当作人来写,融入了人的感情,从中体会作者喜悦的心情。指导读的时候,要着重体会这种感情,语气要轻松、活泼,好像在夸奖一个天真活泼的孩子。

   ⑶ 指导朗读课文时,还可以让学生把自己认为写得好的语句画下来,多读几遍,再和大家交流为什么喜欢这些句子,怎样读才能表达出感情。比如,朗读珍珠泉周围的景物,要强调“绿”字,绿青苔、绿草、绿树、绿水,还有水是“水是那样绿,绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深,又那样清……”,三个“那样”要读出绿的美感和赞叹的感情。“绿得……”“清得……”强调绿的程度要读出赞叹的感情。“这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉!”是发自内心的自豪和赞美,要强调重音和停顿,读出自豪感。

  4、适时背诵,积累语言。本课语言优美,虽然是略读课文,如果学生有兴趣,可以让学生在熟读基础上,有选择地背诵,还可以把一些优美的语句抄写下来。这里可不做统一要求,目的是让学生感受优美语言,培养积累的习惯。

  5、阅读要求及文后泡泡。连接语提出的“课文写了珍珠泉的哪些特点,表达了怎样的感情”的要求,要指导学生在自学和讨论中完成。在初读课文后,可以提出问题思考,教师重点指导阅读:珍珠泉的周边的景物怎样?潭水是什么样的?泉水是怎样冒出的,为什么叫珍珠泉?然后就珍珠泉的特点组织讨论。引导学生得出:珍珠泉四周绿色环绕,水是绿色的,清且深,泉水有冒不完的水泡,在阳光下涌出,形成多彩的珍珠的答案。文中的泡泡“我的家乡也有这样美好的景物……”可以在课文学习后,引导学生想一想自己家乡景物的可爱与美丽之处。这里只布置学生去想,去回忆,去观察,为口语交际课做准备。

  6、资料袋的使用。本课的资料袋介绍了有关泉的内容:西藏的羊八井泉、河北的喷鱼泉、台湾的水火泉。目的是丰富学生知识,增加阅读兴趣。教学时要注意让学生自己阅读,凭借字典认识、理解资料中读不懂的字词,鼓励学生讲一讲自己知道的有关泉水的见闻。  
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6#
 楼主| 发表于 2012-2-6 14:24:44 | 只看该作者
这篇略读课文内容浅显、语言优美,选编的目的是在让学生自读自悟中了解珍珠泉的美丽景色,感受作者对大自然和家乡的热爱之情;同时还要了解文章叙述的顺序,积累优美语句。
  本课教学时教师可以放手让学生根据连接语中的学习提示,自学自悟,并适时配以点拨指导。可以先引导学生读懂连接语,明确阅读要求:课文写了珍珠泉的哪些特点,表达了怎样的感情。然后根据要求自学课文。初读,读准字音,了解课文内容,交流自己读后的印象和感受;再读课文时,根据课文提示,展开讨论,体会感情;最后教师指导有感情地朗读,在读中进一步体会语感,积累优美语句。
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5#
 楼主| 发表于 2012-2-6 14:24:35 | 只看该作者
1、水是那样绿,绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深,又那样清,清得能看见潭底的青褐色的石头,能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。

  “三个那样”从不同的角度写出了泉水绿的程度,表达了作者对绿的美感和赞叹的感情。

  2、开始,水泡很小,摇晃着越升越高,越来越大,最后在水面绽开了,在扑哧一笑中消失了。

  这句话把水泡当作人来写,融入了人的感情,从中体会出作者喜悦的心情。朗读时,语气要轻松、活泼。
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地板
 楼主| 发表于 2012-2-6 14:24:27 | 只看该作者
《珍珠泉》同步练习题

班级         姓名         

一、拼一拼,选一选。

绽(dìng  zhàn)开    镶嵌(kǎn  qiàn)    朴素(sù shù)

清泉(quán chuán)    泼(pō  bō )洒        青苔(tái  tāi)

二、拼一拼,组词语。

     qū(    )                    dān(     )        
曲                           担                 
qǔ(    )                     dàn(     )        

dǎo(    )                   shi(     )
倒                           似
dào(    )                   si(     )

三、想一想,填一填。                                               

美丽的(     )  弯曲的(   )   茂密的(    )   清澈的(  )               

一串(       )  一束(     )   一潭(      )   一块(    )

四、照样子,写词语。

弯弯曲曲(        )(        )(        )

一束束(        )(        )(        )

五、课文大搜索。

在文中找到描写珍珠泉水泡儿的句子,抄写在下面,认真体会。



六、快乐阅读。
                           
     露珠赞
我喜欢露珠,我赞美它。
每年夏秋之际,我喜欢早起在野外散步。此时残月如钩,晨星闪烁,绿柳和庄稼低语,晨风吹来,格外清爽。
星光慢慢退去,火红的太阳撩开它的面纱。在万道霞光中呈现了一个美妙的、崭新的世界。看!那无边的绿叶上 闪动着无数晶莹的珍珠  一颗  两颗  千颗  啊  像夜空璀璨的繁星  像碧波上撒满了的宝石  又像千百万闪光的眼睛  啊  露珠  这就是极普通而又为人们所喜爱的露珠
露珠的身体很小,生命也很短暂,但它却是不平凡的。当夜幕笼罩的时候,它像慈母的乳汁哺育婴儿一样地滋润着禾苗;每当黎明到来的时候,它又最早睁开那不知疲倦的眼睛;它白天隐身于空气中,夜晚无声地在黑暗中工作。它不像暴风那样挟风雷闪电以炫耀它的威力,更不像冰雹那样对一切残酷无情。它默默地工作,又默默地逝去。它把短暂的一生,献给人类,而对禾苗却从来无所苛求。它多么像辛勤的园丁,培育着祖国的花朵;多么像我们敬爱的老师,伏案在灯下夜以继日地工作,把毕生的心血滴滴洒在孩子们的心田上。
我爱露珠,它比珍珠更珍贵,比宝石更晶莹,比群星更璀璨。我赞美它,露珠精神将永远在我心头闪动。   

1. 为加点字选择正确的读音。

清爽(shuǎng  suǎng)      滋(zī  zhī)

短暂(zàn   zhàn )        呈(chéng  chěng)

2.按要求填写词语,相信你能行。

反义词:崭新(          )    短暂(            )

近义词:普通(          )    炫耀(            )

3.在第3自然段的空白处加上标点。

4.按要求在原文中找句子。

拟人句:

比喻句:

5.把下面这句话分别改写成带有“把”字和“被”字的句子。
火红的太阳撩开了它的面纱。
改成“把”字句:
改成“被”字句:

6.选择合适的关联词语填空。

不但……而且……     虽然……但是……   
只有……才……       只要……就……
  (1)           露珠身形很小,生命也很短暂,          它却是不平凡的。
(2)           露珠的生命还没有逝去,          会无声地在黑暗中工作。
               
7.作者借“露珠精神”赞美了什么?


七、能力拓展。
   
课下找一找其他描写泉水的文章,读一读,体会一下它的写法。
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