北师大版小学一年级下册数学《小兔请客》教学反思

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《小兔请客》教学反思

《小兔请客》是一年级数学第二册教材计算教学的起始课，对于加法学习，学生的兴趣很重要。在教学中，我把计算教学与解决简单的实际问题结合起来，培养学生解决实际问题的意识和能力。通过情境提出问题并尝试解决问题，培养学生提出问题和解决问题的能力。因此在本节课我通过“小兔请客”的童话故事，分别创设加减法的具体情境，从中引出两个要研究的问题：①一共有多少个果子？②草地上还剩下多少个果子？让学生用小棒代替果子摆一摆，帮助学生建立加减法的表象，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答，全班同学进行交流。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。最后通过有趣的游戏进行巩固练习，练习题目也由浅入深。

反思整个教学过程，较好地体现了以下几个方面：

1．学生的学习兴趣浓厚，思维活跃。童话故事是小学生比较喜欢的，它能激发起学生的学习兴趣，比如，学生在观察情境图时，看到小刺猬扎走了许多果子，他们情不自禁地哈哈大笑起来，融入到了情境中，讲出了非常有趣的故事，提出有价值的数学问题。

2．让学生在自主探索中求得发展。在教学中，我充分尊重学生的个性差异，从学生已有的知识背景出发，为他们提供交流各自想法的机会，通过交流让学生自主选择适合自己的方法。

3．关注数学的人文价值。课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性培育的圣殿。“教学永远具有教育性”，在教学中我充分挖掘素材，对学生进行团结友爱、互帮互助、懂礼貌的品德教育。

不足之处：

1、              学生的学法不够多样性，就鼓励学生用不同的方法计算

2、              课堂前5分钟应该加入口算，让学生复习口算知识

3、              100减几计算不够准确，强调不够

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《小兔请客》教学反思  


    “小兔请客”的教学内容是北师大教材一年级下册100以内的整十数加减法，是本册教材计算教学的起始，也是进一步学习100以内加减法的基础，它是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以内以内的加减法的基础上进行教学的。结束了《整十数加减整十数的》的教学以后，仔细回顾了一下整堂课的教学过程，反思如下。

一、让学生在生动具体的情境中学习计算，激发兴趣，培养思维的灵活性

    童话故事是小学生比较喜欢的，它能激发起学生的学习兴趣。比如：书上的情境图，我首先让学生自己看图，再让学生根据图的意思，编一个童话故事，其他学生边听故事，边从故事中得到了哪些信息。看到小刺猬扎走了许多果子，他们情不自禁地哈哈大笑起来。正因为孩子们融入到了情境中，所以讲出了非常有趣的故事，提出了许多有价值的数学问题。在学生注意力下降时，我设计富有童趣的练习题，又一次激发起学生的学习兴趣，使全体学生积极参与到学习中来，并把加减运算的学习和解决问题结合起来，使学生进一步体会所学知识与实际生活的密切联系。

二、让学生在自主探索中求得发展

    在教学中，我充分尊重学生的个性差异，从学生已有的知识背景出发，为他们提供交流各自想法的机会  ，通过交流让学生自主选择适合自己的方法。使不同层次的学生的思维能力都得到发展，较好地体现了算法多样化。尽管很多学生已经会计算整十数的加减法，但还是需要通过摆小棒，拨计数器等活动让那些期待成功的学生真正理解算式的意义，很多学生通过活动更加清楚了算理，自己概括总结出相同数位才能相加减。给我印象最深的是当一名孩子用计数器表示30+20的过程时，本来十位有三颗珠子，他在放20的时候犹豫了，他本想在个位上放20颗，紧接着底下的孩子就有发言的，“个位上放不下那么多”，这正是一个满位进一的渗透，所以往往课堂上突发的小事件，如果我们教师在教学时可以及时发现，就会变为课堂上的闪光点。所以作为教师我们应该善于发现，不让学生心存疑问，及时肯定学生的想法和意见。让每个学生成为课堂的主体。                                             

三、关注数学的人文价值

    课堂不仅是传递学科知识的殿堂，更是培育人性的圣殿。“教学永远具有教育性”，在教学中我充分挖掘素材，对学生进行团结友爱、互帮互助、懂得礼貌的品德教育。

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《小兔请客》是北师大版小学数学一年级第三单元《加减法（一）》的第一个课时，主要内容是整十数的加减法运算，结合解决实际问题的过程进一步体会加减法的含义，能正确进行整十数加减法的计算。《小兔请客》整节课的教学过程为:

1、创设情境，引入新课。
    童话故事是小孩子比较喜欢的，它能激发起学生的学习兴趣。书上的情境图，我首先让学生自己看图，再让学生根据图的意思，编一个童话故事，其他学生边听故事边从故事中得到哪些数学信息。围绕相应的数学信息让学生提出了求“一共有多少个果子”和“还剩下多少个果子”的加减法问题。

2.合作学习，探索新知。

     在教学中让学生动手操作摆小棒和拨计数器，找到情境图与算式之间的联系，加深学生对算理的理解，接着学生抽象出算式，引导学生说出对与加减法意义的理解，最后让学生自己根据算理探索算法。并为他们提供交流各自想法的机会，通过交流让学生自主选择适合自己的方法。最后让学生认识单位以及加减法算式中各部分的名称。

3.巩固练习。

在练习时，学生对于图上的信息把握不够准确，容易出错，我引导学生看图列出算式。并且让学生说出几捆小棒就是几个十，几个十也就是几十，学生就更容易列出相应的算式。当学生注意力下降时，我设计了富有童趣的练习题，又一次激发起学生的学习兴趣，使全体学生积极参与到学习中来，并把加减运算的学习和解决问题结合起来，使学生进一步体会所学知识与实际生活的密切联系。

反思教学过程,还存在着许多问题:

1、对于介绍加减法各部分名称时，我只是告诉学生在加减法算式中，哪些是加数，哪些是和，哪些是被减数，哪些减数，哪些是差。没有让学生回到具体情境中说一说被减数、减数和差所表示的实际意义。
    2、在教学过程中应给学生充足的时间,让学生自己动手操作并真正理解加减法的意义。

3、教学中由于怕学生说的慢，总是提醒学生说，这样会打断学生的思路。今后应让学生把自己的话语表达完整，充分训练学生的语言表达能力。

总的来说，这节课学生积极性高，学习兴趣浓厚。在以后的教学中我会取人之长，补已之短，使自己的教学工作更加完善。　　

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《小兔请客》教学反思

       白银区第八小学   强玉霞

     《小兔请客》是北师大版小学数学一年级第三单元《加减法（一）》的第一个课时，主要内容是100以内整十数加减整十数的算理以及算法的探讨。教材通过童话故事，创设了加减法的具体情境，使学生进一步体会加减法的意义。然后，让学生用小棒代替果子摆一摆，帮助学生建立加减法的表象，最后鼓励学生列出抽象的算式，这体现了“具体情境——形成表象——抽象出算式”的过程，这一过程 对于学生理解加减法很有帮助。  这一节课的教学重难点应该是学生对整十数相加减的算理、算法的理解，教学目标是在解决问题的情境中进一步体会加减法的意义；能正确进行整十数加减法的运算。所以在进行教学设计时一定要紧紧围绕教学目标和教学重难点。这节课课堂上学生很活跃、兴趣很高。通过抢答的形式复习旧知识，为本节课学习整十数加减作铺垫。接着以奖励学生为契机，把学生引入小兔请客的情境中。先让学生寻找图上的数学信息，围绕相应的数学信息让学生提出了求“一共有多少个果子”和“还剩下多少个果子”的加减法问题；通过学生动手操作摆小棒和拨计数器，找到了情境图与算式之间的联系，加深了学生对算理的理解，接着学生抽象出算式，教师引导学生说出对与加减法意义的理解，最后让学生自己根据算理探索算法。并通过练习逐步正确、熟悉地进行计算，同时还帮助学生认识了单位以及加减法算式中各部分的名称。在练习巩固的时候，学生对于图上的信息把握不够准确，容易出错，我是引导学生看图列出算式的。并且让学生说出几捆小棒就是几个十，几个十也就是几十，学生就更容易列出相应的算式。讲算理的地方，我觉得还是一定要让学生拿出小棒来摆一摆，去感受、去体验为什么要这样计算，有些学生是拨的计数器，我也让学生上台来演示了的，并且口头表达过程。总的说来，这一节课我还有很多地方没有做好，比如算理和算法的讲解中，我只是简单的做了讲解，没有要求学生来说，这样的话就导致了学生还没有理解。在整堂课中，我说的太多了，近似于完全包办，我想我真的应该放手让学生去探索、去发现，让学生来表达，充分训练孩子的语言表达能力、探索发现的能力和归纳的能力。