八年级语文下册第4课《列夫·托尔斯泰》教案教学设计反思、板书PPT课件

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八年级语文下册第4课《列夫·托尔斯泰》教案教学设计反思、板书PPT课件


第一课时
〖教学目标〗
　　１、识记重点字词，有感情的朗读课文，感知课文内容；
　　２、体会肖像描写的作用；
　　３、了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求。

〖教学重点〗
　　体会肖像描写的作用。

〖教学难点〗
　　体会肖像描写的作用。

〖课前准备〗
　　熟读课文，扫除文字障碍。布置学生查阅作者、托尔斯泰生平传记和作品，以及有关资料，尤其是对托尔斯泰的思想变化和人生追求要有所了解。

〖教学媒体〗
　　多媒体。

〖教学过程〗
一、导入新课
　　１９世纪俄国最伟大的作家托尔斯泰，以其不朽的著作赢得了世界广大读者的广泛关注。对于他，我们一直只闻其名，未见其人。你想知道他的外貌吗？就让我们来看一看奥地利作家茨威格是怎样用入木三分又妙趣横生的文笔描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的肖像画的，请你跟随作者的笔端，来解读托尔斯泰的那双智慧的眼睛，进而感悟他的人格魅力。

二、学生交流资料
　　介绍作者：斯蒂芬·茨威格（１８８１～１９４２），奥地利著名小说家、传记作家，出身于富裕的犹太家庭。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。后去世界各地游历，结识罗曼·曼兰和罗丹等人，并受到他们的影响。第一次世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。１９３４年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、巴西。１９４２年在孤寂与感觉理想破灭中与妻子双双自杀。教师导入，激发学生兴趣。
　　教师引导学生交流所查资料并做简要概括。
　　介绍列夫托尔斯泰：
　　１９世俄国最伟大的作家。出生于贵族家庭，自幼接受典型的贵族家庭教育。１８４０年入喀山大学，受到卢梭、孟德斯鸠等启蒙思想家影响。１８４７年退学回故乡在自己领地上作改革农奴制的尝试。１８５１～１８５４年在高加索军队中服役并开始写作。１８５４～１８５５年参加克里米亚战争。几年军旅生活不仅使他看到上流社会的腐化，而且为以后在其巨著《战争与和平》中能够逼真地描绘战争场面打下基础。１８５５年１１月到彼得堡进入文学界，其成名作：自传体小说《童年》（１８５５）、《少年》（１８５７），这些作品反映了他对贵族生活的批判态度，“道德自我修养”主张和擅长心理分析的特色。从中篇小说《一个地主的早晨》（１８５６）之中可以看到他站在自由主义贵族立场主张自上而下改革而在白己庄园试验失败的过程。
　　１８５７年托尔斯泰出国，看到资本主义社会重重矛盾，但找不到消灭社会罪恶的途径，只好呼吁人们按照“永恒的宗教真理”生活。这些观点反映在其短篇小说《琉森》（１８５７）之中，后又创作了探讨生与死、痛苦与幸福等问题的《三死》、《家庭幸福》。
　　１８６０～１８６１年，为考察欧洲教育，托尔斯泰再度出国，结识赫尔岑，听狄更斯演讲，会见普鲁东。他认为俄国应在小农经济基础上建立自己的理想社会；农民是最高道德理想的化身，贵族应走向“平民化”。这些思想鲜明地体现在其中篇小说《哥萨克》（１８５２～ １８６２）之中。
　　１８６３～１８６９年托尔斯泰创作了长篇历史小说《战争与和平》，这是其创作历程中的第一个里程碑。小说以四大家族相互关系为情节线索，展现了当时俄国从城市到乡村的广阔社会生活画面，气势磅礴地反映了１８０５～１８２０年之间发生的一系列重大历史事件，特别是１８１２年库图佐夫领导的反对拿破仑的卫国战争，歌颂了俄国人民的爱国热忱和英勇斗争精神，主要探讨俄国前途和命运，特别是贵族的地位和出路问题。小说结构宏大，人物众多，典型形象鲜活饱满，是一部具有史诗和编年史特色的鸿篇巨制。
　　１８７３～１８７７年他经１２次修改，完成其第二部里程碑式巨著《安娜·卡列尼娜》，小说艺术已达炉火纯青。
　　７０年代未，托尔斯泰的世界观发生巨变，写成《忏悔录》（１８７９～１８８２）。８０年代创作：剧本《黑暗的势力》（１８８６）、《教育的果实》（１８９１），中篇小说《魔鬼》（１９１１）、《伊凡·伊里奇之死》１８８６）、《克莱采奏鸣曲》（１８９１）、《哈泽·穆拉特》（１８８６～１９０４）；短篇小说《舞会之后》（１９０３），特别是１８８９～１８９９年创作的长篇小说《复活》是他长期思想、艺术探索的总结，也是对俄国社会批判最全面深刻、有力的一部著作，成为世界文学不朽名著之一。
　　托尔斯泰晚年力求过简朴的平民生活，１９１０年１０月从家中出走，１１月７日病逝于一个小站，享年８２岁，一代文学巨匠走完其人生旅程。

三、整体感知
　　１、检查预习生字词的情况，教师正音：
黝黑（yǒu）  侏儒（rú） 两颊（jiá）
　 　 　
滞留（zhì） 尴尬（gān gà） 胡髭（zī）
　 　 　
愚钝（dùn） 酒肆（sì） 穹顶（qióng）
   
禁锢（gù） 一绺（liǔ） 蒙昧 （mèi）
　 　 　
轩昂（xuān） 长髯（rán） 面目可憎（zēng）
　 　 　
刀鞘（qiào） 粗糙（cāo） 粲然（càn）
　 　 　
甲胄（zhòu） 锃亮（zèng） 意趣盎然（àng）
　 　 　
犀利（xī） 鬈发（quán）  屏住（bǐng）
　　２、词语解释：
　　　　气宇：气概，风度。
　　　　禁锢：束缚，限制。
　　　　鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。
　　　　正襟危坐：理好衣襟端端正正座着。形容严肃庄重的样子。
　　　　轩昂：形容精神饱满，气度不凡。
　　　　颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。
　　　　诚惶诚恐：惶恐不安。
　　　　广袤无垠：广阔无边。
　　　　粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。也指工作不负责任，草率从事。
　　　　藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。
　　　　无可置疑：没有什么可怀疑的。
　　３、学生默读课文，并思考下列问题：
　　　⑴　全文在结构上分为几部分？每部分各写了什么内容？
　　　　　全文在结构上分为两部分。１～５段主要写了托尔斯泰的外貌特征；
　　　　　
　　　　　６～９段描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。
　　　⑵　文章为什么重点写他的眼睛？
　　　　　眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的内心世界，通过眼睛充分的表现出来。作者在这里对托尔斯泰眼睛的描写，已不再限于肖像描写了，而是含蓄的揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家，对他所处的时代做出准确、深入、全面的描绘，成为时代的代言人。
　　　⑶　文章表达了作者怎样的思想感情？
　　　　　托尔斯泰是一位文学巨匠，创作了世界文学中第一流的作品。作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。文章的字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬赞美之情。
　　４、研读与赏析：
　　　　再次默读课文，思考下列问题：
　
　　　⑴　请用课文原句说说课文的第一部分具体刻画了托尔斯泰怎样的外貌特征？
　　　　　须发特点：“他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地”；
　　　　　面部轮廓：“留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙”；
　　　　　面容表情：“忧郁面孔上笼罩消沉阴影，滞留着愚钝压抑”，“没有一点光彩可言”，“不是传播智慧的庙堂，而是禁锢思想的囚牢”；“蒙昧阴沉，郁郁寡欢，丑陋可憎。”
　　　　　穿戴方面：“对他来说，穿这件大衣，还是那件大衣，带这顶帽子，还是那顶帽子，都没有什么不合适”；
　　　　　总之，托尔斯泰的外貌会令拜访者感到失望。
　　　⑵　刻画这些特征时，作者采用了怎样的写作手法？试说说其作用。（此处可从课文中找出运用夸张手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、皮肤、鼻子的语句，仔细体会其表达效果）
　　　　　比喻和夸张联袂运用，不仅使“画面”气韵生动，而且使人产生美的遐想。
　　　　　描写眉毛：宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。
　　　　　描写须发：一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上，不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
　　　　　描写皮肤：皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。
　　　　　描写鼻子：一直宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子。
　　　⑶　读了这一部分，你认为托尔斯泰的相貌怎么样？
　　　　　托尔斯泰长相粗鄙，他多毛，浓胡须，身材矮小，他拥有一张俄国普通大众的脸。
　　　教师小结：课文的前四段细致入微地描绘了托尔斯泰的外貌，作者生动的描述了拜访者心目中的托尔斯泰与亲眼见的托尔斯泰的巨大反差，同时作者对客人拜见情景的描写，又一次让我们全方位的了解托尔斯泰的身材特点、言行特征以及待客的方式，因而对托尔斯泰的形象的认识又加深了一层。同时，这一段也是过渡段。

四、布置作业
　　１、熟读课文，进一步体会作者的思想感情。
　　２、完成课后“读一读，写一写”。

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列夫·托尔斯泰（１８２８～１９１０），１９世纪俄国最伟大的作家。出生于贵族家庭，１８４０年入喀山大学，受到卢梭、孟德斯鸠等启蒙思想家影响。１８４７年退学回故乡在自己领地上作改革农奴制的尝试。１８５１～１８５４年在高加索军队中服役并开始写作。１８５４～１８５５年参加克里米亚战争。几年军旅生活不仅使他看到上流社会的腐化，而且为以后在其巨著《战争与和平》中能够逼真地描绘战争场面打下基础。１８５５年１１月到彼得堡进入文学界，其成名作：自传体小说《童年》（１８５５）、《少年》（１８５７），这些作品反映了他对贵族生活的批判态度，“道德自我修养”主张和擅长心理分析的特色。从中篇小说《一个地主的早晨》（１８５６）之中可以看到他站在自由主义贵族立场，主张自上而下改革而在自己庄园试验失败的过程。

　　１８５７年托尔斯泰出国，看到资本主义社会重重矛盾，但找不到消灭社会罪恶的途径，只好呼吁人们按照“永恒的宗教真理”生活。这些观点反映在其短篇小说《琉森》（１８５７）之中，后又创作了探讨生与死、痛苦与幸福等问题的《三死》、《家庭幸福》。

　　１８６０～１８６１年，为考察欧洲教育，托尔斯泰再度出国，结识赫尔岑，听狄更斯演讲，会见普鲁东。他认为俄国应在小农经济基础上建立自己的理想社会；农民是最高道德理想的化身，贵族应走向“平民化”。这些思想鲜明地体现在其中篇小说《哥萨克》（１８５２～１８６２）之中。

　　１８６３～１８６９年托尔斯泰创作了长篇历史小说《战争与和平》，这是其创作历程中的第一个里程碑。小说以四大家族相互关系为情节线索，展现了当时俄国从城市到乡村的广阔社会生活画面，气势磅礴地反映了１８０５～１８２０年之间发生的一系列重大历史事件，特别是１８１２年库图佐夫领导的反对拿破仑的卫国战争，歌颂了俄国人民的爱国热忱和英勇斗争精神，主要探讨俄国前途和命运，特别是贵族的地位和出路问题。小说结构宏大，人物众多，典型形象鲜活饱满，是一部具有史诗和编年史特色的鸿篇巨制。

　　１８７３～１８７７年，他经１２次修改，完成其第二部里程碑式巨著《安娜·卡列尼娜》，小说艺术已达炉火纯青。

　　１９世纪７０年代末，托尔斯泰的世界观发生巨变，写成《忏悔录》（１８７９～１８８２）。８０年代创作：剧本《黑暗的势力》（１８８６）、《教育的果实》（１８９１）；中篇小说《魔鬼》（１９１１）、《伊凡·伊里奇之死》（１８８６）、《克莱采奏鸣曲》（１８９１）、《哈泽·穆拉特》（１８８６～１９０４）；短篇小说《舞会之后》（１９０３）；特别是１８８９～１８９９年创作的长篇小说《复活》是他长期思想、艺术探索的总结，也是对俄国社会批判最全面、深刻、有力的一部著作，成为世界文学不朽名著之一。

　　托尔斯泰晚年力求过简朴的平民生活，１９１０年１０月从家中出走，１１月７日病逝于一个小站，享年８２岁，一代文学巨匠走完其人生旅程。

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１、如何理解“直到年纪大了以后胡子才变成白色，因而显出几分慈祥可敬。直到生命的最后十年，他脸上笼罩的厚厚一层阴云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻”这段话的含义？

　　　　托尔斯泰到晚年实现了他世界观的转变，坚决站到农民的立场上来，对富裕而有教养的阶级的生活及其基础──土地私有制表示强烈的否定，对国家和教会进行猛烈的抨击。然而，他反对暴力革命，宣扬基督教的博爱和自我修身，要从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路。关于晚年的托尔斯泰肖像，他的同时代作家列·尼·安德烈耶夫《逝世前的半年》一文有过描述，兹录如下：

　　　　他的脸上，没有他所有作品里，肖像、照片上流露出来的那种令人生畏的表情，没有因五官线条分明而使人感到的那种生硬的感觉，没有像块块垒起的花岗岩似的那种刚强然而呆板的神情，没有一生中使所有的人都服从于他的那种无限的威势，这些特征都没有了。而这些特征过去是有过的，而且曾经一度正是托尔斯泰的基本特征，但是随着岁月的消逝和他本人的努力，却消失了。他以接近数学般的正确性在走完生命的历程时，性格变得非常柔和，感情变得十分纯洁，剩下像孩子一般的善良。

　　　　这种柔和的性格是不同寻常的，不仅可望，而且“可即”。他那似乎并非由物质构成的，富有光华的白发是柔和的，老人的嗓子是柔和的，笑容和目光是柔和的。他走起路来，步子也是那么的柔和，简直听不到脚步声，他上身穿的那一件法兰绒短衫的料子也显得特别柔和，他的帽子也使人感到是柔和的……

　　　　我发现许多原来在他的肖像和照片上没有发现的东西，使我特别感到惊叹的是他那很美的额头：他的额头在灯光之下显得像塑像一般的线条清晰。使我感到最为惊叹的是，他的两道眉毛似乎是凹进去的，而在这两道眉毛之上的额头就好像很突出，他的圆圆的头顶就显得宽阔而有亮光。

　　２、本文在艺术手法上的独特性表现在两个方面，一是作者写出自己心中伟人的平庸粗陋的一面，二是大量运用比喻和夸张的修辞手法。

　　　　写托尔斯泰外貌平庸、普通的一面，不仅是对托尔斯泰肖像真实的刻画，同时也揭示了他是俄国人民大众的一员；写他面容粗鄙、丑陋的一面，实际上是反衬了他眼睛的无比精美。托尔斯泰就是这么一个矛盾的统一体。如果进一步探究，可以认为，写他形貌的矛盾统一，实质上也是写他的人生追求、人生态度与自己的阶级和身份的矛盾统一，以及他本身的思想也是矛盾统一的，列宁就说过，他既是伟大的，又是可笑的（这可能不是课文作者的本意）。本文的重心是落在写他的眼睛上，通过写眼睛来写他的敏察、深刻，写他作为伟大作家的杰出才能，写他是时代的透视镜和多棱镜。

　　　　本文是用文字给人画肖像画，运笔在方寸之间，却洋洋洒洒，数千百言。在不算短小的篇幅里，作者又并非面面俱到，而是突出重点，大肆铺排，有时，某一局部，数十句、数百言精雕细刻，给读者留下深刻强烈的印象。之所以能尺水兴波，纵横捭阖，主要得益于比喻、夸张的妙用。比喻不是追求形似，而是追求神肖；夸张更加突显托翁的形貌特征。因此，本文的比喻和夸张把我们带进无穷想像的空间，让我们尽情玩味其情趣，揣摩其含义。可以说，本文比喻和夸张的艺术效果，不仅在于形象鲜明，特征突出，更在于喻意深刻，韵味无穷。

admin

【教学目标】

　　１、知识目标：

　　　⑴　掌握本文创作的特点，把握作者描绘的列夫·托尔斯泰眼睛的特点；

　　　⑵　分析本文的重点语句，体会文中所蕴含的思想感情。

　　２、能力目标：

　　　　富有感情的朗读理解课文的内容，把握作者的创作情感。

　　３、情感目标：

　　　　教育学生要努力关注人类历史上的伟大的人们，要积极从他们的生命历程中汲取自己前行的力量，不断丰富自己的生命历程。


【学习方法】

　　自主、合作、探究。


【教学用具】

　　投影仪、录音机。


【课文感知】

　　本文是一幅列夫托尔斯泰的“肖像画”，作者不仅为我们展示了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。全文主要刻画了托尔斯泰的外貌特征和托尔斯泰那非同寻常的眼睛，赞美了托尔斯泰犀利的眼光，揭示了他人生的不幸。

　　课前二分钟简介戏剧《日出》。（注意从作家对于生活的犀利的洞察力入手）


【教学步骤】

一、导入新课

　　从作家不凡的洞察力，对人类精神文明所作的杰出贡献入手，分析作家的命运的两重性，分析作家命运的悲剧性，然后导入对本文的讲解。

　　作者简介：

　　学生交流关于列夫托尔斯泰的资料，教师进行补充与点评。

　　识记重点字词：

　　黝黑　滞留　愚钝　器宇　禁锢　轩昂　犀利　侏儒　酒肆　尴尬　

　　炽热　粗制滥造　藏污纳垢　郁郁寡欢　鹤立鸡群　正襟危坐　

　　颔首低眉　诚惶诚恐　无可置疑 黯然失色　广袤无垠

　　（教师检查学生预习的结果，要求能够正确的给汉字注音，掌握重点词语的解释并且能够做到灵活运用）


二、放录音，整体感知课文内容

　　自由朗读课文，然后回答问题组：

　　１、课文前半部分描写了托尔斯泰平庸丑陋的外表，但联系全文来看，读者仍然能感到这位大文豪的不凡之处。这是为什么？前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用？

　　２、在茨威格的笔下，托尔斯泰有一双怎样的眼睛？请你用一句话概括出来（２０字以内）。

　　３、请你模仿下列语句写一段话：

　　　　虽然嘴角紧闭，没有变化，但对那眼睛却能满含粲然笑意，犹如神奇的星光。


三、揣摩与思考

　　１、本文着重刻画作者为什么着力描写托尔斯泰的眼睛。请揣摩下列语句：

　　　⑴　托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。

　　　⑵　……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无比的频波。

　　　⑶　当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。

　　２、分析本文人物描写运用的手法。

　　３、完成研讨与练习三。


四、拓展与延伸

　　课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的“幸福”的含义？联系托尔斯泰的生平（主要是晚年的思想变化），与同学们一同讨论：托尔斯泰究竟是幸福还是不幸？

　　请你联系生活的实际，与全班同学探讨一下：什么是真正的幸福？


五、巩固练习

　　教师引导学生完成课外阅读题《贝多芬的吻》。


【课后记】

　　本文的语言十分的优美，但是作者的思想却十分的深邃。在本文的讲授过程中，对于托尔斯泰的生平与创作的简介非常的重要。在课堂是对于托尔斯泰的精神世界的引导存在一定的困难，今后在文章的导入的过程上还应该下一番功夫。

admin

１、作家作品：

　　　　茨威格（１８８１～１９４２），奥地利作家，文艺评论家。作品有《初次经历》、《象棋的故事》、《罗曼·罗兰传》、《巴尔扎克传》。本文选自《三作家》。

　　２、关于列夫·托尔斯泰：

　　　　托尔斯泰（１８２８～１９１０），俄国作家。１９２８年９月９日出生于图拉省克拉皮文县的亚斯纳亚·波利亚纳。托尔斯泰家是名门贵族。一岁半丧母，９岁丧父。他自幼接受典型的贵族家庭教育。在高加索时开始创作，在《现代人》杂志上陆续发表小说。结婚后渡过了一段宁静、和谐的生活，但在１９世纪７０至８０年代之交新的革命形势和全国性大饥荒的强烈影响下，弃绝本阶级，完成了１９世纪６０年代开始酝酿的世界观的转变，转到宗法制农民的立场上。从此托尔斯泰厌弃自己及周围的贵族生活，不时从事体力劳动，自己耕地、缝鞋，为农民盖房子，摒绝奢侈，持斋吃素。他的文艺观也发生转变，指斥自己过去的艺术作品包括《战争与和平》等巨著为“老爷式的游戏”，并把创作重点转移到论文和政论上去。后来，他于１９１０年１１月从亚斯纳亚·波利亚纳秘密出走，在途中患肺炎，２０日在阿斯塔波沃车站逝世。遵照他的遗言，遗体安葬在亚斯纳亚·波利亚纳的森林中。坟上没有立墓碑和十字架。茨威格称之为“世间最美丽的坟墓”。

　　　　托尔斯泰的代表作品有《战争与和平》、《复活》、《安娜·卡列尼娜》等。

admin

本文是一幅列夫·托尔斯泰的“肖像画”，作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。全文在结构上由两个部分组成。

　　第一部分（第１～５段），刻画托尔斯泰的外貌特征。

　　第１段，主要写托尔斯泰的须发的特点。“他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。”文章没有背景的渲染，像是素描直接进入肖像描画，这一句勾画了托尔斯泰的面部轮廓，突出了他的总体特征──多毛，浓密的胡须。下文就这两个特征展开描述：长髯覆盖了两颊，遮住了脸膛；眉毛宽约一指，朝上倒竖；灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。分别描述之后，又用一句作结：“不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。”总结之后再一次突现特点：托尔斯泰的大胡子“犹如卷起的滔滔白浪”。这一段抓住托尔斯泰面部多毛、须发浓密的特征反复描写，但不给人以嗦重复之感，反而一下子就让读者对托翁的面部特征产生深刻的不同寻常的印象。这就是作者用浓墨重彩的描绘所产生的艺术效果，而浓墨重彩的描绘，又来自于夸张和比喻手法的大肆铺排：脸庞多毛，用“植被多于空地”喻之；黝黑脸膛“皱似树皮”；宽约一指的眉毛，“像纠缠不清的树根”；灰白的鬈发，像堆在额头上的泡沫；须发覆盖，像热带森林般茂密；大胡子犹如卷起的滔滔白浪。这些句子中不仅有比喻，而且比喻中有夸张，比喻和夸张联袂运用，不仅使“画面”气韵生动，而且使人产生美的遐想。

　　第２段，主要描写托尔斯泰的面部轮廓、结构。作者先用“人们无不试图用自己的想像去除盖着面孔的头发，修剪疯长的胡须，并且凭借托尔斯泰年轻时刮去胡须的肖像作为参照，希望用魔法变出一张光洁的脸”荡开一笔，仿佛要撩起托翁的胡须让读者进一步逼视他的面部“造型”。这一段作者同前一段一样，仍是用了大量的比喻来刻画托翁的面部特征：整个面部，就像出自农村木匠之手的粗制滥造的小屋；小眼睛上方的额头，就像是用刀胡乱劈成的树柴；皮肤，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙，等等。总之，托翁的面部“留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙”。

　　第３段，进一步刻画托尔斯泰的面部特征，重点描写其面容表情。作者写道：“这副劳动者的忧郁面孔上笼罩着消沉阴影，滞留着愚钝压抑。”“他的面容没有一点光彩可言。”“不是传播智慧的庙堂，而是禁锢思想的囚牢。”作者抓住托翁的面部特征，细致刻画，毫无避讳，展示出托翁外貌丑陋的一面。

　　第４段，写托尔斯泰长相平平，是俄国普通大众的一员。作者从各个方面多种角度写托尔斯泰相貌的普通平常。从穿戴方面看，“对他来说，穿这件大衣，还是那件大衣，戴这顶帽子，还是那顶帽子，都没什么不合适。”从职业方面看，既可能在台上主持大臣会议，也可能同一帮酒徒鬼混；既可能是面包商，也可能是大主教。事实上，托尔斯泰在真实的生活中与普通人也没有区别，作者进一步写道：做学生的时候，属于同龄人的混合体；当军官的时候，与他的战友没有什么两样；在乡间生活，也雷同于乡绅角色；坐在马车上，谁是马车夫，会叫人猜错；与农民交谈，就俨然是位农民。作者从多种角度展示托尔斯泰普通的一面，意在表明托尔斯泰属于俄罗斯普通大众，“他与全体俄国人民同呼吸共命运”。揭示这一点，也就是揭示出托尔斯泰的人生追求和心路历程（详见参考资料）。

　　第５段，主要写托尔斯泰的外貌会令拜访者感到失望。作者生动描述拜访者心目中的托尔斯泰与亲眼见的托尔斯泰的巨大反差，同时作者通过拜见情景的描写，又一次让我们全方位地了解托尔斯泰的身材特点、言行特征以及待客的方式，因而对托尔斯泰的形象的认识又加深了一层。这一段同时又是过渡段，自然过渡到对托尔斯泰眼睛的描写上来。

　　第二部分（第６～９段），描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。

　　第６段，写托尔斯泰犀利的目光。这一段作者又一次运用神奇的夸张和连珠的妙喻，写出托尔斯泰眼睛深刻、准确的洞察力。“那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光”，“这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。”“它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了一块玻璃。”

　　第７段，写托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情。常言道，眼睛是心灵的窗户，托尔斯泰的丰富的内心世界，通过眼睛而充分表达出来。“心情的变化引起了眼神的变化。”“虽然嘴角紧闭，没有变化，但那对眼睛却能满含灿然笑意。”在这一段里，作者不仅运用了大量的比喻，有时比喻中有夸张，而且连续运用两组排比句式描写托尔斯泰的“在人类面部最富感情的一对眼睛，可以抒发各种各样的感情”：“愤怒使之冷峻，不悦使之结冰，友善使之和缓，激情使之炽烈如火。”“在优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光”，“它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像Ｘ射线那样揭开隐藏的秘密”。最后引用高尔基的话作结，干脆有力，含蓄隽永，耐人寻味，很好地表现了托尔斯泰眼睛的观察力、敏锐性和丰富性。

　　第８段，写托尔斯泰眼睛的威力。“亏得有这么一对眼睛，托尔斯泰的脸上于是透出一股才气来。……托尔斯泰面部的其他部件──胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已”，至此，我们对托尔斯泰粗鄙的外貌才豁然释怀，原来是用粗鄙的外表来保护精美的珠宝──这便是欲扬先抑手法的艺术效果。作者进而写道：“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波……”这里作者对托尔斯泰的眼睛的描写，已不再限于肖像描写了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的现实主义艺术家，对他所处的时代作出准确、深入、全面的描绘，成为时代的代言人。“再小的事物，借助这副透镜都能看得清清楚楚，像一只猎鹰从高空朝一只胆怯的耗子俯冲下来，这对眼睛连最最微不足道的细节都不放过。……当这一副寒光四射的匕首转而对准它的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。”这一段都是通过写眼睛来写托尔斯泰观察社会、人生、时代的广阔和深细，以及批判的深度和广度。

　　托尔斯泰是一位文学巨匠，创作了世界文学中第一流的作品。他在俄国文坛驰骋了近六十年，创作了大量文学作品，题材广泛，体裁多样。身后编成的全集多达９０卷。在这浩如烟海的文学创作中，有三部长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》代表了他的艺术高峰，也是他实践“最清醒的现实主义”的标志。当我们阅读了他的有关作品，我们也就理解了课文作者为什么会对托尔斯泰的眼睛作出如此的评价。

　　第９段，赞美托尔斯泰犀利的眼光，同时揭示他人生的不幸。

　　１９世纪７０年代末至８０年代初，托尔斯泰完成了世界观的转变。７０年代末，俄国社会的阶级斗争日趋剧烈。１８６１年改革以后的农民，本来就遭到了一连串的掠夺，濒于破产，现在又遇上了连年歉收，成千上万地死于饥馑和瘟疫。天灾人祸迫使农民不得不奋起抗争，再一次形成革命形势，引起了托尔斯泰的关注。于是他加紧社会活动，遍访教堂、修道院，和主教、神甫谈话；出席法庭陪审；参观监狱和新兵收容所；调查贫民区等等。这一切加深了他对专制制度和剥削阶级罪恶的认识，促进他的世界观剧变，并给予他的创作以深刻的影响。他曾在《忏悔录》里自述道：“１８８１年这个时期，对我来说，乃是从内心上改变我的整个人生观的一段最为紧张炽热的时期”，“我弃绝了那个阶级的生活”。他在《忏悔录》（１８７９～１８８０）《我的信仰是什么？》（１８８２～１８８４）《那么我们应该怎么办？》（１８８６）等论文中都阐明了自己的转变以及转变后的观点。列宁指出这个转变的特点：“就出身和所受的教育来说，托尔斯泰是属于俄国上层地主贵族的，但是他抛弃了这个阶层的一切传统观点，转到宗法制农民的观点上来了。”列宁又说，托尔斯泰转变后的观点存在着显著的矛盾，一方面对贵族资产阶级社会的虚伪、资本主义的剥削、政府机关的暴虐和官办教会的伪善都进行揭露和抨击，另一方面又宣扬“道德上的自我修养”、“不以暴力抗恶”、基督教的宽恕和博爱等一套托尔斯泰主义的说教。这些矛盾正反映了俄国宗法制农民的反抗情绪和软弱性。因此，可以说：“作为一个发明救世新术的先知，托尔斯泰是可笑的作为俄国千百万农民在俄国资产阶级革命快到来时候的思想和情绪的表现者，托尔斯泰是伟大的。托尔斯泰富于独创性，因为他的全部观点，总的说来，恰恰表现了我国革命是农民资产阶级革命的特点。从这个角度来看，托尔斯泰观点中的矛盾，的确是一面反映农民在俄国革命中的历史活动所处的各种矛盾状况的镜子。”（列宁：《列夫托尔斯泰是俄国革命的镜子》，《列宁选集》第２卷，第３６９页）

　　托尔斯泰到晚年一直致力于“平民化”：持斋吃素，从事体力劳动，耕地，挑水浇菜，制鞋；并希望放弃私有财产和贵族特权，因而和他的夫人意见冲突，家庭关系变得紧张起来。后来他终于秘密离家出走，途中感冒，于１９１０年１１月２０日（俄历１１月７日）病逝在阿斯塔波沃火车站。遵照他的遗嘱，遗体安葬在亚斯纳亚波利亚纳的森林中。坟上没有竖立墓碑和十字架，茨威格称之为这是“世间最美丽的坟墓”。

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【教学目的】

　　１、学习文中细致的肖像描写。

　　２、体会文章涉及深广的人文背景。


【教学重点】

　　对托尔斯泰进行肖像描写。


【教学难点】

　　托尔斯泰的思想变化和人生追求。


【教学设想】

　　１、安排一课时。

　　２、方法：自读、研讨。


【教学过程】

一、有关人物介绍

　　１、斯蒂芬·茨威格（１８８１～１９４２），奥地利作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有《月光小巷》、《看不见的珍藏》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。

　　２、列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰（１８２８～１９１０），１９世纪末２０世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。代表作有《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》、《少年》、《青年》。其他作品还有《一个地主的早晨》、《哥萨克》、《塞瓦斯托波尔故事集》、《琉森》等。他以自己漫长一生的辛勤创作，登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。托尔斯泰出身于古老而有名望的大贵族，但他一生始终不渝地真诚地寻求接近人民的道路，多次在自己的庄园进行改革，不过都没成功。五十年代开始文学创作。《战争与和平》是他前期的创作总结。《安娜·卡列尼娜》代表他创作的第二个里程碑。《复活》是他长期思想探索的艺术总结，是他对俄国地主资产阶级社会批判最全面、深刻、有力的一部长篇小说。

　　　　列夫·托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界。


二、检查预习情况

　　１、给下列粗点字注音：

胡髭（zī） 长髯（rán） 鬈（quán）发 黝（yǒu）黑
　 　 　 　
滞（zhì）留 愚钝（dùn） 禁锢（gù） 轩（xuān）昂
　 　 　 　
犀（xī）利 侏儒（rú） 尴尬（gān gà） 酒肆（sì）
　 　 　 　
锃（zèng）亮 甲胄（zhòu） 粲（càn）然 盎（àng）然

　　２、解释下列词语：

　　　　黝黑：黑；黑暗。 　　　　　　　

　　　　愚钝：愚笨；不伶俐。 　　　　　

　　　　禁锢：束缚，限制。　　　　　　  

　　　　犀利：锋利；锐利。 　　　　　　

　　　　酒肆：酒馆。 　　　　　　　　　

　　　　炽热：极热。 　　　　　　　　　　

　　　　滞留：停留不动。

　　　　器宇：人的外表；风度。

　　　　轩昂：形容精神饱满，气度不凡。

　　　　侏儒：身材异常矮小的人。

　　　　尴尬：处境困难，不好处理。

　　　　藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。 　

　　　　郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。

　　　　粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。

　　　　鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。

　　　　正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。

　　　　诚惶诚恐：惶恐不安。

　　　　广袤无垠：广阔无边。古代以东西长度为“广“，南北长度为“袤”。

　　　　颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。

　　　　无可置疑：没有什么可被怀疑。

　　　　黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。


三、阅读课文，整体感知

　　１、找出文中对托尔斯泰外貌描写的句子，体会其作用：

　　　　作者对托尔斯泰外貌的描写，运用了夸张的修辞手法。夸张是在描写人或事物时，故意言过其实，尽量作扩大或缩小的描述。

　　　　例如：

　　　　作者对托尔斯泰的目光的描写，形容它“像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃”。这种扩大、夸张的描写，把托尔斯泰目光的敏锐、犀利表现得极为生动形象，而且能引起读者丰富的想像和联想。作者对托尔斯泰的胡子、眉毛、须发、皮肤是这样描绘的：

　　　　“长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛。一根根迎风飘动，颇有长者风度”。“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。”“一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发”。“……他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子”。“我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子”。

　　　　透过托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，我们可见这位大文豪的不凡之处。

　　２、重点理解文中描写托尔斯泰眼睛的句子：

　　　　例如：

　　　⑴　托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。

　　　⑵　……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。

　　　⑶　当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。

　　　　　“眼睛是心灵的窗户”，托尔斯泰的眼睛充满智慧，让人感受到的是一位品格高尚的伟人，是一位给人类创造巨大精神财富的伟人。


四、探究活动

　　课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的“幸福”的含义？


五、小结

　　本文是奥地利著名作家茨威格传记作品中可以独立成篇的一节。作者用他力透纸背而又妙趣横生的文笔为我们描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。学习这篇课文，我们犹如与两位大师对话交谈，悉心品味，自然能体会到文中丰富而深厚的人文内涵。


六、作业

　　课外阅读罗曼·罗兰《名人传》一书，更多地了解托尔斯泰的苦难和坎坷的一生，理解伟人艰苦奋斗的精神。