语文课堂美的天地

与你同行

新课标指出语文课堂除了具有科学性外，还具有艺术性、人文性，这三性是融为一体的，科学性是主导，艺术性中包含着科学性和人文性，人文性中则处处体现着科学性和艺术性。这就意味着教学活动不仅是科学活动，而且是艺术性的活动，包含着人的情感，包含着没有预定的东西。教学是充满了一种审美的，美的东西，我们在教学过程中，不仅要抓住美，更要创造美，让教学从始至终充满感情。只有这样，我们的教学才能让学生认同和喜欢，才能让学生有所发展。对美的理解各人不尽相同，在语文教学实践过程中，我对美的把握和突破主要体现在以下四个方面：

一、   画美

课文中的插图，或展示了文章的主要内容，或点明了文章的中心思想，大多为名家所作。低年级课文中的插图更是形象生动、色彩绚丽，给人以美的享受。如能在学习课文或识字时，抓住插图的美，领着学生欣赏，不仅能使人赏心悦目，而且在欣赏插图美的同时，还可以进行更高层次上的画美。画美就是将文字的描写进行内化，从而形成的再现。新课标指出“阅读是学生个性化行为。”这种阅读后的再现更能体现学生的个性化色彩，是学生对美的感悟和创造。正是这种再现的不确定性和创造性，使其具有无限魅力。它很容易打破原图或多媒体所带来的思维定势，将学生领入一个更高境界，给学生带来一个或许是身临其境都无法体现的诗化的感觉。在上《大海睡了》这课时，在学生充分欣赏完课文后，请学生闭上眼睛，听着大海的涛声（录音），将自己想象成一条鱼，一只海螺或金色的沙滩，想象大海波涛汹涌的白天和安静的黑夜，那一刻，除了涛声，教师里是安静的。我从学生的脸上看到了他们的思维正在大海中遨游，他们正在勾画属于自己的美景。《识字1》是关于春天的词串描写，在教学中，美丽的课文插图可以将学生领入课文情境，有利于词语的认识和理解，而在学习完词串后，请学生闭上眼睛，边轻轻地背诵，边在脑子里放小电影，在想象中，原本死的画面和词语活了起来，学生的阅读也就绘声绘色了。

二、   文美

小学语文教材中的课文或叙事或抒情，大多为典范之作。文章本身是美的，我们在教学过程中要抓住美，突现美，而不能去破坏美。在以往的教学过程中，常见的是对文章一句句的分析，或者用固定的模式套文章的中心思想等，将原本优美的文章分得支离破碎，就如将一个完整的雕像分成胳膊、腿等好多块，学生如何能体会文章的美？新课标反复强调了读的作用，“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。”可以说新课标强调了用读的方式去体验美，用读的方式修补了以往的缺憾。《小池塘》用生动的比喻展示了小池塘的美丽，也展示了大自然的美妙。在教学的时候，我们没有一句句地分析哪句话是把什么比做什么，为什么这么比，而是领着学生反复地、采用多种形式读，在读通、读顺的基础上，边读边结合插图欣赏，把对整篇文章的欣赏和对图的欣赏结合起来，体会文章所描写的美丽画面和美好意境。学生对美的体验完整了，课文也读得生动、有情。

现在的教学注重了美的完整性 ，更注重了对学生的尊重，对学生个性体验的理解和支持，因此在听课的时候，常听见老师问“你认为这篇文章哪儿写得最美？”学生的个性体验和审美情趣是不同的，答案也是不同的，而每个答案都是真诚的，文章也会因为这种真诚而变得更美。同是《小池塘》，有的孩子认为太阳是最美的，有的孩子认为池塘边的芦苇是最美的，有的孩子认为小池塘是最美的……这时，老师适时把握时机，请他们用语言描述一下自己认为最美的景物，他们一定会发挥自己的想象，在描述中，将原本的课文发挥得更美、更生动、更丰满。

三、  言美

在语文教学过程中，美的语言可以构成审美的意蕴，审美的氛围，审美的意境，而教师美的语言除了源于对文章的理解，知识素养的构成外重要的应该是对语文、对学生应有的真诚和爱心。教师可以用语言为学生构筑一个美好的意境，从而形成课堂中的一个亮点。在教学《大海睡了》时，美妙的音乐加上老师轻柔的、富于情感的叙述，将课堂推向高潮。（风轻轻地吹着，金色的沙滩上，缓缓地，有几只螃蟹在爬行。蔚蓝的海水泛起白沫，在哗哗声中轻轻拍打着海岸……）下课了还有一种“余音绕梁三日不绝”的审美意念。于永正老师没有抒情，他更多的是无声的语言，他将爱融入到无声的批评和有声的表扬之中，让爱在平静与舒缓中显示出强大与威力。

美的课堂中，老师的语言是美的，学生的语言也是美的。新课程下的课堂更注重了对学生这种人本精神的培养。“你可以用上请字吗？”“评价的时候，请你先说一说别人的优点，好吗？”虽是小细节，却反映着大道理。只有学生也遵循了美的原则，课堂中，师生的对话才能闪烁着理性的睿智和感悟的光彩，让人听不够，看不够。

四、   心美

画美、文美、言美，都是精心设置和创造的显性教学，而心美则是隐性的。

心美就是爱，爱就是教育，爱就是教学的动力和基础。只有怀着真挚的爱，把冷峻的说教变成亲切的嘱咐，把严肃的鼓励变成真挚的叮咛。“让每一个孩子都找到好孩子的感觉。”语文课堂才能变成美的乐园、儿童的天地。

心美就是美好的心理体验和心理行为，这种体验不仅是教师的，也是学生的，有时候需要教师去传达给学生。《请你不要告诉他》的教学就是一个很好的范例。“小红花多美呀，多亮呀，你还想送给谁呢？同时会说一句什么话？”学生们有的送给妈妈，祝妈妈身体健康；有的送给爸爸，希望爸爸少抽烟……这是一个非常好的设计，而更妙的是，老师真的准备了一篮小红花，“下课后，请你们每人拿上一朵。送给你最想送的人，并说上一句祝福的话。”教学和生活联系到了一起，学生的爱心受到了启发，并得以在生活中实施，这才是真正的教学，真正的教育。

正如著名特级教师窦桂梅提出的“让诗教永驻语文的课堂。”让新课程下的语文课堂成为美的天地，让课堂中的美就如淙淙的清泉，川流不息，滋润着每一朵花，每一棵草……