大班科学活动教案设计及教学反思：可爱的不倒翁

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（一） 活动目标：
　　1、通过幼儿的观察与动手探索，发现不倒翁不倒的原因是：一是上重下轻，二是底面大圆滑。
　　2、简单了解物体重心，物体底面面积的大小与稳定性之间的简单科学道理。
　　3、萌发幼儿对科学的探索欲望。
　　（二）活动准备：
　　不倒翁数个；木板、锥体等物体若干。
　　（三） 活动过程：
　　1、 谜语导入：一个老爷爷，别看年纪大，走路左右摆，就是不倒下。
　　2、 出示不倒翁，引起幼儿参与的兴趣。
　　（1）、教师让不倒翁动起来，并提出问题，不倒翁为什么怎么推它也不倒下？
　　（2）、幼儿分组，带着问题去操作、探索和发现不倒翁的不倒的原因。
　　（3）、教师在这个过程中，只是一个参与者，引导者。
　　3、 进入集体活动环节，教师提出以下问题。
　　（1）、不倒翁的外型特征：它的底部是什么样子？它的顶部是什么样子？它的上端和下端在操作过程你发现了什么？
　　（2）、不倒翁为什么不倒？
　　（3）、教师小结：不倒翁不倒的原因一是它的身体上重下轻，底部有一块较重的铁块；二是底面面积较大并且圆滑，向一边倾斜时，重力的作用使它摇摆起来。
　　4、 探索重心、物体底面面积的大小与稳定性之间的简单道理。
　　（1）、幼儿分组操作木板，锥体，让操作物体站立，教师在这个过程中进行引领。
　　（2）、过程中，教师和幼儿共同用不同的方法让物体站立，寻找发现物体稳定性与物体的什么特征有关系。锥体为什么锥部在下的时，它站立不起来？
　　（3）、操作不倒翁，让它左右大摇大摆，发现重心与重力作用之间的简单的关系。
　　5、 教师小结。
　　（1）、通过木板的站立的不同方式，发现底面面积越大，物体越稳定。
　　（2）、通过操作不倒翁，当不倒翁倒向左边时，重心和重力作用线在接触点的右边，反之相同；不倒翁倾斜的程度越大，重力产生的作用就越大，摆动就越大。
　　6、 幼儿边玩不倒翁边念儿歌边动作结束。
　　7、 附儿歌：不倒翁，真好玩，样子长的也很独特；
　　头儿小来，脚儿大，头儿轻来，脚儿重；
　　左推它不倒，右摇它不倒；
　　倾斜的越大，摆动的越大；
　　往左倒，重心和重力作用线（接触点）在右边；
　　往右倒，重心和重力作用线（接触点）在左边；  
　　摇摇摇，摆摆摆，不倒翁是我的好玩伴。
　　（一）艺术活动：制作不倒翁
　　（二）活动目标：
　　（1）、通过制作不倒翁，巩固 和运用在科学课中学到的科学知识。
　　（2）、通过制作不倒翁发展幼儿的动手能力，创造能力。
　　（3）、激发幼儿在艺术中享受科学带来的乐趣。
　　（一） 活动准备：
　　1、 蛋壳、酸奶瓶、玉米粒，大米，小米，豆子等等。
　　2、 彩笔，剪刀，胶水，及时贴等等辅助材料。
　　3、 范例几个
　　（三）活动过程：
　　1、 出示范例，边玩边说科学课结束时的儿歌导入课题，引起幼儿参与的兴趣。
　　2、 观察范例，请幼儿说说自己观察到的不倒翁的制作过程。
　　（1）、请幼儿摇一摇不倒翁，发现不倒翁的肚子里首先要有东西，使其有重量。
　　（2）、发现一下，在不倒翁肚子里的东西如果很少不倒翁能否不倒？
　　（3）、不倒翁制作应该先进行那一步，然后呢？为什么？
　　（4）、讲讲自己打算制作的不倒翁的样子是怎么样的？
　　3、 分组制作不倒翁，让幼儿根据自己的喜好选择自己喜欢的小组进行制作。幼儿制作过程中，教师进行及时、适时的指导，对能力差的幼儿进行示范，及时发现有创意的幼儿进行表扬。
　　4、 进行讲评活动。先让幼儿与小伙伴之间互相说说自己的不倒翁的名字，是怎么制作的，不倒翁倒的程度的大小等等。教师进行个别讲评，尤其那些能力差的幼儿，注意发现他的作品的优点，以激发其自信心。
　　5、 与不到翁一起跳舞结束课程。（健康歌的曲子进行伴奏，儿歌是：左摇摇，右摇摇，头儿小小，脚儿圆圆，头轻脚重一起来做运动，左推不倒，右推不倒，左右摇晃真呀么真可爱！

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教育随笔：
　　陶行知说过：生活即教育，教育即生活。孩子在生活中学习，在学习中不断的丰富知识，教育契机隐藏在幼儿的一日生活各个环节，每个细节。
　　元旦日日临近了，每个班都沉浸在元旦节目的排演中，大班双语剧的排演中 ，需要个西瓜的道具，用什么做呢？思来想去决定用气球吹上一定量的气，然后外加装饰，可是气球吹起来后，发现气球太轻了，自己就动了，怎么办呢？孩子们说：“里面加点东西，让它重点不就行了吗？是呀，于是我放掉了里面的气体，把在奇妙的植物主题中幼儿带来的种子和孩子们一颗一颗地放气球里去，然后把口扎紧放到了桌子上，这时，李鑫杰小朋友喊道：”老师，老师！气球不跑了，还左右摇晃起来！和我家的那个玩具不倒翁一样！可不是吗！气球象不倒翁一样左右摇晃起来，并且不倒下了。我心里暗喜，孩子们又发现科学的奥秘了。我马上问：“为什么气球不跑了？刘力源说：”它肚子里有种子，沉了！我又问：“为什么气球不倒了呢？孩子有点答不上来了，一个个自言自语地说：“为什么呢？为什么呢？”过了一小回，杜琳林嘟囔着有点不自信的说：“气球的的底是圆的，还有它下面有种子沉了压的气球不倒下。”我表扬了刚才发言的孩子，同时对孩子们说：“我也很想知道它为什不倒？刚才小朋友说和不倒翁一样，明天把自己有不倒翁玩具带来咱们一起发现不倒翁为什么不倒，好不好？”孩子们异口同声的说：“好！
　　就这样一堂科学课形成了，在孩子们探索到不倒翁不倒的科学道理后，又产生了动手制作不倒翁的想法，于是一堂科学和艺术整合的课程形成了。
　　在艺术课制作不倒翁的过程中，幼儿兴趣盎然，积极参与，这时，邹宇轩小朋友大声喊：“老师老师！不好了，不倒翁倒了！我连忙过去，原来鸡蛋装上种子等东西后，并不象想象中的那样摇晃起来，反而是往那推向那倒，我一看马上明白了，原来放入的种子由于没有固定，鸡蛋歪向哪，其内的种子一起就过去了，所以起不来，我故意装做没有办法的样子，着急的说：“那怎么办呀？”孩子们附和着：“对呀！怎么办呢？孩子们哑然了了一会，潘泰说：“让种子不跑不就行了吗？”这一提孩子开了锅一样的七嘴八舌的说开了：“用东西压住！”不行，不行！口小东西进不去！”老师！老师！有了，用双面胶带呀！”老师老师！用胶水粘！”我没有给予他们答案，我说：“孩子们，有这么多的好办法自己去试试吧！”在尝试操作中，孩子们即既要考虑别把蛋壳弄破了，考虑酸奶瓶口的大小，又要想办法把其内的种子固定，孩子热火朝天的做着，操作的结果最后出来，简单有效的方法是把种子装进蛋壳（或者）后，然后倒上适量的胶水，让胶水把种子固定在底部。制作现场一片狼籍，有破碎的蛋壳，有废弃的胶带，有各色的剪纸……
　　制作过程中，孩子们在学习中操作，在操作中又学到了和巩固了知识。