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标题: 四年级下册乡村生活和田园风光(口语交际)教案及教学反思 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2012-1-21 13:24
标题: 四年级下册乡村生活和田园风光(口语交际)教案及教学反思
四年级口语交际：《走进田园热爱乡村》教学设计与反思

教学目标
１、引导学生观察、了解乡村的风光及生活。激发对乡村生活的热爱之情。
２、通过写乡村生活，提高学生的书面表达能力。
教学重点　　
了解乡村的风光及生活。
教学难点　　
进行习作指导，提高学生的书面表达能力。
教学过程：
一、复习新学、揭示课题。
师：同学们，第六组文章我们已经学完了，下面请同学们再来和老师回忆一下：第一篇《乡下人家》，一读课题，就使我们眼前呈现出一幅幅自然、质朴、亲切、祥和的画面。《牧场之国》则向我们展示了异国的田园风光。第三篇《古诗词三首》又让我们穿越时空，看到了古代人们的乡村生活和田园意趣。《麦哨》则侧重于描写的是在田园无拘无束玩耍的儿童。
师：领略了作家笔下的田园风光，老师带你们去看看我们身边的景物。（出示田园风光课件）
师：熟悉吗？这一幅幅画面向我们展示了哪儿的风景？
师：同学们，我们的家乡，我们的乡村也很美。让我们也用优美的语言说说我们的乡村。（出示课件：走进田园热爱乡村）
二、师生互动，传授方法。
1、师生互动
师:话说到这,我想问问都谁生在农村,长在农村或去过农村.请举手!我们可以从哪些方面介绍我们的乡村？
(田园风光、乡村生活、特产、风俗习惯……)
师：你想从哪一方面介绍你的乡村？
2、小组活动。
要求：同桌四人一组，在小组长的带领下，依次说，4人说完后，从中选出说的最好的，其他三个人再帮他练说，争取说的最好。然后在班上交流。
提示：可以运用书中学到过的优美语句。
3、全班交流、评价。
评价：小组代表交流后，其他同学进行评价。从是否按顺序、语句通顺等方面。
三、创设情境、抓住特点
1、创设情境、提供交流平台。
师：同学们的话，使我眼前呈现出美丽的乡村风景。那我们的乡村能不能吸引别人来呢？比如说现在黄金周时，很多人就喜欢去乡村体验生活，吃吃农家菜，干干农家活，摘摘农家果。你看有一家人已经来报名了（出示《家有儿女》全家福）他们一家想利用假期去农村体验生活，我们的乡村能不能招待。作为你们的好朋友，我告诉你们一个秘密：他们一家喜欢有特色的乡村。那也就是说：你在介绍时，一定要抓住自己乡村的特点，三个字：抓特点
师：同学们，我们怎麽和他们一家联系？打电话。
2、小组交流。
3、全班交流。
4、群体互动。
四、歌声中结束。
师：被人邀请，心情一定好的不得了，我们来唱首歌来表达我们心中的喜悦，好不好？
师生合唱《我们的田野》。
师：同学们，此时我相信《乡下人家》中有一句话说出了我们的心声：乡下人家无论什么时候，什么季节，都有一道独特、迷人的风景。我想说，我们的家乡，我们的乡村，无论什么时候，什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

作者: 网站工作室 时间: 2012-1-21 13:24
总结与反思：
《新课标》强调以贴近生活的话题或情境来展开口语交际活动，这样有利于激起交际的兴趣。因此，我借《家有儿女》的图片让学生再次交流时抓住自己乡村的特点。而电话交流又让学生明白口语交际就在我们的生活中，时时注意礼貌。利用创设的情境这一环节，激发学生参与课程学习的积极性，为学生的乐学搭建了平台。然后展开交际，多向互动。生活就是口语交际的内容，口语就是生活工具。在教学过程中，基本能实现教学目标，达到较好的教学效果。但是，还有些地方需要进一步改善：当学生点评时，老师指导不到位，互动的面不够广，还要加强语言训练的规范性。

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