二年级语文邮票齿孔的故事教学反思

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   《邮票齿孔的故事》教学反思
      本课我感到有些吃力，现在科技发达，邮票似乎是多余的。加上低年级学生很少接触与书信往来的信息，农村孩子课外知识面较浅，班上学生见过邮票的只有5个孩子。
     本课讲述的是发明家阿切尔由身边小事而发明了邮票打孔机的故事。通过这个故事告诉孩子们，只要做生活中的有心人，留意身边事，多动脑筋，思考研究，每个人都有发明创造的机会。课文在写作特色上抓住不同对象的特点进行描写，按事情发展顺序组织材料，情节简单语言平实。我对本课教学思想是以读为，读中明理。
     针对自己上堂课的不足，我重新对本课的教学思路作了些调整。把课堂放手，让学生自行组合，以组间结构激发学生学习兴趣。自行去读课辅工具书，以及课后“我知道”等知识点，让学生重新对邮票有个新的概念。从原始邮票到现在的有孔邮票有个最基本的概念，本人并搜集了一些邮票，上面印有各种标志型的图标，并阐释标志的意义。
      让学生读课后的“我知道”等知识点的内容，自主勾画生字词，以及描写人物动作的句段，并出示了具体的阅读要求。学生按要求一步步完成，边读书边完成，一节课还有10分钟，我检查了学生学习情况，还不错，生字认读全部通过，生字书写全部过关，也有三分之二的学生读懂了课文，勾画的句段也是课文的重点。（比如、课文2、3自然段，本段是人物的动作一系列的描写。）通过自己在教学程序上的调整，教学效果还是有转机的。
      总之学完本课，有些不满意，学生对邮票很陌生，原因是本人课前准备不充分，课堂有些随意性

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昨天讲了二年级下册语文《邮票齿孔的故事》一课。自以为设计的完美无瑕，经过同事们的评课，发现还有许多教学漏洞。一方面自己没有好好备课。没有做好学生的准备和教师的准备。另一方面，学生的课堂习惯还要重视培养。下面是大家七嘴八舌的评课内容。



不足：

1、拓展资料是两个关于发明发现的小故事，原本是想拓宽文本，但故事内容不易理解，难度大。学生读的不熟，理解不透。不如给学生介绍“锯的发明、飞机的产生、潜水艇等”学生容易理解的内容。

2、“吸引是什么意思？”课上当我提问后发现孩子们并不懂，紧接着又换了一个问题“什么东西能吸引你？”问的孩子丈二和尚摸不着头脑。备课时一定要认真到每一个问题的具体问法，要考虑学生是否理解。不要轻易提出一个问题后又不了了之。

3、课上发言率低。发言的总是那几个学生。平时一定要注意锻炼孩子们的胆量，让更多的孩子举手发言，不要成为课堂上的“旁观者”。

4、课前准备不足。邮票对学生来说是非常陌生的。教师要准备好实物，让学生真真切切地体会到齿孔，及没有齿孔的情况下撕邮票很不方便。第一课时下课后应提前布置“搜集发明发现的小故事”，以备第二课时交流。如果教师做好了充分的准备就不会出现“请你夸夸那个用别针撕邮票的人”无人发言的尴尬局面了。



优势：

1、注重学习习惯的培养，提出明确的默读要求。同桌互读能认真听对方读并指出错误。

2、有耐心，不牵着学生走。慢慢地等学生说完，慢慢地启发、引导思路。能够俯下身子听学生讲话。

3、教学流程合理。

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原]《邮票齿孔的故事》教学反思  
今天与孩子们一起学习了第16课《邮票齿孔的故事》。原本计划两课时完成，最后却用了两课时半，那半课时，孩子们上自习了。

学习新课前，利用早读时间进行第15课生字的听写，听写到了半，见领导走进教室，天呀，这是要听我的课呀。还没回过神来呢，又一领导走进教室，告诉我数学老师请假，今天的数学课自然由我来上了，这也就意味着，上午三节课都是我的。嘿嘿！这回我有让孩子们提问呀，解决问题的时间了。

但是，但是有领导坐在后面，我怎么也得装一下下嘛。

导课，我请子佳帮我发封信，我递给她的只是一个写好了的信封，请她检查一下，这封信是否能寄出去。因在递给子佳前也让坐在下面的孩子们看过，所以，子佳还没回答呢，下面就有孩子说“绝对寄不出去”。问其原因，回答说没有贴邮票。不用我再多说了，邮票是作用孩子们已经明白了。

接下来我让孩子们交流预习时提出的问题。这也是有预习以后每节课的一个保留节目，让他们带着问题学习课文，也许是我让他们课前交流问题的初衷吧。预习时，孩子们提出的问题真是不少，有些问题不动脑子想一想，真不好回答呢。

交流问题后，我让孩子们读课文，因课文比较长，所以，我让男生女生分自然段读，第一遍，基本达到读正确。

读课文后，我让孩子们合作学习生字。现在孩子们的合作学习，仅限于生字，是呀，目前正想让他们的合作内容更丰富一些，噢，这是后话。因时间关系，我没有更多的时间让孩子们合作，我给他们的时间，只够他们检查一遍生字认读，并就认读有轩困难的字重点学习。检查他们生字的认读，情况还算不错，生字组词，生字组词再造句，都还不错，也是因为时间关系，我没能检查更多孩子的情况。

检查生字后，我让孩子们拿出昨天他们自制的“邮票”，先交流一下他们制作邮票的过程，这个任务由锦雨完成，叙述很详细。最后，我问他自制邮票的感受时，锦雨表示有好多话要说。我要求他用一个字表示，他却很为难地站在那里。呵呵！随后，我叫起几个孩子用一个字表示他们的感受。“累”、“酸”、“痛”、“急”、“烦”，最后，景文说了一个“爽”字。我相信，这些都是他们在制作“邮票”过程中最真实的感受，当然问他们有没有必要发明邮票打孔机的时候，他们毫不犹豫地回答我说：“有必要！”我要的就是这样。让他们把那张自制“邮票”撕开的时候，他们很容易就撕开了。再让他们把那张没有打孔的纸也撕开的时候，他们则撕得乱七八糟。齿孔的作用也就不用我多说了。

与孩子们一起学习课文，课文4个自然段我请孩子们看看可以分几个部分。按说这样做对二年级孩子而言有一定的难度，应该说是有所拔高了。为了让孩子们的写作奠定一定的基础，在学习课文时，我都会让孩子们试着给课文分分段，在指导他们写话的时候，我也会画出流程图让孩子们看，不需要他们明白什么，也希望他们有个印象，慢慢来，也算是个渗透吧。

学习课文让孩子们通过课件对邮票有进一步地认识。英国正式发行的首枚黑便士邮票，中国发行的第一枚大龙邮票，开国大典十周年纪念邮票，2008北京奥运会邮票，一张一张，我展示给孩子们看，在孩子们的啧啧声中，他们对邮票应该有更进一步的了解了吧？

在后面的一节半课中，我与孩子们再读课文，直到我认为他们的朗读算是有感情了为止。读课文后，指导孩子书写了本课的生字。两节半课，我与孩子们算是学完了这篇课文。

这节课，我没有按套路走，更多的是与孩子们做了学习课文也可以不做的事儿，算是跑题了吗？不管怎么样，我喜欢这样与孩子们一起学习。只是不知道孩子们是不是也喜欢。

对了，还没有听到领导的评课。就让我静静地等着吧。

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汇报课教学反思《邮票齿孔的故事》

说来惭愧，教学工作已有十多年了，自己的教学风格却还未定型，只是一直在不断探索小学语文教学

如何落实素质教育，一直在模仿，从而形成了“四不像教学风格”，但在教学中，我一直力求做到：

重学、务实、创新。

《邮票齿孔的故事》一课要求学生认读13个生字，会写12个生字，还要正确流利地朗读课文，学习默

读课文，知道带齿孔的邮票是怎样发明的？

1、重学——真正把课堂还给学生

教学活动是师生的双边活动，只有双方都积极参与，教学相长，才能提高课堂教学效率。我觉得师生

之间应该建立起一种民主、平等、和谐的关系。教师的主导作用应充分地体现唤起学生的主体意识，

鼓励他们主动参与教学过程。在这一课的识字写字教学中，我采取了多种多样的形式：1、在课文中认

读。2、请小老师另度。3、开火车读。4、利用生字卡片自学互学。5、老师利用生字卡片检查并鼓励

学生用生字组词、6、通过看实物、做动作、猜字谜等方法调动学生用多种感官来巩固认字。

2、务实——切实提高课堂教学效率

在日常教学中持之以恒地引导学生打好听说读写的基础，适当加大训练密度，相机渗透思想教育，最

大限度地发挥课堂40分钟的整体效益，正音训练不马虎，朗读训练适当到位，说话训练字斟句酌，重

点词句深究细研，写作教学一丝不苟。《邮票齿孔的故事》这篇课文描写的是一个发明带齿孔的邮票

的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这篇课文告诉我们的，不仅仅是发明

的经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。这篇课文篇幅较长，但情节简单，语言平实

，根据这一特点，我在教学时重点引导学生自读，默读，读的方式多种多样，自读课文读准字音，读

通句子；合作学习，读给同桌听，相互检查；抓重点词句悟读、品读；老师引导读、分角色读等等。

在整个读书过程中，体现了由读得不大正确到读得正确，由不大通顺到读得通顺，由不带感情读到有

感情地朗读。通过反复朗读，学生自然而然理解了课文，并明白了这样一个道理：只要做生活的有心

人，留意身边的事，多动脑筋，思考研究，每一个人都有发明创造的机会。

3、创新——重视发展学生思维

教学中，我注重培养学生的思维能力。在《邮票齿孔的故事》一课的教学中，我重视利用课文中的插

图，引导学生仔细观察：从哪些地方可以看出阿切尔被吸引住了？学生把图文结合起来，对课文内容

理解得更深了，同时，学生的观察能力和语言表达能力也得到了提高。文章最后一段写道阿切尔发明

的邮票打孔机到现在还在使用，学到这儿，我引导学生说说：你想对阿切尔说些什么？学生都非常激

动，有很多话要说，一个个争先恐后地发言。

自踏上工作岗位，又历经教改，我一直在模仿，一直在学习，意采众家之长。俗话说：“根深叶茂，

源远流长。”我想：只有不断加强各方面的修养，不断提高自身素质，才能跟上时代教育的脚步，形

成自己独特的教学风格吧！努力吧！

“读书破万卷，下笔如有神。”可见，语言积累对于写作是多么的重要。只要语言积累到一定的量了

，才有可能文思如涌，笔下生花。否则，纵有千头万绪，也难得片言只语。所谓“厚积而薄发”，大

凡会写作文的学生也都是喜爱读书的。通过读读背背，让学生把作品中的一些语言转化为自己的语言

。

四、 引导学生学会做读书摘录

让学生大量阅读课外读物，并学会摘录书中的优美词句及精彩片段，并思考品味。鼓励学生尝试在自

己的习作中运用到这些好词好句。长此以往，学生的写作语言就会变的丰富精练、准确而传神起来。

五、 培养学生习作的兴趣，引导学生开展丰富多彩的活动

“兴趣是最好的老师”培养学生写作的兴趣是作文教学的突破口，要让学生有乐于表达的愿望与冲动

，那么习作就必须紧密围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事或物作为习作的内容，要有意识

地组织学生开展一些活动，如：组织开展“中国传统文化展示活动”、“春游”、“参观博物馆”等

。并做好相应的习作指导，这样学生就不愁无话可说、无情可抒了。