苏教版一年级语文三个小伙伴教学实录和说课稿材料

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《蚂蚁和蝈蝈》(第二课时教学实录)

  
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

2、学会本课2个生字，

3、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。

教学重难点： 1、学会本课生字

2、让学生明白“只有辛勤的劳动才能获得幸福生活”的道理；

3、能用“有的……有的……”说一句话。

教具准备：多媒体课件

教学板书：20、蚂蚁     和      蝈蝈

                搬粮食            乘凉

                  勤                懒

                      劳动换幸福

教学过程：
   

一、导入

师：小朋友们，上节课我们认识了两个小动物，他们是谁啊？

师：今天这节课我们将继续来学习这篇课文。请大家齐读课题。

师: 小蚂蚁有个要求，就是要让小朋友一起用响亮的声音来喊一喊这些词语宝宝，谁愿意来当小老师领着大家读一读。

二、细读课文   

（一）教学第一自然段

1、 通过上节课的学习，我们知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一个故事，这个故事发生在哪个季节呢？(夏天)

师：瞧，太阳公公火辣辣的照着大地，一丝风都没有，树上的知了一个劲地叫着，

师:夏天会给你怎样的感觉?

出示句子：夏天真热。

师:谁来读好这句话,
   
师:请大家一起读读这句话，让老师觉得夏天更热了。

2、这么热的天，小蚂蚁在忙什么呢？大家瞧

出示图片：蚂蚁搬粮食图

（搬粮食）

板书：搬粮食

师：那小蚂蚁是怎么搬粮食的呢？看看图

师：我们来看看书上是怎   么写的，请小朋友一起读读课文的第一自然段，

出示：一群蚂蚁在搬粮食，它们有的背，有的拉，个个满头大汗。

师：它们有的背，会做背的动作吗？拉呢？





师：如果你是小蚂蚁，在那么热天气里，还要搬那么重的粮食， 你们会觉得怎么样啊？

师：小蚂蚁们又是背又是拉的   ，所以个个怎样了啊？（满头大汗）

师：看了这群搬粮食的蚂蚁，你们觉的它们怎么样？

板书：勤

你们喜欢这群蚂蚁吗？谁来读好这些话

师：现在我们来开展一次小小的比   赛，左边一半的小朋友和右边一半的小朋友比比，来读读这句话，看哪边的小蚂蚁更勤劳。

（二）教学第二自然段

1、过渡：小朋友们读得可真好，左右两边的小蚂蚁都非常勤劳，真是一群不怕苦、不怕累、勤劳的蚂蚁啊！可这个时候蝈蝈们在做什么呢？

让我们一起去看看吧！（多媒体）

（他们在大树下乘凉）

板书：乘凉

2、他们乘凉时都干了些什么呢？请   小朋友们自由地读读这句话

出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在

师：蝈蝈们乘凉时都干了些什么呀？（唱歌、睡觉）

除了唱歌、睡觉，想象一下，他们还会干什么呀 ？

出示：他们有的————有的——————谁能用这样的句式说一说？

3、  乘凉的蝈蝈们在大树下，想唱歌就唱歌，想睡觉就睡觉，想干什么就干什么，这就叫。。。。自由自在，

师：谁来演一演自由自在的蝈蝈，读好这段话，读出蝈蝈现在过地很舒服，

师：让我们都来当小蝈蝈，来读好这句话。
   
师：当蝈蝈们看到蚂蚁们还在那么热的夏天满头大汗的搬粮食，这时，蝈蝈是怎样对待蚂蚁的？

你是怎么知道的？能把课文里的话读给全班小朋友听一听吗？

出示句子：蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。

师：它们为什么要笑蚂蚁啊？（蚂蚁大热天的，还干活，真是太傻了。

师：这种笑你喜欢吗？为什么？这是友好的笑吗？那是一种怎样的笑？

师：是啊，这是看不起的笑，谁来      读读这句话，读出蝈蝈的看不起人。

师：蝈蝈笑话勤劳的蚂蚁，你觉得蝈蝈和蚂蚁比，他怎么样？（很懒）

板书：懒
5、师：蝈蝈不肯劳动，只知道享受，还以为自己很聪明呢！

老师也想读一读课文，欢迎吗？我们来分工一下，老师读黑色的，小朋友们读红色的。

出示这一节 师生配合读

6、师：那到底谁才是真正的傻瓜呢?

（三）学习第三自然段

（1）播放冬天北风呼呼刮的声音

师：听，这是什么声音啊

师：这风大吗？让你觉得怎么样？是什么季节到了？

出示：冬天到了，西北风呼呼地刮起来

谁来读读这句话，读出冷的感觉

（2）师：冬天说到就到，雪花从天上飘飘洒洒的落下来，这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈现在又干什么呢？让我们一起到蚂蚁的家里去看看吧

出示图片:蚂蚁过冬   

师：谁来说说，冬天的蚂蚁，它们过得怎么样呢？

师：他们开心吗？ 你从哪里知道它们很开心？

师：你来做做这只愉快的小蚂蚁，把写蚂蚁过冬的话找出来读给大家听听。
师：蚂蚁的洞里装满了粮食，心里可开心拉，听老师来读读这句话

师：老师读得好吗？让我们一起来演一演这群快乐的小蚂蚁，来读好这句话。
   
师：那蝈蝈在这么寒冷的冬天怎么样了呢？

出示图片

师：（指图）看到了这几只蝈蝈，你们觉得它们过得好吗?

师：你从哪里看出来的呀？

（有两只蝈蝈已经冻死了，还有一只蝈蝈正在伤心的哭呢）

师：你觉得他它们怎么样啊？（很可怜）

师：那课文里是怎么告诉我们的呢？谁能把它找出来，读给大家听听

（3）师：现在请女小朋友来演快   乐的蚂蚁，读一读课文里写小蚂蚁过冬的句子，男小朋友演可怜的蝈蝈，读一读描写蝈蝈的句子。比一比，哪个演得更象。

（四）小结

师：蚂蚁和蝈蝈为什么会有不同的结果呢？

（因为蚂蚁在夏天就在搬粮食，蝈蝈却在乘凉）

师：蚂蚁冬天的幸福生活是从哪里来的？（幸福的生活要靠劳动来创造）板书：劳动换幸福

师：那小朋友们长大了要有幸福的生   活，现在就要怎么做呢/是要向蝈蝈学习吗？

三、熟读背诵，形成积累

过渡：对！只有辛勤劳动，才会有幸福生活。希望小朋友们学做勤劳的小蚂蚁，去创造更甜蜜的生活。让我们拿起书本，再一次有感情地读一读课文！

1、  齐读课文

师：这么好听的故事要是我们能把它背下来该有多好哇!能把它背出来吗？(指导看图背诵)

2、  尝试背诵

五、指导书写

1、导语：这篇课文小朋友们学得真不错！老师   还要把课文里的生字娃娃请出来，还认识吗？

出示生字：由，冬，粮

1、  教学生字

“由”：师导：老师这儿有个有趣   的字谜，谜底就在这三个字中，考考哪些孩子最聪明？听仔细了！“田里长棵草！”打一个字。

教师范写

“冬”：上面是个折文，下面再加两点。



教师范写



“粮”：教学新偏旁“米”字旁



教师范写

2、  临写　


（2）老师指导，提醒学生保持正确的写字姿势。

假如你还想看看本课其他资料，请在站内搜索课文题目！

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20、蚂蚁和蝈蝈（第二课时）
姜堰市实验小学 钱蓉
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．学会两个字“粮”和“呼”。
3．理解课文课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活，教育学生热爱劳动。教学重点：
通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。
教学难点：
懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。
教学准备：
课件
教学过程：
一、创设情境，激活情趣
小朋友们，上节课我们认识了蚂蚁和蝈蝈两位昆虫朋友，老师带大家到童话王国去走一走，看一看。要想进入大门，咱们得把词语读准了。出示词语 开火车读词语。呜呜呜，火车火车开起来，谁来开？指名读。齐读。师：你们读得真准。大门为你们打开了。欢迎你们！
二、新授
1．（出示课文背景画及知了叫声）瞧，太阳公公火辣辣地照着大地，一丝风也没有，树上的知了一个劲儿地叫着，热死啦热死啦，这是什么季节呀？板书：夏天
夏天真热！指名读（出示：夏天真热！）
评价：
A．真热，热得树上的叶子都无精打采了。
B．太热了，热得人们都不敢出门了。
2．师：这么热的夏天，蚂蚁和蝈蝈在干什么？请小朋友们自由读课文1、2 自然段。师：小朋友们，蚂蚁在干什么呀？（搬粮食）板书写“粮”
小朋友们注意看，伸出手和老师一起写“粮”。大米是我们的主要粮食，粮是米字旁，米作偏旁时，他要写得苗条一点儿，捺改为点，为的是给右边的字让出地方，瞧！中国的汉字多讲谦让啊！右边是良，我们在浪花的浪里已经学过了，来复习一遍。竖提写在竖中线上，捺写得比竖提高一点。
师：蚂蚁是怎么搬粮食的呢？指名回答（一群蚂蚁在搬粮食，他们有的背，有的拉，个个满头大汗。）出示图配字
师：这句话里有两个字写出了蚂蚁搬粮食的动作，是哪两个字？（背、拉）相机读 怎样叫“背”和“拉”？
创设情景：粮食可重了，压得蚂蚁的头都抬不起来了，他们弯着腰，走的很慢。指名学生表演背 师：小蚂蚁们，一起背呀，往前走呀，坚持住啊！
这儿有一车的粮食，小蚂蚁们，一起拉呀，用点力呀，加油干吧！
你们还会用什么方法搬运粮食？（抬 扛 滚 推 ）相机评价
师：蚂蚁们你们终于把粮食搬进了洞里，瞧，这头上都是汗，快坐下擦擦汗吧！采访：你搬了这么重的粮食，感觉怎样？（累 热 ）请你来读这句话 。
师:这是一群什么样的蚂蚁？（勤劳）相机读 我们一起来夸一夸这群勤劳的蚂蚁。
3．师：在你们眼里，这是一群勤劳的蚂蚁，可在蝈蝈眼里呢？出示图配字（几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。）
蝈蝈会怎么笑话蚂蚁呢？对他们说什么？可以加上你的动作和表情来说说。
评价： 蝈蝈，你可是一点儿也看不起蚂蚁呀！
师“那蝈蝈现在在干什么？生回答 板书：乘凉 出示图片和文字
师：蝈蝈想唱歌就唱歌，想睡觉就睡觉，他们想干什么就干什么，这叫自由自在。齐读
师：蚂蚁在勤劳地搬粮食，而蝈蝈在自由自在地乘凉，谁来把这两段话对比着读。
师：这两段话在句式上有什么一样的地方？你会用这样的句式说说话吗？出示练习题
4．师：转眼间，寒冷的冬天到了，出示图 请你来读 评价
师：冬天到了，蚂蚁和蝈蝈有什么不同表现？请大家自由读读课文第三自然段。
生回答 逐一出示图
师板书 过冬
师：这个冬天，小蚂蚁过的怎么样啊？ 幸福 快乐
谁能把这种幸福的感觉读出来？你觉得呢？ 请你读出这种感觉。
师：而蝈蝈呢？板书：又冷又饿
师：这个冬天蝈蝈过得怎么样？ （悲惨 可怜）相机读
谁能通过朗读读出这个冬天蚂蚁和蝈蝈的不同生活状况？指名读 齐读
师：小朋友们，为什么这个冬天蚂蚁能过得那么幸福快乐，而蝈蝈却过得那么悲惨可怜呢？
生回答 相机评价：（1）夏天，蝈蝈只顾乘凉、唱歌、睡觉，根本不去想冬天到了该怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了。这就是“人无远虑 必有近忧”
（2）蚂蚁在夏天很热的时候，就已经准备好过冬的粮食。由于事先有了准备，所以到了冬天，他们就不会挨饿受冻，就会过得很幸福。这就是“有备无患 防患未然”
小朋友们，让我们一起读读这几个成语。
师：小朋友们，故事多有趣呀！我们再来回顾一下。播放动画
小朋友们，咱们在童话王国的旅行多有意思呀！回来之后，你想把这个故事讲给谁听？出示四幅图
家人的情境：小明，你童话旅行回来了，听说你听了一则《蚂蚁和蝈蝈》的故事，讲给我听听吧！
朋友的情境：小明，听说你听了一则《蚂蚁和蝈蝈》的故事，讲给我听听，好吗？
三、生字
童话王国的旅行回来了，老师带回来一件礼物。他是生字宝宝“呼” 讲解生字：小朋友们注意看，“呼”是什么偏旁？呼与口有关，可以组什么词？呼吸 呼喊 呼唤 呼气 伸出手和老师一起写。你记住他了吗?
下面我们打开习字册，写一写今天学的两个字“粮”和“呼”
反馈 评价
四、小结：
是呀，我们在生活中就应该像蚂蚁那样勤劳，做事要有准备，要有长远打算；不应该像蝈蝈那样，等遇到困难时再想办法已经太晚了。只有辛勤劳动，才有幸福生活。愿小朋友们学做勤劳的小蚂蚁，去创造更甜蜜的生活吧！

板书设计：
蚂 蚁 和 蝈 蝈
夏天 搬粮食 乘 凉
冬天 过 冬 又冷又饿

《蚂蚁和蝈蝈》说课稿
钱蓉
《蚂蚁很蝈蝈》是篇童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们，只有辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。全文共3个自然段。第一自然段讲夏天一群蚂蚁在搬粮食。第二自然段讲几只蝈蝈笑话蚂蚁是傻瓜，躲在大树下乘凉。第三自然段讲冬天到了，蚂蚁安然过冬，蝈蝈却又冷又饿，神气不起来了。文章篇幅短小，富有深刻的教育意义。课文配的插图，能帮助学生想象，理解课文内容。
低年级的孩子对童话故很有兴趣。我就采取了去童话王国走一走、看一看的方法。 我运用开火车复习词语导入课文，创设情境新授课文，对比着看图、对比着朗读理解课文，出示四幅图讲一讲这个故事背诵课文。
在写字指导上，我有两点思考：
1．是否都要到最后指导生字？
2．是否能用专业术语指导生字？
针对思考1，我进行了尝试，边板书边指导“粮”，让小朋友们伸出手和老师一起写，水到渠成地指导了生字。关于板书，在台上小朋友们是看得清清楚楚的。
针对思考2，我认为不行。专业术语是讲给老师们听的，而课的主体是学生，备课包括备教材，更应该备学生。备学生就是要用孩子们能听懂的语言去讲课。
所以我的课堂体现了我的思考。



蚂蚁和蝈蝈
姜堰市实验小学    黄小芳
一、复习词语，取得门票。
童话世界充满着神奇与美妙，这节课我们一起走进（指读课题）的童话故事，不过，在开启童话王国的大门前我们得过关取得门票，有信心吗？
出示词语，开火车读，齐读。
孩子们，祝贺你们，你们成功了！
二、品词悟句，走进童话。
“夏天真热。一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。”
轻轻闭上眼睛，播放知了叫声。
1.      你听到了什么？仿佛看到了什么？从他的朗读中你感受到了什么？带着感受读。带着自己的想象一起读。
2.      夏日炎炎、骄阳似火，（蚂蚁搬粮食的图）一群蚂蚁在干什么？他们是怎样搬粮食的？指名读，（相机强调“背”、“拉”、“满头大汗”）
评价引导读：要是能边读边做动作就更棒了。
            我感觉你头上的汗珠子不断地往下滚，（板书：满头大汗）
谁能用蚂蚁搬粮食的小故事记住“汗”。
蚂蚁还会怎样搬粮食呢？想象说话。
“他们有的       ，有的        ，个个满头大汗。”
这真是一群怎样的蚂蚁呀！
勤劳的蚂蚁，炎热的夏天还在搬粮食。齐读第一自然段。
“几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。”
几只蝈蝈看到了，他们有什么反应？
“笑”：你知道几种笑？这里的笑是什么笑？
蝈蝈会怎样嘲笑蚂蚁?  哈哈！          。
哈哈！瞧瞧我们多舒服呀！你们在干嘛？指名读
你为什么要“躲”？
在大树下乘凉多舒服，想唱歌就唱歌，想睡觉就睡觉，想干嘛就干嘛，这只蝈蝈，你想干嘛？你呢？（可以，没有人管你，舒服吗？可以，随你干什么，开心吗？……）你们是多么的自由自在呀！（板书：自由自在）
你能读出蝈蝈的自由自在吗？指名读，齐读。
炎炎的夏日并不短暂，寒冷的冬天却依旧漫长，鹅毛大雪漫天飞舞。冬天到了，(引读) 指导朗读
其实刚才老师说了一个字谜，你知道吗？识记“呼”
寒冷的冬天里，蚂蚁和蝈蝈过得怎样？自由朗读第三自然段。
一个下雪的日子里，我们推开蚂蚁的家门，蚂蚁们过得怎样？（板书：舒服过冬）从哪里看出来？
风更猛了，雪更大了，野外的一棵枯树下，那是谁？你看到了什么？（板书：又冷又饿）
思考：蚂蚁和蝈蝈为什么会有不同的结局？
三、表演童话
游览了童话王国，你们开心吗？在离开童话王国之前，我们还得完成智慧老人留给我们的考题，出示考题：分角色演一演《蚂蚁和蝈蝈》的小故事。有信心吗？
1．想出色地完成表演任务，我们得给小演员们提些建议，交流。
2．指名分角色表演。
3．采访环节
采访蝈蝈：在你饿得剩下最后一口气时，你最想说什么？在你冻僵之前说你想说的吧。
采访观众：你们想说什么？
四、指导写字
今天我们还在童话王国里认识了两个字，你能写好它们吗？汗、呼
五、布置作业
练写生字

《蚂蚁和蝈蝈》说课稿
黄小芳
     苏教版国标本一年级下册中的课文《蚂蚁和蝈蝈》是一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。全文共分三个自然段告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。本文篇幅虽短却很有特色。尤其突出的是文中“有的……有的……个个……”的句式描写，使全文十分生动。文中的对比也很鲜明：有两种动物不同生活方式的对比，有季节特点的对比，也有两种动物不同命运结局的对比，这些都增强了课文的可读性，使课文成为了学生爱读的好教材。课文的插图也有助于学生观察想象，理解课文内容。
教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。
教学难点：练习用“有的……有的……”说话。
设计理念：新课标关于一年级阅读教学阶段目标的要求是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。因此，我在语文课堂教学中，根据低年级学生身心特点及认识规律，采取看看、说说、读读、演演等多种手段让每个孩子都喜欢读书，主动地把读书视为一种乐趣，一种享受，努力培养学生读书的兴趣。本课配套的插图生动、鲜明，是宝贵的教学资源，本节课我将高效地利用文本插图，引导学生观察、想象、思考、表达。在指导朗读时，我将用丰富、形象的师生评价语言来促进学生的朗读，通过情境语言的描述，让学生头脑中形成一个个场景，再引导学生将头脑中形象的画面转化为个性化的朗读。
第二课时，我在“巩固复习”之后进入“精读课文”的环节，用知了的叫声和夏天的图片把学生带进第一个场景——夏，引导学生把体验到的夏天的“热”用自己的朗读来表达。第一自然段中“他们有的背，有的拉，个个满头大汗”，从课本插图“蚂蚁搬粮食”入手，引导学生观察图画，想象蚂蚁劳动的各种不同情况，理解“满头大汗”并从中体会蚂蚁搬粮食的辛苦，相机教学生字“汗”。第二自然段中 “他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。”通过观察插图，引导学生想象蝈蝈对蚂蚁的嘲笑，并练习用“哈哈！       ”的句式说话，培养学生的想象能力。通过引导观察、想象，感受蝈蝈的自由自在，并用自己个性化的朗读表达。第三自然段的学习，我用北风的怒吼声和情景语言的描述把学生带到课文所描述的第二个场景——冬。利用情景性的评价语言来指导学生读好第一句，并且用一个字谜叙述来学习生字“呼”。一个下雪的日子里我们推开蚂蚁和蝈蝈的家门，呈现蚂蚁和蝈蝈的图片，通过观察图片让学生描述它们的生活情况，并用“有的     ，有的      ，个个          。”的句式进行说话练习。在强烈对比了蚂蚁和蝈蝈的生活情况后抛出问题：“蚂蚁和蝈蝈为什么会有不同的结果？”引发学生的思考，使学生在思考、交流中感悟幸福生活来自辛勤劳动的道理。
我还设计了“蚂蚁和蝈蝈”的表演活动，让学生表演蚂蚁和蝈蝈，给予学生实践的空间和机会，指导学生把课内和课外的知识结合、贯通加以运用，把内化的课文内容表达出来，体现语文课程的实践性和语文课程的开放性，使学生在此教学范例中提高、发展自身的语文素养。
最后则是指导学生书写本课学习的两个生字“汗”和“呼”。

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《蚂蚁和蝈蝈》说课稿

雨花外国语小学   王越越

一、说教材

1、教材分析

《蚂蚁和蝈蝈》是苏教版国标本一年级下册中的一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告诉我们，只有辛勤劳动才能换来幸福生活。全文共三个自然段。第一自然段讲蚂蚁在夏季搬粮食。第二自然段讲蝈蝈嘲笑蚂蚁。第三自然段讲蚂蚁安然过冬，蝈蝈却又冷又饿。本文篇幅虽短，却富有教育意义。

这篇童话故事安排在第七单元里，是一篇讲读课文。从内容上看，本文旨在教育学生只有辛勤劳动，才能得到幸福的生活。从语文能力训练上来看，本组的训练重点是“识字、写字和有感情地朗读课文”。因此，编者安排本课的意图就是围绕上述重点来进行双基训练，通过熟读，精讲、多练，将第一阶段课标落到实处，从而帮助低年级学生打好阅读学习的起步阶段。

2、教学目标分析  

     新课标指出：逐步加强学生平日诵读，鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。特别是在这一阶段主要是让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。根据以上要求和教材编写意图，以及课程标准所要求的三个维度，我拟定出以下教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，感受阅读的乐趣。

2、知道只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。

3、进行句式训练，培养学生的说话能力。

3、教学重点和难点分析。

课程标准对低年级阅读教学的要求，归纳起来有二点：首先就是能读并感受阅读的乐趣，其次是熟读成诵。结合本单元训练重点，我拟定本课的教学重点是：正确、流利、有感情地朗读课文。

关于教学难点，由于年龄尚小，阅历极少，要透过这浅显的课文内容去明白本课所蕴含的道理，是困难的，因此，我拟定的教学难点是：知道只有像蚂蚁一样勤劳，才能有幸福的生活。

二、 说学情   

书面阅读对儿童来说，难点甚多，主要有识与读不同步，难读得流畅；语感差，难读得入味；好动，难读得持久。因此，要通过各种有效的手段让学生把阅读视为一种乐趣是本节课成功的关键。

三、 说教法

为了更好地完成本课时拟定的教学目标，突出重点，突破难点，我主要运用了以下教法：

1、情境教学法。

《课标》把“喜欢阅读”放在低年级阅读教学阶段目标的第一条。因此采用恰当的教法，让每位学生都喜欢读书，主动去读书，是本节课成功的关键。情境教学的创设，能有效地激起学生学习的情绪，所以我采用情境教学法。授课时，我在每个环节之前，都借助生动的导语，精美的动态课件来引导学生读、想、说、演来激发学生阅读的兴趣，加深内心体验、感受，培养学生的语感。

2、表演朗读法。

我选择表演朗读法，首先是由于表演朗读法有利于学生情感的激发，有利于培养学生个性化阅读。其二，本课是篇有趣的童话，配有精美生动的插图，很适合演读。其三，低年级学生很有灵性，天生都有很强的好奇心和表现欲，因此本课非常适合用表演朗读法。在授课时，我通过让学生耳听，朗读，想象他们各自的画面，在头脑中过“电影”，进而引导表演朗读时，把自己化做课文中的角色，自然而然地读出情感来，从而尽快达到熟读成诵的层面来。

3、正误对比法。

选择这一教法主要是针对本课的教学难点的。对于年龄尚小的儿童，如何让他们通过浅显而简短的故事去领悟蕴含的道理，我结合课文表达特点，采用正误对比法，通过两种动物不同过程和结果对比，让学生明辨正误，从而突破本课的难点。

四、说学法

根据一年级学生的年龄小，对课文理解能力有限和本班学生活泼好动的特点，我在学法指导上主要以趣为主，学生在愉悦情景中自读、领读、比读、演读。让学生充分地读书，在读中感知，在读中悟情，在读中培养语感，使学生始终保持主动参与的角色意识。

五、说教学程序

本课时的教学步骤主要是：复习 ——  精读——拓展。具体分析如下：第一环节：指导复习。

这环节，我设计两道测评题：第一认读词语。目的是为了测评学生预习程度，为本节课识读课文做好准备。

第二环节：指导精读。

这一环节，我分三步进行。

第一步：创设情景，激趣导入。

通过多媒体手段展示全课文的动态画片，设置了新异的情境，达到声学同步，视听结合。给学生的感官以多角度、多方面的刺激，把学生带入生动的意境中，产生主动阅读的要求。

第二步：熟读全文，感受阅读的乐趣。

在指导阅读每个自然段时，先通过出示课件，指导看图，抓重点句子，初步了解课文内容（板书），接着通过范读、领读、自读、比读、齐读，让学生读得正确、流畅、充分；然后演读，让学生通过想象去入情地读；最后以小组为单位，通过扮演动物不同角色，运用不同的语气，有创造性、有个性地去说说演演。如有学习困难的学生，可用课文语句来进行表达。以上朗读指导主要基于以下四点理由：首先是着力突出本课教学重点，把能读和乐读放在本课的首位。其二，每个自然段的阅读指导要遵循由表及里的梯度过程，从而避免学生因一开始要求过高而丧失读书的兴趣。其三，每段朗读指导都在最后的环节安排演读，体现指导低年级阅读以培养语感为主，避免琐碎的讲解。其四，每段指导的步骤类似，利于学生主动参与，达到由扶到放的目的。

第三环节：拓展延伸。

出示以下几个训练句式：

第二年夏天蝈蝈又在忙着搬粮食，几只蝈蝈又看到了，他们会怎样？

这样的设计主要教育学生只有辛勤劳动，才能有幸福快乐的生活，从而突破本课的难点。

五、 说板书设计

这节课的板书设计，我力求美观简洁，季节对比明显，两种动物的不同结局对比，使学生更好地理解课文所蕴含的寓意。

蚂蚁和蝈蝈

夏天       满头大汗   自由自在

冬天   自由自在    又冷又饿