小学六年级上册语文期末试题卷面分析和反思

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小学六年级上册语文期末试题卷面分析和反思
程家庄学校：窦姝
这次期末考试我们班总体情况良好，平均成绩85.5分，及格人数31，及格率100%。现从以下四方面进行分析：
一、出卷情况：
    本次期末考试试卷命题以《语文课程标准》为指导,注重从“知识与能力,过程与方法,情感、态度、价值观”这三个维度个维度来命题，面向全体学生,尊重学生的个体差异, 既考查了学生的基本技能又考查了学生对语言的积累和感悟语言，运用语言的能力，题型多样，覆盖面广，课内外知识的比例和主客观题的比例恰当，照顾到六年级不同层次水平的学生，整张试卷包括字、词、句、段、篇，全面反映学生的整体素质，没有偏题怪题符合学生学习运用知识的实际水平。
二、试题内容及答题情况
卷面有三道大题，分值100分，对六年级学生的语文基本知识的积累和基本技能的运用情况进行了具体测试。
第一大题（1）读拼音在括号里填上同音字，这个题除个别同学把“玉牌”和“牌”和“犁地”的“犁”写错之外，其他的字写对准确率比较高。（2）我认识下面的字会给他们组词，除个别学生“匿”字不会组词外，其他的做的挺好。（3）查字典填空，多数同学“兆”的部首___及第三笔___部分学生不会，对查字典不过关，4、5、6、7学生们答得都比较好，8,在生活中学习有个别学生掌握的不太好，搞不清楚交通方向。
第二大题（1）我能读懂漫画。学生答得不太好。想象偏了。（2）课内阅读共5个小题，其中第三个学生答得不够好，可见学生阅读理解能力较差，再加上做题时不够认真，造成部分学生不是答不上来就是答得不够准确。从这个课外阅读题的做题情况来看，学生的阅读量还是比较少，阅读理解能力有待于加强训练。
第三大题，习作园地（1）用修改符号修改下面一段话，有1/3的学生都能修改正确，余下的2/3的学生多多少少有错误，在以后的教学中应加大修改力度。（2）看图作文，联系课文内容《负荆请罪》想象图中人物当时所处的环境以及人物的语言、动作、神态、心理，按一定的顺序，写一篇短文，要求内容条理，具体，有真情实感，学生写的文章有一部分学生的没有把人物当时所处的环境以及人物语言动作等写具体。
三、存在的问题
1、错别字现象严重。
2、学生的语言概括能力不强。30%的学生的概括能力有待努力提高，问题主要出现在对题目的要求出现偏差。
3、个别学生还没养成认真审题的好习惯，以至出现漏题、答错题的现象。
4、50%的学生不能正确使用标点符号，尤其是省略号和引号的运用。在习作中，也发现一部分学生乱用标点符号的现象，可见平时要加强对标点符号的训练。
5、有一些同学没能认真审题，作文基本功差，作文内容空洞，条理混乱，句子不通顺，写得不够详细，有一带而过的现象。
四、今后教学改进措施：
    从试题的导向性和学生在测试中出现的错误类型，提示我们今后的教学中一些应该注意的问题。
1、加强良好学习习惯的培养，促使学生改正读题马虎、审题不细、不愿检查等不良习惯。学习习惯的培养包括良好的读书写字姿势、书写习惯、读书习惯、审题能力等的培养，如让学生养成把题读完整，多读几遍，回头检查的好习惯。
2、扎实双基，多种策略降低错字率。继续重视字的音形义的结合来学生字，做到读准音、书写规范准确。及时帮学生区别同音字、形近字，加强多音字在语境中的辨析。让学生掌握标点符号的正确用法，结合阅读教学，让学生加强训练，提高标点符号的正确使用率。
3、继续督促学生背诵名篇佳句，优美词语，促进学生积累运用。  加强培养学生的基本阅读能力，整体把握课文思想内容的能力，体会重点词句含义的能力，对课文的理解感悟能力，概括的能力。要把学生的兴趣从课内引导到课外阅读上来，拓展阅读的面，增加阅读的量。
4、习作教学要重视提高学生的写作和修改作文的能力，激发学生写作兴趣，增加趣味练笔的机会，多让学生写感兴趣的事情，多以学生感兴趣的形式练笔，课堂作文要在重视课前指导的同时，加强作后的评议和反馈。注意鼓励学生写出有个性、有创意的文章来，杜绝抄袭现象。
5、我们要面向全体学生，花大力气做好学困生的补差工作。平时教学，要对学困生因材施教，适当降低要求，让后进生也能享受到成功的乐趣，使他们迎头赶上，学有所得。

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本次考试试题覆盖面全，题型广泛，能够比较准确地反映学生的语文素养。

现将卷面反映出的问题一一总结如下。

一、字词

    对于六年级的学生，字词已不再是重点，但是整个小学阶段对字词的把握对学生的影响是十分深远的，尤其是某些错别字，就是小时候就错了， 一错十几年都有。因此，我在教学中重点进行了，字义分析法，甄别错字的训练。因此在本次考试的字词测查当中，效果还是很不错的，包括作文当中，错别字出现也不是很多。

二、句

新教材当中，语法的教学几乎没有了，感悟和体会替代了明确的知识点教学，但在测查中，这些内容是必考无误的。比如：这次考卷的句子就涉及到，句型的变幻，陈述变肯定；修辞句子的仿写；这在极大程度上是考察了教师的语文教学知识与技能的落实情况。这个问题不仅是六年级而是每个教师都应该引起注意的。从学生的答卷情况来看，平时的教学积累还是比较到位的，除个别学生以外几乎没有发生错误的。

另外要注重学生对所积累的传统文化精华：古诗、对联、名言警句等的情景运用。正所谓学以致用，这就要求教师在教学时不仅仅让学生能够背诵，积累得含义是把这些东西内化到学生的知识体系当中，可以随意取用。本学期，教材当中有一个单元是诗歌单元，初步的让学生分类积累和自己创作诗歌。考卷中就出现了， 用恰当的诗句表现当时情景的题目。有一部分学生（十名）还不能够准确地选用恰当的诗句。这需要在今后的学习当中进行性训练逐渐加以强化。

三、阅读

1、课内阅读

选择了《只有一个地球》这篇说明文，但考察的内容不落俗套。除了对于词句的理解之外，重点是句子的理解，以及所反映的实际内涵。能一方面考察学生的感悟能力，也是教师语文教学是否到位的真实反映。

从答卷来看，学生对于这段文字的理解是切实的。

2、课外阅读

这个片断与课文底气单元相契合，讲的是动物的情感。学生对于文章主旨的理解没有问题。字斟句酌时就表现出，还不是都能够联系上放下文，准确地把握词句的意思。

四、作文

本次作文是写一件发生在自己与亲人或老师之间发生的一件事。或者写一个自己熟悉的人。要表达真情实感。

内容宽泛，要求不高。学生没有离题的。作为考场作文，学生的选材，还是比较广泛的，能够做到通顺具体。这与平时大量的小作文训练是分不开的。不足是有些孩子临场作文，思路狭窄，行文不生动。针对此卷制定如下改进措施：

在平时的教学中，注重学生基础知识的掌握，进行多角度的练习，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力。扎实的基本功是解决问题的前题，是学习其他新知识的基础，如果基础知识掌握尚且不牢固，就谈不到语文素养的形成。

另外，教师在教学过程中，应巧设问题情景，采用多样化的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的爱上语文，乐学语文，那样学生的能动性和创造性被激发出来，实践能力自然就提高了。

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总人数39 ，总分3036 ，平均77.85 ，优秀率25.64%，及格率92.31%，合计73.96 。现从以下四方面进行分析：

一、试题内容及答题情况

   本次考试对六年级学生的语文基本知识的积累和基本技能的运用情况进行了测试。

第一大题（1）看拼音写词语，孩子对本册以前的词掌握不好。“侮辱、慷慨、咨询”是错的最多的。

2、填写成语。居安思危、万古长青错的较多。

    3、修改病句，我们现在没有多练，学生做的基本上可以，能够掌握修改的方法进行修改，不足的就是语句不是太合理。

    6、7题按原文填空，多字少字的现象严重。

     第二大题。学生阅读理解能力较差，再加上做题时不够认真，造成部分学生不是答不上来就是答得不够准确。从这个课外阅读题的做题情况来看，学生的阅读量还是比较少，阅读理解能力有待于加强训练。

三、存在的问题

1、错别字现象严重。

2、学生的语言概括能力不强。30%的学生的概括能力有待努力提高，问题主要出现在对题目的要求出现偏差。

3、个别学生还没养成认真审题的好习惯，以至出现漏题、答错题的现象。

四、今后教学改进措施：

1、加强良好学习习惯的培养，促使学生改正读题马虎、审题不细、不愿检查等不良习惯。学习习惯的培养包括良好的读书写字姿势、书写习惯、读书习惯、审题能力等的培养，如让学生养成把题读完整，多读几遍，回头检查的好习惯。

2、扎实双基，多种策略降低错字率。继续重视字的音形义的结合来学生字，做到读准音、书写规范准确。及时帮学生区别同音字、形近字，加强多音字在语境中的辨析。让学生掌握标点符号的正确用法，结合阅读教学，让学生加强训练，提高标点符号的正确使用率。

3、继续督促学生背诵名篇佳句，优美词语，促进学生积累运用。  加强培养学生的基本阅读能力，整体把握课文思想内容的能力，体会重点词句含义的能力，对课文的理解感悟能力，概括的能力。要把学生的兴趣从课内引导到课外阅读上来，拓展阅读的面，增加阅读的量。

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六年级语文试卷卷面分析



                                                                        北付井学校  李怀莉



    一、试题分析



    纵观整张试卷，内容有一定的覆盖面，重点突出，有一定的代表性，试卷充分体现了语文课程改革下的大语文观，有一定的层次性，既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养，归纳试卷有以下几个特点：

    此次试题，紧扣教材，从“知识与积累”到“理解与感悟”，无一不考查学生基本知识的理解与掌握，但又不唯“教材”，依托教材内容向外延伸，体现语文人文性与工具性的统一。  新课改强调注重学生课外阅读量的加大，同时更注重学生的语文综合能力的培养，试卷中的“基础知识与积累应用”中的1、2、3、5、6小题，以灵活的形式考查这一训练要求。这就要求学生必须具有扎实的语文功底，只有理论与实践，知识与能力相结合，才能发挥出更高的水平。此外，试卷“基础知识与积累应用”中第4、7、8小题和课外阅读，充分体现了语文的人文性的特点。不但要求学生掌握知识，更要求学生懂得做人的道理，融入社会，具有主人公精神，有社会责任感。

   这次试卷，选择了“孩子，你长大了”做结尾这一话题写作，一方面运用启发性的语言，开阔学生的思路，极大地激发了学生的表达欲望，又给了学生广阔的表达空间，避免了学生写作的模仿、抄袭，真正考查了学生作文的真实水平。加强了语文“生活化”的引导，一改过去脱离学生生活实际的作文形式，关注学生的情感体验和独创性的理解。



    在对学生的知识与积累考查中，把对语文知识与运用的检测放置在丰富现实的生活情景中，使语文命题焕发出浓郁的时代气息。这次检测，不仅注重积累语言、运用语言的过程，也对学生的情感熏陶提出了要求，它让学生真切地体会到语文源于生活，又广泛用于生活。例如阅读理解二和一题的8



    二、答题情况分析



    第一部分基础知识与积累应用中以考察拼音、汉字、词义、句子、积累、说话为主。在第一部分的题目中，第1小题出错之处在于对口语与书面语辨别发音还不够标准，因此，此题必有失败之处。第2小题测试汉字的书写，考察学生丢汉字的书写掌握，失分少，一个同学书写不规范丢分，如蔚蓝的蔚写成左右结构。第3小题查字典，截的部首找准了但还有几画多数一笔；第4是对句子的考察，综合性较，第5、6、7小题是出错率几乎没有；8小题是对说话的考察，但仍然有部分学生思考不够仔细，答题不够完整。



   第二部分是阅读，课内阅读考察中，没有太多突出的问题。课外阅读丢分主要是不全面。作文题，多数同学能按要求去写，感情真实、内容具体。本题在字数上95%的同学都能达到要求，且远远超过了400字。



    三、今后采取的措施：



       重视学生能力的培养。在继续加强基础知识教学的同时，要把发展学生智力和培养学生能力贯穿在整个小学语文教学的始终。紧扣训练重点，以教材为主，教给学生方法，多提供阅读材料，培养学生独立阅读能力。重视基础知识的落实。小学语文中的汉语拼音、字、词、句、阅读、习作、口语交际是最基础的知识，这些知识是进一步学习的基础，具有承前启后的作用，必须切实学好。引导学生去探索，正确理解，多积累。在教学中，既要使学生学到知识，又要重视学生获取知识的思维过程。小学语文教学必须面向全体学生，根据学生的个别差异，因材施教。继续扎实基础知识教学，严格把关，绝不放弃一个差生。充分利用小组学习。