小学一年级上册数学期末考试试卷质量分析

admin

小学一年级上册数学期末考试试卷质量分析
一、试题分析：
1、试题主要由算一算、填一填、连一连、填一填、数一数，填一填、看图列式计算六部分构成。试题题型多、考查角度灵活。注重数学常规知识的检测，对学生易混淆的知识点考核到位。
填空题目基本涵盖了本册教学内容。很多题目注重考查学生对数学知识的掌握程度，在熟练应用知识的同时，体现学生数学思维的精度、广度、深度。题目给考生一种亲身经历的感觉，使数学与学生的距离近了，感觉亲了，接受、学习数学的兴趣浓了。
2、本次试题相对于以往的试题，更加注意计算过程，各种题型都注重解题思维过程，这与现代社会数学教学的发展是一致的。轻计算，重思维，培养具有灵活思维能力的人，是数学教学一个很重要的方面。试题在强调思维能力的同时，仍然没有放弃计算能力的检测，计算能力培养是数学教学的一项重要内容。合理的计算、是学生良好的数感、思维能力的体现。
二、学生答题分析：
1、计算题大多数学生计算能力还行，全班因计算扣分的现象不多。
2、学生的答题习惯有待训练。书写比较乱，特别是有个别学生不会考试。
3、个别学生对数学语言意义的理解上存在一定问题。看图列式计算的第6小题完全对的同学很少，第3小题全班失分较严重，学生灵活解决问题的能力不强，也说明平时教学中对数学观察、理解、分析、建立思维方法培养训练意识仍有缺失。
三、几点反思
    通过前面对试题的分析，在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。

admin

一年级数学期末试卷分析

一、试题整体情况：

  本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练，体现"数学即生活"的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。这张试卷注重人文性，体现数学与生活的实际联系。还体现在试卷的图文并茂、生动活泼，给学生以亲切感。

二、学生答题情况：

第一至第三题考查了比较大小、10以内的加减法计算和20以内的进位加法，以及十几加几和十几减几的计算，学生对这类知识的掌握较牢，故答题情况很好。其中在○里填上“>”、“<”或“=”。涉及的是算式与数字之间大小的比较，在平时的教学中，学生们都会先算出算式的得数，再进行数与数之间大小的比较，这样就降低了题目的难度。大部分学生完成较好，少个别学生出错，在以后的教学中还需加强练习。包括20以内书的认识和组成，数序，整时和半时的认识，看图列式计算题。

第一题，第二题，第三题学生错的概率低，主要是这些题都是基础题，平时学生做也多，失分比较多的是第六第七题，第六题，解决问题，对于一年级的学生来说，他们识字不多然后理解能力也有限，出的题也不少，共4小题，所以在这里多学生失分。第七题，聪明屋，把5~9填入下表的空白处，使横行和竖行上的三个数的和都是15，这题学生掌握不好，所以很多学生在这题上也失分。

三、今后教学措施：

1、在教学中，要关注学生联系实际生活解决问题的能力，注意训练学生的观察能力和观察方法。

2、要把训练学生的独立审题能力作为重点。

3、要培养训练学生养成良好的自觉检查习惯。

admin

一年级上期数学期末试卷分析
吉首市三小  田洪舟
本次一年级数学期末考试试题以《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）的要求为依据，结合课改所倡导的新的教育理念，以数学一年级教材为基准命制。现根据本次考试情况作如下具体的分析：
   一、试题分析
    这套一年级数学试题较好体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点：
   1.内容丰富，结构宽阔
   本试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，同时根据整套教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的。比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。从卷面看是这样分布的： 20以内的数的认识及计算占40%，认识钟表占8%，位置和图形的拼组占14%，分类占8%，，解决问题，显本领占26%，数学推理题占4%。
   2、趣味性强，贴近生活
  《标准》认为数学要关注学生的生活经验和已有的知识体验。本卷为学生提供了富有儿童情趣且有挑战性的数学探索知识，设计的情景、插图的内容贴近学生生活，图画的风格注意符合学生的年龄特点。比如：
   （1） 看谁算得又对又快
   （2） 动动脑筋，填一填
   （3） 钟面，拼组的图形。
   （4） 观察位置和分类中的图画
   （5） 解决问题中的实物图
   （6） 卷前的激励语
    让学生置身在一个充满情趣的数学活动中。激励学生用自己的智慧去解决问题，使学生获得愉快的数学学习体验。
    3.注重应用意识和解决问题的能力
    解决问题在数学中有重要作用，它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。比如，从实物图中解决问题，算每班的体育用品，用三种水果比多少，这些活动具有挑战性又有趣味性，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、推理，感受了数学的思想方法，受到数学思维的训练，同时培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
    4.注重动手操作能力的培养
    数学活动必须 让学生动手实际操作，组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。本卷精心选材，考查了教学过程和学生的实际能力。如：观察机器人中的图形，把同类的圈起来。老师在新课程理念下组织实施课堂教学中重视了学生的动手操作，让学生经历了探究的过程。
     二、质量分析
     本次考试参考人数93人，人平分91分，及格率100%，优秀率70%。现将试卷情况具体分析如下:
    （一）、填空(16分)
    该题正确率为80%。好的方面及成因分析：看图写数、按顺序填数正确率高。按要填数错误较多，如从左边起第几个是什么，学生看成从右边起。
（二）、填〉、〈、=（8分）
该题正确率96.2%。原因是平时练习较多，学生掌握的较好。。
（三）、写出钟面表示的时刻。（8分）
  该题正确率为70%。错的原因是学生没分清时针和分针，或把几时半认做下一个时间。
（四）数一数（8分）
该题正确率为50%.错的方面及成因：1、数图形不细心，2、分不清圆和球
（五）、把同类的圈起来。（8分）
该题正确率为96.5%。个别学生漏了题。
（六）、计算（16分）
该题正确率90%错误的原因是计算时粗心大意。
（七）解决问题（24分）
该题正确率70%错误原因是1、没认真听题，没看懂题意。2、不动脑筋。
三、试卷不足：
1.试卷的密度有点大，可否让它看起来轻松更漂亮些。
2、解决问题第一题有三个条件，三个问题，对于一年级学生来说难度较大。
  四、建议与思考
   1、继续加强数学“双基”教学。 关注学生的学习过程， 让学生有体验数学的机会。为学生提供“做数学”的机会，让学生在学习过程中体验数学和经历数学。要重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在首次教学时让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能获得属于自己“活用”的知识，达到举一反三、灵活运用的水平。
   2、创设生动具体的情境。根据一年级学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。教师在教学中创设必要的生活情境，应给学生提供真实的、完整的学习任务。在情境中，“数学问题”是存在的，需要学生去发现、去提出；解决问题的条件、方法和答案也是存在的，需要学生去发现、去创造，这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
   3、加强学习习惯的培养和学习策略的引导。新教材的教学内容比以往教材的思维要求高、灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要重视基本算理、基本概念的教学，精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习和综合性练习，另一方面要有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略进行训练和指导，要培养学生良好的学习方法和习惯。包括课前预习、课后复习的习惯，独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯，使用学具的习惯等。
    4、教学中重视知识理解与形成过程，重视动手操作，培养学生思维能力和空间想象能力。还要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。
    另外，课堂上教师应为学生留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考，而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间和空间。

admin

一年级数学期末试卷分析
一、基本情况分析：
本次期末考试，参加考试人数：32人。平均成绩87.5分左右，及格率100%，优秀率：41%，偏低。从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。
二、试题特点：
本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册教材的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练，体现"数学即生活"的理念，而且考查了学生的数学学习技能，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题，
并对数学思想进行了渗透。
三、 试题分析 第一题 、 填空：
重点考查学生的对基础知识的掌握情况，但是运用知识还不够灵活的，应得分640分，实得分592分。得分率为92.5%，出现错误的主要原因是答题不够认真粗细大意
。第二题、选一选，在正确答案下面的方格里画“对”号。学生们掌握较好，丢分是因为粗心。应得分160分，实得分127分，得分率为79%.不够理想。
第三题、比较。学生掌握还是不够好。还需多练习。得分率为87%
.第四题、判断。（对的画对号，错的画错号）学生对知识的理解不够好，导致出现错误较多得分率为74%.应进一步的对此方面的知识加强讲解。
第五题、计算。在平时的教学中教师注重对计算的训练要求计算正确不得马马虎虎，通过测试还较好得分率为91%，个别学生出现错误。
第六题、操作题。学生对钟表的认识掌握的不够好，其他的题目较好。得分率为91%
.第七题、在你认为合适的答案下面画对号。本题没有出现错误的现象得分率为100%.
第八题、统计。个别学生填空出现错误其他较好得分率为97%.
第九题、解决问题：学生对解决问题的理解能力不够好导致出现列式的错误，应进一步加强训练此题是整个测试中出现错误最多题目得分率为59%.
四、存在问题
1、学生独立思考的能力偏低，缺乏良好的审题习惯日常的考试过程中，学生习惯于教师读一道题，答一道题的情况，更习惯于对一些题的解释，思维上存在惰性、依赖性。本次考试让学生独立审题、思考，个别学生还是不能适应、不习惯，出现的主要问题是：落题，个别学生不能思考。
2、个别学生应用知识还不够扎实，更不够灵活。学生对知识的应用还只处于表面，不能灵活的应用。对于稍微有一点变化的题目就无法独立理解，思维出现混乱。
3、课堂教学中没有注意各学科的综合，离生活实际还有距离。《数学课标》提出：人人学习生活中数学，人人学习有用的数学。数学是为生活服务的，数学课堂必须贴近生活实际。但从本次的卷面看出学生缺乏对生活知识的认知，数学知识与生活知识不能很好的融合。
五、改进措施
1、加强基础，强化习惯。重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。
2、立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对学习数学的自信心和兴趣。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
3、熟读课标，功在课堂作为教师，备课上要下功夫，对本年段学生应该掌握的知识、能力做到心中有数，并针对问题想出解决的方法。在课堂上对学生进行训练，向40分钟要质量，引导学生对同一题提出不同的问法，感受问题的多种提法，拓展学生的思维，开阔学生的眼界。让学生真正的达到对题目的理解，达到对问题的消化。