新标准英语五年级第5册集备材料（教学设计教案）

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新标准英语五年级第五册Module8 School

单元课时分配：

第一课时  Unit1  What time does school start?

第二课时  Unit2  Where did Lingling go yesterday?

第三课时  Review Module 8

第一课时  

一、教学内容：外研版小学英语第五册第八个模块第一单元，通过学习让学生学会如何描述学校生活，并询问他人的学校生活。

二、教学目标：

1、知识目标:

（1）能听懂、会读、会说单词exercise  playground  before  skip  coffee tea

（2）能听、说、读并掌握句型：What time do you get up? I get up at half past seven. What time does school start? My school starts at eight o’clock.

2、能力目标:

能熟练运用所学句型What time do you …?/ What time does…? 来询问关于日常生活的话题，并能进行正确回答；利用所学句型描述学校生活。

3、情感目标:培养学生开口说英语,认真听课的好习惯；培养学生热爱自己的学校的情感。

三、教学重难点：

教学重点：能熟练运用所学句型What time do you…?/ What time does…? 来询问关于日常生活的话题,并能进行正确回答。

教学难点：运用所学句型描述自己的学校生活。

四、教学策略与建议 ：

活动一：教师拿着钟面模型，拨动时间，并且说：I get up at half past six. 然后直接走到一生面前问道：What time do you get up? 板书What time do you get up?让学生来回答I get up at half past seven。教师又继续问另外一名学生：What time does she get up?让学生来回答  She gets up at half past seven.强调get 后应加s.出示图片进行练习，练习时教师要引导学生围绕课文中的句型进行操练和扩展练习，可以通过师生问答、小组之间问答练习的互动形式，采用看表演、实物练习的方式操练句型。同时向学生介绍：当对准确时间进行提问时，应用What time ；当对不准确时间进行提问时，应用when。

活动二：让学生扮演小记者操练询问和回答有关学校情况的语句。 教师可以将一些相关语句写在黑板上，如：What time do you get up? What time does school start? How do you go to school? Do you go to school by bus? What do you do in the playground? 等。 活动过程：请两位程度较好的同学扮演采访与被采访者，参看黑板上的提示进行采访示范，教师根据本班情况安排学生或同桌，或邻桌或在全班范围内相互采访。

                                 第二课时  

一、教学内容：外研版小学英语第五册第八个模块第二单元，通过学习让学生在交流中学会描述学校的生活和描述过去的行为，并进行中西方的对比。

二、教学目标

1.知识目标：使学生能听说、认读单词; exercise  playground   before   skip  coffee  tea  bell  rang(ring); 能了解字母s, c, z, th, sh, r, h 在单词中常见的读音;能演唱歌曲I get up in the morning;能准确理解并熟练地运用“what time does school start/ what time do you get up?  where/ what did…?”

2、技能目标：通过活动体验，在交流中学会描述学校的生活和描述过去的行为,发展综合语言运用能力。

3.情感目标： 培养学生热爱自己的学校的情感。

三、教学重点和难点：

1.真实情景中灵活运用新知识描述学校日常生活和过去的行为。

2.一般现在时和一般过去时描述平日生活和过去发生的事情。

四、教学策略与建议

活动1：请学生将中西方的小学生活进行对比 ，目的练习介绍学校生活的语句，培养学生的合作意识。首先把全班分为两个大组——中方和英方。在黑板中间划一竖线，左右两边分别写上China 和England然后根据学生对中英小学不同之处的了解，让两方介绍自己的学校。双方可派出一个代表进行描述，其余同学负责提供信息，当一方介绍本方学校的某一情况时，另一方要迅速做出回应。
如：英方：We start school at 9 o’clock.
    中方：We start school at 8 o’clock.
    英方：We play in the playground.
    中方：We do morning exercises in the playground.
  教师将学生的陈述对应着写在黑板上，以便得比总结。（此活动也可以两人小组或四人小组的形式进行。）

活动二：

Play a game.学生两人一组完成课本活动5。一个学生用手臂表示大概的时间并提问，另一个学生边看边回答。教师在全班巡视，及时给予帮助。

猜对即得一枚贴画。也可以小组内猜或是小组之间猜。

第三课时

一、教学内容：本节课主要复习第8模块

二、教学目标：

1.知识目标：复习记忆本模块单词几句型：单词exercise，playground，before, skip, coffee, tea, bell, rang(ring) 句型What time do you get up? I get up at half past seven. What time does school start? My school starts at eight o’clock

2.技能目标：用所学目标语句介绍中西方学校生活的不同

3.情感目标：培养学生用英语进行交流的好习惯。

三、教学重难点：巩固所学知识，并用所学知识介绍中西方学校生活的差异。

四、教学策略与建议：

活动一：编辑课堂小剧，复习中西方学校生活的差异，将全班学生分成人数相等的几组，分别扮演中西方的小学生，表扬上学的情景。

活动二：请学生模拟给外国朋友写信以巩固描述学校生活的语言知识，介绍中西方小学的不同。课前收集西方国家小学的信息，如班级的人数、桌椅的摆放、上下学的时间等。课堂上让学生可任意选择一位在国外的朋友，根据自己掌握的情况和老师提供的信息，把中西方学校间 的不同写信告诉对方。教师应及时帮助那些有困难的同学，另外可指导学生通过互联网结交笔友、互通书信。

(本模块由刘桂红老师、王环老师、孙军娟老师、徐强老师讨论，徐强老师整理)

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新标准英语五年级第五册 Review Module

本模块共分四课时，具体分配如下：

第一课时：Unit 1 活动一、二

第二课时：Unit 1 活动三、四

第三课时：Unit 2 活动一、二

第四课时：Unit 2 活动三、四

第五课时：综合测试题



                      第一课时

一、教学内容：本节课练习Unit 1 活动一、二并进行拓展延伸。

二、教学目标：

1、知识目标：

1）掌握所学动词过去式的变化形式。

2）灵活运用动词过去式，掌握句型“I bought ...I didn’t  buy...”的用法。

2、能力目标：灵活运用动词的过去式描述过去发生的事情

3、情感目标： 学会与人合作，培养学生的合作精神。

三、教学重点、难点

1、教学重点：灵活运用动词过去式，掌握句型“I bought ... /  I didn’t buy...  ”

2、教学难点：综合运用所学语言进行交际。

四、教学建议和方法：

1、突破重难点的建议和方法

活动一：抢答游戏

1） 教师和学生一起复习所学动词过去式的变化形式，让学生抢答看谁说得最多，并分类总结:规则变化：watched  played  washed  listened  cooked jumped...不规则变化：drop - dropped go-went  run- ran  swim -swam

meet -met  have—had  do—did  buy—bought  eat—ate...

2） 教师组织学生进行抢答游戏，如教师说“meet”，学生说其过去式“met”.反之老师说“met”学生说原形“meet”。也可请学生在小组内进行比赛练习，组长到小老师，看谁在一分钟内说得最多为胜者。

活动二：短语大派送

1）教师和学生一起复习所学动词短语并进行归类。

例如：

运动类：play football, play basketball, play table tennis, jump high, jump far, run fast, swim...

才艺类：sing songs，dance，draw pictures，play the erhu，play the zither play the drums，play the guitar ...

家务类：cook noodles，cook vegetables，make dumplings，make soup, wash clothes...

生活类：watch TV, listen to music，talk to friends，read books, go to the park(supermarket...),buy a bag(book...)

2)归类之后，进行“说反话游戏”

    教师说：“I watched TV yesterday.”学生说：“You  didn’t watch TV yesterday.”同位两人一组进行问答练习。比赛看哪组同学说得最好，给予加星奖励。

2、拓展运用：

      教师出示一些图片，进行介绍“I went to Hainan, I bought a beautiful bag. I didn’t buy a cap.”然后请学生小组内根据图片介绍“I went to Jinan，I bought a basketball. I didn’t buy a football.”看那个小组运用自己的语言介绍的更全面。

                       第二课时

一、教学内容：本节课练习Unit 1活动三、四

二、教学目标：

1、知识目标：

1）掌握“How many/How much...”的用法。

1)灵活运用句型“Can you...”及回答方式。

2、能力目标：

   灵活运用所学语言进行交际。

3、情感目标：

   培养学生善于表达自己的想法，相互关心同学的情感。

三、教学重点、难点

1、教学重点：1）掌握“How many/How much...”的用法。

1)灵活运用句型“Can you...”及回答方式。

2、教学难点：综合运用所学语言进行交际。

四、教学建议和方法：

1、突破重难点的建议和方法

活动一：送食物回家

                     











                       How  many                  How much

教师请学生到前面写一写名词，将可数与不可数名词归类总结。然后两人一组进行对话练习。看谁说得又快又准.

活动二：连锁问答

    教师出示一些食物图片，图片上要标出食物的数量或重量。也可出示一些写有各种食物单词及数量的卡片，例如：“five  bottles of milk，three kilos of apples，one kilo of bananas，two bottles of juice...”准备的越多越好。然后把图片（卡片）贴在黑板上。让学生以小组为单位进行连锁问答，例如：第一个学生问第二个学生：“How many apples do you want?”第二个学生看着黑板上的图片或卡片回答：I want three kilos of apples.”然后第二个学生继续问第三个学生：“How many/How much...do you want?”依此类推，比一比在一分钟之内，哪一组说得最多，哪一组就获胜。。

活动三：才艺大比拼

教师和学生们一起复习动词短语并进行归类。例如：运动类：play football, play basketball, play table tennis, jump high, jump far, run fast, swim...

才艺类：sing songs，dance，draw pictures，play the erhu，play the zither,play  

the drums，play the guitar...

家务类：cook noodles，cook vegetables，make dumplings，make soup等。复习完毕

后，两人一组进行提问，运用“Can you...?”并作出回答“Yes，I  can./No,Ican’t.”



                        第三课时

一、教学内容：本节课练习Unit 2活动一、二

二、教学目标：

1、知识目标：

1）掌握should，shoudn’t的用法。

2)灵活运用句型“Whose...is this?”及回答方式。

2、能力目标：灵活运用所学语言进行交际。

3、情感目标：通过活动，培养学生良好的习惯和行为规则。

三、教学重点、难点

1、教学重点：

1）掌握should，shoudn’t的用法。

2)灵活运用句型“Whose...is this?”及回答方式。

教学难点：

1)should，shoudn’t的用法.

2)灵活运用所学语言进行交际。

四、教学建议和方法：

1、突破重难点的建议和方法

活动一：卡通人物大比拼

教师准备一些卡通人物的图片，卡通人物最好是孩子们喜闻乐见的。如：神探柯南(Coman)、樱桃小丸子(Crayon  Shin-chan)、蜡笔小新(Chibi Mruko-chan)等，将这些卡通人物分剪开，贴到黑板上，教师拿下他们的一只腿，打乱顺序问：“Whose leg is this？”学生抢答：“It's Coman's leg."也可请学生当小老师来问，学生抢答，看谁猜对的最多，评出“最佳表现奖”。

活动二：对对错错

     教师准备一些盒子，盒子里有一些图片，图片上标记有“T”或“F”。让学生两人一组活动，一个学生从盒子里任意抽取一张图片，根据图片上的标识说出完整的句子，如：一个学生抽出一张苹果的图，图上由一个“T”，他就要说：“You should eat apples.”然后该学生要把卡片放进写着“should”的盒子中。两人互换角色进行练习。

拓展运用：情景剧表演

    学生以小组为单位，创设各种情景，进行表演。例如：在英语教室或计算机教室中应该或不应该做什么；在做实验时应该或不应该做什么;学习英语时应该或不应该做什么；在图书馆看书时应该或不应该做什么等。正确使用“should”和“shoudn’t”进行表述。最后评出“最佳创作奖”和“最佳表演奖”；

                                 第四课时

一、教学内容：本节课练习Unit 2活动一、二

二、教学目标：

1、知识目标：

1）掌握所学单词，并进行归类练习。

2）灵活运用句型：“Are you feeling...？”“Do you like...？”及回答方式。

2、能力目标：能正确表达自己的情绪和感受。

3、情感目标：培养学生正确表达自己的情绪和感受，学会关心别人。

三、教学重点、难点

1、教学重点：

灵活运用句型：“Are you feeling...？”“Do you like...？”及回答方式。

2、教学难点：正确表达自己的情绪和感受。

四、教学建议和方法：

1、突破重难点的建议和方法

活动一：自编歌曲

   教师根据所学表情词语：“happy，sad，angry，tired，boared，hungry，thirsty”，利用《两只老虎》编曲：《Are you  feeling happy？》

Are you  feeling happy？Are you  feeling happy？

No，I’m  not.      No，I’m  not.

How do you feel?   How do you feel?

I'm sad.            I'm sad.

学生边唱边做相应的表情，可以大胆表演出自己的情绪。评出“最佳表现奖”。

活动二：表情猜猜猜

教师事先准备好一些表情脸谱，每张脸谱上分别写一个单词：“happy，sad，angry，tired，boared，hungry，thirsty”，然后四名同学一组带上脸谱，背对同学们。小组内互相讨论，组长提问：“Is  Xiao Lin happy?" 学生回答：“Yes，he is./No, he isn't.”小组内比赛看谁能把四名同学的表情全部猜对，评出“最佳智慧奖”。

2、拓展运用：

1）教师和学生一起将所学单词进行归类练习，请学生在小组内讨论，看哪个组说出的最多最准确。例如：

动物类：dog  cat tiger elephant bird  monkey  lion  panda ...  

食物类：cake bread  milk  juice aaple orange banana pear watermelon...

颜色类：purple pink  white black yellow green red brown gray orange...

运动类：football basketball  table tennis  

人物类：Yao Ming, Liu Xiang, Zhang Yining,Cheng Long,Zhang Ziyi...

  2）句子接龙游戏。

教师组织学生根据“Do you like...？”进行句子接龙游戏。教师问：“Do you like dogs？”学生根据自己情况回答：“Yes，I do./No,I don't.”并对下一名同学提问：“Do you like  birds？”依次练习。

3）句子传千耳游戏。

教师让每组同学练习不同类词语，告诉第一名同学：“I like cheese. Do you like cheese?”该生回答后悄悄地问第二名同学，看哪组同学传的又快又准。



                        综合测试题

一、听力部分

（一）选出你所听到的单词。

（ ）1、A、angry  B、argue  C、hungry

（ ）2、A、chess  B、cheese  C、chair

（ ）3、A、bell   B、well   C、 will

（ ）4、A、game  B、come    C、team

（ ）5、A、fine  B、mine    C、moon

（二）选出你所听到的句子。

（ ）1、A、When did you go?   B、How did you go？

     C、What did they do？

（　）2、Ａ、The coat isn’t yours. B、The coat isn’t hers

C、The coat isn’t his.

（ ）3、A、Can you catch the ball？B、Can you control the ball？

      C、Can you play football？

（ ）4.A.I’m feeling sad.    B. I’m feeling tired.

       C.I’m feeling bored.

( )5.A.There are enough apples. B. There are enough pears.

     C. There aren’t enough time.

(三)选出你所听到句子的恰当答语。

（ ）1、A、Yes，I did. B Yes,they do. C.Yes,he did.

（　）2.A. I’m fine. B.It’s big.   C.It’s mine.

(  )3.A.Yes,they are.B.Yes,there are. C.Yes, it is.

(  )4.A.Yes,I do. B.Yes,you do. C.Yes,Tcan.

(  )5.A.It’s yellow. B.It’s5o’clock. C. In the morning.

笔试部分

一．单项填空

（ ）1.The liittle boy can’t_____photos.

     A.took   B take   C  D takes

(  )2.There’s a programme_____sports

A.    to  B. with  C. about

（ ）3.How much_____do you want?

     A. apples   B. pears   C.milk

(  )4.______is a good pupil.We  all like______.

A.    He;his B.He;him C.She;him

(  )5.The man can’t hear. He is______.

A.    deaf  B.happy C.blind

二．选择配伍

           I                                  II

(  )1.What’s the matter with you?    A. Yes, I am.

(  )2.How much rice do you want?      B. Yes, there are.

(  )3.How are you today?              C. At twelve o’clock.

(  )4.Whose book is this?             D. It’s a big wheel.   

（）5.Aere there enough chairs?       E. Jimmy’s.

(  )6.Who put the box on the bed?     F. Five bags please.

(  )7.What’s the London Eye?         G. Supermarket.

(  )8.What time do you have lunch?    H. I’m fine, thanks.

(  )9.Where did you go yesterday?     I. I’m got headache.

(  )10.Are you feeling hungry?        J. Tom.

三、、阅读理解.正（T）误（F）

   It was Sunny last Sunday. I got up at eight o'clock. I ate bread and eggs for breakfast. I didn't  drink  milk. Because I don't like it. After breakfast I played games and went swimming, but I didn't  watch  TV. In  the afternoon I went for a walk in the park. In the evevning my mother cooked my favourite food and I helped her. I went to bed at nine o'clock.

(  ）1、 I had eggs and milk for breakfast.

(  )2、 I did  my homework in the afternoon.

(  )3、 I  played games and watched TV.

(  )4、 I went for a work in  the park in the afternoon.

(  )5、 I didn't help my mother.



(本模块由成纬研老师、高婷婷老师讨论，高婷婷老师整理)

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新标准英语五年级第五册Module9 Feelings

                                                                 

  本模块分为三课时进行教学:

      第一课时  Unit 1 Are you feeling sad?

      第二课时  Unit 2 I feel happy.

      第三课时  Review Unit1 and Unit 2.

                       第一课时



一、教学内容：本节课学习Unit 1 Are you feeling sad?

二、教学目标：

1、知识目标：掌握本模块单词tell, feel, sad, bored, angry, nothing, secret并且熟练运用句型Are you feeling sad/bored/angry?

        2、能力目标：能运用所学句型进行交流。

3、情感目标：训练学生大胆询问别人，表达自己的勇气和心情。

三、教学重难点

     重点：掌握单词sad, bored, angry, happy, tired, hungry,thirsty.

     难点：熟练运用Are you feeling sad?及其答语Yes, Iam. /No,I am  not.

四、突破重难点的建议

1、突破重点的建议

       Do and guess.

        为了让学生掌握本单元单词，师先做面部表情，让学生试着做，说出汉语，并引出单词sad, angry, bored等，并领读。然后师再做表情，生说单词。反之。最后让学生俩人一组进行练习。通过直观感受让学生牢记单词。

   2、突破难点的建议

       把学生分成四人一组，1夸张的做出某种表情，另三位提出问题如：Are you feeling tired? How do you feel? Is he/she angry？这位学生回答。以此类推。让学生在小组内反复练习，并上台表演，选出最优小组。

   3、拓展运用

         让学生在自己小组内进行情绪调查，有小组长统计，师可以提前为学生设计一个统一调查表格，最后让每位小组长向全班进行汇报。例如：In our group, three pupils are feeling happy. Two pupils are feeling sad. One pupils are feeling angry.



                    第二课时





一、教学内容：本节课学习Unit 2 I feel happy.

     二、教学目标：

1、知识目标：掌握句型How do you feel? Do you feel sad? I feel sad /happy/bored/angry.及字母ts,ds,tr,dr,ch,j,djz在单词中的发音。

2、能力目标：能用所学表达自己的情感。

3、情感目标：培养学生关心他人的良好品质。

三、教学重难点：<, /B>

       重点是句型Are you feeling …?How do you feel? Do you feel…?I feel…

难点是字母组合的发音。

四、突破重难点的建议和方法

突破重点的建议

      “模仿秀”游戏：教师根据Part 1的内容进行模仿，走到某个学生面前交流如：T: Today I played a football game. S: Do you feel tired? T: Yes, I do.然后让学生在小组内练习，师来回走动，适当向学生提供帮助。然后每个小组派代表上台表演，评出最优小组和最优个人。

   突破难点的建议

        通过“找朋友”让学生找出单词发音相同的部分，然后听录音核对答案，最后跟读进一步矫正发音，并培养学生的语感。

五、拓展运用

        “双簧游戏”：让学生俩人一组，一人在前，一人在后并配以表情动作，用上所学描述情绪状态的句型。For example: I’ve got a new bike. I’m very very happy. I’m very very tired.等。



               第三课时



一、教学内容：复习Unit 1and Unit 2

二、教学目标：

1、知识目标：熟练掌握本模块单词和句型

2、能力目标：能运用所学与他人交流

3、情感目标：培养学生兴趣及合作学习的机会。

     三、教学重难点

        重点是本模块单词；难点是本模块重点句型I feel…Do you feel?…Are you feeling?…

四、突破重难点的方法和建议

突破重点的建议和方法

  充分利用单词卡和表情卡复习单词，师将本模块单词卡贴在黑板上，让学生快速浏览一遍。然后让学生闭上眼睛，师拿下某个单词，让学生睁开眼，说出缺失的单词并一起拼写。让学生能做到准确无误的说出单词。

突破难点的建议和方法



回忆过去：让学生俩人一组，一人背过身去做表情（高兴的、难过的、无聊的），另一人猜，猜对的俩人交换角色。通过活动，学会与他人交流自己的情绪和感受。如Ａ：Ａre you feeling sad？B：Yes，I am./No，I am not.

五、拓展运用

1、I won a football game. I feel ＿.

2、I can smell some rice. It’s very nice. I feel ＿.

         3、I lost my bike. I am＿.

         4、I helped my mother yesterday. I am ＿

(本模块由赵静老师、卢岳红老师、闫玉梅老师、孙艳华老师讨论，闫玉梅老师整理)

新标准英语五年级第五册Module 10 Manners

本模块共分为三课时完成，具体分配如下：

         第一课时：Unit 1 You should look, then cross the road.

         第二课时：Unit 2 You should eat fruit.

         第三课时：Review

课时：第一课时

一、教学内容：Unit 1 Unit 1 You should look, then cross the road.

二、教学目标：

   1、知识目标：

     掌握本课四会新词：should 、 cross 、 dangerous、  hold、  hand 、 say  词组：in  a  hurry.

   2、能力目标：能理解会说并能在实际情境中运用You should/shouldn`t …句型。

  3、情感目标：通过课文的描述总结出应该做与不应该做的事情，从而培养良好的习惯于行为规则，让我们都做文明的市民。

三、教学重点难点

1、教学重点：should  shouldn’t的用法。

2、教学难点:会用You should look, then cross the road. You shouldn’t walk in the road. 等交际用语会话练习。

四、教学建议和方法

（1）、突破重难点的教学建议和方法

   1、黑板上画出一个小人，并在其适当的位置上标出单词：look, talk, take, walk.师生随着节拍说出四个单词。速度由慢变快，哪位同学说错自觉的站起来，看最后剩下哪些同学，这些同学就为获胜者。

2、在学完本模块的生词时，教师编一个Chant: Should, should, shouldn’t. should, should, shouldn’t

                      You shouldn’t walk on the road.

                      You should look, then cross the road.

                      You should hold my hand.

                      You should say hello to me.

  （2）拓展运用

      出示几个交通符号，两人一组进行口语练习，培养学生遵守交通规则的意识，争做文明小市民。  

                              

第二课时

一、教学内容 Unit 2

二、教学目标：

   1、知识目标：继续练习句型You should/shouldn`t…掌握m,n,ng,l,w,y的发音。

   2、能力目标：能正确灵活运用句型You should/shouldn`t…

   3、情感目标：培养学生良好的习惯与行为规则。

三、教学重难点

   重点：正确使用本单元单词和句型。

   难点：You should/shouldn`t…，并能正确灵活运用句型进行交际。

四、教学建议和方法

  （1）突破重难点

1. 活动一：Game,两人一组，出示卡片，练习句型You should/shouldn`t…一人出示卡片，同时听对方句子是否正确。

2、教师请学生先听一遍录音，要仔细听表格中第一行给出的字母或字母组合在单词中发的是什么音。教师再放录音，并注意“m,n,ng,l,w,y”在单词中的发音。学生小组合作举出更多这些字母及字母组合发上述音的例子，全班交流。

（2）拓展环节：两人一组，准备一些卡片，标记有对号或错号，一个学生任意抽取一张，根据图上标示说出完整的句子。如：一个学生抽取一张苹果的图，图上有对号，就说：“You should eat apples.”如果抽取一张乱丢果皮纸屑的图，图上有错号，就“You shouldn`t throw them away.”两人交替练习。





第三课时

一、教学内容Review

二、教学目标：

   知识目标：

1、 学习掌握词汇should、cross、dangerous、hold、hand、 say 、in  a  hurry。

2、   运用句型You should/ shouldn`t…

3、  掌握m,n,ng,l,w,y的发音。

能力目标：能运用句型You should/shouldn`t…进行交际。

情感目标：培养学生的语音语调，以及用英语表达的热情。

三、教学重难点：

     教学重点：正确运用句型You should/shouldn`t…描述应该做与不应该做的  事情。

    教学难点：灵活应用句型You should/shouldn`t…

四、教学建议和方法：

   （1）活动一：比一比 说一说

        教师出示准备好的卡片，看谁说的快又准确，用You should/shouldn`t…说的快又准确的小组加分，然后小组内评比，看谁说的快又准。

        活动二：字母的发音

        把相同字母发音的单词归为一类，学生小组合作举出更多这些字母及字母组合发音相同的单词。

    （2）拓展环节：

         请学生把自己在生活和学习中碰到的各种事例表演出来，全班一起总结出十件应该做的事情。

（本模块由李希梅老师、孙秀梅老师、张建伟老师讨论，张建伟老师整理）