小学英语三年级第一册（上册）集体备课资料（教案教学设计）

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新标准英语三年级第一册Module8 Friends
本模块分三课时进行教学

第一课时：Unit1 Is it a dragon?

第二课时：Unit2 Where’s the cat?

第三课时：Review

第一课时

一、     教学内容：Module 4 Unit 1 活动一、活动二、活动三

二、 教学目标：

      知识目标：能够听懂、会说、会读单词：yes、no、not、help、kite、dragon并能够使用句型Is it a…?来询问物品及做出正确的回答。

      能力目标：培养能够运用所学句型询问物品及做出正确的回答的能力。

      情感目标：培养学习兴趣，使其保持英语学习的长久动力。

三、    教学重难点：

重点：学习句型Is it a …?进行关于物品的问答。

难点：运用句型熟练进行问答交流。

四、    突破重难点的建议和方法

突破重点的建议和方法：

活动一：复习导入

       教师事先准备一些已经学习过的物品图片，上课伊始教师向同学们展示这些图并用句型What’s this/that?进行询问，请同学们用已学句型It’s a….进行回答。几轮过后,教师展示风筝的图片问同学们What’s this?这时同学们会用汉语进行回答，教师趁机教授单词kite。等同学们熟识了之后教师展示龙的图片用同样的方式教授   dragon。

      活动二：情境创设

              教师在教授完单词后展示一幅小狗的图片询问同学们Is it a dog?引导同学们用Yes, it is.进行回答。同时教师将此问答句型板书到黑板上。然后再用几幅图片进行巩固。几轮过后，教师展示一幅风筝的图片询问Is it a dragon?引导学生回答No, it isn’t.

      突破难点的建议和方法：

      活动三：猜猜看

              教师请一位同学到讲台前，从一些图片中抽出一张（不能让别的同学看到），然后教师请台下同学猜一猜是什么，注意猜的时候运用举行Is it a …?台上的同学根据图片内容运用句型No, it isn’t./ Yes, it is.进行回答，猜对的同学教师用小贴纸作为奖励。

      此游戏结束后，教师还可在此基础上进行“分组竞猜游戏”教师将全班分为四组，各组轮流选派一名同学到教室前背对大家站好，教师从一些图片中抽出一张展示给全班同学（不让前面的同学看到），请背对大家的同学猜测，用句型Is it a …?询问全班。全班同学根据图片内容作出回答。每个学生有三次机会，第一次猜中的学生为所在组赢得三分，第二次猜中赢得二分，第三次猜中赢得一分，几轮游戏后，得分高的一组获胜。     

五、拓展与运用

活动四： 小小设计师

教师准备动物园大背景图，剪出形状的小动物的图卡，彩色笔。教师将动物园的背景图贴在黑板上，手持小动物形状图卡，请同学们猜一猜，学生可以用新句型来问“Is  it  a  ……..?’猜对的小朋友可以根据自己的创意，到黑板上贴贴涂涂，还可以请其他小朋友猜一猜这个小动物将会图什么颜色，如：“Is  it  green ?”再将学生分成小组，在各自小组中动手制作各种图卡，设计动物园。

第二课时

一、     教学内容：Module 4 Unit 2活动一——活动四

二、 教学目标：

     知识目标：识读单词where、in并能够用句型Where’s the…?询问物品的位置以及使用It’s in the …来说明。

      能力目标：能够灵活运用所学句型Where’s…?对物品的位置进行询问并能够运用It’s in the….进行回答。

      情感目标：培养学生合作交流的能力，并在游戏的过程中获得学习英语的长久动力。

三、 教学重难点：

     重点：询问物品的位置并使用in来说明。

      难点：灵活运用句型进行交际交流。

四、    突破重难点的建议和方法

突破重点的建议和方法 ：

活动一：情境导入

        教师展示一张猫的图片，向全班同学询问“Is it a cat?”在得到同学们Yes, it is.的回答后，教师拿出三个不同颜色的袋子，请同学们对袋子进行描述，如：It’s a green bag./It’s a red bag. /It’s a yellow bag.然后教师将猫的图片放在绿色袋子里，询问同学们Where’s the cat?教师自答It’s in the green bag.从而引出单词where和in的教授。待同学们熟识后，教师请同学上台将不同物品的图片放在不同的袋子里，并用Where’s the…?对全班进行询问，台下同学用It’s in the …进行回答。

活动二：猜猜看

      活动一结束之后，教师将一些物品图片分别放入三个袋子里，然后询问Where’s the…？请同学们运用句型Is it in the ….?猜测，教师用Yes，it is.或No, it isn’t.回答。几轮过后，请几位同学上台藏图片，请台下同学猜一猜。

      突破难点的建议和方法：

      活动三：找一找

              教师在讲台上放一些图片，请一位同学上前来从中抽一张，使用句型It’s a …说出上面物品（动物）的名称(如：It’s a dog.)，然后交给教师背对着台下同学们站好，然后教师将图片藏到台下一位同学的书箱里，请台上同学到台下同学中去寻找。在这位同学寻找的过程中，其他同学击掌说唱dog, dog, it’s a dog.台上同学在找的过程中询问：Is it in your desk?被问到的同学如实回答。

      此游戏还可演变为将某同学的所属物品藏起来让其在同学中寻找。

五、 拓展与运用

      同桌间开展猜一猜的游戏，进一步巩固练习所学句型。

第三课时

一、 教学内容：Review Unit 1 ＆ Unit 2活动一——活动三

二、 教学目标：

知识目标：通过复习进一步掌握单词，及句型Is it a …?Yes, it is. /No, it isn’t. 能用Where’s the…？来询问物品的位置并用It’s in the…来说明。

能力目标：能够运用所学知识进行熟练交流。

情感目标：增加交流，培养能力。

三、教学重难点：

     重点：使用句型Is it a…?进行关于物品的问答，询问物品的位置并使用in来说明。

      难点：灵活运用所学进行交际交流。

四、    突破重难点的建议和方法

活动一：“I draw, you guess”

         教师请一位同学到黑板前画出一件物品（一种动物）的简笔画，并且在画画的过程中一笔一停顿。每次停顿时请其他学生使用句型“Is it a…?” 进行猜测该学生画的是什么。画画的同学根据所画的内容进行回答。老师向最先猜对的学生提供奖励。

  活动二：摸一摸，猜一猜

         教师将事先准备好的物品放在一个箱子里，教师将箱子的一面设计成透明的并朝向台下同学，然后请一位同学上前，蒙上眼睛，从箱子里摸一件物品，使用句子Is it a…?进行猜测，台下同学进行判断。

五、     拓展与运用

请同学们课下根据所学在小组内编排一段小对话或组织一个小游戏，然后在班内进行展示。

(本模块由肖苗苗老师、郝红老师、张艳玲老师讨论，张艳玲老师整理)

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新标准英语第一册Module10 Body

本模块共分三课时, 具体分配如下：        

第一课时   Unit1  This is his head.

第二课时   Unit2  Point to her nose.

第三课时   Review Module 10





第一课时

                                 

一、教学内容

本模块是第十模块第一课时，主要学习单词head, arm, hand, leg, foot

同时学习句型:This is his...及动手指指身体部位Point to your..., 要求学生用英语进行简单交流。

二、教学目标

1、学习目标用语：This is his head. 单词：arm, leg, these, her, his

2、能口头运用This is his head.这类语句谈论基本身体部位。

3、能在图片提示下整体识别单词arm, leg, these, her, his。

三、教学重难点

教学重点：

学习单词：head, arm, hand, leg, foot

能口头运用This is his head.这类语句谈论基本身体部位。

教学难点：

新授身体部位的单词：head, arm, hand, leg, foot

熟练运用所学祈使句对身体部位的介绍发号施令。

四、教学建议和方法

本课的重点是：学习单词head, arm, hand, leg, foot能口头运用This is his head.这类语句谈论基本身体部位

突破重点的活动：

活动一、

玩一玩小游戏：Guess and guess.教师提问：What’s in the box？请大家猜一猜，等猜了一段时间后，教师拿出熊猫并介绍：This is a panda.指一指他的头部介绍This is his head.全班一起操练并且指指自己的头部介绍：This is my head.这样依次引出新单词: arm, hand, leg, foot.

活动二、介绍自己

要求学生用句型This is my....介绍自己的身体部位

活动三、贴熊猫

教师请两个学生到黑板前来，老师发布指令，让学生来贴熊猫的身体部位。如：This is his head.让学生贴上它的头。

教学难点是：新授身体部位的单词：head, arm, hand, leg, foot熟练运用所学祈使句对身体部位的介绍发号施令

突破难点的活动：

活动一、做Simons says游戏

把全班分成多组，各组轮流参加游戏，老师不断发出指令，并不断加快速度，坚持最久的组获胜，将新学习的句型单词运用到指令中。

活动二、Boys say and Girls do/Girls say and Boys do

请男生发出指令，女生执行指令或请女生发出指令，男生执行指令。

拓展环节：Draw a monster

请学生准备好彩笔和白纸，根据老师的描述画出，例如：This is a monster. He’s got a big head. He’s got two arms. One arm is long. One arm is short...

第二课时

一、教学内容

本课时是本单元的第二课时，主要内容是复习上节课所学句型：This is his...和point to...复习身体部位的单词：head，arm，hand，leg，foot. 新授单词hen.

二、教学目标

1. 学习目标语句：Point to her leg.单词：eye，ear，mouth，nose.

能口头运用Point to her eyes.这类语句发出指令，并能根据指令指出相应的身体部分。
能在图片提示下整体识别单词eye，ear，mouth，nose.
三、 教学重难点

重点:主要内容是复习上节课所学句型，新授单词her将物主代词运用到这一句型

难点：物主代词的正确使用

四、教学建议及方法

教学重点：是复习上节课所学句型，新授单词her，将物主代词运用到这一句型

活动一、做“Simon，says”游戏

用“Point to your...”句型.复习上节课学习的身体部位名词，游戏前，请全体学生起立，错误执行指令的学生要坐下，老师发出几个指令后，可以请学生当“小老师”，继续发布指令.

活动二、“看口型，猜单词”

教师使用夸张的口型慢慢说出一个单词，但是不发出声音，例如：“hand”请学生猜单词，为了增加游戏的趣味性，老师可以把学生分成小组进行抢答，并对猜对的学生奖励

教学难点是：物主代词的正确使用

活动：Play a game.

师出示一张芭比娃娃的大头像，使用Point to her..句型请学生指向芭比娃娃的五官，再请一个男生起立，使用Point to his...指向他的五官进一步区别his和her。活动：Boys say and Girls do/Girls say and Boys do请男生发出指令，女生执行指令或请女生发出指令，男生执行指令.

第三课时

Review lesson

一、教学内容

这节课主要内容是复习上两节课所学内容，学会表示身体部位的单词：head，arm，hand，leg，foot，以及单词her，学会句型：This is his... 用句型Point to ...练习用英语说身体的各个部分

二、教学目标：

1、复习目标语句：This is his..... Point to her....

2. 复习单词：arm，leg，these，her，his，eye，ear，mouth，nose.

3.    能口头运用Point to her eyes这类语句发出指令，并能根据指令指出相应的身体部位

三、教学重难点：

教学重点：身体部位类单词

教学难点：用物主代词介绍自己或者他人的物品或身体部位

四、教学建议及方法

活动一、Sing a song.

带领全班边做动作边唱歌曲“Head and Shoulders”

活动二、游戏Simon says

学生根据教师的指令做动作，如果教师发出的指令前带有“Simon says”学生要迅速执行教师的指令，如果老师的指令前没有“Simon says”学生则不执行指令

活动三、抽奖活动

教师将写有目标单词及语句的卡片放入一个袋子里，请一位同学上台来随手抽一张，如果抽到单词卡片就读出该单词，如果抽出问题卡片，则全班同学读出问句，台上的同学回答，如果抽到动作指令，则由台上的同学发出指令，台下的学生执行指令

活动四：Chant

Head, head,         This is  his  head.

  Nose， nose        This  is  his  nose.

Mouth ，mouse       This  is  his  mouse.

Eye， eye，eyes     Point  to  her  eyes.

Ear， ear，ears     Point  to  her  ears.

Arm，arm，arms      Point  to  her  arms.

Foot，foot，feet    Point  to  your  feet.

(本模块由李玉芹老师、乔晓宇老师、任春霞老师讨论，任春霞老师整理)



新标准英语第一册Review Module

本模块共分两课时完成，具体分配如下：

第一课时  Unit1 Activity 1, 2, 3 and 4.

第二课时   Unit2 Activity 1, 2, 3 ，4 and 5 .



第一课时

一、教学内容：Review Module  Unit1 Activity 1, 2, 3 and 4.

二、教学目标：

（一）知识目标：

1．能够灵活运用3个具有代表性的语句：

（1）This is his/her…

（2）It’s a…

( 3 )How old are you?

2.复习本课出现的单词：bag kite hat bird dog cap pencil cat book dragon desk cake chair pen…

3.认读数字1--12

(二) 能力目标：

能够在日常生活中口头运用3个具有代表性的语句。

（三）情感目标：

培养学生学习英语的积极性。

三、教学重、难点：

重点：灵活运用本册3个具有代表性的语句。

难点：区分句型How old are you? How are you? 及做出正确的反应。

四、教学建议和方法：

（一）突破重点的教学建议和方法

活动一：Sing a song: Head and shoulders.活跃课堂气氛，复习身体部位的单词。

活动二：Finish off the picture. Work in groups, finish off the picture, then explain like this:   This is her bag/hat /bird… .  This is his dog/ear…

活动三：单词大比拼。给同学们几分钟的时间，观察记忆活动二的图片和对应得单词。然后老师计时，学生小组竞赛，看哪个小组在一定的时间内说出的单词最多，哪个小组即为优胜小组。待学生熟悉后，再把Activity2出现的单词卡片张贴在黑板上重点认读。

突破难点的方法：

活动一：教师出示写有How are you? How old are you?卡片，交替出示两张卡片，全体学生认读卡片，并找部分同学回答。

活动二：Play a game. Lucky number and lucky friends.首先请学生两人一组实用手指表示出任意数字，其后，由老师公布一个幸运数字，如果同组两个同学表示的数字总和与幸运数字一致，他们就是幸运朋友。

活动三：抽奖活动

1. 教师分别把这堂课所要复习的5个重点句型一一呈现，注意个别学习有困难的学生的掌握情况，发现问题及时纠正。

2. 教师把这些句子板书到黑板上，带领学生阅读并根据自己的实际情况作答。

3. 教师出示事先准备好的盒子，把有关于这6个代表性语句的纸条全部放到盒子里，纸条的背面写上不同的分数，教师请一名学生上台，从盒子里拿出一张纸条，上面写着“How old are you/”学生做出回答“I’m nine.”.就可以给该同学所在的小组加上纸条背面的分数。像这样，老师走到学生中来玩这个抽奖游戏。

（二）拓展环节：

Describe your friend. 围绕着5个代表性语句，让同学们制作一张信息卡，然后4人一组，根据信息卡提供的信息向对方介绍你的朋友。

This is my friend…, This is his/her…

                        第二课时

一、教学内容：Review Module  Unit2 Activity 1, 2, 3 ，4 and 5 .

二、教学目标：

（一）知识目标：

1．能够运用She/he is a …描述职业。

2．能够运用What’s this? Is it a…? Yes, it is./No, it isn’t.

3  能够描述事物不同的颜色，运用It’s red. It’s a red…

(二) 能力目标

1．在日常生活中能够描述他人的职业

2．能够谈论不同的物品的名称及颜色。

（三）情感目标：

培养学生学习英语的兴趣。

三、教学重、难点：

重点：1描述他人的职业。

       2 询问物品的名称

难点：描述物品的颜色。

四、教学建议和方法：

（一）突破重、难点的教学建议和方法

活动一：猜猜看。老师吧一件物品拿在手中，不让学生看见，让学生猜测是什么。老师用What’s this?提问。学生用Is it a…?猜测。

活动二：边听边说

1. Have a competition学生先分小组讨论家庭成员的各个职业名称，例如：“My mother is a teacher.”然后做快速抢答练习，以激发学生的竞争意识。练习后进行展示。

2. 画一画，猜一猜。分三个步骤画出表示名称的简笔画，每个步骤后，停顿并问学生“What’s this?”学生运用“Is it a…?”来进行提问，每幅简笔画可以提问三次。可以全班操练也可以小组内操练。练习完成后可展示，并评出优胜者或优胜组给予奖励。

3.安排学生事先准备好各种颜色卡纸做成的动物或者东西，小组长可以发布命令，读出颜色的单词，如“red”，拥有红色的卡纸做成的东西的学生举起自己的卡片，并读出单词，如“dog”，全组内学生一起说：“It’s a red dog.”。依次说出每个颜色单词，既训练了单词，又训练了句型。

（本模块由刘成慧老师、王娟老师讨论，王娟老师整理）

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新标准英语三年级第一册Module 9 Family

  本模块分三课时进行教学：

第一课时  Unit1  This is my mother.

第二课时   Unit2  He’s a doctor.

第三课时   Review Module 9



第一课时

一、教学内容：Module 9 Unit 1 Activity 1-3

二、教学目标：

1.知识目标：a.能听说认读单词：family, father, mother, grandpa, grandma, sister, brother, me

  b .学会运用句型This is my mother。

2.技能目标：

a.学会运用This is my…介绍自己的家庭成员；

                 b.能够听懂并初步了解She’s … / He’s …She’s a…/He’s a…介绍他人和他人的职业。

3.情感目标：主动将所学与生活相联系，并拓展相关知识。               三、教学重难点：

重点 ：a.单词：family, mother, she(she’s=she is), father, he(he’s=he is), doctor, grandpa, grandma, sister, me, brother

b.句子：This is my…He’s/she’s…   

难点：a.sister和brother的正确发音

b.句型“This is my…He’s/she’s…”的正确使用

c. she和he易混单词比较

四、突破重难点的建议和方法：

    突破重点的建议和方法：                  

    活动一：展示“全家福”                                 

       教师提前让学生准备自己的“全家福”，上课时教师先拿出自己的全家福照片展示给学生看，询问学生：How many boys/girls?随意请学生回答。然后教师指着照片向学生—介绍并带读。如：This is my mother .This is my father .  

活动二、Look and say

教师出示Sam一家的人物图片和单词卡片让学生看图片跟老师读单词。读几遍后，请学生小组比赛读，看哪组读的又快又好。然后教师随意拿出人物图或单词卡请小组之间抢读，给抢答又快又对的小组加分。

突破难点的建议与方法：

活动一：猜一猜，比记忆

教师拼单词，请学生快速读出单词。教师说汉语，请学生快速读单词，拼出单词。

活动二：Chant

教师请学生拿出自己的家庭照以小组为单位选学生上台介绍。介绍好的同学为小组加分。然后教师把介绍的话编成儿歌，让学生边拍手边朗读。如：Father, father, this is my father. Mother, mother, this is my mother.

五、拓展运用

以小组为单位，利用自己的家庭照片进行说话训练。

第二课时

一、教学内容:Unit 2 He’s a doctor .Activity 1-5

二、教学目标：

1.知识目标：

a.能听说认读单词：doctor, driver, policeman, nurse, farmer, teacher

b.学会句型She’s/He’s a …

2.技能目标：能够用英语介绍他人的职业。

三、教学重难点：

a.单词：doctor, driver, policeman, nurse, farmer, teacher

b. 句型She’s/He’s a …

四、突破重难点的建议与方法：

突破重点的建议与方法：

活动一：猜一猜，比记忆

教师出示人物图片，请学生观察并用汉语说出他们的职业。然后教师出示单词卡片—教读单词，反复练习。最后教师出示人物图片请学生快速读出人物的职业词，教师快速拼单词让学生猜单词并说出汉语意思。

活动二：教师把人物图片和单词卡片贴在黑板上请学生连一连，其他同学在英语练习本上书写黑板上的单词。

突破难点的建议与方法：

活动一：Chant

教师向学生介绍图片人物的职业并带读。如：He’s a doctor . She’s a teacher .然后把说的话编成儿歌，如：Doctor, doctor, he’s a doctor .Driver, driver , she’s a driver .

活动二：游戏，每组选一名解说员，其他人上台做动作表演各种职业，由解说员利用本模块句型介绍他们的职业。看哪组做和说的又快又好。

五、拓展运用

   能够借助录音带，有节奏的说出韵诗This is mother panda.

(

第三课时 Review Module 9

一、教学内容：Review Unit 1 Unit 2

二、教学目标：                                                   

   1、知识目标：

a.复习本模块的家庭成员名称和职业名称

b.熟练掌握句型：This is my …She’s/He’s…She’s/He’s a …

      2、技能目标：学会运用英语介绍他人和他人的职业

      3、情感目标：通过让孩子学英语，培养学生的英语学习的兴趣。

三、教学重难点：本模块的单词与句子

四、突破重难点的建议与方法：

活动一：Make a chant

生病住院找doctor,  白衣天使是nurse

田里庄稼靠farmer,  出门开车找driver

维护治安policeman, 教书育人是teacher

勤学苦练好pupil.

   活动二：“传话”游戏.

教师先选择一组，对一名同学说She’s a driver .在说She’s a 时声音要大，让全班同学都听见，以吸引全班同学的注意力及其兴趣。在说driver 时则低声细语，旁人难以听到。接下来这名同学以同样的方式将句子传给本组其他同学，当句子传到最后一个同学后，那名最后听到句子的同学走到全班前，根据句中人物的职业做出符合其职业特点的动作。而全班同学则根据那名同学的动作迅速调整自己的猜想并大声说出答案。

  活动三：绘制family tree

  学生可以使用家庭成员的照片来绘制，也可以在图画本上一边绘制一边使用句子This is my …She’s/He’s my…She’s/He’s a …来介绍家人。然后学生可以在全班面前介绍家人，也可以在小组间及同桌间展开交流。

(本模块由王秀秀老师、吕建青老师、刘贤青老师、杜方勇老师讨论，王秀秀老师整理)