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《泉城》教学设计
教材分析：《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第八课。课文是一篇写景状物的散文，介绍了泉城最具特色的自然景观。作者在细致观察的基础上，描写了济南名泉的奇丽景色，抒发了热爱大自然的思想感情。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。
4、背诵全文。
重点和难点：
1、理解掌握生词。
2、体会济南泉水的美丽、神奇。
3、体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。
教学准备：生词卡片、教学图片、多媒体课件。
教学设计：
一、直接导入，揭示课题。
欣赏一组美丽的图片，让学生猜出这是自己的家乡-----美丽的大庆“油城”。
师：为什么大庆叫“油城”？
生：因为大庆盛产“石油”所以就叫大庆！
师：那你还能举出这样的例子吗？
生：举例。
师：济南就是一座以“泉水众多”而著名的城市，市区内有天然涌泉百余处，风景秀丽，所以人们成济南为“泉城”。
今天我们就学习8.泉城 （板书课题）（齐读课题）同学们读的真响亮啊！
师：课前我们已经预习了课文，查阅了关于泉城的资料，下面我们简单来汇报一下课前查阅有关泉城说的资料。
（那谁愿意来介绍一下你搜集到有关“泉城的资料”？） 生：读相关资料。
师：同学们知道得真不少，看来课前下了一番苦功。
老师也搜集了关于“泉城”的资料，谁愿意来读一读。
（呈东西走向带状）出示幻灯片
师：这甲天下的济南泉，到底有什么绝妙之处，能博得这天下第一的美誉？下面我们就一起跟随作者游览一番。
质疑：现在谁能告诉我你在游览之前最想知道的是什么呢？
到文中看一看，是否能在文中找到答案。
二、听读课文，初步了解课文。
1、下面请同学们边听课文边欣赏美景，然后谈谈你的感受？ 美！
2、自由读 美美地读 概括说一说课文的主要内容
3、要想把课文读好，要扫清字词障碍，
出示幻灯片：读词语 变颜色的字写字 范写：
看来同学们对生字词掌握得不错，下面我们可以和作者一起去游览泉城了。
4、指名读课文，其他同学
思考：泉城这篇课文可以分成几部分，有什么特点？总分总
同学们我们在写作文时也可以采用这样的够段方式
三、精读课文。
我们所了解的泉城如此美丽，作者笔下的泉城又是怎样的呢？现在我们就跟随作者一起到泉城去游一游。
1、指读第一自然段。其余同学仔细体会：通过课文，你仿佛看到了什么？
1）这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；
由于白浪上下滚动、翻腾，所以看起来像银花盛开一样。说明泉水非常美丽。
2）有的晶莹剔透，好像明珠散落；
泉水就像珍珠一样晶莹透亮，闪着光亮。我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音。
写形
3）有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；
谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢？ 你能在说就这样带有动物的词语吗？
模拟得逼真吗？让我们为他逼真的拟声鼓掌！
4）有的声音低细，听起来如秋雨潇潇； ABCC式
秋雨绵绵，秋风萧瑟，写的都是秋的凄凉，秋天容易让人感觉悲楚，情绪低沉。秋天的雨尤其如此。谁知道秋天的雨声有什么特点呢？
写声
① 作者通过泉水形、声写的如此美丽，老师要考考你们如果去掉一些词，你还会填上吗？
② 试着背，如果老师在去掉一些词语你还会填吗？
咱们班的同学真棒，在这简短的时间就会背诵了，你还能创作一段吗？
这是一个并列式的分句，排比句。
③ 练习：
句式：有的……有的……有的……有的
结束语：师：济南的泉水引人入胜，其实它共有150多处，我们能全部走到吗？
生：不能。
师：那我们去珍珠泉五龙潭黑虎泉和趵突泉四处，这句话在全文中起什么作用？
生：引起下文，
师：现在同学们的心情和老师的心情一样，迫不及待地想去哪里游览一番，那么我们下节课来继续游览在众多泉中较著名的这四泉。
板书： 泉城
泉 美 多
／ ＼
形 声
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发表于 2011-12-20 23:07:25
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