二年级上册语文第30课《我是什么》教案教学设计、教学反思PPT课件

admin

二年级上册语文第30课《我是什么》教案教学设计、教学反思PPT课件
【教学目标】
　　　
　　１、认识１１个生字，会写８个字。
　　　
　　２、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
　　　
　　３、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
　　
【教学重难点】
　　　
　　１、正确朗读课文。
　　　
　　２、了解水的变化以及与人类的关系。
　　　
　　３、背诵自己喜欢的部分。
　　
【课时安排】
　　二课时

【设计思路】
　　本教学设计将根据儿童观察生活，感知生活的特点，以孩子普遍喜爱的谜语导入。在教学生认字的方式方法上，力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容，自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。
　　
【课前准备】
　　　
　　１、生字卡片，相关课件。
　　　
　　２、师生收集水与人类关系的相关资料。

第一课时
一、谜语导入
　　　　
　　今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？
　　　　
　　师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”，学生猜，随机板书课题。
　　
二、通读课文，随文识字
　　　
　　１、学生带着问题“我是什么”试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。
　　　
　　２、教师范读课文，要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的，特别注意生字的读音。
　　　
　　３、学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。
　　　
　　4、开火车认读带拼音生词卡片，师指导正音：
　　　　
　　　　重点指导读准以下字、词：
　　　　zào 　zāi
　　　　躁　　灾
　　　　暴躁　灌溉　冲毁　灾害　睡觉　散步　飘浮
　　　
　　５、小组分别交流识字方法。
　　　
　　６、分小组齐读课文，要求读准确，读流利。教师巡视，个别辅导。
　　
三、指导写字
　　　
　　１、出示“我会写”中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。
　　　
　　２、汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。
　　　
　　３、师范写字、边写边强调重点：如：“晒”的第九笔是竖弯，没有钩；四点底的四点不同的排列方向。
　　　
　　4、学生描红、临写、自由练写。教师巡视，发现问题，解决问题。
　　
四、检测巩固识字
　　　
　　１、点名读课后不带拼音的生字词。
　　　
　　２、分小组比赛读，加强记忆。
　　
五、作业
　　　
　　１、多向交流记字方法（小组交叉交流）
　　　
　　２、读自己喜欢的段落给朋友听。

admin

我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫做“云”。
        我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。人们管我叫“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我又变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。
        平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。
         有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。
         小朋友，你们猜猜，我是什么？

admin

课后点评】
　　
　　《我是什么》是一篇知识性课文，文章的特点鲜明，是用拟人的写法，第一人称的叙述方式，介绍了水在自然界的变化，以及和人类的关系。

　　张老师根据课文的特点，课标的理念，设计教学，取得了很好的教学效果。刚才大家看到的是第一、二两课时的内容。

　　首先要肯定的是重视让学生认真读书。通过反复读书，从课丈语言深入到内容。第一次接触课文，要求读正确。再读课文，要求读流利，并说说“你认为他是什么”，这时学生对课文还只是直觉的印象、浅层的了解。然后，自己再边读课文边思考：从什么地方看出是“水”，这就需要学生抓住词句去理解，接着在小组中交流，在全班交流，在学生交流的过程中，教师引导他们深入理解语言，并在理解基础上再有语气地朗读。最后还有反顾全文的读。这样由读正确到流利再到有语气，逐步提高要求。随之对课文的理解也就由肤浅逐步深入。

　　而且教师根据需要设计了多种形式的读，如个人读、指名读、小组读、齐读、分男女生读、师生配合读、范读等等，以保持学生读的兴趣。

　　第二，教学设计新颖有创意。教师根据本文特点以自主、合作、探究做为线索，贯穿教学全过程。导入以猜猜“他是什么”激发学生好奇心，主动学习的愿望；继而提出“从哪儿看出来的”引导学生去自学探究、合作探究，教师也参与其中，并在这过程中与学生平等对话，起到组织者、指导者的作用。

　　第三，重视引导学生理解课文中精彩的词句。起到了语文课丰富学生语言，感受汉语语言美的作用。如：对“打、落、飘"三个动词让学生用动作体会，联系生活经验体会用词之准确。又如：对文中几个拟人句用课件帮助学生领会。

　　第四，针对二年级儿童的特点，恰当地使用直观形象手段，保持学生学习兴趣，帮助理解语言。如：海洋的录相使学生如亲眼看到海浪怎样汹涌地翻滚，亲耳听到海浪撞击的声响从而领悟“在海洋里跳舞、唱歌’’这个拟人句。又如：把“水变成汽升上天空变成云”的过程，作成示意图的课件，使学生能观察到这个变化。再如：板书设计把水在自然界的循环用示意图展示出来，使学生一目了然。

　　第五，在指导书写上，保持了张老师一贯细致认真的风格。指导到位，所以她教的学生绝大多数达到了课标写字的要求。

　　以上几点希望对大家研讨低段的阅读教学有所启示。

admin

【教学目标】
　　　
　　１、认识１４个生字，会写“冰、冷、江、坏、极、常、冬”７个生字和１个新偏旁。

　　２、了解水的不同形态及与人类生活的关系。

　　３、正确、流利、有语气地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　４、激发学生观察和研究自然现象的兴趣。
　　
【教学重点】

　　能流利地朗读课文。
　　

【教学难点】

　　通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。
　　

【教学准备】

　　课件、词语卡片
　　

【课时安排】

　　三课时


第一、二课时

〖教学目标〗
　　　
　　１、能正确读出认读字，指导书写“常”、“冰”和“冷”三个字，认识新部首“小字头”。

　　２、了解水的不同形态及与人类生活的关系。

　　３、正确、流利、有语气地朗读课文。

　　４、激发学生观察和研究自然现象的兴趣。
　　

〖教学重点〗

　　能流利地朗读课文。
　　

〖教学难点〗

　　通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。
　　

〖教学过程〗

一、导入新课
　　　　
　　同学们，今天我们要结识一位新朋友，这位新朋友非常有意思，他不直接告诉你们他是谁？他说：“你们猜猜，我是什么？”（板书“我是什么”学生齐读课题）他到底是什么呢？我们一起学习就知道了。
　　

二、读文识字

　　１、先小声地读课文，认生字。可以看拼音，多读几遍，记住字音。

　　２、检查生字词。

　　　　（课件１：词语）

　　　　漂浮傍晚冷风水珠硬球冰雹小溪
　　　　奔跑海洋跳舞暴躁灾害江河坏事
　　　　极小常常冬天晒

　　　　（课件２：词语）

　　　　硬球海洋暴躁漂浮水珠冰雹灾害
　　　　奔跑傍晚跳舞江河冷风小溪常常
　　　　坏事晒极小冬天
　　
　　　　指名读、集体渎

　　３、检查会认字和会写字。（出示字卡）
　　

三、再读课文

　　１、学生自渎，要求不但要读正确，还要读流利。读后，标出自然段的序号。

　　２、指名５人读，其他同学想：我们的这位朋友是什么？（根据学生回答板书：水？）
　　

四、自主探究小组交流

　　１、再读１～４自然段，边读边想：你是从什么地方看出来是水的？

　　２、小组交流。
　　

五、深入学习全班交流

　　（课件３：要求）

　　交流要求：

　　１、你是从第几自然段看出来的？先读一读这个自然段。

　　２、在这个自然段中，结合词语说说你的理解。

　　　　指名读要求。

　　　　（下面按教材顺序备课，实际教学时，按学生回答的顺序学习）

　　第一自然段：

　　１、指名学生汇报。

　　２、（课件４：“水变成汽又变成云的过程”的动画）
　　
　　　　边演示边讲解、板书：太阳照在水上，水就变成了汽慢慢上升，升到了天空，又变成了许许多多极小极小的点儿，（就是特别特别小的水点儿，或者是极小极小的小冰晶）它们连成一片，在空中飘浮，这就是什么呢？（板书：云）

　　　　自己读１～３句，读出语气。

　　　　指名读。

　　３、边演示边提问：（课件５：三种颜色的云）

　　　　这是白云，课文里是怎么说的？
　　　　这是乌云，课文里是怎么说的？
　　　　这是红云，也就是课文里说的？

　　４、（课件６：第四句话）你们看，课文用了有时候……有时候……这样的句式，把云的三种颜色写出来了，让我们感到非常神奇。你们愿意读吗？自己读一读。

　　　　师生配合读。

　　第二自然段：

　　１、指名学生汇报。

　　２、你们看见过冰雹吗？说说什么样？

　　３、你们都看见过雪花，雪花什么样？

　　４、你们看，雨、冰雹、雪（贴带图词卡：雨、冰雹、雪）它们要从空中到地面上完成一次旅行，它们是怎样下来的呢？下面我们做一个“找朋友”的游戏，（出示３个动词卡：落打飘）请一名学生分别贴在带图词卡下面，并说说为什么这么贴。

　　　　雨、冰雹、雪它们都是水变成的，又从空中回到地面上。画“↓”。

　　　　同桌互读，可以加上手势。

　　　　指名２组读，全班评价。

　　第三自然段：

　　１、指名学生汇报。

　　２、我们的这位朋友真是无处不在，五湖四海都留有他的足迹。

　　　　学到这段，你们有什么问题吗？

　　　　（为什么在池子里说是睡觉？在小溪里说是散步？在江河里说是奔跑，在大海里说是跳舞、唱歌呢？）

　　　　谁能帮他解决这个问题？

　　　　（池子里的水不流动，小溪里的水流得慢，江河里的水流得快，海洋里浪很多，冲击岩石时，声音特大。）

　　３、我们来亲眼看看海洋里的水是怎样跳舞、唱歌的？（课件７：海洋录像）

　　　　你看到了什么？听到了什么？你们学一学大海的波涛声。

　　　　这就好像人海在跳舞、唱歌。

　　　　指名有语气地读，范读，再指名读。

　　第４自然段：

　　１、指名汇报。

　　２、你们还知道水为我们做过什么好事？

　　　　（人类离不开水，我们平常要节约用水。）

　　３、你们知道水发脾气时，还会做哪些坏事？人类想了哪些办法叫水听人的使唤。

　　　　（比如：利用气象卫星来预报天气，建水电站，建水库、大堤，防止水灾和旱灾，多植树、保护水土，防止泥石流等，这都是我们人类想的办法。）

　　齐读第４自然段。
　　

六、总结全文

　　１、印证大家答案正确。（擦去“？”）

　　２、指名５人按顺序读一遍课文。

　　３、你们看，课文第１、２自然段告诉我们太阳一晒，水变成了汽，又变成了云，云又变成雨、冰雹、雪。这也就是水在自然界中的变化。第３、４自然段写的是平时水在的地方和与我们人类的关系。

　　４、今天，我们结识了“水”这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱的世界。如果你们还想更多地了解它，课后可以继续找一些关于水的资料，大家一起办个“我的朋友──水”的展览。
　　

七、指导书写

　　１、指导写“常”字。（课件８：常）“常”字上面是一个新偏旁“小字头”。（“小字头”变红）

　　　　学生说怎么记这个字。

　　　　（课件９：出现田字格）提示在书写时注意点。学生描一个，写两个。评议。

　　２、指导“冰、冷”。（课件１０：冰冷）学生观察后说出自己的发现。
　　
　　　　（两个字都是两点水，与寒冷有关，都是左右结构的字，都是左窄右宽，左短右长。）

　　　　提示在书写时注意点。（课件１１：出现两个田字格）

　　　　学生写在书中的田字格里，描一个，写两个。评议。

admin

【课时目标】

　　１、读通课文，学会 “晒、池、浮、黑” 四个字，会认读“碰、雹”。区别“落、打、飘”的词义。

　　２、能说出水的几种变化形态，初步了解水的变化过程。

　　３、激起小学生爱水的思想感情。


【课前准备】
　　写有“云、雨、雹、雪”四块卡片，四个带有箭头的卡片。
　

教学过程
设计意图

一、谜语揭题

　　１、学生猜谜：谜底是云、雨、雪、雹子

　　２、揭题：我是什么 激起学生注意

二、初读课文

　　１、请学生读课文，请给自己提提读懂课文的要求。（自由、大声朗读课文，自己圈出生字，读准字音，标上段落序号，想想课文说了什么？）

　　２、检查有几个自然段，再检查生字。会认读“晒、池、浮、黑、碰、雹”。 自主确定学习小目标
三、再读课文

　　１、读了课文，你猜出了“我是什么？” （师在在黑板的左下角板书：水 ）

　　２、你是怎么知道的？

　　３、师：原来我就是“水”啊！瞧！多可爱的小水珠呀！（板书：水），它还会变呢！你们愿意做小水珠吗？（愿意）那好，今天咱们都是可爱调皮的小水珠了。 自主确定学习内容
四、精读其中一段（随机出示：）第一段

　　１、师：现在我们一起走进课文的第一段，看看我们能变什么呢？自己读一读这一段。（自由读）

　　２、师：变成什么了？谁来说？那，是怎么变的？

　　　　指名一生读，说说你喜欢云的什么？

　　　　生：喜欢云的变化多端。

　　　　生：喜欢云的美丽。

　　３、反馈，多姿多彩的云朵被大家所喜欢。我们知道，当它穿着白衣服的时候，我们叫它 （白云）；穿黑衣服的呢？叫黑云；披红袍呢？（红云）；红云出现在早上时，叫──；出现在傍晚时，叫──你知道天上还有什么云？乌云、彩云（高中低）。现在我们都变成云，，我们一起来看看，我们的漂亮衣服吧！

　　　　（出示云的各种图片）

　　４、大家根据自己的理解，再来读读第一自然段，可以一人读，表演读，或几个人合作读。

　　　　师：喜欢吗？

　　　　生；喜欢

　　　　师：谁能读出这种喜欢。

　　５、自由读──指名读。（评价：一般：谁能读这种喜欢。好：从你的朗读中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。谁愿意挑战他？特别好：瞧，你读得乐滋滋的样子一定很喜欢。

　　６、学着他们的样，自由再读──男女赛读──大家齐读。  积累词语

自主选择学习形式

五、精读第２段

　　１、随机出现第２段中的１、２句、第３句或第４句。

　　　　师：老师请四人小组合作学习

　　２、看课件理解，学生练读。

　　３、指名学生朗读。说说为什么这样读？（读出不同的语气、速度等。）理解：“落、打、飘”。

　　４、指导读雨落得温柔，冰雹打得野蛮。雪花飘得轻逸。 理解、朗读相结合
六、根据课文第一、二小节，再结合板书说说水的变化

　　小结：看，雨、雪、雹子回来后又将变回水的模样，水就这样不断地循环变化着，现在你明白，雪孩子为什么能化成云，云里为什么能落下下雨了吧？不过，要想真正认识水娃娃，了解水娃娃，咱们还得去它的家看看，还得去熟悉它的脾气。这些，大家可以在下节课再学习。 再次整体感知课文内容，选择学习形式。
七、写字指导

　　１、出示要写的字：冲、晒、池、浮自己读一读。

　　２、交流写字过程中要注意的地方。

　　３、老师范写。

　　４、生写，老师巡视。


八、（机动）出示与生字有关的文章让学生读一读，巩固生字


九、作业
　　水还有哪些变化？课后画画，再写上几句话。
把课文内容和说话练习结合在一起，既理解水循环的线路，又激起新的疑问。

admin

【教学内容】

　　人教版小学语文第三册。
　
【教学目标】

　　１、会认１１个生字。

　　２、能正确流利地朗读课文。

　　３、知道云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。

　　４、充分利用小组合作优势，解决学习过程中遇到的问题。
　

【教学重难点】

　　引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的，难点是理解水的变化与人类的关系。
　

【教学过程】

一、猜谜揭题

　　１、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天我们就来猜几个。

　　２、同学们都已经成猜谜大王了，仔细观察，他们都有什么共同点？

　　３、今天我们学习的这篇课文也与他们有关。板书课题。
　

二、初读课文，自主识字

　　１、同学们，快快打开书读读课文吧！读课文时想给自己提点什么要求？

　　２、出示课件：这些都是本课的生字，哪位同学愿意读？

　　３、这么多的字，我们怎样才能记住呢？小组同学相互说一说。

　　４、游戏巩固识字：小组游戏──师生游戏。
　

三、细读、品读课文

　　１、同学们的生字掌握得这么好，相信课文也一定读得好，谁愿意读？其他同学边听边想：我是什么？

　　２、老师贴图：多么可爱的小水珠呀！它还会变呢？选择自己喜欢的方式读１～２自然段，看看我能变成什么？

　　３、谁来说说小水珠都会变成什么呀？他们是怎样变成的呢？

　　４、小水珠能有这么多变化，真是太神奇了！谁来说说他是怎样变成汽的？

　　５、课件出示水变成汽，再变成云的这一过程。

　　６、课件出示描写云的句子，细细地品读，让学生感受云就像一位爱美的小姑娘，引导学生用自己喜欢的方式美读这几个句子。

　　７、飘浮在空中的云还会变呢？用自己喜欢的方式读第二自然段。

　　８、练习说话，我是云，我会变成（ ）（ ）和（ ）

　　９、同学们，他们从天而降的样子一样吗？你是从哪儿看出来的？

　　１0、练习读这几句话，喜欢哪句就读哪句。

　　１１、表演读──挑战读──齐读

　　１２、这回儿，我们的水就有了这么多变化，真是太神奇了。是呀！雨、雪、雹子落在地上有变成了水，水就这样在大自然里循环变化着。

　　１３、请同学们闭上眼睛，（出示音乐课件）师范读第三段，问：同学们，你好象看到了什么？（同学们的想象力真丰富呀！）这是一幅多美的图画呀？同学们，你们想读吗？

　　１４、水是生命之源，没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。
　

四、拓展延伸

　　你们喜欢水吗？请同学们继续去观察生活中水的变化，把你观察到的现象写在日记本上，下节课再交流好吗？

admin

第一课时

〖设计理念〗
　　　　
　　本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。
　

〖教学要求〗
　　　
　　１、学会１０个生字，会认６个生字。

　　２、能正确读写要求学会的词语。会用“温和”说句子。

　　３、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源，保护水资源。

　　４、正确、流利、有感情地朗读课文。
　

〖教学重难点〗
　　　
　　了解水的三态变化。
　

〖教具准备〗
　　　
　　CAI课件，生字词卡片。
　

〖教学过程〗
　　
一、悬念激趣，导入新课
　　
　　１、大家知道我是谁吗？请你介绍一下你是谁。有一位小朋友不知道自己是谁。你们能帮忙猜一猜吗？

　　２、教师配乐范读课文，让学生边听边猜“我”是谁。（板书课题，齐读课题。）
　　

二、通读全文，整体感知
　　
　　１、自由读课文，说说你是怎么猜出来的。

　　２、将你最感兴趣的自然段多读几遍。

　　３、全班交流，教师随机指导认读生字、新词。
　　

三、学习全文

　　１、请你根据课文内容向别组同学提问。但是，你必须知道这个问题的答案，而且，这个问题的答案必须在书上。

　　２、学生自由读课文，准备问题。

　　３、小组交流问题。

　　４、学生一问一答，教师根据学生问题随机重点指导。

　　５、梳理全文，完善板书。

　　６、学到这里，你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢？学生自由提问。
　　

四、扩展练习

　　课件出示三项作业，你想做哪一个就做哪一个。

　　１、你在生活中看到过水在变吗？举例子说说，再写下来。

　　２、收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。

　　３、说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事。你还有别的办法吗？
　　

〖板书设计〗

　　　　　　　　　　　　 我是什么

　　　　　　　　　　形态汽云雨雹子雪
　　　　　　　　　　水状态静动
　　　　　　　　　　性格温和暴躁