和老师一起阅读

网站工作室

（一）阅读故事给学生听的老师



［韩］南美英　著　宁莉　译





阅读故事给学生听，是教育的基本。一位称职的老师，必须要定期阅读故事给学生听，这样的阅读时间，不论是对于喜欢阅读或是不喜欢阅读的孩子来说，都是很受欢迎的。



而开学第一天就阅读故事给学生听，可以给学生留下深刻印象。



“大家好，老师很高兴从今天开始，可以和各位一起学习、一起游戏。所以老师为了纪念今天这个特别的日子，要阅读故事给大家听，当作送给大家的礼物。”



这样说完之后，阅读故事给学生听时，会在学生脑海里留下强烈的印象。并且让学生感觉到，学校是可以听故事的地方，这样一来，就算是有点惧怕上学的一年级小朋友，也会因此感到安心。



一年级的学生中，虽然有一些是入学之前，在家里已经和书籍很亲近，但也有一些则是很少有机会接触到书籍，因此建议最好是从图画书开始。当学生逐渐开始熟悉文字之后，就可以移转到有着长文章内容的书籍。



给学生阅读的时间，可以选择早上打完招呼之后，或是上课到一半，发现学生感到厌倦时，也可以选择在放学回家之前的时间。



尤其在上课到一半，发现学生感到厌倦，要阅读故事给学生听时，如果老师先说一句“来，老师要念故事给大家听了，所以你们可以坐得舒服一点”时，孩子们脸上就会出现幸福的表情。



当阅读完之后，最好是可以询问一句“有人想要借阅这本书吗”之类的话，如果有人响应，就把该书借给那位想要借阅的小朋友；如果是同时有很多小朋友想要借阅时，最好是帮他们安排顺序，并且注意不可以只让一个小朋友继续借阅。如果发现有从来不举手的小孩时，也可主动询问他是否要借阅书籍，因为有些孩子是因为太过害羞，所以不敢举手。



阅读童谣或童诗时，最好是加上节拍，像唱歌一样的阅读。此时如果可以让孩子们动动全身，甚至可以让他们跳舞，则更会增加兴致。



偶尔也可以让孩子们选择他们想要听的书籍内容，因此，教室里需要准备很多的书籍。



对于小学一年级新生而言，阅读书籍给他们听的老师，会是最好的老师。此外，如果老师会经常阅读很多书籍给自己班上的小朋友听时，这个班上的孩子的文字理解能力进步的速度会非常的快，这是因为孩子想要自己阅读，所以会开始努力学习文字。



而就算孩子已经会阅读文字，也不需要停止给孩子们的阅读活动。虽然可以减少次数，但最好是持续到三年级。阅读书籍给学生听的过程中，孩子与老师的心灵会相互交流，同时也会让老师与学生之间的关系更加坚固。



英国著名作家查尔斯·里德说过一句名言：“播下一种思想，你将收获一个动作；播下一个动作，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。” 所谓“取法乎上,得乎其中;取法乎中, 得乎其下”，老师在举行阅读活动、进行阅读指导时，如果能够站在一定的高度上，给学生强化这样一种理念、树立这样一种思想，即阅读是一种生命的自觉行为、一种生存的自发状态，则对于学生以后的人生来说，将是受用不尽的财富，阅读就会像一盏明灯，引领他们在生命的长河里远航。

网站工作室

（二十二）制作阅读文集



［韩］南美英　著　宁莉　译



制作阅读文集，便是在结束一年之际，将这段期间每个同学的阅读成果，集结成一本书。这并不是一本文笔很好的孩子才有资格刊载文章在上头的书，就好像毕业纪念册一样，每个人的文字都会出现在这本书当中。各自的篇幅原则上由自己负责设计，内容大约有下列几点：



·在这一年期间内，所阅读过的书名。



·从一年内所阅读过的书籍中，选一本自己最喜欢看的书为主题，进行Book Talk。



·从这一年内阅读过的书籍中，选一本让自己改变最多的书为主题，进行Book Talk。



·将“如果世界上没有书的话”，或是“如果我不喜欢阅读的话”等问题写入问卷中，而问卷最好是全班使用同一格式。



·尝试写信给书中所出现的人物。



最后再把每个同学的报告，编辑成一本书，并使每个人都拥有一本，在装订上，不论选择用印刷的，或是影印的都无所谓。

网站工作室

（二十一）成立读书社团



［韩］南美英　著　宁莉　译



到了小学五、六年级，或是成为初中生时，孩子们会开始喜欢组一个团体或是小组织，喜欢和志同道合、气味相投的人凑在一起活动。从大人羽翼下独立，同时组职属于自己的社会，这是这个时期的男孩与女孩，共同具备的特色。



他们所组职的社团种类很多，有参加冒险的社团、制作飞机的社团、欣赏音乐的社团、国乐社团、义工社团、阅读社团等。如果加入了阅读社团，孩子便会阅读很多书籍，同时也会阅读优良书籍。



成立阅读社团，要注意下列事项：



·让阅读量差不多的孩子，或阅读能力差不多的孩子组成会员。



·在班上可以将阅读社团组织，分为阅读小说类的社团、阅读诗集类的社团、阅读科学类书籍的社团、阅读历史类书籍的社团、阅读散文类书籍的社团等，多元化的组织社团，好让班上学生可以充分的作选择。



·让孩子每一种社团先参加三个月左右，也可以更换不同种类的阅读社团，让自己可以均衡的阅读多种类的书籍。



·每两到三个月，将社团内会员们已经阅读的书籍，以Book Talk的形式介绍在公布栏上。

网站工作室

（二十）建立读书与课业的关系法



［韩］南美英　著　宁莉　译



让学生阅读与上课时所学习的历史事件、伟人、古迹等有关连的书籍，不但有助于学生在课业上的学习，更可以持续培养其阅读的习惯性，因此是一举两得的妙方。



“建立读书与课业的关系”的方法，是历史课堂上最常使用的方法，不过，在科学、音乐、国语等科目上，也都可以实行。



进入初中之后，由于每一科都由不同老师来教学，所以很难进行一贯性的阅读，但是班主任可以拜托各科目的老师协助此方法。



例如：学习﹁古代文明﹂时，就可以让学生阅读，现在已经消失无踪的特洛伊、巴比伦以及马雅文化等为题材的《被淹没的世界》；学习﹁昆虫的生活﹂时，阅读法布尔的《昆虫记》会有助于学习课目；上音乐课，学习莫扎特的音乐时，就可以欣赏电影《阿玛迪斯》。



以这种方式，让学生了解并认知阅读有助于课业，进而选择优良书籍阅读，对于阅读偏食的孩子，更可以提供他们广阔的阅读世界。



进行﹁建立读书与课业的关系﹂的方法时，应注意下列几点：



·应选择学生们取得容易的书籍。



·选择适合学生水平的书籍。



·不要以学生的课业内容来选择书籍，而是要着重在书籍的作品性，如果阅读没有作品性的书籍，孩子们会感到无趣，而这很可能会导致孩子们对书籍的厌倦。

网站工作室

（十九）阅读运动



［韩］南美英　著　宁莉　译



阅读很多书籍的孩子，喜欢推荐书给他人，推荐书籍的方法，可分为“寄送书籍介绍函”、“Book Talk”、“阅读运动”等。



其中“阅读运动”，是属告知非特定的多数人阅读的必要性，可以说是一种阅读运动。阅读运动的优点在于，劝勉他人多阅读的同时，自己也会阅读很多书籍。



１９９５年，联合国教科文组织宣布４月２３日为“世界读书日”。据称，“世界读书日”宣布以来，参与这项活动的国家和地区已经超过１００个，包括中国香港地区。阅读能力在全球名列前茅的英国、日本、芬兰等国，也都纷纷发起阅读运动。



阅读节是国内外比较普遍的通行做法。现在世界上有许多国家都设立了全国性的读书节。１９９６年美国将每年的４月确定为“全国阅读月”（从１９７９年始，每年９月最后一个周末在第５大道上也有热闹的纽约读书节，纽约被称为世界书乡）、英国１９９９年发起读书年活动、法国是世界上最早确定读书节的国家（每年的１０月１５－１７日）、日本、德国、俄罗斯、以色列等国家也都有全国读书节。



１．阅读运动的主题，可以有下列这些项目：



·每天阅读三十分钟。



·筛选优良书籍来阅读。



·书是心中的粮食，因此要多买书。



·保持书籍的清洁。



·拒看不良书籍。



２．举办阅读运动所需要的物品为警戒哨、标语牌、传单、录音装备等。



３．首先决定举办场所、时间、对象等，然后正式进入活动。



４．不造成路人不方便，也不要让路人感到厌恶。



在班级上，老师还可以带领学生组织开展一系列的阅读活动，比如：



1.学校设立阅读课。可以每两周花一到两节课，作为学生阅读的时间，让学生互相交流读书心得和感受。



2.充分利用学校图书室、图书馆。



3.组织班级一起参观书展。书展上丰富多样的图书，会给孩子带来不一样的感受。



4.成立班级读书会。读书会的开展可以带动班级阅读风气，营造良好的阅读氛围。

网站工作室

（十八）与作者的对话



［韩］南美英　著　宁莉译



如果可以邀请作家到教室，孩子们会有多高兴呢？孩子们一定会相当期待作家出现在教室的日子，并想象各种事情。孩子们一定会很好奇作家的长相、个性、写作背景以及作家本身的人生故事等。



与作家的对话，会有三方面的教育性。



首先是有助于了解那位作家的作品世界，再来是可以提升有关文学方面的关心与涵养，最后，是可以拥有一个有关阅读方面的美丽回忆。



邀请作家有下列几点注意事项：



·首先思考要邀请哪一位作家。在很多写出优秀作品的作家当中，最好是邀请一位孩子们认识的作家，而且有必要做事先的调查，例如，像作家的人品、私生活、学历、教养、容貌等，否则可能会带给孩子们失望，或是不好的影响。



·充分阅读应邀作家的作品，并了解该作家的作品世界。



·与作家事先沟通，告知班上同学的特性，以及协议当天的演讲内容。



·演讲地点最好不要选择在教室，而是挑选一个温馨的场所，或是音响设备完善，像音乐厅等场所。



·让孩子们先写好要问作家的问题，再排出发问顺序。



·演讲结束之后，安排作家可以在自己作品上签名的签名会。

网站工作室

（十七）不良书籍的讨论会



［韩］南美英　著　宁莉　译



到了小学五到六年级时，孩子就可以区分优良书籍和不良书籍。不过，这并不表示他们会只看优良书籍，而不看不良书籍。根据统计显示，小学五到六年级，是看不良书籍比率最高的时期。



为了让五、六年级时期的孩子，可以提高对不良书籍的警觉心，我认为可以举办所谓不良书籍讨论会的活动。透过这项活动，可以认真思考所谓不良书籍是什么样的书、其弊端以及问题点、为什么孩子们会陷入不良书籍中等问题。



举办不良书籍讨论会，有下列程序：



１．首先从自己阅读过的书籍中，选出两本自我判断为不良书籍的书介绍给大家。



２．在被介绍最多次数的书籍中，评出第一到第三名，并将其定为讨论会的书籍。



３．选出扮演制作不良书籍出版社老板的角色的人选。



不良书籍讨论会，可以让孩子们思考不良书籍的弊端和问题点，以及孩子们为什么会陷进去等问题。



４．扮演不良书籍出版社老板的人，去寻访那些出版不良书籍的出版社，并提出为什么会出版不良书籍、出版后所获得的利益以及损失等，提出所有疑问点，为讨论会做准备。



５．依当时情况，也可以邀请出版那本书的相关人员，亲自参加讨论会。



６．选出提问问题的人选。此时可以接受希望提问人的主动报名，也可以接受孩子们推荐的人选，但不可由老师指定人选。



７．提问问题的人，必须要事先准备好要问的问题。思考这些书籍，对于儿童或青少年，会造成什么样的影响，以此为重点来提问题。



８．坐在旁听席的人，必须评价所有演出人员的活动及表现。



９．讨论会结束之后，安排全班写下不阅读不良书籍的原因，再制成标语，贴在教室里。