三年级上册语文第31课《给予树》教案教学设计、教学反思PPT课件

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三年级上册语文第31课《给予树》教案教学设计、教学反思PPT课件
【课前准备】
　　１、生字词卡片。
　　２、录音机及本课的朗读磁带。
　
【教学过程】
第一课时
一、议论课题，激发兴趣
　　
　　同学们看过或听说过各种树，可是你们见过“给予树”吗？（师板书课题），你能想象出“给予树”是什么样的吗？它又有什么作用呢？
　　
　　“给予树”是不是像我们同学讲得这么神奇呢？那就让我们一起找开课本轻声读读吧。
　　
二、初读课文
　　１、学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。
　
　　２、自由读课文，要求：
　
　　　⑴　读准字音，读通顺句子。
　　　⑵　边读边思考，在不理解的地方做上记号。
　
　　３、检查读书情况：
　　
　　　⑴　出示生字卡片读生字。（自己练读，指名读，齐读巩固）
　　　⑵　出示词语卡片读词语。（开火车读，齐读）
　　　⑶　提出不理解的词句，讨论交流并介绍自己是怎样理解的。
　　　⑷　根据学生的读书情况，相机出示有关的句子指导读。
　
　　４、学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事（可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。
　　
三、布置作业
　　
　　１、抄写生字词两遍。
　　２、练习正确流利有感情地朗读课文。

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一、谈话揭示课题
　　今天我们学习第３１课。

　　１、板书课题：

　　　　这个“给”以前读什么？送给的给，这儿读“给”，给予的给。来，一起把课题念一下，学生读题。

　　２、学习这一课，咱们首先要做的事是：正确认读生字词。请大家拿起笔，划出书中带有拼音的词，要边读边划。划后交流。

　　３、我也给你准备了几个生字和新词，你会认吗？出示：

　 　
　　圣诞、享、逛、援、仁、偿、宽裕、试探、暗示。
　




二、通读课文

　　１、接下来要做的事是：读通课文。怎么读呢？听我读第一段：

　　　　师示范。

　　　　我读的怎么样？我对自己的评价是：字正腔圆，一字不差。要知道我能读到这个水平，是反反复复练出来的。你们呢，也要象我一样，反反复复的练。

　　２、指名分节读课文，注意正音。
　

三、深究课文

　　１、读通了课文，我们再来说说金吉娅。金吉娅是个怎样的人，他做了些什么，他家人又是怎样的。这些都可以说，甚至还可以这样说，比如，圣诞节前夕，金吉娅得到了２０美元钱用来买礼品。会说吗？看着课文，准备准备。学生交流。

　　２、在这个故事里，金吉娅做了一件很漂亮的事，什么事？关于这件事，金吉娅自己有一个说法，他是怎么说的呢？指名同学反复读金吉娅说的话。他为什么难过，这象样的礼物应该是怎样的？要回答这个问题，我们还得联系上下文来读书！请大家默读课文第１～３段。想一想，这究竟是因为什么？金吉娅难过是因为他看到了、想起了一些事。他刚才看到了什么？

　　　　（他看到了哥哥姐姐兴高采烈，看到了他们你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。他看到了他的妈妈生气了。）

　　　　追问：给“兴高采烈”换个词。妈妈为什么生气？看到的同时他又想起了在这之前发生的一些事，什么事？圣诞节快到了，哥哥姐姐们热烈地讨论……这句话告诉我们象样的礼物应该是怎样的呀？

　　　　（很显然，棒棒糖不是哥哥姐姐们想要的，那个东西五十美分一大把，太普通了，平时也能得到。）

　　　　圣诞节前夕，妈妈也曾担心，担心什么呢？圣诞节前夕，妈妈也曾说过……想起这些，金吉娅就难过，但是，难过归难过，金吉娅这时要说服妈妈。所以，在妈妈把他叫到房间时，不等妈妈开口，金吉娅先开口了……学生齐读金吉娅说的话。

　　３、齐读最后一段：

　　　　想一想，应该用什么口气读？为什么？我激动是因为我想不到啊，我想不到什么？再读这一段。哪些词用的好？是啊，看的见的，看不见的都送来了，美啊！跟这句差不多美的句子还有啊！你能把它找到吗？齐读找到的句子。

　　　　小结：学语文就应该这样，既要明白课文说什么，又要知道课文是怎么说的。最后让我们用朗读来结束今天的课堂。课件出示美句，学生齐读。


【设计意图】

　　总的指导思想是把课上得朴实、平实一点，尽量地贴近教学的实际，所以教学时就是一本书，一支粉笔，其它什么都不用。这一课的教学，从教学进程上看，运用的是一种“板块式”的教学思路。分三步走：

　　第一板块的教学活动主要是朗读，采用的是“小步轻迈，层层推进”的方式，先是读好生字、新词，然后是朗读课文，要求是读得字正腔圆、一字不差。

　　第二板块的教学活动主要是说，说中提取信息，说中了解主要内容。

　　第三板块是品，这里的品主要是品析、品读。

　　由于教学的内容、教学的过程都是呈板块状分布排列的，因而，整个教学思路表现出几个比较明显的特点：

　　１、有序：

　　　　它不象当下普遍采用的“导入课文──熟悉课文──课堂讨论──收束教学”这样一种流程，而是在一节课中，从不同的角度有序地安排几次呈“块”状分布的教学内容或教学活动，使课堂教学清晰地表现为“一步步地向前走”，将整堂课的教学板块连缀起来看，呈现出一种层进式的教学造型。

　　２、简洁：

　　　　大家可能注意到了，《给予树》的教学问题很少，整堂课的教学实际上只有一个问题：金吉娅为什么难过，这象样的礼物应该是怎样的？象这种有质量的立意高远的课堂教学问题，人们也把它称为主问题。由于它的设计着眼于整体地带动对课文的理解品读，着眼于引导学生长时间的深层次的课堂学习活动，每一次提问或问题设置都能形成和支撑课堂上一个时间较长的教学活动“板块”。因此，它显得很有力量，在教学中省掉了成串的“连问”、简单应答的“碎问”以及对学生随意的“追问”，使整个课堂教学呈现出一种简洁的风貌。

　　３、高效：

　　　　让学生成为学习的主体，这是我们经常性的话题，而“板块式”的教学就在这方面迈开了扎实的一步。由于板块的有机划分，其中必然有让学生充分地占有时间，充分地进行活动的板块，也就是说，有些“板块”是明确的归属于学生活动的，因而课堂上学生的活动量很大。以上讲的是教学思路上的一些特点，坦率地说，这种“板块”教学我正在摸索中，有待完善、改进的地方很多。比如，如何优化、整合课文内容，提炼出可供教学的内容板块？板块的切分与连缀如何更趋合理等等。

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第二课时

一、复习

　　１、听写词语，听写后同座互相批改。

　　２、指名分段朗读课文，用自己的话说说课文主要内容。


二、交流感悟

　　１、组织学生交流上节课自主阅读的感受：

　　　　你对哪些内容最感兴趣？又有什么感受呢？

　　２、教师相机出示以下句子，引导学生体会：

　　　⑴　回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。

　　　　　可引导学生抓住“沉默不语”来质疑、释疑。

　　　⑵　让学生充分地读第四、五自然段，感悟金吉娅善良、仁爱的品质。

　　３、交流不理解的问题：

　　　　师生互相合作释疑。


三、总结全文

　　读了这篇课文，你一定很感动，请你谈一谈自己的感受。


四、布置作业

　　１、抄写自己喜欢句子。

　　２、如果你是那个小女孩，一定非常感激金吉娅，请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话。

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【学习目标】

　　１、认识“予、圣、诞”等１０个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确读写“给予、试探、心意”等２０个词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。


【课前准备】

　　１、反映圣诞节的录像带或图片。

　　２、生字卡片。
第一课时

一、导入新课

　　１、学生看录像（或图片），了解圣诞节。

　　２、谈话：

　　　　你了解圣诞节吗？

　　３、出示课题：

　　　　今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，齐读课题：“给予树”。

　　４、理解课题：

　　　　“给予”是什么意思？你是怎么理解这个题目的呢？读了这个题目，你还想知道什么？


二、初读课文，整体感知

　　１、按要求把课文读两遍：

　　　　要求：

　　　⑴　把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。

　　　⑵　边读边思考：课文写了一件什么事？

　　　⑶　把自己不懂的词句画出来与同学讨论。

　　２、检查读书情况：

　　　⑴　出示下列词语，读一读，记一记：

　 　
　　给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担心、宽裕、前夕、提醒、兴高采烈、立即、卡片、盼望、拥抱、仁爱、同情、体贴、如愿以偿。
　



　　　⑵　指名读课文：

　　　　　提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。

　　３、学生讨论：

　　　　课文写了一件什么事？


三、学生自主再读课文

　　教师提出自主阅读要求：请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文上画画写写。下节课我们来讨论交流。


四、指导写字

　　１、屏显要求会写的１２个字，先读读，再组词。

　　２、请学生做小老师，指导写字：

　　　　这１２个生字，你哪个字写得最好？请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的经验。

　　３、学生写字写词：

　　　　先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课词语抄写一遍。

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第二课时

一、复习旧知

　　１、选自己喜欢的方式读课文。

　　２、说说课文主要讲了一件什么事？


二、四人组合作学习

　　１、读课文。

　　２、说说母亲的心情有什么变化？为什么会有这种变化、

　　３、把认为感动的地方读给同学听。


三、小组汇报交流

　　１、读课文。

　　２、讨论：

　　　　母亲心情怎样变化？

　　３、体会人物心情，有感情地朗读。

　　４、“沉默不语”、“如愿以偿”等词语引导学生联系上下文理解。


四、齐读最后一小节

　　１、谈谈自己的体会。

　　２、课文中人物都分享了什么呢？

　　３、学了课文你体会到了哪几种爱？


五、指导小练笔

　　替那个小女孩写几句感谢的话。


六、课外延伸

　　说说了解的圣诞节的知识。


【课后反思】

　　学了课文孩子们体会到的是人与人之间真诚的爱，人间应该充满爱，每一个人都应该学会关爱。从孩子们替小女孩写的感激的话中可以知道，孩子们懂得了爱。

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【学习目标】

　　１、会认１０个生字，会写１２个生字。正确读写“给予、试探、盼望、仁爱”等词语。

　　２、有感情地朗读课文。

　　３、读懂课文，培养关爱他人的感情。

　　４、积累语言。


【教学重点】

　　有感情地朗读课文，培养关爱他人的感情。


【教学时间】

　　二课时。


【教具准备】
　　课件（圣诞欢乐场面。）


【教学过程】

第一课时

一、引入新课

　　播放圣诞节的音乐，从圣诞节快乐氛围中导入教学。

　　１、书题。

　　２、质疑。


二、自由读课文

　　１、读课文，想想课文讲了一件什么事？同位交流。

　　２、指名说出自己不懂的问题。


三、检查预习

　　１、指名读课文，正音。

　　２、出示词卡，认读。

　　３、同位测字。

　　４、指导学生书写。


四、找出你感受最深的地方读一读

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第二课时

一、复习

　　１、听写词语，听写后同座互相批改。

　　２、指名分段朗读课文。用自己的话说说课文主要内容。


二、交流感悟

　　１、组织学生交流上节课自主阅读的感受。

　　　　你对哪些内容最感兴趣？又有什么感受呢？

　　２、教师相机出示以下句子，引导学生体会：

　　　⑴　回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。

　　　　　可引导学生抓住“沉默不语”来质疑、释疑。

　　　⑵　让学生充分地读第四、五自然段，感悟金吉娅善良、仁爱的品质。

　　３、交流不理解的问题。


三、师生互相合作释疑


四、总结全文

　　读了这篇课文，你一定很感动，请你谈一谈自己的感受。


五、布置作业

　　１、抄写自己喜欢句子。

　　２、如果你是那个小女孩，一定非常感激金吉娅，请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话。