小学语文优秀教案《北京亮起来了》教学设计与反思

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《北京亮起来了》教学设计与反思
教学目标
　　1．会认5个生字，会写“束”等12个字
　　2．有感情朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。
　　3．通过课外资料的收集，更多地了解北京，从而激发对首都北京的热爱之情。
　　教学重点
　　1．在语言环境中识字，指导写字。
　　2．感受首都北京夜晚的美丽景色，激发对首都北京的热爱之情。
　　课时安排：2课时
　　课前准备
　　1．课前让学生了解一下北京近几年来发生了哪些变化。
　　2．生字卡片，有关北京夜景的图片。
　　3．简单课件
　　教学过程
　　第一课时
　　一、启发谈话，出示课题。
　　1．引导学生说说通过上学期学习《北京》一课，对北京有什么印象。（启发学生回忆，老师概括描述《北京》一课）
　　2．组织学生展示收集的有关北京景点的资料、图片及近年来的巨大变化。（学生结合自己查阅资料，体会，有搜集图片的上台展示，并简要介绍）
　　3．白天的北京很美，夜晚的北京更美! 让我们一块儿去看看北京的夜景吧! （出示课件，北京夜景）
　　二、初读课文，自主识字，写字
　　1．引导学生用喜欢的方式读书，画出不认识的字。
　　2．组织学生在小组内把生字的字音读准、词语读连贯，句子读通顺。有困难的多读几遍。
　　3．小组内合作学习，交流识字方法。（教师巡视指导）
　　4．多种形式检查识字情况。
　　（组织学生带拼音读，去掉拼音读及在语言环境中的识字情境）
　　5．写字指导
　　（指导“束”、“单”、“勾”、“夺”、“府”、“宫”6个字，遵循一看二写三对照的原则，指导写正确写美观。
　　三、整体感知，了解课文
　　1．让学生用自己喜欢的方式读课文，思考
　　（1）课文主要写了哪些地方？主要抓住这些地方的什么景象来写的？
　　（2）找出最能表现北京夜景特点的词语。
　　（根据学生回答，按顺序板书“天安门、长安街、广场四周立交桥、商业街、故宫”辉煌明亮）
　　2．回读全文，感受、辉煌、明亮
　　第二课时
　　教学过程：
　　一、复习巩固
　　1．指名学生认读生字词句。
　　2．齐读课文
　　二、精读课文，深入理解
　　1．让学生自由读课文，找一找哪个自然段写北京城特别美。（引导学生理解灯的海洋，光的世界）
　　2．让学生读第二自然段，再让学生说说这段写的是什么地方？并要画出自己喜欢的句子及不明白的词语。
　　引导看图理解“华灯高照”“川流不息”“银河”也可以联系实际理解词句）
　　3．指导感情朗读一、二自然段。（多种形式读）
　　4．组织合作学习第三—五自然段及理解词句。
　　5．学生汇报交流，教师点拨引导。
　　（1）学生汇报第三自然段时，引导学生联系上下文理解“犹如”一词并引导学生抓住“犹如道道彩虹”这个比喻句，想象出立交桥，拱型的桥身，凌空飞架，彩灯交相辉映的壮丽景象及引导学生抓住“照明灯、草坪灯……”等，体会灯的形状和色彩，体会街道的美丽，繁华并指导感情朗读。
　　（2）学生汇报第四自然段时，让学生结合“焕然一新”、“五光十色”体会如“白昼一般”也可以让学生联系实际说一说自己的感受。并指导感情朗读。
　　（3）学生汇报“古老的故宫为什么变得年轻了？”这个问题时引导学生抓住“倒映”、“银光闪闪”等重点词语，体会古老的故宫年轻而美丽，并读出自己的感受。
　　6．齐读最后一段（读北京的明亮、辉煌）
　　三、积累运用
　　给出一两个城市的夜景图片，用以下词语说话，看谁用得多。（教参P69高大的建筑物）
　　四、作业设计
　　用一幅画表现你喜欢的词语或句子的意思。
　　

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《北京亮起来了》教学反思
　　这篇课文描写了北京的夜景，作者把视角投向了华灯高照、川流不息的东西长安街；金碧辉煌的天安门城楼；环形路上的立交桥；繁华的王府井、西单街；古老的的故宫、美丽的角楼，运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灿烂迷人的夜景，展示了北京这座历史文化名城自改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。课文用生动的语言描绘了北京绚丽多姿的夜景，是小学生了解我国首都，学习语言，练习感情朗读的好教材。可是我们二年级的孩子以形象思维为主，仅仅依文本很难感受到北京的美。因此我就通过多媒体技术，联系生活场景，在图片欣赏的过程中，让理性的文字变得感性，每一个优美的词都变成了生动鲜活的画面印在脑海中，再通过有感情的朗读，加深了孩子对文本的理解和体验，从而享受到了审美的乐趣。
　　一、利用多媒体课件，激发学习欲望，创设学习情境
　　因为我们低年级孩子对北京了解甚少，我通过课前精心设计制作课件，创设情境，化动为静，化虚为实，吸引学生的注意，将他们的兴趣逐步转移到语文学习上来。我还充分利用现代信息媒体作用播放北京美丽的夜景，让学生充分领略北京的美丽。多媒体技术的运用，激发了学生的学习欲望，提高了学习效率。
　　二、以读为主、以读带讲、读中感悟
　　新《课标》强调语文学习以读为主，并指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在教学中，我以读带讲，培养学生的语感。因此，本节课中我力图让学生在读中感受首都北京灿烂迷人的夜景。整堂课上，我让学生全方位的读书，有个人读，引读、齐读、赛读，小组读，男、女同学分别读，感悟后读等，让学生在读中自解、自悟。在“读”中领悟词句的意思；在“读”中升华了情感；在“读”中积累了优美的语言。本着“以人为本”的教学理念，我鼓励学生大胆开口，为他们提供表达的机会。通过个人说，大家说，讨论说等形式，让他们表达自己感受，表达见解。并且充分调动学生的各种感官，让学生在看、读、划、问、说、之中学得轻松自如，生动活泼。
　　三、图文结合理解词语含义，突破难点。
　　学习课文要咀嚼那些生动、优美的词句让学生理解体会那是很难的，我就采用了，每讲一个景点，就出示有关图片，让学生指着图片，用课文中的词句描述有关画面，把描述画面难理解的好词句再用图片示出，如：华灯高照、川流不息、金碧辉煌、光彩夺目、绚丽多彩、等词，用图片来理解词语，大大减轻了难点。本节课，把现代信息技术与语文学科的整合起来，发挥他无法比拟的优势，将文字、图片、音乐等有机统一起来，激发学生学习的兴趣、丰富学生语文知识、培养学生的多种能力。
　　四、培养学生的爱国自豪感
　　课堂上，我还注意了渗透思想教育。本课描绘的是北京灿烂迷人的夜景，展示了北京这座文化古城改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。在教学过程中通过引导学生观察北京夜景之后设计“你想对祖国说什么”“你想对世界各地的朋友说什么”这么一个环节让学生自然而然地表达出热爱祖国、热爱北京的美好感情。感受到祖国日新月异的变化，为我们是中国人而自豪。