小学语文公开课<鲜花和星星>教学设计与反思

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教学目标：
　　　1、复习生字词，使学生进一步理解词语的意思。
　　　2、在朗读中体会课文。
　　教学内容：　第二课时。
　　教学重点：　有感情朗读课文。
　　教学准备：　草地、星星、多媒体课件。
　　教学过程：

　　一、复习导入
　　　1、复习生字词
　　　　出示：满真数颗朵
　　　　小朋友们，这节课人们继续学习第十三课-------鲜花和星星。
　　　　（1）上节课学过的生字还记得吗？让我们两列火车一起开。（生开火车读生字词）
　　　　（2）这些字写得时候要注意些什么呢？
　　　　（3）看到这个“颗”，我们想到了另外一个“棵”，这两个“ke”有什么不同呢？（生比较）
　　　　　　做个小填空：
　　　　　　一（　　）大树　　一（　　）星星
　　　2、复习课文
　　 　　看来小朋友们的生字掌握得不错，那课文你能不能读得既准确又流利呢？（指名读）
　　二、细读课文第一段
　　　1、大自然真美啊！一年四季都开满了美丽的鲜花，漂亮极了！你知道夏天有哪些鲜花吗？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜来香……）
　　　2、老师请小朋友们拿起手中的画笔把自己喜欢的花儿用最美的颜色把它们画下来，然后放到草地上来。（生画，把画好的鲜花贴在黑板的草地上）
　　　3、小朋友们画得花儿真美啊，看到这么美的花儿，老师想到了一个词，就是“五彩缤纷”，你也想赞赞这些美丽的花儿吗？（生讨论）
　　　4、在小朋友们的赞美声中，花儿们开得更鲜艳了，这么美的花儿你喜欢吗？
　　 　　出示：我最喜欢夏天满地的鲜花
　　　5、谁来读读这一句？她读得怎样？你觉得应该怎么读？你读试试看！
　　　6、“满地”是什么意思呢？从哪儿我们可以看出鲜花是“满地”盛开的？
　　　7、夏天啊，到处开满了鲜花，可多了，多得引读“真比天上的星星还多”
　　　8、夏天的鲜花不仅多，而且更美，谁来美美地读读这一段？
　　　　（自由读、指名读/评、齐读）
　　三、细读第二段
　　　1、到了晚上，花儿睡了，一颗颗小星星们眨着眼睛从天边跑了出来，小星星们都出来吧！（课间操：一闪一闪亮晶晶）
　　　2、哇！这么多可爱的小星星啊！小星星，你叫什么名字啊？（北斗星、牵牛星、织女星……）
　　　3、天空中还有很多的星星是没有名字的，等小朋友们长大以后，就可以去探索宇宙的秘密，到时给这些无名的星星都取上好听的名字，好吗？
　　　4、好了，小星星们，都回到天空中去吧！（生把手中的星星贴到黑板上的天空中）
　　　5、夏天的夜晚，我们最喜欢搬把小竹椅在院子里乘凉了，乘凉的时候你都做些什么呢？（讲故事、捉莹火虫、做游戏……）
　　　6、老师小的时候最喜欢做得事就是数星星了，你数过天上的星星吗？天上有多少颗星星呢？
　　　 　其实啊，天上的星星数也数不清。出示“这里一颗，那里一颗，真比地上的花儿还多”
　　　7、满天的星星闪啊闪，就像是小朋友们的大眼睛，你们喜欢这满天的星星吗？那就把你心中的欢喜读给你的同桌听听吧！（同桌互读）
　　　8、看着如此美丽的星空，你都想了些什么呢？（生想象）
　　　9、花儿多，星星也多，都是数不胜数，闪烁的星星，美丽的鲜花，美极了！我们一起美美地读读这首诗吧！
　　　10、这么美的小诗，想把它永远记住吗？（背）
　　三、迁移练习
　　　　学过了《鲜花和星星》，老师想请小朋友们也当一回小小诗人。
　　　　出示：
　　　　　　　　　　　　我喜欢
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　我喜欢
　　　　　　　　秋天满地菊花：
　　　　　　　　这里（　　）
　　　　　　　　那里（　　）
　　　　　　　　真比（　　）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　草原上，遍地都是牛羊，
　　　　　　　　这里（　　）
　　　　　　　　那里（　　）
　　　　　　　　真比（　　）
　　　1、自由讨论；
　　　2、指名；
　　　3、齐读。
　　四、总结
　　　　这节课，我们欣赏了美丽的鲜花，闪烁的星星，并且还当了一回小诗人呢！课后，请小朋友们搜集一些儿童诗，并且把诗中的内容用画笔画下来，下节课交流好吗？
           

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《鲜花和星星 》教学反思
    《鲜花和星星》是义务教育课程标准实验教材小学语文第二册中的一首儿童诗。全诗分为两个部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，选取生活中最常见的花和星星巧妙地联系，体现儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。第一节中“这里一朵”“那里一朵”和第二节中“这里一颗”“那里一颗”不仅描述了鲜花满地，繁星满天的情景，而且再现了儿童看鲜花、数星星时的天真烂漫，充满了童趣。这首诗歌语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解，是一篇朗读的佳作。课文配有精美的插图，有助于学生观察想象。
一、创设情境，诱发学习的兴趣。
对于低年级的学生来说，首先要唤醒激励他们学习语文的兴趣，所以我在课文导入时，给学生展示美丽的画面，把诗歌所描绘的意境直观的展现在学生眼前，真切的感受语言文字给大家带来的美。在愉悦的学习过程中，课文内容也就悄无声息地走入了学生的心里。
二、 找准诗眼、读出诗歌的神韵。
读诗，要找到诗眼，并以此作为触类旁通的据点，伸人现实生活的最深微的地方，去理解诗歌精炼语言中所蕴涵的广博性和丰富的暗示性，这样才能读出它的神韵来。 《鲜花和星星》这首诗的诗眼就是诗的题目，寥寥数字，直抒胸臆。孩子夏日看花，突然想到“比天上的星星还多”，夜晚，“花儿睡了”，“满天的星星”“真比地上的花儿还多”，这夏日的鲜花、夜晚的繁星两种神韵，要表现的是一个主题，歌颂夏日里的美好生活，以及童年生活的情趣。生活与诗意缩短了距离，自然与现实联袂成诗歌。在教学中，我始终让学生用边读边想的读书方法， 在想中悟语言，在读中想画面，两者相辅相成，很好地理解诗歌所表达的意境之美。
二、情景交融、展开丰富的想象。
在学习第一部分—鲜花满地，抓住“满地”“这里一朵”“那里一朵”“真比……还多”等词语，先让学生初步感受到夏天到处开满了鲜花。随后引导学生入情入境进行想象，就说“满地”一词，满地的鲜花是怎么样的多呢？仅仅是到处开了花吗，我想这样的感知是停留在表面层次上的，是不够的。所以设计了这样的环节：除了草地上开满鲜花，哪些地方也是鲜花盛开呢？针对低年段孩子的特点，用句式的形式帮助学生展开想象，把语言文字还原成一副副鲜活的画面，让学生眼中的鲜花丰满起来，充分地感受到鲜花数不胜数的情景。