二年级上册语文第27课《清澈的湖水》教案教学设计、教学反思PPT课件

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二年级上册语文第27课《清澈的湖水》教案教学设计、教学反思PPT课件
【教学要求】
　　１、学会８个生字并书写，认识８个生字。
　　２、正确、流利地朗读课文，知道环境人类生活相关，培养初步的环境保护意识。
　　３、学习比喻句“……像……”。

【教学重点】
　　正确、流利地朗读课文，识字、写字教学。

【教学难点】
　　初步了解环境污染对人类有哪些危害。

【教学准备】
　　１、教学挂图。
　　２、生字、词语卡片。

【教学时间】
　　２课时。

【教学过程】
第一课时
一、板书课题，导入新课
　　板书课题中的生字“澈”，借助拼音读准字音，用“澈”组词：清澈……。再板书课题，学生齐读课题。
　　读课题后，你会提出什么问题？（学生自由提问）或面对这清澈的湖水，你想到了什么？

二、指导学生把课文读正确，初步了解课文内容
　　１、教师范读，学生静听，大致了解课文讲了什么？
　　２、学生自由小声读课文，遇到不认识的字问一问老师或同学，把字音读准确。
　　３、从课文中找出要求会认的字，借助拼音读准确，再读课文。
　　４、检查生字读音：
　　　⑴　同桌互相读、听，互相订正。
　　　⑵　指名认读。
　　　⑶　用生字卡片进行全面检查。
　　５、再读课文，边读边用序号标明自然段。

三、指导读好课文
　　１、指导读好第一自然段：
　　　⑴　自由读第一自然段。
　　　⑵　老师引读，让学生了解内容。
　　　⑶　指名读、评，全班齐读。
　　２、读好二、三自然段：
　　　⑴　自由朗读二自然段，找出描写两岸风景的句子：（边读边勾画出来）
　　　⑵　名读勾画的句子。
　　　⑶　桌互读第二自然段。
　　　⑷　导朗读第三自然段。
　　　⑸　由练读，找出表示小洁心情的句子。
　　　⑹　名读、评，全班齐读。
　　　⑺　自由练读二、三自然段。
　　３、指导读好第四、五自然段：
　　　⑴　小声读 四、五自然段，边读边想，小洁想干什么？结果怎么做的？
　　　⑵　指名答，想一想，当时小洁的心情是什么样的？再请同学演一演。
　　　⑶　自由练读四、五自然段：
　　　　①　分四人小组练读课文。
　　　　②　有感情朗读课文。

三、指名读自己喜欢的段落

四、感情朗读，深入体会
　　１、朗读文中写景的段落：
　　　　你想不想也做在这条船上，和小洁一起看看这美丽的景色呢？你都看到了什么？把你看到的美景读出来？学生各自练读美景部分，指名读，师指导读。
　　２、通过动作，体会心理：（字读三、四段）
　　　　课文中两次写小洁“紧紧攥着面包纸”，从这而体会到什么？应怎样才能表现出小洁生怕面包纸掉进湖里的心情？
　　　　你从“看他一眼”和“企盼的眼光”中体会到什么？
　　　　加上动作表演读，指名上台表演。
　　３、自读最后一段。讨论：最后一句“忽然她眼睛一亮，飞快地向前跑去”是什么意思？

五、拓展活动
　　１、读一读这句公益广告：“我是一株小小草，请你注意你的脚。”
　　２、试着写一句保护自然的公益广告词。
　　　　我是_____________，请你_______________。

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教学环节 教学过程 意图
组织教学
　　１、同学们，今天我们继续来学习27课，请同学们齐读一遍课题。

　　２、上一节课我们初读了课文，自学了课文的生字词，了解了这篇课文的主要内容。现在老师检查一下同学们上节课学得怎么样。看，谁能完成这个填空：

　　　　小洁跟随爸爸、妈妈出去游玩，被湖里美丽的景色（吸引住了），不忍心将（面包纸）扔进湖里，当她看到一个小孩把（香蕉皮）扔进湖里，她感到非常的（不满），最后船靠岸了，小洁眼睛一亮，（飞快地向前跑去）。（可以同桌讨论一下，看谁最快完成）

　　３、看来上节课同学样学得真不错，这节课让我们继续和小洁一起去游玩，好不好？好，让我们荡起双浆出发吧！（配乐欣赏：《让我们荡起双浆》） 　　１、揭示课题。


　　２、巩固上节课所学的知识。



　　３、通过生动有趣的flash或mtv激发学生的学习兴趣。
读课文
品句子
　　１、大自然真美啊！美丽的风光配着动听的音乐，老师发现同学们都看得入神了。你们看（贴人头像），小洁也看得入神了。她看什么入神了呢？（板书：入神）

　　２、请同学们打开书本，小洁在游玩的过程中看到哪些美丽的景象呢？现在请同学们用自己喜欢的方式读课文，然后把有关的句子用“ ”划下来。

　　３、刚才，老师看到小朋友的眼睛瞪得大大的，读书非常认真，现在请你们来说说，你划了哪些句子。（课件出示句子）

　　　⑴　看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔好像正在赛跑呢！

　　　⑵　湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变化的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。

　　　⑶　瞧，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像正在给游人表演呢！

　　　⑷　同学样真会读书，这些句子都是描写小洁所看到的美丽景象，现在老师请同学们来动动小手：老师这里有三幅图，是根据这些句子画成的。谁能帮老师把它们贴在图中适当的位置。（找学生上黑板贴画）

　　４、这真是一幅美丽的图画，这么美丽的景色，你们喜欢吗？那我们读这些句子的时候就要读出美的感觉来。（个别读，比赛读）

　　５、现在老师提出一个更高难度的要求，谁有信心把这些句子有感情地读出来（配乐朗读）。

　　６、找小伙伴或听课的老师配乐朗读。  　　１、让学生在整体感知课文的基础上划出写景的句子。

　　２、利用贴图，使课文描写的情景再现，使学生感受环境的美。

　　３、激发情感，引导学生读中感悟，进一步提高学生的朗读水平。
读议结合　体会思想
　　１、同学们都听得入迷了，小洁也被这美丽的景色吸引住了，（板书：入神）看得入神了。但接着发生了什么事使小洁变得不满的呢（板书：不满）（课件出示有关句子，学生齐读）

　　　⑴　这段话里面有几句话？这三句话里面你有什么不明白的词语呢？现在请同学们分四人小组学习，把不懂的问题提出来与同学讨论，先自己试着解决，不能解决的等一下提出来，我们大家一起来解决。

　　　⑵　解决学生不懂的词语（估计是：皱纹、企盼）：

　　　　①　动作演示“不满”。（看课件理解皱纹）湖水生气了，美丽的景象不见了，如果你看见了这个扔香蕉皮的小孩，你会对他说些什么呢？

　　　　②　看来同学们对这个小孩的行为感到不满，小洁也和我们一样，但小洁的心里不仅仅是不满，更多的却是企盼（板书：企盼）。企盼是什么意思呢？你们猜猜小洁的心里会企盼些什么？

　　２、但光是企盼是不行的，还要有实际的行动，小洁原来想把面包纸丢进湖里，后来她有没有扔呢？你是从哪些句子知道的？  　　１、发挥学生的自主合作精神，让学生联系上下文充分理解课文中的生词的意思。

　　２、设计问题，对学生进行说话练习，从中使学生领悟保护大自然的重要性。
课外拓展　深化主题
　　１、看录像：

　　　⑴　汾江河的水污染：同学们看，这是我们佛山的母亲河，听老人说，以前汾江河的河水很清澈，可以看见河底的小鱼、小虾，可是现在变了……

　　　⑵　小河流的水污染：这是佛山市区内的一条小河流，同学们看，垃圾到处都是，河水变成了黑水……

　　２、看到这被污染了的河水，同学们，你们的心里有什么感受呢？

　　３、如果人人都来保护环境、爱护环境那该多好啊！老师想到了一个办法，就是设计环保标语来教育人们要保护环境。现在老师想邀请同学们一起来为环保写一句话，可以吗？（分组设计环保标语）

　　４、请各个小组的“环保小卫士”代表上前展示标语。 让学生结合身边的环境情况，为环保设计一条标语，从而再次激发学生保护环境的意识。 　　让学生结合身边的环境情况，为环保设计一条标语，从而再次激发学生保护环境的意识。
总　　结
　　这堂课我们欣赏了美丽的景色，懂得保护大自然、爱护大自然的道理。相信有了小洁、你、我，还有大家的努力，湖水一定会变得更加清澈，大自然也一定会变得更加的美丽。 　

admin

【教材简说】
　　　　
　　跟随着小洁的目光，我们欣赏着蓝天白云、碧水青山，那跳跃的“青蛙”、展翅的“雄鹰”、赛跑的“龟兔”，栩栩如生，美不胜收。当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候，她看见那清澈的湖水像镜子一样，映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。谁忍心把这“镜面”打破呢?小洁攥紧了面包纸，一直到船靠岸，才把它放进了应该放的地方。
　　　　
　　遗憾的是，那面“镜子”还是被一个小孩弄了个污点。那块香蕉皮，吓跑了小鱼，就连湖水也“皱起了眉头。
　　　　
　　清澈的湖水需要我们每个人精心呵护。小洁只是在那面“明镜”面前，控制了一下自己的正要撤开的手，但对每个人来说，在这一瞬间做出克制，并不是都能做到的。
　　　　
　　这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。
　　　　
　　让我们把这清澈的湖水，作为一面永远的“明镜”吧。别忘记小洁那企盼的目光。
　
【教学目标】
　　　
　　１、认识１２个生字，会写８个字。
　　　
　　２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。
　　　
　　３、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
　　　
　　４、促进阅读和想像能力的发展。
　

【教学重点】
　　　　
　　能正确有感情的朗读课文，有保护环境卫生的意识
　

【教学准备】
　　　
　　１、生字词卡片，课文插图或课件。
　　　
　　２、轻音乐和课文录音。
　　　
　　３、收集保护环境的标语或广告。
　

【教学时数】　

　　两课时
　

【教学过程】
　　
一、激趣导入，感知美
　　　　
　　在美妙的音乐中，师激情导入：同学们，今天老师带你们去欣赏一湾清澈的湖水。（出示课件）这一湾清澈的湖水你喜欢吗？好，我们就一同来学习２７课《清澈的湖水》，带着你的喜爱之情，齐读课题吧！
　　

二、初读课文，感受美
　　　
　　１、风景美，文字更美。同学们，想读一读课文吗？请大家翻开书１２９页，放声读一读课文！哪个生字难读的打上记号多读几遍。
　　　
　　２、大家都读得很认真。在学习中，你发现哪个字比较难读呢？你想提醒同学们注意什么？大家真善于发现问题。请把你认为难读的字读给你的同桌听一听，互相纠正字音。
　　　
　　３、检查学习情况。大家都在积极学习。现在，老师请同学们开火车读生字，注意把生字读正确。（课件出示字卡，开火车检查。）读得可真棒！
　　　
　　４、同学们真聪明，这么快就读准了这些生字的字音。现在我们就随着小洁划舟湖上，去欣赏如诗如画的美景吧！（出示课文插图和课文录音）
　　　
　　５、这里的景色真美呀！请同学们用“------”把文中描写景物优美的句子画出来，同桌讨论说说你为什么喜欢这些句子？（板书：景美）
　　

三、品读句段，欣赏美
　　　　
　　过渡：谁来给大家读一读你找到的句子。
　　　
　　１、山石奇特（课件出示“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。”）
　　　　
　　　⑴　指名读句子。

　　　⑵　你喜欢的是这句。能说说原因吗？（山石很有趣）

　　　⑶　这个句子中有一个词用得特别好，你认为是哪个呢？（展翅欲飞）谁能做做这个动作？

　　　⑷　山石像展翅欲飞的雄鹰，像正要跳起的青蛙，像正在赛跑的石兔、石龟，多有趣呀！请你在图上找一找，认一认这些山石。

　　　⑸　谁能读，让大家从你的朗读中感受山石的有趣、奇特。读得好，有谁读得比他更好的？喜欢读的同学站起来一起读。

　　　⑹　大家都读得很好，那你会背吗？老师想试着背，好吗？我背不出来你可以给我提个醒谢谢同学们的帮助，跟你旁边的同学互相帮助，把这段话背下来。

　　　⑺　谁会背？

　　　⑻　老师跟大家一起合作着背诵，老师读前半部分，你们根据课文内容接后半部分行吗？

　　　⑼　这些句子使我们感受到山石的奇特。谁再把你找到的好句子与大家一起分享。
　　　
　　２、湖水平静（课件出示：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。”
　　　　
　　　⑴　大家把这句读一读，湖水给你什么印象？（板：平静）你从哪里看出来的？

　　　⑵　师述：对，湖水能映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦，可见她的清澈、平静、明亮。

　　　　　我请一位同学读这句话，其他的同学闭上眼睛，让我们一同感受这美丽的湖水。

　　　⑶　请带着你的感受美美地读这句话。

　　　⑷　此情此景小洁的感觉是怎样的？谁来读？（课件出示句子：“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”）

　　　⑸　你是怎么理解这句话？

　　　⑹　山石是奇特的美，湖水是平静的美，大家可以继续汇报美的句子。
　　　
　　３、小鱼活泼（课件出示：“哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！”

　　　⑴　汇报。“跃”是什么意思？

　　　⑵　大家都感受到了小鱼多有趣呀！多活泼呀！你想对小鱼说些什么呢？

　　　⑶　看来，大家都很喜欢这可爱的小鱼。读读这句话，看谁最喜欢小鱼，最能读出小鱼的活泼。

　　　⑷　老师也特别喜欢这个句子，我也来读读，行吗？

　　　⑸　读书的方法很多，像想象读、表演读……这句话怎么读才能读好呢？请大家分小组选择你们喜欢的方式朗读这句话。你们也来试试。

　　　⑹　看谁能把小鱼的可爱读出来。指名读
　　　
　　４、读１～４突然前的自然段：

　　　　小船在微波中轻轻荡漾，微风拂面而来，蓝天白云、两岸山石奇特，小鱼在欢快游玩，这样的画面能不叫人陶醉吗？让我们随着音乐美美地读读课文一同去欣赏美的风景、感受美的语言。
　　　
　　５、风景是美的，在同学们动情的朗读中，老师更觉得是一种美的享受。
　　

四、讨论，发现美
　　　　
　　过渡：小洁在欣赏美景时又发现了什么?她在想些什么?让我们继续学习课文。
　　　
　　１、（课件出示插图）仔细观察小洁，她手中拿着什么？她可能在想什么？

　　２、她把面包纸丢到湖里了吗？你从哪看出来的？（出示句子：“她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。）

　　３、你从这些句子可以看出什么？

　　４、我们请一名同学到前面扮演小洁，其他的同学朗读这句话，好吗？

　　５、你还知道什么？（出示句子：“突然一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。”）你是从哪个词知道的？齐读，注意读出小洁生气的语气。

　　６、师小结：小洁先是沉浸在美丽的景色之中，当洁净的湖水被破坏后，她感到“不满”，然后看到垃圾箱，她“眼睛一亮”这一神态变化反映了小洁爱护环境，保护环境的心理。（板书：人美）

　　７、自由练习朗读课文，注意把小洁的感情变化过程通过你的朗读表现出来。
　　

五、拓展
　　　　
　　假如你是小洁，会对乱扔香蕉皮的小孩说些什么？

　　板书：

　　　　　　　　　　２７、清澈的湖水

　　　　　　　　　　　　　　景
　　　　　　　　　　　　　　美
　　　　　　　　　　　　　　人

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一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。
        小洁穿着红色上衣坐在船头。她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。
        小洁看得入了神。她吃完面包，刚想把面包纸丢进水里，却被湖里美丽的景象吸引住了。湖面像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
        小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！突然，一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。
        船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。

admin

第二课时

一、复习
　　　
　　１、有感情地朗读课文，讨论。
　　　
　　２、读读下面的词语，再读读带点的字：
　　　　　
　　　　清澈　卷起　波纹　跃起　丢进　镜子　变幻　表演　香蕉　企盼跨
　　

二、识字、写字
　　　
　　１、重点教：澈、卷、演。
　　　
　　２、读读下面的字：皮、文、斤、去、分。
　　　　　
　　　　想一想上面的字加上什么偏旁是本课的哪个生字？
　　　　　
　　　　学生边回答边板书。
　　　
　　３、出示卡片，独立分析下面的字形。“镜、幻、表、蕉”
　　　
　　４、书写生字。
　　

三、巩固练习
　　　
　　１、认读生字卡片，认真记忆字形。
　　　
　　２、听写本课生字。


【作业设计】
　　
　　１、比一比，再组成词语：

　　　　波（）坡（）披（）
　　　　盼（）粉（）纷（）
　　　　赏（）堂（）
　　　　境（）镜（）

　　２、学写句子：
　　
　　　⑴　（）的树上有（）在（）。

　　　⑵　（）的草地上有（）在（）。

　　　⑶　（）有（）在（）。

admin

【教学要求】
　　　
　　１、学会本课１２个生字和由生字组成的词语。认识４个生字。
　　　
　　２、理解课文内容使学生懂得保护大自然，增强环保意识。
　　　
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【教学重点】
　　　
　　１、学会本课生字新词。
　　　
　　２、理解课文内容。
　

【课前准备】

　　生字卡、小黑板
　

【教学时间】

　　两课时
　

【教学过程】

第一课时

一、谈话，导入新课
　　

二、初读课文
　　　
　　１、学生轻声读课文，读准字音。
　　　
　　２、读通课文。
　　　
　　３、给自然段标上序号。
　　　
　　４、教师出示生字卡，指名认读，再齐读。

　　　　出示小黑板，让学生读一读词语。

　　　　问：有不懂的词语吗？简单的词语教师做适当的讲解，其他词语放在课文里再讲。
　　　
　　５、指名分段读课文，教师正音。
　　

三、学习课文，读懂课文
　　　
　　１、默读课文。说说自己读懂了什么，把不懂的地方提出来，和同学讨论。
　　　
　　２、指名读一、二、三自然段。

　　　　讨论：

　　　⑴　小洁看什么看得如了神？
　　　　
　　　⑵　“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”这句话你怎样理解？

　　　　　（小洁看到湖中映出的蓝天、白云，觉得自己像在天上飞，她坐在船头上，游船在湖面上行驶，所以觉得自己又像在水里游。）

　　　　　　指导读一到三自然段。读后说一说两岸的风景怎么美，湖里的景象怎么美。
　　　
　　３、指名读第四、五自然段。

　　　　讨论

　　　⑴　小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢？

　　　⑵　湖水变得满是皱纹，美丽景象不见了。“美丽的景象”指什么？为什么不见了？（讨论后读有关句子）

　　　⑶　小洁用企盼的目光望着湖水。她企盼什么？

　　　⑷　小洁跨上岸后在寻找什么？她找到了吗？

　　　　　指导读第四、五自然段。
　　

四、读全文
　　　　
　　小结：我们从小应该懂得保护环境。

admin

【教学目标】

　　１、认识“侧、卷”等１２个生字，会写“失、觉”等８个生字。

　　２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好。

　　３、使学生增加保护环境的意识和养成自我控制的能力。


【设计理念】

　　依据课改精神，以学生为主体，以重视学生的情感、态度、价值观为指导，在学生已有的经验基础上，通过“师生互动，生生互动”来理解课文内容，通过自我感悟，升华主题，并指导自己的生活实践，达到“学语文、用语文、语文生活化”。


【教学过程】
　

教学环节 教师指导 学生活动
创设情景提示课题
　　１、你们喜欢交朋友吗？

　　２、今天，老师给同学们带来了一位小朋友，你们瞧！（课件：一个女孩说：“嗨，我是小洁，大家好！我想邀请大家一起到公园玩，好吗？那我们一起出发吧。”）

　　３、播放课件：欣赏南昌市八一公园的湖光水色（选取学生周围熟悉的景点，更贴近于学生的心灵）并谈谈自己的感受。

　　４、揭示课题。（板书） 　　１、生回答。





　　３、谈欣赏的感受。


　　４、齐读课文。
初读课文　整体感知
　　１、你们愿意读课文吗：如果遇到了不认识的字，该怎么办呢？

　　２、下面，咱们就带着这些识字方法自由读课文，注意读准字音，读通句子。

　　３、出示课件，带有拼音的生字词。

　　４、去掉拼音，你还会读吗？让我们喊喊它们的名字吧！

　　　　（课件：去掉拼音的生字词，跳跃出现。）

　　　　你们真了不起，智慧的火花在空中绽放！（课件：礼花开放“太棒了”三个字显现出来。）

　　５、生字宝宝回到课文中，你还能读吗？

　　　　你们真能干，感谢你们的正确、流利的朗读。

　　６、通过朗读课文，你们知道了什么？看来，同学们真得很会读书了，说出了这么多自己的感受。 　　１、说自己的识字方法。

　　２、自由读课文。


　　３、指名学生提醒大家易读错的字词，并带读。


　　４、生齐读生字词。



　　５、齐读课文。



　　６、生谈自己读后感受。
理解课文　演讲悟情
　　１、请同学们边默读课文，边划出描写美丽景色的句子，然后读给同桌小伙伴听：

　　　　我们要养成不动笔，不读书的好习惯。

　　２、谁来把你最喜欢的描写景色的句子读给大家听：（根据学生的回答，随机出示课件。）

　　　⑴　“一只游船在湖面___________”

　　　　　伙伴们觉得他读得怎样，你觉得该怎样读？

　　　⑵　“看，那边的山石像___________正在赛跑呢”

　　　　　课件出示课文插图：同学们瞧，哪块山石像青蛙，哪块山石像雄鹰___________课文中还写了什么像什么？

　　　⑶　“湖水像一面镜子___________山峦”：

　　　　①　这儿的景色可真美丽，谁来美美地读这两句。

　　　　②　听了小朋友的朗读，老师也很想读一读，但是我不想看着书读，我想指着图读，你们欢迎吗？（师指图范背）你们想不想和老师一样记住这些美丽的句子呢？

　　　　③　在平时的生活里，你还发现了什么像什么呢？

　　　　④　课件：“哟，清澈的湖水里面___________表演呢！”

　　　　　　他读得怎么样，或是从他的读中，你体会到了什么？
　　３、可是，清澈的湖水不见，美丽的景色不见消失了，到底发生了什么事呢？如果你看到这么美的景色被人破坏，你会怎么说？怎么做呢？

　　　　你们真是个爱护环境、心灵美好的孩子。

　　４、小洁看到这美丽的景色时，是怎么做的呢？请同学们在小小组内互相交流讨论。（课件出示有关句子和配图。）

　　５、谁能把讨论的情况告诉给大家听，从句子中你体会到了什么？

　　６、随机板书：紧紧攥着。

　　　　小洁紧紧攥着面包纸里，心情怎样？联系前面读一读、边读、边演、边体会。

　　　　听了小朋友的朗读，老师也感受到了小洁是个爱护环境、心灵美好的孩子。（板书：爱护环境） 　　１、默读课文，用笔划出有关词语、句子，并读给同桌听。


　　２、指名读，谈自己喜欢的原因：


　　　⑴　评价他人的朗读并自己试读，全班试读。

　　　⑵　看图，说图意，找句子读：

　　　　①　指名读，比赛读，读出景色的美。

　　　　②　试着指图、背句子，指名背，齐背（配乐）。

　　　　③　练习说话：

　　　　　　___________像___________

　　　　④　指名读，评价他人朗读，发挥想像指导读句。

　　３、生自由说。


　　４、四人小组讨论交流。

　　５、指名读有关句子，多指名谈体会。

　　６、自由练读，指名说一说，读一读，齐读，边演，边读。
赏读课文　升华主题
　　１、你们喜欢小洁吧!喜欢她什么？

　　２、让我们一起向小洁学习，做一个保护环境的好孩子。看看你的周围，有没有纸屑呢？如果有，那就弯弯腰，捡捡吧！

　　３、齐读课文。

　　４、选择自己喜欢的部分背一背。 　　１、说喜欢小洁的原因。

　　２、动手捡纸屑。

　　３、齐读课文。

　　４、说自己喜欢的，背一背。
实践活动　成果展示
　　１、老师请同学们课前收集了一些有关破坏环境的资料，下面，咱们一起来交流交流。

　　２、从资料中你们知道了什么？有什么体会？

　　３、在今后，我们应该怎么做呢？  　　１、互相交流收集到的资料。

　　２、谈感受。
指导写字　练习技能
　　１、咱们读了课文，想练习写字吗？（出示生字：失、觉）

　　２、请同学们仔细看老师是怎么写这两个字的。

　　３、你们发现了什么？在写时应注意什么呢？

　　４、会写吗？拿出笔来，摆正姿势，把这两个字写一写。  
　　２、仔细观察。

　　３、说说自己的发现。

　　４、练习写字。


【板书设计】

２７、清澈的湖水

（图）

紧紧攥着　小洁手抓面包纸　爱护环境

（内容）