四年级上册语文第七单元习作《口语交际习作七》教案教学设计PPT课件

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四年级上册语文第七单元习作《口语交际习作七》教案教学设计PPT课件
【学习目标】
　　１、口语交际与习作：
　　　　通过口语交际与习作训练，深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。
　　２、我的发现：
　　　　通过阅读小林和小东的对话，学习一边读一边想的读书方法和习惯，体会到：读书时要深入思考，善于发现问题，发现问题后，要想办法解决问题。
　　３、日积月累：
　　　　积累一些古代名句，通过了解古人对于成长和人生的一些积极向上的看法，受到启发和激励。
　　４、展示台：
　　　　展示、交流综合性学习的成果，体验成长的快乐。

【教学时间】
　　４课时。

【教学过程】
第一课时　
“口语交际”
（课前布置学生根据综合性学习的要求收集资料。）

一、引入学习
　　１、回忆本组课文，围绕“成长的故事”谈谈自己的感受。
　　２、谈话：
　　　　日子一天天过去，我们一天天长大。在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。但无论怎样，成长的经历都是令人难忘的。
　　　　板书题目：
　 　
难忘的成长经历

　



二、明确要求
　　１、自读题目，勾画口语交际与习作的要求。
　　２、交流：
　　　　说、写自己或别人的成长故事；
　　　　交流读《乌塔》的想法，写“从《乌塔》想到的；
　　　　讨论信中的问题，写回信。

三、口语交际
　　１、认真阅读书中提示，以及《乌塔》、书信，确定自己感兴趣的话题。
　　２、按要求独立准备，并说给自己听一听。
　　３、根据选定话题进行分组：
　　　　选同一话题的人过多，则可再分小组，每组以４～6人为宜。
　　４、分组交流，要求每人都有机会交流自己的看法。
　　５、指名在全班交流，集体评议。
　　6、根据评议修改自己的谈话内容，说给同桌听，注意两人间的交流。

四、引导总结
　　１、请你来总结这次口语交际活动：
　　　　可从同学表现、老师表现、交际内容、交际方式等进行总结。
　　２、请你为下一次口语交际活动提建议。

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感谢

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【日积月累】

　　１、教学建议：

　　　　这次“日积月累”安排的是一些古代名句，这些名句闪耀着古人的智慧，展现了他们对于成长、对于人生的一些积极向上的看法，会给成长中的少年以很大的启发。

　　　　在教学时，要引导学生在反复朗读的基础上背诵，还可以谈谈各自对这些名句的理解，或联系生活中自己或他人的例子谈谈体会。

　　　　如果学生在综合性学习活动中还搜集了其他成长名言，也可以和大家一起交流，共同欣赏，使所有人都得到激励。还可以建议学生根据自己的情况，选择最喜欢的或最有针对性的名言写成卡片，放在自己经常能看到的地方，时刻激励自己前进。也可以鼓励学生准备一个名人名言摘记本，把自己喜欢的名言记在上面，陪伴自己成长。

　　２、相关链接：

　　　　有志者事竟成：意思是有志气的人只要坚持不懈，事情终究会取得成功。《后汉书》共九十卷，是南宋范晔所作。

　　　　莫以善小而不为，莫以恶小而为之：意思是说好事再小也要去做，但坏事再小也不能去做。

　　　　业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随：出自唐代文学家韩愈的《进学解》，意思是说，学业的精深，在于勤奋刻苦，学业的荒废，在于嬉戏游乐；道德行为的成功在于深思熟虑，败毁在于因循苟且。

　　　盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人：是东晋文学家、田园诗人陶渊明的《杂诗》八首之一，感叹时间一去不复返，勉励人们应抓紧时间做有意义的事情。


【展示台】

　　这次展示、交流的主要是学生开展综合性学习的活动成果，学生可以用多种方式展示、汇报自己这一阶段以来的学习收获。

　　教材中提供了三个角度的展示建议，分别是写回信、办手抄报、排演短剧。

　　手抄报的展示可以利用自习时间或课余时间进行，教师可以组织学生自由参观、阅读，评出自己喜爱的手抄报。可以设置最佳设计、最佳效果、最佳内容、最佳合作小组等奖项，奖项的安排由学生自定，以鼓励为主。

　　如果有学生排演了关于成长故事的短剧，可以让他们在家长开放日表演，请家长来观看演出，以增进学生与家长之间的交流和沟通。

　　学生的展示交流不一定局限于书中提供的三种形式，可以结合本班学生开展综合性学习的实际情况，由学生自己确定展示哪些学习成果，怎样展示学习成果。教师要做到心中有数，并酌情指导，进行合理安排。

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【口语交际·习作】

　　这次口语交际和习作是整合在一起编排的，提供了三个可供选择的活动角度：说、写自己或别人的成长故事；交流读《乌塔》的想法，写“从《乌塔》想到的”；讨论信中的问题，写回信。三个活动建议中都包含了口语交际和习作的内容，都是以综合性学习活动为依托，结合学生的生活实际和思想实际确定的，为学生深入地思考和交流成长中的故事或是成长中的问题提供了一次很好的机会。

　　教师在指导学生进行口语交际时，可以从以下两种做法中选用一种。

　　一种做法是引导全班学生共同交流一个感兴趣的话题。学生阅读口语交际和习作的要求之后，商量一下对哪个话题最感兴趣，然后围绕这一话题展开深入的交流。

　　另一种做法是引导学生自由组合，从教材提供的三个话题中自由选择交流的内容，先在小组内充分交流，然后再全班相互交流。

　　习作的内容也应鼓励学生自主选择。可以先让学生说说准备写什么，交流一下各自的写作打算，然后学生分头习作。在进行习作讲评时，要兼顾教材中的三个话题，力求使每一个学生都有收获。另外，因为这是学生第一次练习写信，所以在讲评时应适当突出书信格式的学习，使学生通过交流了解应该怎样写信。

【我的发现】

　　这次“我的发现”，通过小林和小东的对话，揭示了一边读一边想的读书方法和习惯。从两个人的对话中，我们能够体会到，读书时要深入思考，善于发现问题；发现问题后，要想办法解决问题，如，可以查阅相关资料帮助解决，可以联系上下文深入体会。这是精读文章的重要方法。一定要潜下心来，仔细体会、揣摩文章中的词语、句子以及文章描写的细节，这样才有可能深入地理解文章，并在语言表达方面有所收获。所以，引导学生交流这方面的读书体会是非常重要的。

　　教学时，可以先让学生自读小林和小东的对话，然后交流自己从中发现的读书方法，学生对这些方法有所认识后，可以扩展开去，让学生谈谈自己的读书经验，说说自己读书时是怎样深入思考、发现问题的，以及发现问题后是用什么方法来解决的，让学生在实际的例子中加深体会，迁移运用。

　　如果学生谈到了其他的读书方法，如，边读书边想象、不动笔墨不读书，只要说的有道理，也要加以肯定，但重点应引导学生围绕一边读一边想的读书方法展开交流。

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回信

王虹同学：

　　你好。你来信中所提到的问题，我已经知道。

　　下面我来帮你分析一下造成这种局面的原因。首先你不应该马上就答应同学去他家，既然要和父母商量，就应该对同学说清楚。其次你要知道爸爸妈妈是为你们的健康成长着想。

　　你们还是孩子，没有经济来源，如果这么小就铺张浪费的过生日，长大了怎么办呢？最后，给同学们过生日不一定要晚上去她家呀，年一可以送给她一件礼物嘛！

　　对于同学对你的做法，你可以给他们解释清楚，希望得到他们的谅解！

　　以后再遇到这种情况，不要那么快就答应，而应该先和父母商量。

　　不知道我的回答能否让你满意，以后有什么烦恼还要和我联系哦！

　　祝

学习进步！

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　知心姐姐

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　２００６年６月１５日


【点评】

　　回信者从问题产生的原因，以及如何弥补现在的局面等几方面，给“王虹”回了信，你在回信的时候可以把口语交际时同学们的观点写进去，同时要注意写信的格式。

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第三课时

作文讲评


一、朗读展示优秀习作

　　１、教师在批改中挑选优秀习作，用实物投影仪展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。

　　２、全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习：

　　　　引导学生从以下几方面进行评议：

　　　⑴　内容充实具体；

　　　⑵　写出自己的真实感受；

　　　⑶　正确使用标点，不写错别字。


二、小组交流互相评议

　　前后四人互相朗读，交流自己的习作，互评互议。


三、修改誊写，张贴展览，发表

　　１、各自修改自己的习作。

　　２、将修改后的习作在学习园地里张贴展览。


第四课时

一、我的发现

　　１、各自轻声朗读小林，小东的对话，想想自己从中有何发现。

　　２、指名朗读。说说自己的发现。

　　３、交流各自的发现：

　　　⑴　读书是，深入的想一想，不浮在表面，常常问个“为什么”，往往能发现问题。

　　　⑵　解决问题时可采用：查找资料，了解时代背景，联系作者的实际情况等方法。

　　４、扩展练习：

　　　⑴　谈自己怎样读书的实例。

　　　⑵　从自己的读书实例中总结读书方法。

　　　⑶　鼓励在今后的读书中不断总结读书方法。


二、日积月累

　　１、采取多种方式反复朗读名言。

　　２、小组交流各自对名言的理解。

　　３、全班交流，互相补充：

　　　　有志者事竟成：有志气的人只要坚持不懈，事情终归会成功。

　　　　玉不琢，不成器；人不学，不知道：人要不断学习才能明白事理，完善自我成为国家的栋梁。

　　　　业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随：学业上的精深造诣，出于勤奋，做事情成功在于多动脑筋，想办法。

　　　　盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人：时间一去不复返，应抓紧时间做有意义的事情。

　　４、背诵名言。

　　５、说一说自己喜欢的其他名言，鼓励平时积累。板报上专辟一角，每周写一句名言。

　　６、把自己最喜欢的名言写在自己可随时看到的地方，激励自己。


三、展示台

　　１、课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，归纳展示内容。

　　２、小组讨论展示内容，展示形式，提出建议，确定本组展示形式。

　　３、班长了解各组的展示准备，协调展示情况。

　　４、举行“成长的故事”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。

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第二课时

习作指导


一、认真审题，写出特点

　　三项习作，不论是内容还是形式都各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。

　　１、写自己或别人成长的故事：

　　　　要求写得既有趣有能给人以启发。写时还要把事情交代清楚，注意对人物的语言，动作，心理，神态等方面的描写，对最能体现有和给人以发处要写具体。

　　２、“从乌塔想起的”中“想”的内容从何而来呢：

　　　⑴　想从认真阅读，深入思考中来：

　　　　　从乌塔中想到什么呢？关键是逐字，逐句，逐段地读懂乌塔课所反映的问题，并进行深入思考，只有的读得精，才能想得深。

　　　⑵　想从联系生活实际中来：

　　　　　把乌塔所反映的成长中的一些问题，可以由这些问题生发出去，谈一谈在成长中遇到的其他问题。

　　　⑶　写回信应注意格式：

　　　　　称呼，正文，结尾，署名和日期等五个部分。回信的特点主要表现在写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。回答问题是要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。

　　　　　（学生起草，教师巡视。）


二、放声朗读，进行修改

　　引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到修改方法。


三、学生交流，互相评议

　　尊重同学，虚心听取意见。


四、誊写作文

　　教师交代格式和书写要求。