小学语文优质课《槐乡的孩子》教学设计与教后记

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《槐乡的孩子》教学设计与反思

教学目标：
　　1、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。
　　3、引导学生从小树立热爱劳动的观念。
　　4、认识略读课文，初步掌握学习方法。
　　教学重、难点：
　　认识略读课文，通过品味重点词句，感受槐乡的八月给孩子们带来了幸福与快乐，体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。从而初步掌握略读课文的学习方法。
教学过程：
　　一、回忆旧课，激发学习兴趣
　　我们连续学习了几篇有关课余生活的课文，体会到了课余生活有许多乐趣，请你说说从《我们的民族小学》《金芭的草地》、《爬天都峰》三课分别体会到了什么乐趣?”（学生回忆交流）
　　你有没有品尝过劳动的快乐?就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱交学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢?今天我们就一起来学习——《槐乡的孩子》。（板书课题）
　　二、初读课文，初步感悟
　　1、简介课型
　　A、同学们，仔细观察课题和我们以前学习的有什么不同？
　　B、我们现在学习的课文分为两种类型：一种是精读课文，如第1、2、3课；一种是略读课文，如第4课。大家再仔细观察一下，它们在编排上有什么不同？
　　C、怎样学习略读课文呢？仔细阅读导读提示很重要
　　2、导读提示。
　　自读“提示”，边读边画出本课的学习要求，然后指名读提示，交流并归纳出学习要求：
　　（1）读读课文，看看槐乡的孩子有什么样的快乐。
　　（2）和同学交流读后的感受。
　　（3）把喜欢的句子多读几遍。
　　3、自主读悟
　　自读。对照略读提示，轻声自读课文。遇到生字拼读一下括号里的注音，长句一下子读不通顺请你多读几遍。边读边用笔画出有关内容，读后与同学互相交流，有疑问的地方互相帮助解决，不能解决的地方作个记号。
　　4、交流收获
　　集体交流。先说说课文主要讲了一件什么事，然后，谈谈槐乡的孩子有什么样的快乐。（让学生知道课文主要描写了槐乡的孩子们采摘槐米的经过，引导学生体会到孩子们所得到的劳动的快乐。）
　　三、赏读课文，感悟理解
　　1、细读品悟。再读读课文并仔细想想，你觉得“槐乡的孩子真！”
　　你是从哪里体会到的？
　　2、学生发表见解，全班交流。
　　A、生：槐乡的孩子真懂事！
　　师：你从哪里体会到的？（指生说）
　　据生答出示句子：勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。（指读—齐读）
　　B、生：槐乡的孩子真快乐！
　　师：你从哪里体会到的？（指生说，余生适时补充）
　　（采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐。这从对他们唱着快乐的歌，满载而归，从对他们带着甜蜜的微笑进入梦乡的描写中可以看出来。课文中有关孩子们的劳动场面，写得欢快、轻松、活泼，一点也不给人以辛苦、劳累的感觉，也说明了孩子们的以苦为乐。）
　　据生答相应出示句子：
　　a、月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。（指读-----赛读—齐读）
　　b、当缕缕炊烟从村中`升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。（指读—齐读）
　　……
　　C、还有体会“槐乡的孩子真辛苦！”、“槐乡的孩子真勤劳！”、“槐乡的孩子真可爱！”
　　3、抒发感受。
　　读了这篇短文，你有什么感受？愿意和大家一起分享吗？可以用一句话来表述！
　　如：“劳动最光荣！”、“幸福的生活靠双手去创造！”……（同桌互说——指说）
　　4、赏读品味。
　　A、你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流，并说说为什么喜欢（引导学生关注比喻句、排比句、描写形象生动的句子，学会鉴赏等）
　　B、小结：快乐不只来自于休闲、享乐，劳动中也有无穷的乐趣。同学们，让我们也像槐乡的孩子一样热爱劳动，去品尝劳动的快乐吧!
　　四、课外延伸，拓展能力
　　说说自己课余所从事过的劳动内容。可以是参加公益劳动的，也可以是帮助家长做家务的。先想一想准备说哪方面的内容，再说说自己劳动的经过和感受。
　　板书设计：

                                 　　　　　懂事

     槐乡的孩子        采摘槐米   　        快乐     劳动是快乐的

                                  　　　　　勤劳

                                 　 　　　　辛苦

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课后反思：
　　今天，我教学了《槐乡的孩子》这篇略读课文，也是学生学习、接触的第一篇略读课文。可以说：本节课是我和学生们共同学习、共同成长、共同思考。因此，一节课下来，感想颇多。
　　因为是自读课文，这篇课文我准备一个课时就完成，重点在让学生去感受课文，品读课文。这一单元的主题是多彩的生活，快乐的生活。首先，上课一开始，我就让学生们回忆前面所学的三课给他们的感受，把几篇课文能紧密联系，孩子们也都能回答出来，深深的让我感受到，自己在前面几节课的功夫没有白下。然后，通过一个问题，引出课题并板书，与前面的文章进行对比，发现课题的不同，区分精读课文与略读课文，并再次观察略读课文的特点，发现略读课文的学习方法，并进行归纳总结。随之，引导学生利用学习提示学习课文。因此，课堂上
　　把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点，因为是略读课文，所以设计了一个问题：你觉得槐乡的孩子真！让学生通过各种方式的读，谈自已读了课文后的的体会。学生在回答时，大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的．”及槐乡孩子的勤劳，对此学生感受最深，槐乡孩子以苦为乐的精神，是靠我点出来了。
　　由此可见，教学中也存在着些许不足，有待不断完善。
　　一、学生能够通过读文理解文中的内函，但总结的能力不行，本节课虽然课文都是由学生具体读，但是老师也直接参与指导方法，一步步引着走，属于半放半扶。随着学生学习能力的提高，以后的略读课我会尝试更大程度地放手，由各学习小组的组长和学生一起学习。
　　二、自读中给学生的要求还应更明确，帮助学生养成会读书的好习惯。
　　三、要给学生足够的空间去质疑，充分激发学习的兴趣与思维的空间，让其成为略读课文学习的主角