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──兼评2008年小学语文毕业质量检测卷
福建省宁化县教师进修学校 邱衍霖
语文教师的教学设想都讲究“尽善尽美”，但是学生在检测时却漏洞百出。其表现多数能够反映平时教学的实质、训练的效果。我们要相信考试具有不可替代的作用，因为考试“不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检测和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”（《语文课程标准》）因此我们必须命好题、出好卷，积极地影响教学，从而彰显素质教育的内容。让教师透过试卷及时调整改进自己的教学。教学、训练、测试是可以在素质教育体系中一脉相承的。
教学必须依据“课标”，内容是全面的；训练的内容需要掌握，是主要的；测试的内容有所选择，是重要的。测试应是“课标”的一面镜子，是教学训练的浓缩，是检测教学效果的尺子，也是调整教学方法的依据。这里以今年县小学毕业质量检测语文试卷为例，就小学毕业语文究竟考什么，怎么考做些说明和探索。
一、命题视野：关注《语文课程标准》所指示的方向
整体性、开放性、定性评价、多样化是“课标”对小学语文考试指示的方向。它包括以下主要内容：
（一）基础知识──注重积累运用
1．识字写字
其中的汉语拼音降低了定位，旨在“帮助识字，学习普通话和查字典”，考试只是由拼音写汉字，没有发现由汉字写拼音的，自然也有汉字在不同词语中的读音的测试。考点应体现出生字教学的难点，即学生容易写错，或者容易读错的。可见在平时课堂教学中，就不能缺少生字词教学的指导，训练书写也不能忽视。
虽然写字考得较少，考得较多的是运用字典、词典查汉字部首和含义。但是汉字具有灵活性，现今考试我们应该把字理和心理结合起来，这是必须引起注意的。查字典是学生的学习常规，对准确理解意思，积累字词都是非常重要的日常式的训练。其内容有“音序、音节、部首、笔画、选择意思”。可见通过知识和能力的检测达到考核学生的学习习惯，即学习的过程和方法，而不单单是知识。
2．词语
①组词：一是字形易混，二是读音易混。分辨字形其实在生字教学中也是常用的方法。它很明确地告诉师生怎么教与学，形近字对比识字是一种好方法。形近字对比也是温故知新的过程，用已经学过的字词来认识掌握的内容，同时也是巩固旧知的过程，可谓一举两得。从试卷中我们不仅可以找到生字的重点，还可以找到简便的方法。
②近反义词：它是考查学生对词语的理解能力，所选的词语都是随机的，学生靠死记硬背是得不到高分的。因为在一定的语言环境，最恰当的反义词只有一个。同样词语的近义词也是解释词语意思一种简单的方法，通过举一反三，还能积累更多的分类词语。课堂教学可以运用词语的类比和对比加强对词语的领会。
③成语：它作为汉语的精华内容之一，是祖国语言中的一朵奇葩，在当今的语文教学中越来越被重视。其考点是要求根据提供的情境写出成语。旨在考查学生结合具体语言环境正确地理解成语以及在生活积累、运用语文的情况，从而提高语言实践能力。
3．句子
语言的积累和运用是语文学习的重要内容。要积累的应该是民族性的精华语言，名言警句既有历史意义又在现实意义，对于它们的运用，最能看出学生语文素养的高低。如果引用举一反三的话来说，就是考一知三，可以测试出教学是否有的放矢，学生是否理解词义，活学活用。
4．课文
古诗教学应少讲多读、多积累，体现“书读百遍，其义自现”的原则。因为课堂上如果学生能熟读背诵古诗，时间需用去大半，剩下的也只够点拨诗情。如果教师侧重于诗意讲解，则读背只能走过场。
（二）阅读理解──突出能力培养
“阅读理解”是目前语文试卷上的“元老题”。一般有两大类：一是“课内阅读理解”，即从教材内容的某一篇文章里截取一段，出几道题目，考查学生对课文的掌握程度；二是“课外阅读理解”，即选取一篇课外的、学生一般未谋过面的文章，出几道题目，考查学生的阅读理解能力。笔者赞成考“课外阅读理解”，否定考“课内阅读理解”。
“课内阅读理解”的出发点可能是好的，考查学生对课文掌握情况的同时，也考查教师的课堂教学成效。但“好心办错事”的现象时有发生。就此类题而言，显而易见的弊端是：“课内阅读理解”选用的是课文里的内容，命题者为了体现出水平，为了不考学生已经做过的内容，往往出一些很“细微”的题。命题者越往细里想，往深处出，导致教师在课堂教学中越往繁琐分析里钻，对课文进行“肢解”，将一篇课文“肢解”成一段段的“课内阅读”题。这不仅加重了学生的负担，还会使语文教学失去原有的鲜活，是与课改理念背道而驰的。
笔者赞成考“课外阅读理解”，但而今的“阅读理解”成了个筐，什么题目都能往里面装。令人不解的是，许多题目根本就不是考查学生阅读能力的，诸如看拼音写词语、填写标点、句型变换等，这与“阅读理解”有多少关联？一个词写不出或者不认识，完全可以根据上下文来揣摩它的意思，不大影响阅读；至于标点，它当然能帮助读者更好地阅读，但也仅此于“帮助”而已，没有标点的时代不照样阅读？事实上，填错一两个标点对阅读所构成的障碍是很小的。批阅“课外阅读理解”题时，经常很遗憾地看到，有的同学居然一分也不得。一个人只要他认得短文中绝大部分的字，就不可能一点也不知道短文讲了什么，也就不可能一分也不得。问题出在哪儿？
“阅读理解”当然是考查学生的“阅读理解能力”。既如此，“阅读理解”的题目自当紧紧突出“理解能力”，否则都可以取消，凡“紧紧突出阅读理解能力”的题，就应该强化。一个小学生应具备的阅读理解的最重要的、核心的能力是什么，这需要思考与定位。做好这件事，就能避免教师用大量的时间和精力，与命题人玩“猫捉老鼠”“老鼠躲猫”的应试游戏，也能使教师突出强化训练真正的阅读理解能力，而不是什么题都要抓，什么题都要做，结果真正的“鱼”倒没抓到。读懂词、句、段、篇固然是阅读能力的具体体现，但阅读教学不能头头是道，更不能天马行空。
笔者认为，“阅读理解”的核心能力有：1．概括能力。将文章读薄，整体扼要地把握文章的主要内容。2．联系上下文理解词句的能力。一些不认识的词，能够通过上下文来琢磨出它的意思，一些句子能够上下联系起来想它表达的意思和妙处。3．抓文章重点句子的意思。一个阅读能力强的人，往往能很快地抓住文中的重点句、如总起句、总结句、过渡句（节）中心句（词），一抓住这些句子，理解文章就变得很简单。4．领悟具有言外之意的句子。语言之内表达出语言之外的意思，这是作者表达上的佳处，一个好的读者一定能领会。5．联系生活来领会文中的关键句段的意思，即从文中读出自己、读出“我”。看来语文老师若把这几个核心能力扎扎实实地训练好，足矣！
（三）习作实践──重视体验创新
对习作的考查，我们要根据“课标”的要求，努力做到活而有度。试题的范围和内容注重向生活开放，注重考查学生的情感态度和价值观；试题的命制努力贴近学生实际，能激起学生的思考和写作欲望，不束缚学生的写作思路，让学生易于动笔，乐于表达，让学生有话可说，说自己想说的话，自由表达。
现今的命题作文已渐趋式微，半命题作文、条件作文、看图作文方兴未艾。所出现的“话题作文”是个趋势。习作测试有如下主要特点：
1．关注情感体验。“课标”反复强调，学生要能写具有真情实感的文章。现今习作试题不少涉及情感体验，对一个人、一件事，要有自己的感受，自己的情感，空虚苍白的泛泛叙述是无济于事的。因此，平时训练时就要渗入自己的情感，防止置身事外。
2．关注创新意识。创新意识、创新精神、创新能力是每个学生必须努力培养的。现今习作试题包括阅读试题涉及表达水平部分，都要求学生独立思考，有所创见，“我”的视角、“我”的观感，切忌平平，力求出人意外，入人意中。
3．关注想象能力。现在的习作试题中有一些是先创设习作情境，而后启迪想象，写成作文；还有的是出示图画，让你观察，启发想象，再写成文章。现今的看图作文不可轻忽。因此，我们要引导学生善于观察，善于联想，进行由此及彼的想象，培养合理的想象能力。
4．关注选择性。现今的习作试题中，不少试卷出现了两道题目，甚至三道、四道的，任选一题，强化了习作题的自我选择性。因此，我们要指导学生联系自我，联系实际，力求选准、写好，切忌随意性。
（四）口语交际──体现自主实践
口语交际能力是每个公民必须具备的能力，也是一个人语文素养的重要组成部分。尽管现今的语文试题中只是星星点点，但是今后的语文考试中必有反映，我们千万不可掉以轻心，要努力提高组织能力和实践能力。
其考点一是原型生活场景，即走生活化路径，让交际回归生活、感悟生活、提炼生活；二是虚拟生活场景，即假想交际对象，预设交际目标，设定交际情境。
形式有介绍、讨论、转述、推荐、讲演、辩论等，并明确其方法与步骤。
要求在交际活动中，学会倾听、表达与交流，发展合作精神；能清楚明白地用普通话口述见闻，稍作准备即能围绕一个意思当众作两、三分钟发言，态度大方，语句通顺连贯。
注意关注身边的事物，关注生活，关注社会，利用周围一切可以利用的语文资源，选定口语交际的话题，说自己想说的话，表达自己的认识和态度，还要启发学生大胆设计口语交际的方式方法。
（五）综合性学习──锻炼适应能力
综合性学习的试题现今已经有所涉及，但它是综合性课程、生活化的课程、经验的课程、个性化的课程，所以列入教学目标的五个板块之一、现今语文考试中，关于综合性学习的考试题正在以更新的面貌出现。
综合性学习的考试势在必行，涉及到诸多方面，在课内、在校内、在校外、在社会，都要鼓励学生有意识地锻炼自己的组织能力和实践能力，达到“问题──解决”，“活动──探究”的目的，从而有效提高学生的适应能力。
二、命题设置：体现“人文性与工具性”的和谐统一
（一）突出基础性──重视对学生双基的考查
夯实基础，是全面发展的前提。当前的语文考试命题，非常注重夯实学生语文知识与促进学生全面发展之间的和谐。本次质量检测，适当增加试题容量，重视对语文基础的考查，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言表达，提高语文基本能力。
题例1：写出下面句子中带点词语的意思。
先自度其足而置之其坐，至之市而忘操之。
（1） ______________ （2） _____________ （3） ____________
题例2：在（ ）里填上以“沉”字为开头的词语。
在狡猾凶恶的敌人面前，李大钊同志极为（），他时而与敌人唇枪舌战，使敌人理屈词穷；时而以（）表示抗议，使敌人气急败坏……当同志们得知李大钊遇害的噩耗时，屋子里突然（）了下来，大家的心情多么（）啊！
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作文网友
发表于 2009-5-20 20:30:00
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