三年级上册语文第23课《美丽的小兴安岭》教案教学设计教学反思板书

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三年级上册语文第23课《美丽的小兴安岭》教案教学设计教学反思板书
【学习目标】
　　１、认识“融、汇”等１０个生字。会写“汇、欣”等１４个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等１５个词语。
　　２、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
　　３、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
　　４、体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
【课前准备】
　　１、一张中国地图。
　　２、小兴安岭一年四季景色的教学挂图。
　　３、小黑板两块或文字投影片四张。

第一课时
一、激趣导入
　　出示中国地图，教师谈话：在我国东北有一个著名的林区──小兴安岭，为了加强旅游业，林区管理局决定招收一批导游，大家想报名参加竞聘吗？

二、明确要求
　　那么大家怎样在竞聘中获得成功呢？学生讨论，师生共同确定“闯关”要求。
　　第一关：读准字音，读通课文。
　　第二关：能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　第三关：选择自己最喜欢的一个季节，当众介绍小兴安岭的景色，要求举止大方，口齿清楚，普通话标准。

三、读书闯关
　　１、闯第一关──读准字音，读通课文。
　　　⑴　学生自读课文，画出文中的生字新词多读几遍。
　　　⑵　检查“闯关”。
　　　　　小黑板出示生字新词，指名读。
　　　　　同桌互读，小组内轮读，班级抽读。
　　　　　抄写生字、生词。
　　　　　统计已“闯关”的人数。
　　２、闯第二关──读得正确、流利、有感情。
　　　⑴　学生自由练读。
　　　⑵　学生在小组内过关。每人从“春、夏、秋、冬”四段中抽读一段，组员互相评议。不能过关的可再读。

四、课后作业
　　１、认真读课文，背诵喜欢的部分。
　　２、选择自己喜欢的一个季节，想想该怎样介绍，可先在父母面前练一练。

admin

【教学目标】

　　１、认知目标：

　　　　在多媒体网络环境的作用下，通过阅读帮助学生在深入理解课文的基础上认识到小兴安岭的树海一年四季都是美丽的，物产是丰富的。

　　２、能力目标：

　　　　在网络环境的作用下，帮助学生掌握用重点句概括段落大意的方法，培养学生的思维概括能力。

　　３、情感目标：

　　　⑴　培养学生的理解力，陶冶美的情趣，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　　⑵　在网络环境的作用下，激发学生的学习兴趣。


【教学内容及重点、难点分析】

　　１、重点：在阅读的基础上深入理解小兴安岭的树海一年四季的景色特点。

　　２、难点：在阅读的基础上指导学生用重点句概括段落大意。


【教学设计思想】

　　《美丽的小兴安岭》一课记叙了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。

　　全文可分为三段。其中第二段用来指导学生用重点句概括段落大意，是教学的重点。第二自然段只有一句话，是第二段的重点句，概括地介绍了小兴安岭的树海一年四季都是美丽的、诱人的，按春、夏、秋、冬的时间顺序，抓住各个季节中每种景物的特点进行了具体介绍。文章的结尾作者用概括性的语言赞美小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，洋溢着作者的赞美之情。

　　通过课前调研得知，学生大多数知道我国有小兴安岭这个地方，但是班上学生没有一人去过那里，对于那么多品种的树木和物产，对于神秘的原始森林，学生充满了好奇心。他们通过初读课文，特别想让老师带着他们去那里看一看。

　　根据以上分析，本课第二课时的教学设计应以提高学生学习兴趣为突破口，为学生呈现大量的感性材料，丰富学生感知，为学生的学习创设一种情境。

　　因此，体现课堂教学以学生为本，以学生发展为本是这节课教学设计的出发点，充分运用计算机网络教学，发挥了师生之间，生生之间，教师与网络，以及学生与网络之间的交互作用，使教学信息内涵丰富，精简课时，努力提高教学质量和教学效率。

　　在引入新课后，首先让学生在网上阅读课文，整体感知小兴安岭的美丽、诱人。之后，教师分春、夏、秋、冬四季进行教、扶、放的教学，为了发挥网络教学学生自主学习的优势，将教学网络资源库中有关小兴安岭的全部资源收集起来，按“春、夏、秋、冬”四季进行分类，并编制了学习主页：一个可爱的小朋友手里举着４只气球，分别代表春、夏、秋、冬四季。在学生明确了本文是按一年四季顺序安排材料的基础上，教师告诉学生小兴安岭四季的学习资料均可在网络中找到，每人可根据个人的学习速度和兴趣，自由选择重点学习的内容，完成教师设置的相应问题和课后练习的教学要求。然后便放手让学生自己学习。学生人手一机，可以用鼠标点击计算机中学习主页上的任何一个季节标志进入课文内容。这样，在学生面前出现的是文本和多媒体影像资料相结合的“超媒体”阅读材料。学生可以边读文本资料，边查看阅读影像资料。

　　运用多媒体网络化教学，通过具体、形象的感知，启迪学生思维，使学生对语言文字所蕴含的意、所流露的情有深切的感悟，帮助学生抓住四季不同的特点，理解“美丽的小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。”从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。当学生在阅读网上材料、获取信息、处理信息、运用信息进行创造性活动时，教师在网上监控、浏览、查看学生学习情况，对学生进行个别辅导。


【教学时间】

　　１课时（全课共三课时，本课为第二课时）。


【教学媒体】

　　多媒体网络教室。


【教学过程设计与分析】

一、激情引入

　　教师：这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》一课。

　　〖课件演示〗　出示课题。

　　教师：上节课我们在初读课文的基础上，给课文分成了三段，这节课我们要完成这些学习任务。

　　〖课件演示〗　学习目标。

　　教师：先请同学们戴上耳机欣赏一段录像，边欣赏边思考：小兴安岭最大的特点是什么？

　　〖课件演示〗　小兴安岭四季的景色。

　　学生：看后回答小兴安岭最大的特点是树木多、景色美。

　　教师：小兴安岭的树海是怎样的美丽诱人呢，你们想不想去那里看一看？


二、整体感知

　　教师：请同学们在网上快速默读课文，说说课文分几个方面向我们介绍了小兴安岭的树海美丽诱人？

　　学生：在网上开始阅读课文。回答问题：课文从春、夏、秋、冬四季写小兴安岭的美丽诱人。


三、学习“春天”一段（体现教师的“教”）

　　〖课件演示〗　显示网络主页。

　　教师：１、这个可爱的小朋友手里举着４只气球，分别代表春、夏、秋、冬四季。赶快看看小兴安岭春天的景色是什么样的？

　　　　　２、请同学们在网上阅读“春天”一段，边读边思考：在描写小兴安岭春天的景色中，课文重点描写了哪些景物？

　　学生自学。

　　〖课件演示〗　学生在操作时用鼠标左键单击“春天”这个气球，就进入下一页，出现春天的文字和画面，左边是文字，右边是画面，读到相关的句子想看画面时，当鼠标变成小手的形状时，单击一下鼠标左键，右边就会出现相应的录像画面。

　　教师：指导学生学习这一段。

　　〖课件演示〗　屏幕上面是“春天”一段文字，下面出示表格，教师随学生的回答点上答案，做成各种图案点击即可。

　　教师：围绕这些景物课文是怎样描写的？

　　１、春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

　　　　为什么说“抽出”枝条，而不说“长出”呢？“抽”和“长”的区别是什么？

　　２、几只小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

　　　　为什么描写小鹿呢？

　　３、河里涨满了春水。

　　　　为什么会“涨满”春水呢？这些水是从哪里来的？

　　４、一个个木排随着流水往前淌，像一支舰队在前进。

　　　　这句话说明什么？

　　　　愿意把这些句子读给大家听吗？

　　　　学生讨论，品味朗读。


四、学习“夏天”一段（体现教师的“扶”）

　　教师：春天到了，万物复苏，小兴安岭的春天给我们带来了欣欣向荣的景象，小兴安岭的夏天又是怎样一番景象呢？

　　学生：网上自学。

　　〖课件演示〗　返回到学习主页，用鼠标单击“夏天”这个气球，阅读“夏天”一段，方法与阅读“春天”时一样，阅读完按“继续”按钮完成以下相应练习。

　　教师：请告诉大家：这段描写了小兴安岭夏天的哪些景物？

　　〖课件演示〗　屏幕是“夏天”一段文字，把被选择的词语拖动到右边的表格中，教师可切换大屏幕订正。

　　教师：请同学之间讨论：你最喜欢“夏天”的哪些景物？课文是怎样描写的？同学之间互相说说你的理解。

　　学生：讨论最喜欢“夏天”的哪些景物？课文是怎样描写的？这几个问题。

　　教师：好了，来汇报一下你们讨论的成果吧！先请大家做一个填空练习。

　　〖课件演示〗　请按课文原文填空。

　　学生：在电脑上打字。

　　教师：这里的“郁郁葱葱”是什么意思？

　　“封”说明什么？

　　为什么用“挡”这个词？

　　为什么说这里是一座“大花坛”？

　　比较一下“春天”和“夏天”的树木有什么不同？


五、学习“秋冬”两段（体现教师的“放”）

　　教师：小兴安岭夏天的树木长得郁郁葱葱，到了秋天和冬天又有哪些特点呢？你们想自己学会这部分课文吗？

　　我们在学习“春天”和“夏天”两段的时候，是用什么方法学习的？（总结学法）

　　〖课件演示〗　学习方法。

　　学生：同学们在网上学习“秋天”和“冬天”两部分。学生返回到学习主页，单击“秋天”或“冬天”的气球，按提示学习这两部分内容。

　　〖课件演示〗　１、请你默读描写秋天和冬天的两段文字，边读边想：课文各描写了小兴安岭的秋天和冬天的哪些景物？是怎么描写的？再读读你喜欢的句子。

　　　　　　　　　２、秋天和冬天的数目与春天和夏天有什么不同？

　　　　　　　　　３、为什么在描写四季景色时都要写到树木？

　　（屏幕出现“秋天”和“冬天”两段文字，学生按“继续”键学习。）


六、回归整体，深化总结

　　教师：１、通过学习这篇课文，小兴安岭给你留下了什么深刻的印象？

　　　　　２、第二段是围绕哪句话讲的？

　　　　　３、这句话就是这一段的重点句，我们就用这句重点句概括这段的段落大意。

　　教师：１、这段是怎样安排材料的？

　　　　　２、第一段和最后一段分别说的是什么意思？

　　　　　３、我们再看全文又是怎样安排材料的？

　　〖课件演示〗　



七、归纳段意的练习

　　教师：这节课我们学习了用重点句概括段意的方法，你们掌握了吗？老师这里还有两段文字，你能试着概括一下每段的段落大意吗？

　　〖课件演示〗　第一篇：放风筝　

　　天空中的风筝越来越多，热闹极了。

　　一只美丽的“大蝴蝶”，橘黄的身子布满墨绿的斑纹，呼扇着翅膀徐徐上升。那金黄色的“小蜜蜂”，翘着两只绿色的翅膀，好像在百花丛中飞来飞去。那鲜红的“大金鱼”，尾巴一摆一摆的，好像在水里游。还有那精致的“小卫星”，闪着金光，仿佛在宇宙中飞行……

　　〖课件演示〗　第二篇：蟹爪兰　

　　教室的生物角有盆蟹爪兰，非常美丽。

　　远远望去，蟹爪兰的茎一顺儿朝下，就像一顶撑开的小绿伞，下面还绣着红色的花边。我走近去看，只见下面长着一段仙人掌，原来蟹爪兰是嫁接在仙人掌上的。蟹爪兰长着许多翠绿色的茎。每节茎都是椭圆形的，扁平的，非常光滑。茎的边上像锯齿似的。

　　茎一节一节连起来就像螃蟹的脚。在茎头和节与节之间开着桃红色的花。有的花盛开着，花瓣有三四层，有的含苞未放，好像小姑娘害羞的脸蛋，通红通红的。


八、谈收获体会

　　教师：这节课我们学完了，你能告诉大家这节课你有什么收获吗？

　　学生：谈收获。
　

【设计思路及多媒体应用分析】

　 多媒体的动态效果激发学生学习兴趣。

　　使学生明确本节课的教学要求。

　　整体感知小兴安岭四季的美景，激发学习兴趣。

　　适合学生的年龄特点，便于根据学习需要和速度，自由选择学习内容。

　　为学生提供一个“全息”的空间，让学生自主地去学习，并在其中产生身临其境的感觉。

　　教师先带着学生学习“春天”一段，渗透学习方法，为后面三段的学习做铺垫。

　　学生在学习前一段的基础上，掌握了学习方法，为下一步自学做了尝试。

　　学生总结学习方法，为自学做准备。

　　带着思考题便于学生自学。

　　这种板书式的图表，便于让学生看清文章的结构。为概括段落大意做好了准备。

　　做巩固练习，为了让学生正确掌握用重点句概括段意的方法。
　

admin

１、课前，组织学生收集有关小兴安岭的文字或图片资料，互相交流，激发学生对小兴安岭向往的情感。教师可准备祖国地图，小兴安岭四季景色图或课件。

　　２、本课生字较多，字形比较复杂，要指导学生读准字音：“涨”是翘舌音，“葱”是平舌音，“融”“涨”“葱”“挡” 是后鼻音，“浸”“剑”“舔”是前鼻音，要注意读准。认清字形：可用加偏旁的方法，如，“张--涨；忽--葱；舌--刮”；可以用换偏旁的办法，如，“乱--刮，楼--缕”；可以用猜谜语的办法。“汇”--“一堵大围墙，墙外水汪汪，水从左边来，冲走右边墙。”

　　　　本课１４个要求会写的字，有１１个都是左右结构的字，而且有些字部首相同，如，“汇” 和“浸”、“欣”和“软”、“刮” 和“舌”。老师可以归类进行指导。可以先启发学生仔细观察课文中的例字，发现它们在左右或上下大小的比例、高低和宽窄的不同，然后交流各自的发现。如，“挡”和“刮”，一个是左窄右宽、一个是左宽有窄 ；

　　　　“欣”“线”“献”“材”“软”在高低和宽窄上则基本相同；注意“舌”在做部首和独立成字时写法的不同。在上下结构的字中，要重点指导“赏”的写法，可以一笔一划给学生示范。

　　３、要重视学生自学能力的培养。初读课文时，引导学生从课文中找出具体介绍小兴安岭一年四季美丽景色的段落，仔细阅读，体会作者有顺序的描写方法。这篇课文，画面感强，教学时要注意引导学生一边读书，一边想画面。教材在文后以学习伙伴的口吻说：“我仿佛看到了各个季节不同的景色”，目的在于启发学生一边读书，一边把语言文字迅速地转换成表象，想象课文描述的美丽景色。在对课文内容有一定了解的基础上，可以让学生相互说一说或者画一画自己想象到的景色。

　　４、课文的第二至第五自然段按春夏秋冬的顺序紧紧围绕“美丽、物产丰富”进行了具体介绍，这几段的结构、写法相似。根据课文的这个特点，适宜学生自主、合作学习。可以自定段落，自选学法，理解课文内容，体会作者表达的方法。

　　　　教学中，教师可以实施教学方法的多重组合，将紧张的学习变为愉快的活动。比如，结合课后第二题，让学生成为一个旅游者，选择自己喜欢的季节，到小兴安岭去游览；比如，开办旅游公司，要想办法做好小兴安岭的宣传、广告工作；在品读中，还可以模拟可爱的小动物的动作、姿势，如，俯下身子喝水、侧着脑袋欣赏自己水中倒影的小鹿，用舌头舔自己脚掌的黑熊。让学生在生动有趣的活动中理解课文的内容。

　　５、课文用准确的词句描绘了小兴安岭一年四季美丽的景色，十分形象、生动。教学中，可引导学生自己找出来，反复朗读、体会。

　　　　“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”

　　　　“抽出”是长出的意思，但用“抽出”，就把枝条快速而有力长出来的样子写出来了，很生动形象；枝条一般是笔直的、长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”，非常贴切。这个词可以用换词法来理解，使学生在比较中体会到“抽出”更准确，更形象。“嫩绿”可让学生结合生活实际或通过实物展示来理解。

　　　　“有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。”

　　　　“侧着脑袋”，写小鹿欣赏水中影子的神态。“欣赏”是讲小鹿一边喝水，一边看着溪里流水的样子，好像在欣赏自己的影子。可引导学生想象小鹿的可爱神态。

　　　　“夏天，树木长得葱葱笼笼，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”

　　　　“葱葱茏茏”是讲树木长得非常茂盛；“葱葱茏茏”“密密层层”写出了夏天树木枝繁叶茂的特点。这些都可以让学生通过查字典及联系生活实际来理解。一个“封”字，既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象，又显示出了树木在夏天生长的勃勃生机。可以让学生先查字典理解意思，再联系上下文理解“封”在课文中的意思。

　　　　“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”

　　　　“浸”说明小兴安岭的雾很多很浓，水气很大，范围跟森林一样广，使整个森林都浸染在雾中。用“浸”字来形容雾中的森林，使人感到森林就像一幅水墨画，画面有一种朦胧美，非常生动。可以抓住“升”和“浸”两个字，想象小兴安岭早晨的雾景，再通过反复朗读，体会小兴安岭雾多、雾浓的景象。

　　　　“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”

　　　　可通过多媒体或录像把秋风吹来、树叶飞落的样子展示给学生，从而理解“飞舞”的意思，也可以让学生联系生活实际来想象落叶的样子，再通过朗读，让学生在读中体会作者为什么用“飞舞”而不用“飘落”。“飘落”只表示树叶往下落的动态。“飞舞”，树叶随风飘落的样子。看到树叶飘落，作者联想到彩蝶飞舞的情景，既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了一种活泼、快乐的情绪。

　　　　“西北风呼呼地刮过树梢。”

　　　　“刮”，用刀等贴着物体的表面移动。用“刮”而不用“吹”说明了小兴安岭的冬天很冷，风很大。可以让学生先查字典理解意思，再联系生活中的体会来理解在课文中的意思。

　　　　有些难句，需要教师点拨。

　　　　“黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。”

　　　　“只好”就是只能这样，冬天，遍地是雪，黑熊无法出来活动，无法外出觅食，只能舔自己脚掌上分泌出的养分过冬。

　　　　“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”

　　　　这是用“美丽的大花园”和“巨大的宝库”来形容小兴安岭的美丽和物产丰富，说它是美丽的大花园是因为这里树木葱茏，流水潺潺，野花盛开，即使是冬天，雪花飞舞，银花满地，也无比的美丽；说是巨大的宝库，是由于它盛产木材，还有山葡萄、蘑菇、木耳以及人参等名贵药材及珍贵动物。这句话是对全文的概括。根据“美丽、物产丰富”这条线索，理清课文的顺序就容易了。

　　　　理解体会后，让学生摘抄课文中用得生动贴切的词语，或自己喜欢的词句。

　　６、本课语言优美，条理清楚，很适合有感情地朗读和背诵。要以读为主，以读来引导学生对课文内容的理解。让学生把作者对小兴安岭的喜爱、对祖国山河的热爱的感情表现出来。如，描写小兴安岭春天的一段，像“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”中，“新的枝条”“嫩绿的叶子”是春季景色的特征，是那么鲜嫩可爱，要读得亲切柔和。“抽出”形象地展示出树木的活力，要读得干脆有力。要以活泼、愉快的语气读小鹿的动作神态。有条件的，可在朗读、背诵时配合画面的展示，为学生感受大自然复苏后的活力创设情境。

　　　　再如“夏天”一段，朗读时要以欢快有力的语调，表现树木的旺盛长势和森林的茂密。“封”“挡”“遮”“浸”等词很形象，感染力强，要加重语气，表现大森林的繁茂，显示遍布山野的勃勃生机以及早雾时的神秘色彩。

　　　　在熟读的基础上，让学生自由选择喜欢的背诵方式和段落练习背诵，可以想象情景背诵，可以抓住段中的重点词语进行背诵，还可以看着插图背诵。

　　７、课后第二题是引导理解全文的一道题。它要求学生在获得小兴安岭景色的整体认识的基础上，还要对四季的景色进行比较。这带有个人主观色彩，需要学生分析和思考。要鼓励学生结合自己的体验和感受来谈，说出自己的理由。

　　８、课后小练笔，要求学生留心观察周围的景物，选择家乡的一处景物，学习课文的写法，抓住景物的特点写一段话。

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我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。

秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。

冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。

小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

admin

【教学要求】

　　１、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

　　２、学会本课生字。掌握抽出、嫩绿、宿舍、映在、浓雾、献出、名贵、膝盖、脚掌、来临、严严实实、酸甜可口等词语。

　　３、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

　　４、学习作者按四季变化的顺序，抓住每季景象的特点进行观察的方法。


【教学目的】

　　１、理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林，一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。

　　２、理解重点词语所表达的意思。


【教学重点】

　　１、准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

　　２、学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。


【教学用具】

　　多媒体课件、幻灯片、录音机等。


【教学教程】

一、揭题、解题

　　１、导入：我们祖国有许多名山大川，“小兴安岭”就是我国著名的山脉之一。（板书课题）

　　２、谁知道小兴安岭在哪里？（出示地图，简介小兴安岭。）

二、新授

　　１、讲读课文第一自然段：

　　　⑴　默读第一自然段。（出示幻灯）

　　　　　思考：为什麽说小兴安岭是绿色的海洋？

　　　⑵　读后讨论。（分组进行）

　　　　①　“数不清”一次说明什麽？（树多）

　　　　②　省略号表示什麽？（树的品种多）

　　　　③　“几百里连成一片”又说明了什麽？（树占据的面具很大）

　　　⑶　读完第一段，你们的眼前会出现一副怎样的画面？（树海）

　　　⑷　有感情的朗读第一自然段。

　　　⑸　过渡：为什麽说小兴安岭的树每一年四季都是美丽的，诱人的呢？

　　２、讲读课文第二自然段：

　　　⑴　默读课文，找出能表现春天特征的景物。（播放课件）

　　　⑵　提问：作者是怎样描写这些景物的？

　　　　　描写这些景物是为了表现什麽？

　　　⑶　学生分组讨论，师生互相交流。

　　　　　（小结：春天──大地解冻、生机勃勃）

　　　⑷　有感情的朗读第二自然段。

　　３、讲读课文第三自然段：（按以上两段的讲读方法，学生自学）

　　　⑴　默读课文。（播放课件）

　　　⑵　思考：课文写了几样景物？然后给这段分层。

　　　　　　　　夏天的树木有什麽特征？

　　　　　　　　作者是怎样描写树木长得茂盛的？

　　　　　　　　当雾从山谷里升起来的时候，整个森林起了什麽变化？

　　　　　　　　林间的阳光有什麽特征？为什麽会有这些特征？

　　　　　　　　为什麽说林间的草地“真像个美丽的大花坛”？

　　　⑶　概括小兴安岭夏天的特点。

　　　　　（小结：夏天──花木繁茂）

　　　⑷　有感情的朗读并背诵这一段。

　　４、讲读课文第四自然段：（学生自学）

　　　⑴　小兴安岭的秋天有什麽特点？（播放课件）

　　　　　引导学生从以下两个方面来理解：

　　　　①　从“变黄”、“更苍翠”两个词看秋季树木色彩的变化和“落叶在林间飞舞”的情景，理解小兴安岭的秋天色彩斑斓，非常美丽。

　　　　②　从森林向人们献出的野果、榛子、蘑菇、木耳、人参等小兴安岭特有的丰富物产，理解小兴安岭能造福于人类。

　　　⑵　概括出小兴安岭秋天的特点。

　　　　　（小结：秋天──色彩斑斓、果实累累）

　　　⑶　有感情的朗读这段。

　　５、讲读第五自然段：（学生自学）

　　　⑴　（播放课件）提问：冬天，小兴安岭景色怎样？（壮丽）

　　　　　　　　　　　　　　为什麽要写动物？（宝贵的物产）

　　　⑵　概括小兴安岭冬天的特点。

　　　　　（小结：冬天──景色壮丽）

　　　⑶　有感情的朗读这段。

　　　⑷　小结：

　　　　①　第三~五自然段描绘了小兴安岭一年四季的景色，大家把四季景色联系起来看一看，四季都写到了什麽？（树）

　　　　②　为什麽都写到树？（因为小兴安岭的主要特点是森林，一年四季，森林最美。）

　　６、讲读第六自然段：

　　　⑴　为什麽说小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园？

　　　⑵　（学生讨论自学）小结


三、总结

　　小兴安岭是一座辽阔无垠的森林，它一年四季都是美丽的。它向人们奉献了丰富的木材，丰硕的果实，名贵的药材，珍奇的动物。因此，它是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。


【板书设计】

admin

【教材分析】

　　《美丽的小兴安岭》是一篇写景的文章。它按照春、夏、秋、冬的顺序，抓住各个季节的不同特点，介绍了我国东北小兴安岭的美丽景色，表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情，称得上是一篇语言美、情感美的好作品。由于它文质兼美，所以本文教学不仅要对学生进行语言训练和学习方法的指导，还要通过对语言文字的剖析，对学生进行审美教育，使学生感受语言文字美，赞叹祖国河山美，陶冶思想感情美。

　　１、感受语言文字美：

　　　　课文采用了近乎诗化的语言，运用了许多拟人句和比喻句，以及“抽”、“封”、“献”、“等待”这样一批活化词语，把小兴安岭的四季景色描绘得淋漓尽致，极有韵味，要结合课文具体内容引导学生仔细品味。

　　２、赞叹祖国河山美：

　　　　由于种种条件所限，学生不可能亲临小兴安岭观赏四季景色。学生感性认识的缺乏势必会影响到理性认识的升华，拟用电教手段，以缩短时空，创设情境，促进理解。根据课文内容，根据教学时间，从第八册语文电教包《美丽的小兴安岭》录像中截取七、八分钟的片断，按“整体到部分”的顺序插播，使学生在图文并茂中，既赞叹祖国河山美，又感受语言文字美。

　　３、陶冶思想感情美：

　　　　有感情地朗读课文，既是学生理解内容的重要途径，又是学生抒发情感的重要手段，而思想感情的陶冶在语文课上也多依赖于有感情地朗读课文。因此，随着理解课文的过程安排不同形式的读。如：课始，师生合读激情；课中，学生默读理解，品读欣赏；课尾，据课文结构安排学生齐读、分读，以升华感情，强化理解。


【教学重点、难点及处理方法】

　　１、教学重点及处理方法：

　　　　“小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的，诱人的”这是文章的中心句，又是教学的重点内容。句中既包蕴着小兴安岭四季景色的相同美，又暗示了四季景色的各异美。引导学生理解的途径是：

　　　⑴　理解四季景色的各异美。读懂每个季节中，树木与其它景物美的特点。

　　　⑵　理解四季景色的相同美。即：实实在在、生机勃勃的美是四季景色中相同的。

　　　⑶　运用电教手段优化组合。放录像感知，点批画自学，用投影指导学法，讨论、朗读相结合，使学生做到多种器官协同活动，以最佳的精神状态投入学习。

　　２、教学难点及处理方法：

　　　　“绿色的海洋”、“宝库”、“花园”等词语的内涵，不是一下子就容易理解透的，引导学生理解的途径是：

　　　⑴　先理解词语的表面意思，知道这些词语在课文中指什么而言。

　　　⑵　再结合语言文字的剖析，深究为什么用这些词语，使学生有一个由表及里、由浅入深的认识过程，进而理解美。


【教学目的和要求】

　　１、本文教学要使学生了解我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国山川的思想感情，提高审美能力。

　　２、知道文中三个总述句的作用，按总述──分述──总结的顺序给课文分段。

　　３、理解课文抓住景物季节变化的特点描写小兴安岭四季景色的写法。

　　４、运用电教手段帮助学生理解课文。有感情地朗读课文。


【教学时间】
　　４０分钟。


【教学媒体】

　　１、《美丽的小兴安岭》教学录像片（８分钟）

　　２、投影片：为审美学法指导所用（１张）


【主要教学方法】

　　针对本课特点，引导学生在审美方法的指导下，读一读语言文字，看一看教学录像，谈一谈学习体会，感受自然景色美，语言表达美，作者情感美。


【主要教学过程】

　　１、导评谈话：

　　　　目的：激情引趣。

　　　　教学手段：教师叙述。

　　　　步骤、方法：板书课题、读题，引出谈话。

　　　　内容：这节课，我们继续学习《美丽的小兴安岭》。同学们，我们的祖国地大物博，资源丰富。在语文课上，我们曾经观赏景色奇丽的五彩池，游览过物产丰富的西沙群岛。今天，我们再一起到小兴安岭欣赏那里一年四季美丽的风光。

　　２、初读全文：

　　　　目的：了解学生初读的印象。

　　　　教学手段：师生合读。

　　　　步骤、方法：先读课文，然后了解你对小兴安岭最突出的印象是什么。

　　　　讨论明确：小兴安岭很美丽，有许许多多宝物。

　　３、寻整体美：

　　　　目的：从整体认识感受小兴安岭的美，初读“宝库”、“花园”的意思。

　　　　教学内容：结尾和开头。

　　　　步骤：⑴　学习结尾，讨论明确：“宝库”和“花园”的表面意思，在课文中指小兴安岭。

　　　　　　　⑵　学习开头：

　　　　　　　　①　看录像（文章开头部分）。

　　　　　　　　②　讨论明确：开头告诉我们小兴安岭的树木数量多，面积大，像海洋。把树比作海洋，是从形、色、声等方面看，树海与海洋有相似点。

　　　　　　　　③　有感情朗读。

　　４、寻各异美：

　　　　目的：知道小兴安岭的美是有季节特色的。

　　　　教学方法：以“春天美”为例，教给学生审美方法。然后，学生自学，讨论启发，读懂其它三个季节的美。

　　　　教学手段：采用放录像直观，投影片指导学法，放开讨论的方法。

　　　　步骤：⑴　看录像：春天美。

　　　　　　　⑵　默读画批：春天什么景物美？分析这些景物怎么美，是通过哪些词语表达的？思考景物美与树木美有什么联系？

　　　　　　　⑶　引导学生读讲义，相机引导。

　　　　　　　⑷　小结审美学法，用投影片出示：

　　　　　　　　　什么美　标划景物

　　　　　　　　　怎么美　分析语句

　　　　　　　　　整体美　联系树木

　　　　　　　⑸　运用以上学法自学“夏天──冬天”几节，先看有关录像，再各自学习自己喜欢的季节景色描写。

　　　　　　　⑹　全班交流学习体会。

　　　　　　　⑺　小结四季美景的特点。

　　５、寻相同美：

　　　　目的：通过异中求同，同中寻异的思维过程，渗透辩证唯物主义思想。

　　　　讨论明确：尽管各季不同美，但都美得实实在在，美得生机勃勃，因而小兴安岭是美丽的，诱人的。

　　６、寻奉献美：

　　　　目的：引导学生挖掘深层次的美，更加热爱小兴安岭这个大自然，热爱祖国河山。

　　　　讨论明确：是“宝库”的地方，不一定是“花园”，反之如是。小兴安岭不但景色美，而且物产美，美得有价值，有奉献，不空洞，实实在在，因之，它是宝库，是花园。

　　７、寻结构美：

　　　　目的：引导学生理解美的内容也要有美的形式表达，形式美与内容美的统一才是完美的。

　　　　内容：课文第一、二、七节在文中的作用。

　　　　讨论明确：第一节：总述，第二节：过渡、总述，第七节：总结。课文由此分为三段。

　　８、升华美：

　　　　目的：使学生知道美也是不断发展、充实的，美是有强大的生命力的。

　　　　教学手段：学生朗读感受，教师总结升华。

　　　　步骤、方法：⑴　朗读形式：

　　　　　　　　　　　　全班齐读开头与结尾，四人分读“春、夏、秋、冬”，四人合读第二小节。

　　　　　　　　　　⑵　教师总结：

　　　　　　　　　　　　小兴安岭这个宝库还有待于我们继续开发利用它，并且不断地建设，充实它，使这个大花园随着祖国的社会主义建设更加美丽。

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【教学目标】

　　１、学习课文，了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，培养热爱祖国大好山河的思想感情。

　　２、通过查字典和联系语言环境，理解“俯下”“欣赏”“抽出”“封”“密密层层”“飞舞”等词语，体会作者用词造句的准确。

　　３、有感地朗读课文。


【教学重点】
　　准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。


【教具准备】

　　录像、投影仪、幻灯片。


【教学过程】

一、谈话引入，出示学习目标

　　同学们，我们祖国地大物博，幅员辽阔，名胜古迹数不胜数，小兴安岭就是其中一个例子。今天我们一起走进美丽的小兴安岭欣赏一番，好吗？（出示学习目标）


二、初读课文

　　小兴安岭是个怎样的地方？请同学们带着这个问题读一遍课文。（引导学生找出文章的中心句来回答，也就是课文最后一个自然段）


三、片段欣赏

　　１、你认为小兴安岭哪个季节最美？为什么？（让学生各抒己见）

　　２、引导学生学习第二自然段（即“春季”这段）。

　　　⑴　指名读这段话，其它学生边听边用“△”划出作者所描写的景物。

　　　⑵　你认为作者描写这些景物时哪些句子写得很美？找出来读一读。假如学生找出以下的句子：

　　　　　春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

　　　　　（先让学生说说“抽出”的意思，然后换词，再体会用“抽出”一词的好处，最后熟读这句话。）

　　　　　一根根原木随着流水往前淌，像一支箭队在前进。

　　　　　（让学生说出这句话把什么比作什么，再体会比喻句的好处。）

　　　　　小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。［师：你是怎样理解“俯下”“欣赏”两词的？能表演给大家看看吗？（让学生出来表演）］

　　　⑶　让学生有感情地朗读这段话，边读边想象春天的画面。

　　　⑷　看录像：关于小兴安岭春季的录像。

　　　⑸　小结学习方法：①　读文段，找出描写的景物。

　　　　　　　　　　　　②　欣赏好词佳句。

　　　　　　　　　　　　③　感情朗读，想象画面。

　　３、学生根据前面的学习方法试学第三自然段：

　　　⑴　默读文段，找出描写的景物。

　　　⑵　欣赏好词佳句：（提示学生遇到不理解的词，如“浸”“葱葱茏茏”可查字典或联系上下文理解。）

　　　　　师：你认为哪些词句写得好？好在哪里？

　　　　　第一句：重点理解“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”等词。

　　　　　第三句：结合投影片理解。

　　　⑶　欣赏录像：（关于小兴安岭夏季的录像）

　　４、学生自学第四、五自然段：

　　　⑴　学生按方法自学。

　　　⑵　检查学生自学情况：

　　　　①　教师板书出秋、冬季作者描写的景物，让学生对照。

　　　　②　欣赏好词佳句：让学生找出自己认为写得好的句子，并说说好在哪里？

　　　　　　秋风吹来，落叶在林间飞舞。

　　　　　　西北风呼呼地刮过树梢。

　　　　　Ａ、你认为哪个词用得好？

　　　　　Ｂ、说说词语的意思。

　　　　　Ｃ、可以用什么词代替这个词？

　　　　　Ｄ、用这个词好在哪里？

　　　　③　看录像：（关于小兴安岭秋冬季景色的录像）


四、总结

　　为什么说小兴安岭是一座大花园，又是一座巨大的宝库？

　　１、理解：为什么说小兴安岭是一座巨大的宝库时，教师引导：

　　　　小兴安岭最大的特点是什么？（树多）

　　　　哪些句子概括写小兴安岭树多？（学习第一自然段）

　　２、让学生发表意见。

　　３、师小结。


【板书设计】

　　　　　　　美丽的小兴安岭

　　春：树木、积雪、小溪、小鹿、原木
　　夏：树木、雾、太阳、草地、野花
　　秋：树叶、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参
　　冬：雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠