初二八年级上册语文《奇妙的克隆》教案教学反思、板书设计

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初二八年级上册语文《奇妙的克隆》教案教学反思、板书设计

一、教学目标
　　１、培养学生锲而不舍的科学态度和求真创新的科学精神。
　　２、进一步了解说明顺序和说明方法。
　　３、进一步培养学生收集资料、筛选资料、利用资料的学习能力。

二、教学重点
　　通过竞赛，了解课文内容，在此基础上，利用收集的有关克隆资料展开辩论，培养学生锲而不舍的精神和口语交际的能力。

三、课时安排
　　两课时。

四、课前准备
　　学生：
　　１、结合课后练习预习课文，借助工具书，解决生字词。圈点勾画文中不理解的地方。
　　２、收集有关克隆的资料，如文字资料、图片资料、实物资料等。
　　教师：
　　准备有关资料和事例，以便引导学生理解课文；把课后练习题融入教学过程中。

第一课时
一、教学内容
　　展开竞赛，掌握课文内容，了解说明顺序和方法。

二、教学步骤
　　１、导入新课：
　　　　《西游记》大家都很熟悉，其中孙悟空有个绝活让我们羡慕不已──他经常在紧要关头从身上拔一把猴毛变成一大群和他一模一样的猴子。当然这只是我国明代大作家吴承恩奇妙想象下的精彩描写。但这一想象却在今天成了可能，这就是克隆。今天我们就一起到奇妙的克隆领域去探究一番。
　　２、交流查找的资料：
　　　　我们身边哪些动、植物先天具有克隆的本领？（学生出示仙人掌并加以说明；土豆、桂花、富贵竹插枝即活；各种蔬菜、果树的嫁接；水螅除夏末和秋末外通常进行无性生殖即身体长出芽体等）
　　３、感知课文，展开竞赛：
　　　　按课文四个版块，把学生分成三个小组，以组为单位展开。（第一部分一个小组，第二、三部分一个小组，第四部分一个小组）
　　　⑴　全班齐读第一部分，请第一组同学做好迎战准备，另外同学发掘问题。
　　　　　问：找出天生具有克隆本领的动植物的共同点？（都是生物靠自身的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代。）
　　　　　问：找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”的语句。（“生物靠自身的一分为二……这就是无性繁殖”。“凡来自一个祖先的无性繁殖的后代群体也叫克隆”）
　　　　　问：这一部分用了哪些说明方法，并分别找出来。（举例子、下定义、作诠释）
　　　　　教师补充提问：任何说明方法都是为说明事物特征服务的。作者介绍克隆是什么时用了举例子、下定义、作诠释的说明方法，其作用是什么呢？（克隆这一前沿科学领域，对一般人来说是很陌生很难懂的，作者通过列举大家熟悉的事物，再加以细致的解释，最后用简洁、准确、概括的语言给它下个定义，把它的特征清楚的展示出来，让我们知道了什么是克隆。）
　　　⑵　对克隆有了比较清楚的了解，那我们再来了解一下目前世界在克隆上取得了哪些科研成果。（默读“克隆鲫鱼出世前后”和“克隆绵羊‘多利’”两部分。请二组同学准备，其他同学发掘问题。）
　　　　　问：这两个部分作者举了哪些克隆事例？（１９７９年克隆鲫鱼、１９６０、６２年克隆爪蟾、１９７８年克隆黑斑蛙）
　　　　　问：用了哪些说明方法？（举例子、列数据）
　　　　　问：克隆绵羊“多利”的诞生，为什么在世界上引起了轰动？（说明了动物细胞与植物细胞一样具有全能性。标志着克隆研究取得新的进展和重大突破。）
　　　　　问：这部分作者为什么不按照时间顺序进行说明呢？文中的顺序安排有什么好处？（如果其他学生觉得比较困难，教师可以组织学生讨论，并加以引导。文中按生物顺序来安排的，是由低级到高级。这样的顺序符合人们认知的规律。另外，无性繁殖属于低级繁殖，动、植物越进化、越高级，就越难进行无性繁殖。这一顺序说明了克隆技术在不断的发展。）
　　　　　教师补充提问：克隆技术不断在发展，这与科研人员的努力是分不开的，看看文中哪些地方体现了他们的努力？
　　　　　学生找出后，教师追问：这些努力体现了一种什么精神？（锲而不舍、求真创新）把这种精神用到我们的学习中，我们该如何做呢？（学生自由发言）
　　　⑶　克隆技术造福人类（请同学读，最后一组同学做好准备。）
　　　　　问：克隆技术造福人类主要体现在什么地方？（第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以挽救珍稀动物；第三，克隆对人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。）
　　　　　问：这一部分的第一段主要用了什么说明方法？有什么作用？（举例子。通过举例，说明只有通过克隆技术才能最有效、最方便地繁殖这些能给人类带来好处的高附加值的牲畜。）
　　　　　问：你愿意克隆一个和你一样的人出来吗？（学生自由发言）
　　　　　问：作者对克隆人的看法是什么，体现在文中什么地方？（略）
　　　　　对竞赛优胜小组以肯定后，教师小结：我们对“克隆”有了初步的了解，并且克隆人也不再是幻想。那你对克隆的看法如何呢，请整理好收集到的资料，准备下节课的辩论──我看克隆人。

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【教学目标】

　　１、了解有关克隆的科学知识。

　　２、理清本文的说明的顺序，并理解这种安排的好处。

　　３、理解本文运用的说明方法，探究作者的说明技巧。

　　４、体会学习科学家们严谨求实，锲而不舍的态度和精神。
　
【教学重点】

　　１、了解有关克隆的知识和克隆研究的动态。

　　２、对文章结尾一段话的理解。
　

【教学难点】

　　１、理清“克隆鲫鱼出世前后”的说明顺序，理解这样安排的原因。

　　２、对文章结尾一段话的理解。
　

【教学方法】

　　１、以学生自读为主，教师设计思考题指导学生自读。

　　２、通过竞赛，了解课文内容。
　

【教学准备】

　　学生：

　　１、结合练习预习课文，借助工具书，解决生字词。圈点勾画文中不理解的地方。

　　２、收集有关克隆的资料，如文字资料、图片资料、实物资料等。

　　教师：教学图片 实物投影仪 多媒体
　

【教学时数】

　　一课时
　

【教学过程】

一、导入新课

　　１、导语：

　　　　《西游记》大家都很熟悉，其中孙悟空有个绝活让我们羡慕不已──他经常在紧要关头从身上拔一把猴毛变成一大群和他一模一样的猴子。当然这只是我国明代大作家吴承恩奇妙想象下的精彩描写。但这一想象却在今天成了可能，这就是克隆。今天我们就一起到奇妙的克隆领域去探究一番。

　　２、板书课题： １７ 奇妙的克隆
　

二、朗读课文，整体感知文意、研讨课文内容

　　设计思考题，学生以小组为单位采用竞答的形式回答。（问题用幻灯的形式打出，按课文四个板块，把学生分成四个小组，以小组为单位展开竞赛。）

　　１、全班齐读第一部分，请第一组同学做好迎战准备。

　　　　问：找出天生具有克隆本领的动植物的共同点？（都是生物靠自身的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代。）

　　　　问：找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”的语句。［板书：克隆的含义］（“生物靠自身的一分为二……这就是无性繁殖”。“凡来自一个祖先的无性繁殖的后代群体也叫克隆”）

　　　　问：这一部分用了哪些说明方法，并分别找出来。（举例子、下定义、作诠释）

　　　　教师补充提问：任何说明方法都是为说明事物特征服务的。作者介绍克隆是什么时用了举例子、下定义、作诠释的说明方法，其作用是什么呢？（克隆这一前沿科学领域，对一般人来说是很陌生很难懂的，作者通过列举大家熟悉的事物，再加以细致的解释，最后用简洁、准确、概括的语言给它下个定义，把它的特征清楚的展示出来，让我们知道了什么是克隆。）

　　２、对克隆有了比较清楚的了解，那我们再来了解一下目前世界在克隆上取得了哪些科研成果。[板书：克隆实验]（默读“克隆鲫鱼出世前后”和“克隆绵羊‘多利’”两部分。请第二、三小组同学准备，其他同学发掘问题。）

　　　　问：这两个部分作者举了哪些克隆事例？（１９７９年克隆鲫鱼、１９６０、６２年克隆爪蟾、１９７８年克隆黑斑蛙）

　　　　问：用了哪些说明方法？（举例子、列数据）

　　　　问：克隆绵羊“多利”的诞生，为什么在世界上引起了轰动？（说明了动物细胞与植物细胞一样具有全能性。标志着克隆研究取得新的进展和重大突破。）

　　３、请同学读最后一部分，思考克隆技术对人类的好处，第四小组同学做好准备。

　　　　问：克隆技术造福人类主要体现在什么地方？（第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以挽救珍稀动物；第三，克隆对人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。）

　　　　问：这一部分的第一段主要用了什么说明方法？有什么作用？（举例子。通过举例，说明只有通过克隆技术才能最有效、最方便地繁殖这些能给人类带来好处的高附加值的牲畜。）

　　　　问：你愿意克隆一个和你一样的人出来吗？（学生自由发言）

　　　　问：作者对克隆人的看法是什么，体现在文中什么地方？（略）

　　　　教师总结发言，以历时最短，概括较准确的小组为优胜组。

　　理清文章说明顺序，分析本文所运用的说明方法，体会说明文条理性和科学性。

　　教师设计思考题，指导学生阅读、思考、讨论、交流。

　　１、文章四个部分是按什么顺序排列的？能调换顺序吗？

　　２、文章第二部分“克隆鲫鱼出世前后”采用了什么样的说明顺序？这样安排有什么好处？

　　３、第三部分“克隆绵羊──多利”的诞生过程，采用了什么样的说明顺序？

　　学生思考，自主作答，如有不妥之处，另选几位同学作补充或纠正。

　　揣摩语言，体会科学家严谨求实、锲而不舍的科学态度。

　　同学们，在科学的道路上没有平坦大道可走的，科海泛游靠的是渊博的科学知识、精湛的科学技术、严谨的科学态度、坚持不懈的的科学精神。请从课文中找出能表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的句子，仔细体会。
学生圈画，交流，师作点拨。
　

三、迁移扩展

　　１、交流查找的资料：

　　　　我们身边哪些动、植物先天具有克隆的本领？（学生出示仙人掌并加以说明；土豆、桂花、富贵竹插枝即活；各种蔬菜、果树的嫁接；水螅除夏末和秋末外通常进行无性生殖即身体长出芽体等，教师出示一些图片资料用幻灯打出）

　　２、人类对克隆技术的思考：

　　　　教师引导学生重点研讨最后一段中“有关‘克隆人’的讨论提醒人们，科技进步是一首悲喜交集的进行曲。科技越发展，对社会的渗透越广泛深入，就越有可能引起许多有关的伦理、道德和法律以及人类心灵，如克隆人的问题。”这句话。

　　　　引导学生从下面几方面理解：

　　　⑴　科学是一把双刃剑，既可能造福人类，也可殃及人类，而且科学造福人尖和殃及人类的程度在同步增长，如核的发现和利用。

　　　⑵　科学的发展越来越从自然界逼近了人类本身，越来越深刻地角及人类的伦理、自选和法律以及人类心灵，如克隆人问题。
　

四、学生就课文不理解之处自由问答、质疑、释疑

五、小结本课、突出要点（出示幻灯）

六、作业

　　１、完成“研讨与练习”。

　　２、我们对“克隆”有了初步的了解，并且克隆人也不再是幻想。那你对克隆的看法如何呢，请整理好收集到的资料，写成一篇不少于４００字的文章。

　　３、预习新课。

　　　　板书设计 （教学设计中加粗加着重号的文字）

　　　　克隆的含义
　　　　奇妙的克隆　克隆实验
　　　　克隆技术对人类的好处
　　　　人类对克隆技术的思考


【教学后记】

　　在本文的教学中学生对“克隆”的事情兴趣很浓，在分析时学生易接受，但对克隆技术的理解有难度。另外，在本文的语言方面学生做得还不够好，没有体会出科学家严谨求实的文风。这通过学生在交流自己不理解的地方时体现得较多，因此，以后要多在说明文语言方面加强训练。同时，在教学中采用学生竞答的形式，学生在课堂上气氛十分热烈，回答问题都争先恐后，看来以后易多用这种形式来提高学生听课的积极性。

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【教学目的】

　　１、培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神。

　　２、进一步了解说明顺序和说明方法。

　　３、引导学生养成搜集信息，筛选信息的学习习惯。


【教学理念】

　　提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神，全面提高学生的语文素养。


【教学设想】

　　１、拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，提前布置学生查找相关资料。

　　２、在传授知识的同时，渗透人文教育，使学生正确认识科学的发展。


【教学步骤】

〖课前学习〗

　　１、阅读课文，借助工具书解决字词障碍。

　　２、查找克隆的相关资料，如文字资料、图片资料、实物资料。

　　３、思考：以克隆为例，谈谈对“科学是一把双刃剑”的理解。


〖课堂教学内容〗

一、克隆是什么

　　１、导入：

　　　　孙悟空，是同学们喜欢的艺术形象。他神通广大，经常在紧要关头拔一把猴毛变出一大群猴子。这一精彩描述，是我国明代大作家吴承恩关于克隆的设想。他想像的依据是什么呢?

　　２、展示查找的资料。

　　　　自然界中哪些动、植物先天就具有克隆的本领?

　　　　（出示实物、图片：秋海棠落叶生根、富贵竹插枝即活、土豆、地瓜发芽生长、各种水果、蔬菜、稻麦的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常进行无性生殖即身体长出芽体等）

　　３、明确什么是克隆：

　　　⑴　找出上述天生具有克隆本领的动植物的共同点，用自己的话说说克隆是什么？（不是由生殖细胞结合产生的后代）

　　　⑵　齐读课文第一部分，找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”的语句。（出示幻灯片：“都是生物靠自己的一分为二……这就是无性繁殖。”“凡来自一个祖先”……也叫‘克隆’。”）

　　４、讲解说明方法。

　　　　在介绍“克隆是什么”时，作者运用了哪些说明方法?(举例子、下定义、作诠释、列数字)

　　　　任何说明方法都是为说明事物特征服务的。“克隆”属于前沿科学知识，对一般人而言生僻难懂。作者通过列举大家熟悉的事例，再加以细致地解释，最后用简洁、准确、概括的语言定义它，使它的特征清晰、明了地展示在我们面前，让我们知道了“克隆是什么”。


二、克隆的科研成果

　　１、分组自学（出示幻灯片）。

　　　　自学要求：

　　　⑴　自学“克隆鲫鱼出世前后”和“克隆绵羊‘多利’”两部分；

　　　⑵　将文中的说明内容、说明方法等知识依照一定的顺序设计成表格，反映“克隆的科研成果”；

　　　⑶　各组派一名代表作简单的解说；

　　　⑷　提出需要和大家讨论的问题。

　　２、组织学生讨论说明的顺序。

　　　　“克隆鲫鱼出世前后”一节的说明顺序是什么？为什么不以时间的先后来写呢？文中这种安排有什么好处？（按照生物顺序来安排的。由低级到高级的顺序符合人们认知的规律。再说，无性繁殖属于低级繁殖。动、植物越进化、越高级，就越难以进行无性繁殖。这一顺序说明克隆技术在不断发展。）

　　３、小结上述内容：（出示幻灯片）。

　　　　“克隆”与克隆的科研成果
　
　　※“打比方”的说明方法，在文章的最后一部分里(“一只母羊就好比一座制药厂”)出现的，为了表格的完整性，故提前列出。


三、克隆技术造福人类

　　１、阅读思考：

　　　　课文最后一部分的小标题是“克隆技术造福人类”。请同学们自由阅读这部分内容，思考文题是否恰当。(大家的意见有分歧，书上也说“科学进步是一首悲喜交集的进行曲。”下面，我们就请持不同意见的双方围绕“克隆技术造福人类？”的辩题展开讨论。)

　　２、组织辩论。

　　　　辩论的要求：

　　　⑴　语言清晰、流畅，声音洪亮；

　　　⑵　观点鲜明，论据充足；

　　　⑶　驳斥对方观点时既要有“理”，又要有“礼”。

　　３、教师小结：

　　　　同学们各抒己见，对此提出了不少看法，或许不够深刻，却是朴素而真实的。坦白地说，我在这方面的知识未必比你们高深，你们的发言给了我启发。想阻止科学技术进步是徒劳无益的，科学向未知领域的探索是历史发展的必然趋势，人类始终要进取。克隆技术取得突破性进展，世界为之轰动，它对我们人类究竟是利大于弊，还是弊大于利呢？现在下结论还为时过早，但我们希望“克隆技术造福人类”我们更期待（出示幻灯片）“许多生物学家，特别是那些从事无性繁殖研究的科学家，将会严肃地考虑它的含义，并展开科学讨论，用以教育世界人民。”这篇课文里引用诺贝尔奖获得者、著名分子生物学家J、D.沃森的话作结束语，也是我们这堂课的结束语。请大家齐读这段话。


三、课后拓展学习

　　借助生物书，了解某一动、植物，按照一定的顺序，选用适当的说明方法，介绍它的特征及生长过程。