三年级上册语文园地五《口语交际习作5》教案教学设计课堂实录

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三年级上册语文园地五《口语交际习作5》教案教学设计课堂实录
【学习目标】
　　１、学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。
　　２、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。
　　３、自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。
　　４、运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等９个字。
　　　　能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。

【课前准备】
　　课件或投影（“日积月累”中的词语），十二生肖邮票挂图。
第一课时
〖口语交际〗
一、创设情境
　　１、教室黑板上写上活动的主题：“闪光的金钥匙”新闻发布会。
　　２、教师宣布会议内容，规则及奖励办法

二、内容：
　　同学们将近期了解到的祖国传统文化以新闻发布的形式向大家作个汇报。

　　规则：
　　　⑴　按小组选一名“新闻发言人”，“发言人”先要全面了解小组内各位同学搜集到的不同的传统文化，再加以归纳向大家作具体介绍。
　　　⑵　“新闻发言人”在介绍的过程中要接受班内“记者”们的提问。

　　奖励办法：
　　凡是让大家有耳目一新之感的发言均可奖励一把“闪光的金钥匙”。

　　民主推荐：
　　１、组内交流，让全组同学充分了解各自搜集的资料。
　　２、组内评选：推出“新闻发言人”。
　　３、共同商定向大家介绍哪些方面的传统文化。
　　成果发布：
　　１、各小组依次进行介绍“发言人”介绍的时候，本组的同学可以补充，其他小组的同学可以提问。
　　２、所有同学根据发言情况对各小组的表现进行评估。
　　总结颁奖：

三、布置作业
　　选择自己最感兴趣的一种传统文化讲给家里的人听。

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本课教学内容的实施步骤如下。

【第一阶段：创设情境，任务驱动】

一、导入活动

　　１、同学们，通过学习１７课，我们认识了古代大思想家、教育家孔子、老子，除此以外，你还知道哪些呢？（学生自由发言）

　　　　（如果学生答不全，教师可以提示：前几天我们去泉城广场秋游，在“文化长廊”里你看到了什么？──那里还有许多中华历史名人，如庄子、孟子。）

　　２、孔子、孟子、老子、庄子等人都是我国古代著名的思想家、教育家，他们都创造过光辉灿烂的民族文化。但是，这只是我国传统文化的一个方面。在今天的生活中，我们仍然可以处处感受到丰富多彩的中华传统文化。她就像一座巨大的宝库，让我们一起走进她吧！（出示课件：两扇宫殿的大门缓缓打开，“生活中的传统文化”映入眼帘。）


二、确定专题

　　１、出示１７课课后“综合性学习” 一段话，自己读一读吧！

　　２、你想不想成为一位研究祖国传统文化的专家啊？（想！）你最想研究哪一方面的内容呢？（学生根据自己的喜好及生活阅历谈自己的想法，教师随机打出相应的文字内容。）

　　３、将学生提出的专题进行归类。如，将陶瓷、剪纸、布艺、草艺、泥塑等归为民间工艺；将戏剧、国画、书法等归为民族艺术。

　　４、全班讨论填写下表：

　　　　活动主题：生活中的传统文化

　　　　小组专题研究内容

　　　⑴　民间工艺

　　　⑵　民族艺术

　　　⑶　古诗文赏析

　　　⑷　风俗风情

　　　⑸　神话传说

　　　⑹　饮食文化

　　　⑺　备注

　　（备注说明：除以上六个专题之外，学生可能还想研究其它方面，为此设置了“备注栏”，以满足学生的不同需求，给孩子们留有更大的空间。）

　　〖阶段设计意图：为了激发学生的兴趣，拓宽学习领域，并且充分发挥学生在综合性学习中的自主性、能动性，因此，我们设计了“课件激趣” 和“自主选择研究专题” 两个环节。〗


【第二阶段：确定方案，调查研究】

一、学生根据自己感兴趣的问题组咸专题小组

二、讨论、撰写专题实施方案

　　１、结合某一专题，教师在全班进行“制定实施方案” 的指导。

　　２、专题小组进行讨论并填写下表。

　　　　附：

　　　　小组专题调查研究实施方案

　　　　研究课题

　　　　组长

　　　　小组成员及分工

　　　　研究时间

　　　　获取资料的途径 ［阶段设计意图：教师结合方案表在“合

　　　　作分工”和“获取方式”上做重点指导，使学生能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。


【第三阶段：根据方案，调查研究】

　　各小组根据制订的研究方案，利用课余时间自主地进行社会实践调查活动并及时地记录活动中所获得的基本资料，在实践调查中发现什么新问题，随时做好记录。

　　〖阶段设计意图：培养学生处理信息的能力、组织策划能力以及合作研究的精神，为最后的成果展示打下坚实的基础。〗


【第四阶段：解决问题，汇报结果】

一、小组汇报交流

　　１、小组汇报研究的专题。下面先请各小组负责人举起标志牌，大声宣读一下你们组研究的专题。

　　２、全班交流。下面就以学习小组为单位把搜集到的资料与大家交流一下。其他小组成员边听边想，有问题可以及时提出。

　　　　哪个小组首当其冲来展示你们的调查研究成果？（可以向大家展示一些文字资料、图片、照片、录音片段等）

　　　　除此以外，当学生有个性化的展示时，教师应予以鼓励，充分肯定他们的创造力和想象力。如以下的展示形式：

　　　　民问工艺组的制作展示：现场剪纸，制作布艺及泥塑，赠送个人作品等。

　　　　民族艺术组的表演展示：现场演唱一段曲目，现场画一幅图画，现场表演一段评书等等。

　　　　诗词赏析组的诵读展示：配乐诗朗诵，诗词表演，对诗等等。

　　　　民俗风情组的话题展示：“祖国河山一日游”和“趣谈传统节日”。

　　　　神话故事组的趣味展示：我来演，你来猜！

　　　　中华美食组的多方位展示：报菜名、现场赠送中华小吃等。

　　　　（教师鼓励学生别具匠心的展示，以使学生个性得到充分张扬。）

　　３、同学们，听了这个专家组的汇报，你们有什么感受或疑问吗？能不能对他们再继续充实资料提点建议？

　　４、教师予以点拨、引导，提示学生未研究到的“点”。

　　　　师：我对祖国的传统文化也有浓厚的兴趣，还专门制作了主题网页，同学们可以登陆我校的同站查询，将你们搜集到的资料链接到网站上，我们就可以在网上继续交流，欢迎你们发布最新信息。（尝试利用网络的优势，通过主题网站为学生提供丰富的学习资源，鼓励学生主动参与，乐于探索，勤于动手。）

　　５、教师总结本次活动的情况，以鼓励为主，根据学生个体专题小组的不同表现颁发各类小奖章。如：最佳表演奖，最新创意奖，同心协力奖等。


二、整理归纳

　　１、学生将自己所搜集的专题资料整理成册。（教师帮助整理，帮助链接。）

　　２、通过这次活动，你有什么收获？请把它写下来。

　　３、指名读自己的感受。

　　〖阶段设计意图：课程标准中积极倡导自主、合作、探究的学习方式，为此我们设计了专题小组合作汇报、交流和展示，并通过说一说、听一听、写一写等形式让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。〗


【第五阶段：继续延伸，后续活动】

一、教师点拨

　　刚才，同学们都谈到了祖国的传统文化多么丰富多彩，是呀，它不仅仅局限于我们今天所研究的这六个专题，比如，你可以去制陶，体会制陶的乐趣；在中央电视台戏曲频道，你可以欣赏到京剧，感兴趣的同学还可以学唱几曲。我们可以用“灿烂辉煌、源远流长” 来形容祖国的传统文化。

　　（出示课件：在已打开的两扇门之间有一幅画卷伸向远方，镜头从古代文明一步步演变到现代文明，直观地再现各种传统文化，再次给学生视觉上的震撼。）


二、拓展探究

　　祖国的传统文化多么像一座巨大的宝库啊，愿不愿意继续探宝呢？那么，除了今天我们研究的专题，你还打算继续探究哪些内容呢。（学生自由发言，充分激发学生进一步探究的主动意识和进取精神，尊重学生的独特体验。）


三、教师小结

　　你们个个都是爱动脑筋的小专家，愿你们在传统文化这座宝库里，继续探索，愉快地遨游！

　　〖阶段设计意图：通过后续活动，继续培养学生的探究品质，进一步激发学生传承祖国灿烂文化的意识，增强爱国主义情感。〗

　　说明：为今后更好地开展综合性学习，我们设计了调查表。（表附后）

　　语文综合性学习《生活中的传统文化》调查表

　　姓名：___________

　　你是否愿意参加这次语文综合性学习？

　　你和小组的小伙伴合作愉快吗？

　　通过这次综合性学习你学会收集资料的哪些方法？

　　你喜欢祖国的传统文化吗？

　　你喜欢你们小组的展示汇报形式吗？

　　你愿意继续探究祖国的传统文化并将她发扬光大吗？

　　你能为我们这次语文综合性学习下一步的开展提点什么建议？

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【学习目标】

　　１、学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。

　　２、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。

　　３、自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。

　　４、运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等９个字。

　　５、能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。


【课前准备】

　　课件或投影（“日积月累”中的词语），十二生肖邮票挂图。

一、讨论交流

　　１、组内交流，让组内同学充分了解大家搜集到的祖国传统文化。

　　２、推选一名同学作为小组“代言人”，代表本组向全班作介绍。


二、观摩评选

　　１、各小组将自己的资料（文字、图片、实物等）展示出来。

　　２、小组之间互相观摩。

　　　　“代言人”向别的小组的同学介绍本组搜集的资料。

　　３、每位学生要记住各小组搜集资料的情况，为评选作准备。


三、集体评议

　　１、各组同学评议：哪组活动开展得好？好在哪里？

　　２、学生充分发表自己的意见。


四、总结、颁奖

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一、我的发现

　　１、自己把全部词语读一读；

　　２、比一比，看一看，词语中的带点字，你能发现什么？

　　３、这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。

　　４、再读词语。


二、日积月累

　　〖读读背背〗

　　１、观察，下面的图片，都是什么？（邮票）你发现这些邮票有什么特点？（动物）

　　２、这些动物很有意思，你能观察出来吗？对，他们就是十二生肖。你知道，你的属相是什么吗？

　　３、你知道属相是怎么来的吗？（教师讲解属相来历的故事，很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。”天下的动物有多少呀？怎么个选法呢？这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。

　　　　猫和老鼠是邻居，又是好朋友，它们都想去报名。猫说：“咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢？”老鼠说：“别着急，别着急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。”猫听了很高兴，说：“你真是我的好朋友，谢谢你了。”

　　　　到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好朋友猫的事给忘了。就自己去报名了。

　　　　结果，老鼠被选上了。猫呢？猫因为睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动物已被选定了。

　　　　猫没有被选上，就生老鼠的气，怪老鼠没有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。现在还是这样。

　　　　你知道哪十二生肖吗？

　　　　它们是：老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

　　　　怎么让小小的老鼠排在第一名呢？这里也有个故事。

　　　　报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，迈得步子也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办？它脑子一动，想出个主意来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见？哦，我的嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的脖子上，唱起歌来，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗！”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒服了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来：

　　　　牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗！

　　　　牛一听，乐了，撒开四条腿使劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，高兴得昂昂地叫起来：“我是第一名，我是第一名！”牛还没吧话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。

　　４、后来，人们就按他们到的顺序，制定了十二生肖的顺序，并用它来给每一年命名。

　　５、读一读，看谁能记下来。


三、读读认认

　　１、自己观察学习，用以前加一加的方法自学生字

　　２、小组学习，注意给它们区分和组词。

　　３、教师检查

第二课时

〖口语交际和展示台〗

一、交流展示收集和了解的中化传统文化（展示台）

　　完成前面综全性学习的展示，小组评一评，哪些小朋友完成得好。


二、口语交流

　　１、各组小朋友在自己的组里，把你收集的资料讲给同学们听一听；

　　２、各组交流

　　３、小组商量，用什么方式集中展示小组成果。

　　４、小组代表汇报，不完整的小组成员可以补充。

　　５、想一想，再把你最想告诉大家的写下的来。

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第四课时

一、创设教学情境

　　“语文园地”要举行一次闯关比赛，并给同学发来了邀请信。

　　（点击课件，出现邀请函，：同学们，“语文园地”要举行一次闯关比赛，请聪明勇敢的同学参加。这次比赛共设三关，闯关成功的同学都能获得一颗“智慧星”★，三关都能闯过者被评为 “聪明娃”。 ）
　

二、活动过程

　　１、第一关 我的发现：

　　　⑴　回忆旧知，明其特点。

　　　　　课件出示：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”请学生说说这句话中意思相反的词。

　　　⑵　出示词语：

　　　　　远近闻名　黑白相间　轻重倒置
　　　　　舍近求远　头重脚轻　积少成多
　　　　　异口同声　左邻右舍　里应外合

　　　　①　引导学生认读词语。

　　　　②　比一比，看一看，词语中的带点字，你能发现什么？

　　　⑶　引导学生积累词语：

　　　　①　这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。请学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上，如“大同小异、因小失大、小题大做、左右为难、左膀右臂、前因后果、前仰后合”等。

　　　　②　学生读读记记这些词语。

　　　⑷　奖赏：闯过第一关的获得一颗“智慧星”★。

　　　⑸　激励过渡：良好的开端是成功的一半哟。再接再厉，开始闯第二关吧。

　　２、第二关──过目不忘（读读背背）：

　　　⑴　观察下面的图片，都是什么？（邮票）你发现这些邮票有什么特点？（动物）

　　　⑵　这些动物很有意思，你能观察出来吗？对，他们就是十二生肖。你知道，你的属相是什么吗？

　　　⑶　你知道属相是怎么来的吗？

　　　　　教师讲解属相来历的故事。

　　　　　很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。”天下的动物有多少呀？怎么个选法呢？这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。

　　　　　猫和老鼠是邻居，又是好朋友，它们都想去报名。猫说：“咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢？”老鼠说：“别着急，别着急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。”猫听了很高兴，说：“你真是我的好朋友，谢谢你了。”

　　　　　到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好朋友猫的事给忘了。就自己去报名了。

　　　　　结果，老鼠被选上了。猫呢？猫因为睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动物已被选定了。

　　　　　猫没有被选上，就生老鼠的气，怪老鼠没有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。现在还是这样。

　　　　　你知道哪十二生肖吗？

　　　　　它们是：老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。

　　　　　怎么让小小的老鼠排在第一名呢？这里也有个故事。

　　　　　报名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，迈得步子也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办？它脑子一动，想出个主意来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧──咦，你怎么不唱呀？”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见？哦，我的嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的脖子上，唱起歌来，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗！”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒服了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来：

　　　　　牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗！

　　　　　牛一听，乐了，撒开四条腿使劲跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，高兴得昂昂地叫起来：“我是第一名，我是第一名！”牛还没吧话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。
后来，人们就按他们到的顺序，制定了十二生肖的顺序，并用它来给每一年命名。

　　　⑷　读一读，看谁能记下来：

　　　　①　学生读词语，注意按一定的顺序。

　　　　②　学生试背十二生肖。

　　　⑸　奖赏：闯过第二关的获得一颗“智慧星”★。

　　３、第三关 读读认认：

　　　⑴　学生自读并观察生字特点。

　　　⑵　学生说说发现的特点。（生字都是由熟字加上偏旁构成的，字音也与熟字相同或相近。）

　　　⑶　学生自由读、指名读。

　　　⑷　同座互相检查对生字的认读情况。可选用字词游戏、字谜、竞赛等方式进行。

　　　⑸　全班交流。
　

三、总结全课

　　评出星星

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第三课时（习作）

一、讲活动

　　１、回忆近期开展的“生活中的传统文化”这一活动：

　　　　中华传统文化真是多姿多彩、博大精深呀！一时半会儿是说不完的。我们在活动过程中，搜集了那么多资料，有文字，有图片，也有实物，我们还看到、听到了许多许多。那，哪些是你最想告诉大家的呢？

　　２、小组交流。选择自己最感兴趣的一项说给小组里的同学听，请他们提意见。

　　３、全班交流：

　　　⑴　指名同学把自己最感兴趣的一项介绍给大家。把最想告诉大家的、感受最深的内容说出来。既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以介绍开展活动时发生的事情。

　　　⑵　介绍同一传统文化的同学可以相互补充，说说可以从哪几个方面介绍。介绍开展活动时发生的事情的和谈学习体会的要想一想打算按什么顺序写，想清楚怎么写才能让别人读明白。
　

二、写活动

　　请同学们把自己最感兴趣的话题，可以记录活动过程的，可以介绍自己学到的有关知识的，还可以谈学习体会的，整理一下，写成一篇习作。
　

三、修改习作

　　１、小组内互阅习作，提出修改意见。各自根据同学提的修改意见进行修改。

　　２、教师选取优秀习作加以评价，发现带共性的问题适当指导。
　

四、交流习作

　　１、把自己写的习作介绍给更多的人，做一名祖国传统文化的传播者。

　　２、班内交流习作，选出写得好的，装订成一本习作集。

admin

【教学内容】
　　人教版语文P８０～８２（义务教育课程标准三年级上册）


【学习目标】

　　１、学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。

　　２、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。

　　３、自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。

　　４、运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等9个字。

　　５、能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。
　

【课前准备】

　　１、综合性学习指导：

　　　　第一次指导：根据学生搜集资料的情况，确定音乐戏曲、古代名人、古代建筑、书法绘画、民族风情、神话传说、民间工艺、传统文化等几方面内容，让学生自主选择活动内容、学习伙伴，自己制定活动计划以及时间安排，做到分工明确，心中有数，并按计划开展活动。

　　　　第二次指导：分组进行指导，询问活动开展情况，给予恰当指导，主要是教给学生整理资料的方法。如，有的内容过多、过杂、过繁、偏离，指导挑选；怎样把搜集到的内容分门别类；用什么形式体现，如用卡片、图表。

　　　　第三次指导：提醒学生对自己前一段的活动做一下小结，并为交流展示做准备。然后引导学生思考用什么方式展示活动的成果。

　　２、课件。
　

【教学设计】

第一、二课时　（口语交际 展示台）


一、赛前总动员

　　（黑板上写上活动的主题：“生活中的传统文化”擂台赛。）

　　在生活中，我们时时处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化。现在，就让我们一起跟着画面来感受感受吧！

　　（课件进入主页面，任意点击“编织、脸谱、剪纸、泥人、篆刻、端午节、元宵节”等选择欣赏，课件将自动播放，结束时点击“返回”键回到主页面。）

　　在本单元的学习过程中，老师布置大家围绕“生活中的传统文化”进行“综合性学习”活动，同学们搜集了许多资料。这两节课我们要举行“生活中的传统文化”擂台赛。请同学们将近期了解到的祖国传统文化向大家作个汇报。

　　（点击“比赛规则”和“评奖方法”，课件出示：

　　１、“擂台赛规则”：

　　　⑴　每小组选一名“代言人”，“代言人”先要全面了解小组内各位同学搜集到的不同的传统文化，再加以归纳向大家作具体介绍。

　　　⑵　“代言人”在介绍的过程中要接受班内“评委”们的提问。

　　２、“评奖办法”：

　　　　“评委”根据发言情况以及搜集资料的情况对各小组的表现进行评选。

　　３、“评委成员”：全班同学。）


二、赛前准备

　　１、组内交流，让全组同学充分了解各自搜集的资料，在小组内将自己的资料整理整理，再商量一下用什么方式向大家介绍。

　　２、组内评选：推出“代言人”。

　　３、共同商定向大家介绍哪些方面的传统文化。


三、擂台大赛

　　１、各小组将自己的资料（文字、图片、实物等）展示出来。

　　２、小组之间互相观摩。

　　　　“代言人”向别的小组的同学介绍本组搜集的资料的时候，本组的同学可以补充， “评委”可以提问。

　　３、每位“评委”要记住各小组搜集资料的情况，为评选作准备。


四、评选颁奖

　　１、所有“评委”根据发言情况以及搜集资料的情况对各小组的表现进行评选。

　　　　师：看来每组同学都是有备而来呀，这场擂台赛到底谁胜谁负，哪个小组的活动又开展得最好呢？我们一起来评一评吧！

　　２、为获奖小组颁奖。


五、作业

　　选择自己最感兴趣的一种传统文化讲给家里的人听。