小学一年级教学经验教育数学教师随笔精选

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在教一年级的日子里（1）：2011年8月28日
安徽和县乌江镇中心小学　秦克波（杏花江南）
2011年8月28日　星期日　晴



时间的小溪总是在不经意间静静地流淌，眨眼间，暑假临近尾声，前天开始教师就上班了。



老弟子已经毕业，即将跨入中学校门，我和他们六年间的故事，都泊在50万字的教育随笔里了。我知道，那些文字有温度，有呼吸，是活生生的精灵。也是一坛美酒，不需畅饮，揭开封口，嗅一嗅，我便晕晕然、醉醺醺了。



20多年前，我狂热地爱上了文学；20年后，非常感谢这一爱好，因为在记录自己的教育生涯时，我品尝到教书育人和文字驰骋的双重乐趣。



新学期，是我踏入教坛的第24个年头，很庆幸，我没有成为职业橡皮人。对于教育的热爱，不再是述职报告里冠冕堂皇的口号，而是发自内心的喜悦。



暑假读了十几本书，有教育类人文类书籍，也有纯粹的消遣读物。计划是每年读50本书左右，其中教育著作不少于一半。



最近一直在读李镇西的《做最好的老师》，我是不可能最好，但会比昨天的自己好一点。读到李老师的这句话，我颇有感触：“对于一线老师来说，最好的课题是带着一颗思考的大脑从事每天平凡的工作，我们遇到的每一个难题就是最好的科研课题！”课题即难题，这种理念我应该秉持。



新学期下来带一年级，是又一次凤凰涅槃，我期盼能浴火重生。23年语文教学，其中教低年级仅有3年。上届的一年级教学，属于大姑娘上花轿──头一遭，留下了很多遗憾。



对于自己的不足，诸如性情急躁、粉笔字不够漂亮大方、简笔画惨不忍睹等等，我心知肚明；作为一个“高龄”男教师，教一年级的困难，我也充分估计。一种职业，干了20多年，怎么才能相看两不厌？只有知难而进，挑战自我。马斯洛说，人类最高层次的需求是自我实现的需求。全国灿若群星的语文名师中，我尤其敬仰支玉恒。人家在40岁的时候由体育改教语文，居然十几年后成了著名特级教师！我不是羡慕名家的光环，只是以支老师的精神为榜样激励自己。



想用文字再记录一次六年大循环光阴的点点滴滴，从一些新的角度研究班主任工作和语文教学，就是不知道能不能坚持到底。



奢望依然有，在2017年金秋时节，我的教育随笔能够和上届一样，被出版社相中公开出版。薛瑞萍说给我一个班，就心满意足了，我也想这么说：“给我一个班，出版一本书，我就心满意足了。”



开学了，事多了，容易心浮气躁，更需要每晚呆在电脑前用文字反思。



教一年级的日子里，也许精彩人生就如约而至。



【作者简介】

秦克波，网名杏花江南。人民教育出版社小语论坛版主。省散文家协会会员。小学语文高级教师。省级骨干教师。教龄23年,指导学生发表习作914篇。撰写教学随笔56万字。在报刊上发表教育教学文章58篇。

近期心愿：享受诗意的教育人生,书写幸福的语文传奇！

人生格言：不在乎他人的毁誉永远做最好的自己！

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心平气和的一年级（12月27日～12月30日）
薛瑞萍
12月27日　星期一　阴

听音乐

听音乐，照例写出曲名，学生依此念出：“梁──山──伯──与──祝英台！”

“你们知道他们？”

“知道！”几个声音在喊。

“梁山伯和祝英台，他们两人发生了什么事情？”

“他们都死了！”

“都变蝴蝶了。”

“是的，他们最后都变成蝴蝶了。”

“嗨！蝴蝶！螳螂！”

“蜻蜓！蚂蚱！我喜欢逮，一蹦好高！”

“还有蝈蝈！”

自发的讨论立刻热火朝天地开始了。

“喂，听音乐。”我喊。

12月28日　星期二　阴

芽卫东

对于明天来听课的茅卫东，学生有知情权。

照例，我在黑板上写字。他们读“中国教师报，记者，芽卫东。”

忍住笑，我注上拼音，他们更惊奇了：“茅！__毛？”

“一小时之内必须做完”

第七单元测验，90分以上29人，80分以上19人，70以上2人，60分以上2人，不及格3人。

不懂得“日用品”的意思，绝大多数谜语干干净净去掉5分──其实，很多95.94的孩子，其实得分是100，99分。

所以，我很佩服他们。

问过他们，家长带领复习的时候，强调时间了吗？

很多人回答：“爸爸妈妈让我一小时之内必须做完。”

这次，孩子完成速度整体加快，整齐，王艺伟按时做完了。

项文静100分。

朱紫晖在稳稳地跟着走。

一对姐妹花──92/91；91/90；这次是88/88。

12月29日　星期三　阴

改奖品

第三堂，读书课继续进行。

“同学们，刚才的《花好月圆》我们没听完。我知道，大家很喜欢这支曲子。下面的汇报中，如果大家读的好，听的好，老师就把《花好月圆》作为奖品发放给大家──好不好？”

“好──”

“老师老师”，声音小得如同蚊吟──只有紧挨着她的我才隐约听见。蹲下身子，极轻微地：“盛建福荣，你说什么？”

“就是上次，我们听的那个，”眼睛看着地面，依旧是蚊吟的调子，可是我听见了，“《梁山伯与祝英台》也没有听完，我很想听。”

于是，奖品改为《梁山伯与祝英台》──可惜，还是没有听完。

12月29日　星期三　阴

答记者问

记者：你如何看待如怀才不遇？

看云：这要看你想“遇见”什么，如果你想的“遇”是升官，是社会体制内的认可，那么就在相当程度上需要依赖外因，依赖遇见赏识你的上面人。如果你将得志定位于和学生一起成长，并且获得幸福，那么，没有人可以挡住你求取和拥有幸福。怀才不遇──对于我是不存在的。

一记者：想过离开这里吗？

看云：我既不缺房子也不缺钱，为什么离开？

记者：如果在待遇大幅度提高的同时，离开可以让你有更开阔的施展空间呢？

看云：我离不开学生。

记者：出去也可以教书啊。

看云：我舍不得这帮刚刚上路的孩子，虽然地球离开谁都转动，可是因为我是爱他们的，所以总自做多情地以为：离开了我，刚刚上路的他们，好比被抛弃的孩子。

记者：对于将来，你有什么设想？

看云：没有，跟着感觉走吧。事情太多，也没有时间多想。

记者：你说你喜欢过安静的生活，讲学对你的安静有影响吗？

看云：不但没有打扰，反而促使我更深入地钻研教学，更细致地关注学生。

记者：不明白。

看云：出去，使我积蓄的能量得以释放；出去，接受同行的质询挑战，往往回来觉得动力更足，或者被掏空，于是更加勤勉地读书、思考──研究学生。可惜眼力太差，否则，阅读和写作的量，至少翻倍。

记者：你说过，不以为自己的工作对孩子一生有重大影响，为什么做的怎么投入？

看云：是的，我从不高估自己的影响力。可是，我知道，知道只要我愿意，还是可以在他们心里留些爱的碎片的，为自己留些温暖的记忆──比如今天你听到的音乐和儿歌，将来他们必定想起，人生第一次听《渔舟唱晚》是在我的教室里；第一次整本的背诵一本书，是因为我的指引；我是他们一生中第一个用文字记录他们的苦乐悲欢的人──他们的爸爸妈妈，也是因为我才开始留意记录他们的成长足迹。芸芸众生，谁能影响谁？太多的夫妻，都不能彼此*近！而我，能在55个孩子，一些家庭──留下或大或小或暂或久的影响。这多么好！

记者：同事说你也打孩子，是这样吗？

看云：是的，可是我的打，是洛克式的冷静理智，所以打得很少，但很有效果。

记者：最后一次打他还记得吗？

看云：我们都记得，是初三下学期，一次化学考试之后。我告诉他，以后再不打了。我对儿子的教育是，小学阶段抓阅读及行为习惯的培养；初中比较关注理科和英语成绩；高中基本不管。所以我起飞，很大程度要归功于儿子。在我这里，除了读写教的良性循环，还有一个更大的循环，是家庭教育和职业工作的循环。

12月30日　星期四　阴

夜里下雪了，早起天寒地冻。地上的薄冰溜溜的滑，我步履蹒跚如同老妇。

上午第一节语文课，一进门，吃惊不小：黑板上挂了一溜排的彩纸。他们，小小的他们，竟然会布置元旦联欢的会场了。

愤怒

“……我是一年级的小学生了，自己能做的事情自己做。”

读完之后，是说话训练：“讲讲你们能做的事吧。”

穿衣、扫地、洗碗、擦桌子、拖地、取奶……所答大致如此，周子善技高一筹：“我会自己灭炉子！”

“是你家饭店的炉子吗？嗬，你真能干。”

李卓然站起来，眉头紧皱，语气甚冲：“我家什么事情都是我做。扫地，洗碗，擦桌子，买酱油，买盐，叠被子──我妈妈真懒，连他们的被子都要我叠。我每天做很多家务，我都累死了！”

“哈哈哈哈……”

一片笑声中，我提高嗓门才能让她听见：“你知道老师的孩子，小时候做什么吗？”

“不知道。”她摇摇头。

“要吃雪糕自己批，要吃龙虾自己买、自己剥，老师我只管洗洗炒一下。老师也很懒呢，可是老师孩子的能力锻炼出来了。你不觉得你比别的同学能干吗？这就要感谢爸爸妈妈啊。”

“可是我还是觉得我做的太多了。”

“跟他们谈过吗？”

“谈过。”

“妈妈怎么说？”

“以后倒水就不要干了吧。”

“老师老师我要说。”邢虎威径直站起来，“我爸爸让我给他买烟买酒！”

“别的事情可以干，买烟买酒不答应！”我说。

“可是，他非要我买不可！”又是一个愤怒的人。

这就是所谓生成型的语文课堂──从“自己的事情自己做”，一直说到了“买烟买酒不答应”。

李旭冉妈妈说过：“人家告诉我，你儿子是网上名人。网上经常挨批评。”

我大为诧异：“没有哇。那些人的理解力也太差了！他们眼中的批评，其实是教师对孩子可爱瞬间的记录。”

不知道今天这张帖子，“家长读者”会怎么看。希望他们能够正确对待。健康、幽默、开放的心态，是人生的无价之宝──也是父母可以印射到孩子身上的内在阳光。

所以，关于《心平气和的一年级》，毫不谦虚地说，不仅是在教家长如何帮助孩子学习，也在潜移默化中改变着读帖的成人。

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心平气和的一年级（12月20日12月23日）
薛瑞萍


12月20日　星期一　阴

群众的力量

气温陡降，仿佛要下雪。

《冰花》没用音乐──怕孩子离开音乐就不会读了。示范、带读之后，情况很好。

家长来电话，接听的是徐老师：“她说，告诉你是金佳岷妈妈打来的就行了。什么事情你知道。”

上课了。

“孩子们，说说每天在家必做的事情吧。”

回答几乎一致：“先背课文和儿歌，然后读一篇小故事，然后写日记。”

“我还要写妈妈布置的作业。”邢虎威说。

“我也是，我每天都做《课课练》。”

“我也是。不会的题目，爸爸出了给我做。”

很多人如梦方醒地抢着回答。

然后我对金佳岷说：“快要期末考试了，有妈妈爸爸带着复习是很幸福的事情。以后学习要有耐心，认真完成复习任务，好吗？”

“嗯，好的！”他回答。

“说到日记，老师再说一遍：上次的考试写话，很多人的分丢在标点符号。不会用的同学，让父母给日记加上，然后你们连着标点符号再写一遍──这样慢慢的就会用了，慢慢的就不需要每次写两回了。都记住了吗？”

“都──记──住──了！”

怎么可能！

没什么。一年级上学期要求会用标点（其实就是逗号，句号），已经是超纲了。之所以如此，是因为有一批孩子，在模范父母的帮助之下，已经往前跑得太远，不跟上──他们很寂寞；不跟上，白白浪费了不可资利用的榜样之力。

还有写话内容，聪明的家长总结如下：“不就是两种类型吗？一是根据提问写话，二是看图写话。我一天让他记日记，一天让他看图写！”

啊！群众的力量是无穷的。啊！源于亲情的创造力和洞察力是不可估量的。

一天一小步，一周一大步，一月一长截──一学期就在全然不同的两个档次了。你说，资质相同的孩子，摊上不同的父母，其发展，怎么可能一样！

12月21日　星期二　阴时有小雨

不着急，慢慢来

《北风和小雨》。

许是因为天冷了吧，感觉这两天，孩子乖了不少。

作业速度有快有慢，快的孩子写完了，就掏出小而薄的课外书──悄没有声地看──难道，他们已经会默读了？

鼓励那“聪明懂事、安静看书”的。别的孩子出于羡慕，也跟着学样儿。学着学着，大约是可以由“眼到”而进入“心到”的。

随“学校生活的洪流”──懵懵懂懂，顺流而下。只要那孩子的天性不是太憎恨书籍，长此以往，阅读的习惯，大约是可以熏出来的。

不着急，慢慢来。

12月22日　星期三　雪

顺流而下的“小蝌蚪”

读背儿歌、汇报日记和“另一本”的阅读情况──师生的写，应当是互相促进的。从本周起，我给他们读我的日记。

今天读的是《故事背后的故事》、《比我教的还好呢》。

放学了，郭乐还在哪里忙呢。

汉字加拼音，她写的是：“今天，我送给薛老师一张我自己画的贺卡。老师收下了，下课了，同学们都来追我，我不知道这是为什么。”

语句通顺，标点加的也很在地方──可惜，逗号的尾巴全朝上了！几条可爱的小蝌蚪，它们在郭乐的日记里，愉快无比──顺流而下。

哈哈哈哈

即兴讲演

即兴讲演是我的绝活──当然，是要在特有兴致的时候。

下午，我让孩子们见识了一回：

“今天的读书课上，金佳岷给我们读了一篇很棒的日记：‘下雨了，天很冷，还有点阴森森的。我想，为什么不下雪呢？’于是，你们看，中午就下雪啦。为什么呢？因为我们都爱背儿歌、爱读书、爱写话，所以，冬爷爷奖励给我们这么美好的礼物。这场雪是属于我们62中一年级（二）班的──《北风和小鱼》里，小鱼也喜欢下雪啊。来，读给老师听──读给冬爷爷听！”

孩子们一下子来精神了！他们神采奕奕，有情有调地齐声道：“11，

北风和小鱼……”

读的真好。

于是我接着说：“如果我们个个表现出色，如果天气再冷些，冬爷爷还会再送我们一样神奇的礼物。那是什么呀？”

“冰──花！”

孩子们多聪明啊，一片轻柔的翻书声后，颗颗小头仰起来看我。他们已经做好了朗读的准备。

于是，童音响起来：“10，冰花小童清晨醒来，看见玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花。”

外面的雪花纷纷扬扬，耳边的书声无比悦耳。多么好。

12月23日　星期四　雪

好儿子

一个月以来，儿子肠胃不适（他说自己在外面吃了不卫生的东西），学习状态不好。

这次月考，落到了十几名──他说是高中以来最底点。

初三下学期，儿子学到23：30。每天晚上，他睡了我才睡。

开学之初，我对儿子说：“你读高三，我带一年级。母子都在最辛劳的时候，让我们各各勤奋努力，好自为之──妈妈恐怕不能全心全意照顾你了。”

白天太累，每晚10：30之前睡觉。儿子学到什么时候，第二天问他父亲我才知道。如果是在23：30之后，我会很生气，因为我们的家规是：“绝对不以健康为代价搏取所谓成功。”

10：30左右，学习休息的间隙，必定轻轻悄悄摸到床边，躺下，一边做眼保健操，一边和我说话。

“儿子，沮丧吗？”从被窝里伸出手，轻轻捏他的耳垂。

“还好。你放心，我知道怎么做。”

“除了自身原因，有他*的责任吗？只要你需要，你说，我一定做到。”

“没有。这是我自己的事情。”

“儿子，当你考试失败的时候，知道他*的感觉吗？没有焦灼，更没有责备，妈妈有的只是心疼。因为我对你关注太少──你知道吗？”

“我知道。没什么，我习惯了。”

“别人羡慕你，因为你成绩好。妈妈爱你，因为你是我的好儿子。你乖觉懂事，富有责任感、自控力。今天，妈妈已不在意你是否考上名牌。妈妈以为，只要健康、平安，我们就是幸福的。不是所有父母都可以如此自豪的──你相信吗？”

“相信。”

“尖子生算什么！有班级的地方就有尖子生，可是，像你这样的好儿子，却是百里无一的──张弛也是。”

“张弛确实好。”

“我希望你们能在同一所大学里读书。”

“估计他的父母也这么想。”

“物以类聚。”

“人以群分──干活去了！妈妈再见。”

“儿子再见！早点睡，让我放心。”

“嗯。”

赶信

明天上午，动身到江西；下周，《中国教师报》记者从北京来访；上午，把第21封信给赶了出来──可怕的惯性。

每天，玫瑰电话的第一句都是：“今天累的咋样啊？”

至少，她是知道我的。所以，工作上成就，特别愿意跟她分享。不过呢，不是因为她，我也不会变成这样──也许她在害我。

下学期不必也──不能一周一封了。否则，我疯了！也太失败了。

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12月13日　星期一　大雾

挺住

时间紧，任务重──考题难。

安徽版A、B卷讲解完毕，江苏版A、B卷只有发给他们，让家长帮助做了，明天我来讲解──否则，快等慢，多少时间都耽误了。

时间紧的原因在于：一，朗读指导耗时；二，每周读书占用了两个课时。

但是，语感和读书习惯的培养，是关乎一生的长远之计。在我看来，这是头等重要且一天都不能迟延、一次也不能放松的。如果你的眼睛只盯着应试，你就永远没有时间务虚。

“务虚”的好处就在于，为孩子将来的发展奠定扎实的基础，备足雄强的后劲。

凭着前四届的教学经历，我知道，轻重缓急当做何抉择。

当然，考试也是必须面对的。上次成绩不理想，不仅家长深受刺激，关心此帖、关心（二）班的网友笑雨儿也提出了质疑──我很感谢她。

但是，只要想到最缺乏主动性的孩子，他的阅读量也是教材额定字数的N倍时，我就无法不对他们的将来充满信心。

无论如何，再难再累，也要挺住──将读书进行到底。

差距产生的一个重要原因是教师没有带领读题。否则，80、70分者，很多人分数能上一个档次──而90多分的，则不会有多大变动。阅读理解能力的差距是客观存在的，不读题，就是用分数的形式把远本隐藏的差距凸显出来。

22人90分以上──这就意味着，可以向全体提出“超纲要求”，让他们自己读题了。现在的吃力，是为跟上队伍必须承受的辛劳。对于学生，对于教师，对于家长，这都是考验──我们必须挺住。

这是迟早要面对的差距，我不想盖着葫芦摇，我相信，此番刺激能让一部分家长奋起直追。

至于那刺激无效的，等也是白等。

非常认同苏大师的话：善把难题讲得容易，不是最好的教师。因为他只是教会了知识，却没有教会学生怎样学。

让学生直面学习中的困难，打破快乐轻松的神话──这是每一个明智的师长要做的事情。在这一过程中，学生收获的，将不仅仅是知识，更有毅力、恒心、克服困难的勇气等重要的非智力因素。

星期四测验。

是考学生，也是考我的教育理念。

12月13日　星期二　晴

讲江苏版的A、B卷，做基础训练．

紧张复习。

12月15日　星期三　阴

好感觉

太累，努力克制写的欲望。而值得记录的，又是这么多。如果不是眼睛坏了，六年里，我能为他们每一个写一本书！

少写一点吧。

读书课上，越来越多的孩子强烈要求上台读”另一本”好玩的书──读自己的日记。

齐读的时候，我总提醒他们声音轻些再轻些，少用嗓子多用心。

单独发言的时候，我则假装听不见，一再要求他们大声再大声．于是这些站起来的孩子被逼迫或者鼓励这，大声更大声──如此，发言的身姿也不由自主变得挺直起来，正对着教师，看我的眼神也变得坦荡自在起来。

我希望，从我的教室里走出去的孩子，既温文尔雅，又磊磊落落──堂堂正正。

教书，就是教做人．气质的培养，品行的熏陶，就在这分数不能衡量的点滴中．

这是我喜欢的事情．不用有人给予肯定，看见孩子因我一天一天不一样，这感觉真好．

朱丽丽读的是《猪八戒吃西瓜》。

12月16日　星期四　阴

一对劳模

7：00。

“别忘了，十一点前我到家。”儿子叮嘱。

“有数。我请假回来做饭，让你多睡一会儿。”

“还是不大放心！”儿子嘟囔着──这几天月考，中午休息时间长，所以他能回来。

11：00。

“还不回去吗？”小李问。

“快了快了。”我马不停蹄地改。

11：15。

“难怪儿子不信任，难得中午回来一趟，你也不管人家。”小李站到我的桌前──她是金戈的小学语文教师，自然愤愤不平。

“反正已经迟了，下面条吧。”我头也不抬。

“这些可以算分了吧？我来吧。”

挺着不小的肚子，她拿了一沓去──我甚觉轻松！

“李旭冉的分出来了。”

“多少？”

“94！”

拿过卷子──但见最后一道写话题，语句通顺，标点正确。

“真是吃激素了。好恐怖哦，阶级斗争，一抓就灵啊！”

“抓和不抓，抓多抓少，早抓和迟抓──怎能一样？”

铃声响起，11：35──下班了。我俩纹丝不动，一直算完最后一份卷子。各自归去。

90分以上，26人

80分以上，17人

70分以上，9人

60分以上，2人

不及格1人

李智炫因病缺考。

进门，儿子看报呢。

“对不起，吃面条吧。”

“嘿嘿，我喜欢吃面条。”

挂钟指向11：45，他要在13：00之前出发！

立刻冲进厨房，“乒乒乓乓”一通忙乱。

儿子听见了，跟进来：“不着急，我等一会儿不要紧的。”

“衣服还没晾！”

“我去。”

加上青菜、肉丝──龙须面的味道真不错！（“就你的手艺，鬼才信呢！”对着屏幕，小李的嘴撇得挺大。）

12：00，母子对坐。各自捧着大碗稀溜稀溜地吃。

这时候，才想起来问：“儿子，上午考的什么？”

“语文。”

“哈哈”

“妈妈，我知道你笑什么！”

“说！”

“你们也考语文了，而且比上次有进步──是不是？”儿子满脸得色。

有些惭愧，立刻补救：“下午你考什么？”

“物理化学。”

“听一下”

《爱的问候》──柔和缠绵的小提琴中，范读、跟读、自读了很多遍。终于记住了：“让音乐进到句子里，让音乐进到心里去。到了句号那里，听一下，接着读。”

不说什么“

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心平气和的一年级（12月6日～12月10日）
薛瑞萍（看云）


12月6日　星期一　晴

一件小事

虽则告诉过他们，靠边坐的人放学之后负责关好窗户，可是小孩子的好忘也是正常的。下班之前，习惯地去班里转转，看见所有的窗子都没有关──叶少华正跪在课桌上，从最前面一扇起，在那里关呢。另一个孩子则自顾收拾东西，准备回家。于是，我和叶少华将所有窗户关好。

下午的品德课上，说起了这件小事，告诉他们什么叫做“关心集体”。

我相信，来自身边的榜样，其影响胜过精彩的说教。



12月7日　星期二　晴

三个“每试必考”

上午，第五单元测验。

教师不再读题──这是第一次，估计其他学校离这一步还很远。因为课外阅读的缘故，孩子们已经具备了读题能力。

成绩如下：

97──90，22人；

89──85，10人；

84──80，6人；

79──60，13人；

不及格，4人。

成绩比较好的同学，都是听课质量高，课外阅读、写话做得比较勤奋的。随着语文学习的深入，试卷将越来越侧重于对学生分析、理解、表达诸多综合能力的考察，要提高综合能力，光*抠教材是远远不够的，只用在掌握书本知识的前提之下，投身于课外阅读的汪洋大海，在那里练就搏击风浪的本领。

按照课文内容填空，是每试必考的。

低年级每篇课文都要背诵，对此，课后习题有明确规定。本单元我没有请家长检查、签字，因为所有课文在课堂上都读了20来遍，我以为，如果还不会背──基本上就是不能背的了。我不想因为个别孩子，给所有家长增添负担。而且我以为，对于那个别的孩子，即便硬压着，一时会背了，几天一过也是照旧忘记的。

直面孩子能力的差距，不强求一致。这样想通的结果，是自己轻松了很多。我丝毫不以为这样对于弱孩子及其家长是不公平的──因为只要他有心，他不可能不看孩子的书，不可能不知道课后的基本要求。如果他是不管不问的甩手派，我的忙碌岂非吃力不讨好？

每一单元结束之后，“练习”里涉及的诸如“拼音总表”、“月份大小”、“看太阳认方向”──是每试必考的。只要上课用心听讲，认真完成作业，并做适当温习，应当不成问题。

组词，写话，短文阅读分析──也是每试必考的。除了勤奋读写、适当训练，没有任何捷径可以走。

一个多小时之后，还有七个孩子没有做完，我毫不通融地收了他们的卷子──因为低年级考试的给定时间是一个钟头，磨蹭的习惯一旦养成，将延缓他们学习能力的提高。而且，对于那些一节课不到就做完的同学而言，拖延时间意味着不公平竞争。





12月8日　星期三　晴

姐姐就是姐姐

“老师老师，星期二的值日生都逃跑了”。

昨天下午，方子裕、郭乐来皱着眉头来报告。

“不是故意逃跑，是分单双周的，他们忘记了。你们是值日生吗？”

“我妹妹是，我不是。” 方子裕说。

“我也不是。” 郭乐轻声道。

“现在教室里情况怎样？”

“我和妹妹还有郭乐，我们三个弄干净了。”

“谢谢你们，明天记得再告诉老师一次。”

“好的！”两人高高兴兴去了──那个胆小的女孩，一直没有露面。

我对小安说：“姐姐就是姐姐──对于方子妍来说，郭乐也是好姐姐。”

今天我没用她们提醒，就记得把她们三个大大表扬了一番。

也该表扬自己的好记性。

老师也不守秩序

小螺蛳，真可笑。

盖房子，不动脑。

前面造的宽又大，

后面造的尖又小。

自己想想难为，

见人就把门关好！

八个孩子八张嘴，对着我的眼睛，起劲地背诵着──惟恐我听不见，惟恐我误以为自己是滥竽充数的南郭先生。

小眼睛，小嘴巴的是高陈。此刻，和别人不一样，他并不抬眼看我，搭拉着眼皮念念有词。看着他因用心而眯成一条线的眼睛，不禁想起昨天早操上的情形。

从前往后，我一溜巡视过去──其实我在看孩子们的耳朵──我有这个的爱好。一览无余之际，再一次发现，我们班小朋友几乎个个都是“大耳贼”──而“大眼贼”，是我对金戈的爱称。

高陈的耳朵堪称硕大无朋！上下都是肉呼呼的，煞是可爱。忍不住的情况下，伸出手来，拨弄一下红红的右片。然后面无表情地径直过去──走了一半，猛回头，高陈还在回头看我呢。几个孩子对着他笑。

他们一定奇怪──老师也不守秩序！



12月9日 星期四　晴

世界上最美最珍贵的东西

好暖的冬啊。

早操时间，抬头之际，惊讶于天空的湛蓝，真所谓一碧如洗，纤尘不染。蓝得让人目瞪口呆，蓝得让人机心顿消──恨不得立刻融化进去，变作一样的澄澈，空灵，美丽。

第一节就是俺的语文课。一进教室，我就告诉他们：“我们排队出去，老师带你们看一样世界上最美最珍贵的东西！”孩子们惊喜又诧异，我将嗓音放低，用充满怜惜与呵护的语调接着说“ 最美，最珍贵的东西，如果我们不小心爱护，将来就再也看不见啦──排好队了吗？轻轻的，不要吵，跟我来。”

孩子们轻悄悄来到操场的正中心，跟我盘腿坐下，抬起头，对真蓝得最深的西边定定地看了半分钟。

然后，然后回教室上课！

借读生

萧玲在博士论文里说到：不仅仅是学习成绩差的同学易遭歧视──家境特殊，长得丑，长得黑，身体或者性格缺陷等都可以成为孩子在同伴中受歧视的原因。

上次选举少先队员，发现农贸市场的借读生入选率太低──这不是文明标兵，30个名额，居然只有一两个当选。对比16：55的人数比例，这也太不相称了。

要注意，要从显扬他们中的优秀者着手，逐步地，不露声色地扭转这种潜在的歧视倾向，以带动、激励这个不小的群落。因为班级是一个整体，整体好的前提是每一个人都好──何况是一部分人呢。

12月10日　星期五　晴

有子如此

6：30，家门口。将要下楼之际，再一次──不放心地，儿子叮嘱他不负责任的妈妈：“记住，12点，不见就散！”

7：30，学校走廊上，我对负责考勤的周向红说：“小假，10：45离校，给儿子配眼镜。”

10：45，第三节课下结束，还有不少孩子，生字没写完──在前面的基础训练上，他们耽误了不少时间。看一个，走一个。错的，擦了重写；不规范的，擦了重写。窗外的爷爷奶奶着急，我比他们还急呢，但是，不完成、不查过，是绝不能放行的。一则，他们未必记得做完；一则，质量难有保证；三则，磨蹭的习惯将更顽固。同学之间快慢差距将更大。

当然，随着时间的推移，我不可能总这么“严防死守”。“初级阶段”一过，看情形不能短时间内提高速度，建立时间观念的，就只有慢慢来了──所以，对于这些慢孩子而言，教师现在的盯，是改变自己的最佳机会。

11：20，最后一个人做完了。

飞奔回家──没说的，坐出租车吧。儿子11：30放学，我可不能让他白等我。之所以这个时候配镜，也是为了避免周末耽误半天。

坐在车上，觉得疲惫且头晕。心里又一度隐痛──这样的辛苦，我儿子每天来回两趟。

车到地点，问司机：“几点了？”

“11：59”──好紧张。

站在豆浆店门口，犹豫不决：“永和豆浆”──怎么变成“喜年来”了？进不进去呢？

门开了，出来一个俊朗温煦的帅小伙，笑着朝我招手。顿时，眼前这个刚才还让我满心狐疑的地方，变得温馨、亲切，竟然了有点家的感觉──因为我的儿子，他在这里等我呢。

*里的桌上，半根油条，半碗豆浆。

“我今天真斯文！半根油条，半碗豆浆，吃了20分钟。妈妈，你想吃什么，你点吧。”

等面条、炒饭、萝卜、甜豆花都上来了，我才觉出多要了。

“不要紧，我们尽量吃。吃不完打包。”儿子轻轻说，带着他一贯的温和的笑。

音乐中，他轻轻告诉我：科大自主招生开始推荐人选了。班干优先，但必须要在班级前10以内，还要报教委、招生办什么的一级一级审批，还要案查高中以来所有考试成绩……

“希望我能参加自主招考，毕竟多一次考试，多一层保险，就当锻炼了。不过呢，拿不到推荐表也不要紧。不管上什么大学，最重要的还是在自己。北京、清华每年也有劝退的学生是不是？”无声的，我笑了，感觉有说不出的欣慰──这些话，原本该是我讲的呀。

“儿子，恐怕我们的学生家长里，很有几个希望你上科大的。”

“不要抱太大希望，不要给我压力。”

整整三年，基本不操心的母亲啊，我有什么理由给他压力呢？

再说，有必要吗？

有子如此，再多的疲惫和不称意──烟消云散。

儿子啊，我当如何谢你？

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心平气和的一年级（11月29日～12月3日）
薛瑞萍（看云）


11月29日　星期一　晴

文字就是乐谱

好课对人的震撼和影响，是强烈而持久的。这次杭州讲学、受教，最大收获，是认识了张敏，更深刻地感受到音乐的力量。不止是为了调节和滋养身心，我要让音乐──成为我语文教学中的要素。

早自习和第一节语文，全是读书。师生感觉所以能一直滋润，全是因了音乐的缘故。

《客从何来》纯净、舒缓，真如秋天高洁的天空啊。钢琴声中，我说：“孩子们，让我们试试，看它行不行。”

凝神，静气，谛听，等待──觉得发声的关节到了，合着乐律，送出我的声音：“7，秋姑娘的信。秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。”

如是几遍地试，孩子们饶有兴趣地跟着我找感觉──“找”的感觉真好啊。感觉找到了，再让孩子轻跟，师生一起，让充满关切和温柔充满身心：“……一封写给南方的大雁，让它们路上多加小心。一封写给要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病……”

一遍又一遍，随时停下指点：“贪玩的松鼠，这不跟你们是一样吗？该怎么提醒它？对，笑起来！充满关心的！”

“一封写给贪玩的松鼠，快准备好充足的食品。”他们笑得多么温暖──大约想起我提醒他们“做直写”、“用心听”的样子。

从头到尾，左手执书，右手随着音乐和文字的节律起伏波动，孩子们也这样地作，体会“文字就是乐谱，读书就是唱歌。”这也是我们的舞蹈时刻。

“现在，请一位同学在音乐中朗读。什么时候开始，段落中间该停多久，自己找感觉──谁来？”

“我！我！我！”

“对不起！我只请那些认真听、认真读的同学。”几个人沮丧地放下了手臂。喧嚷惯了的人，要他倾听，是痛苦的──没办法。在萧玲赠送的《教育漫话》里，刚刚读到这样的句子：“小时候孩子的容易塑造，正如水是柔软的，可以轻易改变它的流向。童年就是水。教育的根部，就是在童年。”那些沮丧的孩子，他们越痛苦，就越证明了积习的深重和纠正的必要。

音乐中，三个孩子先后起来读。因为一个人的声音很容易被音乐盖住，也因为他们又一次被告诫“爱听，才能发言”──大家屏息静听，效果甚好。

最后一个环节──“清读”。

“现在，音乐已经藏到你们心里了，已经藏到文字的中间了。读──好象钢琴还在弹奏。

“……再写一封个给山村孩子，别忘了给小树裹上‘冬衣’。”

“停！记得这时候的音乐是什么吗？当当当，当当──当！”模拟了一段乐音，“是响亮、激越的。对不对？山村孩子，想象，接信的是你们自己啊。赶快，快去给小树穿冬衣！听啊──音乐响起来了，拍子找到了，我们读！”

“再写一封个给山村孩子，别忘了给小树裹上‘冬衣’。咦，树上的枫叶都到哪儿去了？哈，全被秋姑娘写了信！”



也是我的孩子

给周子善母亲打电话说了三件事。

一、感谢他们夫妻对孩子读书的重视。

二、希望他们以同样的激情对待孩子的每日一句──“我们天天看着他写耶，真磨人呐，不逼不行！”油渍的饭店老板，想象他们夫妻齐上，和孩子一起读写的情景，我好想笑哦。希望他们知道，如果坚持下去，发生改变的将是他们整个家庭。只收一份学费，便宜他们了──哈哈哈哈。

三、孩子下午上课经常睡觉。说明孩子睡眠严重缺乏，这不仅影响学习，也影响健康。冬天来了，十分令人担心。“是的是的，我们只顾做生意，他天天睡好迟。”“这种情况再也不能持续下去了，第一次家长会上我是怎么说的？健康第一、你们吃苦挣钱为的是什么？钱就那么好，要用孩子的健康去换吗？哪怕少赚钱，也要保证孩子的睡眠。否则我不答应！”“好好好，我今天晚上就腾出一屋，让他上三楼睡去。”

可爱的张敏，网名“管得宽”──我才是真正“管得宽”呢。我相信，如果困难发生在爷爷奶奶那里，我也会孜孜不倦找上门的。

因为，他也是我的孩子。



勇敢的男孩

下午放学之后，王涛去玩健身器材，右手大拇指被夹伤了，指甲乌黑且错了位，一路滴血，被看见的大人送到办公室。

先打电话告诉他家长，然后带他去医院，边走边说：“王涛，你知道吗？你很勇敢，老师很佩服你。”

“我缝针都不哭！”

“你还缝过针？为什么？”

“一次是上面，膀子；一次是下面、屁股。缝上面的时候我六岁，我哭了；缝下面的时候我七岁，没有哭。”

“真了不起。你今年几岁？”

“七岁。”

进了简陋的乡村诊所。

“要缝针吗？”他担心地问。

“不用，洗洗啊。”医生说。

“这有点疼了。王涛。”

“不要紧，我忍忍。”他闭上眼睛，头向后仰着，随着盐水的冲洗和棉球的擦拭，他小小的身体在颤抖。

由于孩子配合，伤口一会儿就处理好了。开单拿药的时候，带他去自来水龙头，一边给他洗左手，一边继续聊天──我想分散他的注意力。

“你现在儿歌背的真好啊。”

“是我自己背的。”

“你太厉害了！”我由衷赞叹，毫不怀疑。

“天天都是我自己读自己背的。”

“你为什么一定背呢？”

“儿歌就是要读要背的。”──也是，我往“100”分上的猜想，是多么势利。

“上面为什么缝针？”

“破了。”

“下面为什么缝针？”

“感冒！”

“哈哈哈哈哈，那是打针。”所有的人都笑了。

“这孩子真结棍！手烂成那样，一声不吭。”医生赞叹。

“因为是老师带来的。妈妈在跟前，就不一样了。”另一个人说。

“王涛，他们说的不对。我们早就缝针都不哭了，对不对！”

“对！”

“跟医生说谢谢。”

“谢谢医生。”

继续聊着，送他过了马路。他说他自己能行──我知道他行的。



11月30日　星期二 　晴

定力──最重要的非智力因素

上午初学《看菊花》。

“自己读，读一遍划一笔。像这样，写完一个‘正’字，就试着背诵。”

“8，看菊花星期天的早晨，爸爸妈妈带我去看菊花……”孩子们忙碌起来。

大约三遍之后──有人继续读；有人东张西望；有人做小动作；还有人一边偷眼瞄我，一边找人说话……

浮躁。对于孩子来说，这很正常。连读五遍，确需定力──而培养定力，正是我的职责所在。因为对于每一个人，定力，都是最重要的非智力因素。

检查自读情况了。丁若琳、肖君军、王艺伟──果然，特地点出的三个家伙，都有一两处读得磕磕巴巴。

一字一句，面带笑容，我不厌其烦地告诉他们──也告诉大家：“喊你，就因为你读读不耐烦，把时间给浪费了。如果你用心，哪怕读不好，老师也不怪你。可是读不好，又不好好读，这就不行了。这是第一次，以后，下课站五分钟！”

第一次这样说的时候，部分人神色不安；说到第三次，很多人捧起书，嘴唇蠕动着，在下面“偷读”。哈，这正是我期待的！

“再给六分钟，够读两遍的。该干什么，自己看着办吧。”

再瞧这一回，一个比一个专心，摇头晃脑，全神贯注。

惩戒是必须的。没有惩戒的教育，是独腿软骨的巨人，立不稳，更不要说长足前进了。

妹妹就是妹妹

六分钟后。

“方子妍，你读。”

没人站起来。

看着叶少华身边的小女孩：“方子妍，你读。”

只顾翻弄书页，不看我。

怪了，难道弄错了？跟我一起，很多孩子将头在一模一样的两个女孩中间来回地摇──最后，又一齐将目光锁定在第一个。

“你就是方子妍，你为什么不站起来？”

“我不想读！”嗓门挺大，声音里带明显的抵触。说话间，脸也红了。

“好，你不用读。下课后，告诉我为什么。”转过脸，对着周子善旁边的那一个：“方子裕，你读。”

这一个站了起来。其声如蚊：“8，看菊花。星期天……”

“停！大声，让前面的薛老师听见。”

直了直身体，大声道：“8，看菊花。星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花。”

准确、流畅，起伏有致。因了她的出色朗读，也因了我的带头倾听，同学们的注意力很快转移过来。

“到现在为止，朗读一共查了四个。大家说说，谁读得最好？”

“方──子──裕！”不约而同，异口同声。

再转过头，那一个已是泪落如雨。“方子妍，现在你想读了吗？──别不好意思，起来吧，我们好想听哦。”伸出手，轻轻拉她。

终于，这一个板着脸站起来了：“8，看菊花。星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花。公园里的菊花好看极了。黄的，白的，淡绿的……

准确、流畅，语调单一，速度稍快。仿佛和谁赌气，一会儿，就读完了。嘴一鼓，坐下去。

“方子裕跟方子妍，谁读得更好？”

“方──子──裕！”不约而同，异口同声。

“为什么？”

“她读得很有感情。”

“她读出了对菊花的喜爱。”

“她读得有高有低，有快有慢。”

“方子妍，你同意吗？”

“同……同意……吭吭吭……”边哭边说。

一屋子的人都笑了。笑声中，我告诉她：“其实，你已经读得很好啦──开始为什么不肯起来呢？”

“我怕……怕……读不好罚站。”

“嗨！老师不是说了吗？罚的是不认真的，只要你认真读了，就算读不好，老师也不怪你。回家多读几遍就行啦。我再问你，后来为什么又肯起来了呢？”

“我……我……不知道！”大滴大滴的泪水落在衣襟上。

不再刨根，继续上课。

下课了，放学了。将一对姊妹招到跟前。她俩从长像到衣着服饰一模一样──唯一不同的是发卡，方子裕为朱红色，方子妍为粉红色。

“方子妍，老师很想知道，后来你为什么肯读了。”咬定青山不放松，我太想知道了──今天不弄清楚这个重要问题，我怕午睡都不宁呢。

“不……不知道……”又要哭了。

“老师，我知道。她是想跟我一样，她看我读得好，也想读了。”

“你们谁是姐姐？”大多数情况下，我还是分不清她们谁是谁。

“我。”两颗门牙都落了，说话漏风，不笑也像笑。另一个呢，鼻涕拖拉的，还沉浸在哭的余波里。

“以后老师喊你，你就勇敢地站起来──知道吗？”

“嗯。”

“回去吧。”

“老师再见。”一片热情的道别。除了委委屈屈的那一个。

“方子妍再见！”我特别想听见她的道别。

“老师再见！”一手牵着姐姐，另一只手朝我摇一摇。

我觉得自己童心不泯，也很可爱。

所谓姐妹，不过相差几分钟──另一种理论告诉我们，其实先出来的那个才是妹妹。

可是“妹妹”的身份既定，她也就真的相对娇弱了。

妹妹就是妹妹。

12月1日　星期三　晴



我相信！

只有两个人不会背──李想、王新宇。

七个、八个，一拨儿一拨儿来背诵。惟恐老师听不见，误认为自己不会背，一个眼睛瞪得溜圆，嘴巴张得倍儿大：

“小露珠，会照相。照星星，照月亮，照出一个红太阳。照着照着不见了，跟着太阳回家乡！”

“一头牛，八匹马。五只母鸡一群鸭，十棵桃树万朵花，我家小院一幅画！”

如此，汇报中心自然由读书倾向了写话。半节课的时间给写话打分，请他们朗读自己的“大作”一个个争着抢着地读，读完一则还要读。

郭乐呢，听着听着，突然展开本子低头干活了──我知道她在做什么。

下课了，鲍秉轩、孙琪先的还没有读呢。招呼他们上讲台，我蹲着，他们站着，四围的孩子跟我一样，侧耳倾听。

“老师老师。”郭乐来了，“我又写了一段话。”

几乎满纸的是汉语拼音，我磕磕巴巴地读道：

11月31日（哈哈哈哈，太有趣了。我偏不纠正！）星期三

今天，我的书包上挂了一个好玩的东西。可是，李宋杰他非要说我书包上面的是玩具。

“喜欢天天写话吗？”

“喜欢。”漂亮的小姑娘，依然一脸严肃。

“如果妈妈不要求，你还能天天写吗？“

“能。”

摸摸她的头，表示──我相信！

病态规定

按值日表顺序，两组为一个评选单元，得票最多者当选。文明学生评比结果：化雪纯、李宋杰、叶少华、孙琪先、李卓然。

“政教处”的意思是“民主集中制”，学生初选，教师平衡──笑话，简直是控制狂啊，只有对学生缺乏基本尊重，对自己缺乏起码信心的人，才会作出这种积霸道与孱弱为一体的病态规定！



12月2日　星期四　晴

去甚、去奢、去泰

下午第一节课，做基础训练。一共六题，量挺大。第六题扩词。12个字，每字组词两个，总共24个词，以他们现有的识字量和词汇量，若要独立完成，根本不谈正确率。

口头说过，在黑板上每字组三词：“你们可以组不一样的；想不起来或者不能确定答案是否正确的，可以参考老师的；也可以在三个词中间选你喜欢的两个。”

“物或行或随，或嘘或吹，或强或羸，或载或隳。”

最快的，离下课还有十分钟就做完了；一贯吃力的几个，到第二节上课铃响还没写完。第六题，如我所料──他们抄都抄不正确。而且是一错再错──不由得咬牙切齿！

“放学你们四个不要回家，全部写对了才给走！”

呼哧呼哧，回到办公室，自己劝自己：“在外面做报告的时候怎么说的？‘也许放松更好些。*天收吧，让他们投身于学校生活的洪流，高高兴兴跟着混，顺势而行，能走多远走多远。心急火燎、怒气冲天地抓，只能使他们对功课产生畏惧和抵触情绪，走向愿望的反面。’”

于是决定：放四个慢孩子回家，让家长帮助完成任务──签字，明天检查。如果还不行呢？那就算了！跟着大部队，兴致勃勃往前拖呗。语文是讲究日积月累的，语文是可以一知半解跟着混的──对于弱孩子而言，“放松”，恰是意味着对其学习兴趣的呵护，何必在意一屑一砾的得失。

“是以圣人去甚、去奢、去泰。”

要心平气和；要承认差距；要灭掉强求一致、必将导致两败俱伤的控制欲；山高水低──各随其能──各随其性。毕竟，我不是圣人，要做到这一点真难啊。

铃声再次响起，去教室。

这堂是写字课，三个孩子再次订正完毕──他们在努力，他们也想好啊。想起苏大师的话：“即使是成人，你告诉他所忙的全是白做，做了不如不做，那也是令人沮丧透顶、无地自容的残酷行径──何况是学生！”

以极温和的态度，帮助他们第N次的修正。至于那个离完成还差很多的李想，我先问：“爸爸妈妈能帮助你吗？”

“能。”

“愿意回家做吗？”

“愿意。”

“那好，回家做吧。明天我检查。”

明天，我可能会忘记──忘记，那又怎样？水至清无鱼，人至察无徒。要心平气和，要适度模糊。否则，两下里焦头烂额──相见苦愁。



12月3日　星期五　阴

谁来罚我站呢？

因为讲座，太多朋友佩服我书香蕴藉、诗意流溢的口语表达。

“你咋做到的呢？”在杭州，来自吉林通化的同行问。

“简单的事情天天做。”因为她俩的漂亮，更因为她俩的东北腔，我特别愿意多说几句，“就是几十年如一日，不间断地修炼──工作20年来，我的发声读书，几乎每天不少于半个小时。对我而言，这样的时刻，是超越平凡的幸福之旅。不是发自内心的热爱，不是源于灵魂的渴求，仅*毅力，不可能做到。日复一日的这种修炼，与其说是坚持，不如说是但愿长醉不愿醒的精神享受。”

去年这个时候，儿子上学之后，我就温习《唐诗鉴赏辞典》；今年呢，大门关，我就回被子，和衣而卧，半睡半醒地将养自己。

早晨，在一片寂静中醒来，感觉颇不对劲。伸手取过闹钟──7：38！天呐，早自习已经上过3分钟了。

飞冲下楼，但见大雾笼罩──中门必定是关的，可是为了早一分钟进教室，我坚定地跑向中门旁边的围栏，纵身一跃，极其敏捷地翻墙而过──“作案地点”正对着二班，所幸雾大，将对面教室淹没在白茫茫中。

呼哧呼哧进教室，听见窃窃私语：“老师来了！”

仅是一年之隔，今非昔比啊。突然想起──那天，我忘了告诉吉林朋友，教一年级以来，我的“每天发声读”，基本中断了！

李想比我来得更迟──她总是迟到。

早操时间，令她面壁而立。将要出门，突然想起问：“作业订正好了吗？”

“订正好了。”

确实订正好了，而且，孩子父亲还签了名。

谁来罚我站呢？

新的一步

数学李老师要听课，一、二两节连着语文──做单元测试A、B卷。第一次不带领读题，由他们自己做。向我询问的人很少，偶有疑惑，孩子们自己商量着就解决了。

这算是又迈出了新的一步。

谢谢萧玲

我是不“念”书了，可是一有空就逮住小李，让她读给我听──且美其名曰“抓胎教”。前几天，读玫瑰的《疏理课堂》；杭州归来，读萧玲的博士论文。

“写的真好，都是我们想不到的新视角。可惜的是，她只罗列看到的问题，没有告诉我们具体怎么办！”

我笑了：“每个孩子，每个班级，每个老师，乃至每个班级的教师组合──情况都不同。谁能给你方法？即便有，也只能*自己摸索出来。对于只关注到教学和纪律的教师而言，有人用另一双眼睛看见──记录下我们所不自觉的东西，好比帮我们立起了一面镜子。借此，我们可以反思，可以正衣冠，谨言行──这不是很好吗？”

“那倒是的。想想，很多火发得确实冤枉，既委屈了孩子，也伤害了自己。总而言之──要心平气和。”

“心平气和，谈何容易。这才是痛苦的修炼呢。只要进了校门，每天都有动怒的诱惑，每天都有严酷的考验──尤其是班主任的。不到退休，不能结束。真所谓工作不息，磨砺不止！”

一进课堂，就有处理不完的教学和教育事务。时间总是不够用，事先想好的话，总是忘了说。周一读到的好主意，到今天──到周五下午的放学之前，才得空告诉学生：将金属的文具盒换做软笔袋。

这种紧张，这种困厄，不足为外人道也。所有焦灼自己担当。──尤其不能让学生觉察──不能传染给他们。外松内紧，这是一种策略，也是一门艺术。其目的，为了让孩子们学得愉快轻松。

谢谢萧玲！

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心平气和的一年级（11月22日～11月28日）
薛瑞萍（看云）


11月22日　星期一　晴

小灶

第四单元测验。最早交卷和最后收卷子的，时间相差半个多小时。

90分以上31人，其中95分之上19人。差距主要拉在阅读、写话两题上──今后将更是如此。

其实，无论是基础知识、阅读还是写作，提高能力的根本途径都是课外阅读。比如“夏天”的“夏”，在课外书中见多了，即使不会写，也知道不是“上下”的“下”，于是老老实实写拼音，于是免丢一分。

除读书而外，要想提高成绩，还要辅以适当训练。

“说说国旗的样子”──韩玉琛、胡婧怡写得最漂亮。她俩的文字，除了完整清楚之外，更难得的是标点符号使用恰当。没有充分的阅读和写话训练做根基，不可能达到这种水平。此功当归家长。

不会用标点扣一分；“星”和“形”写成前鼻韵母扣一分。在从前，我会觉得自己很残忍，现在不这么想了：因为要知道“没学过”的字音，就必须多读书，并且读得用心。

人家是借着课外阅读提高考分，我现在是以考分为手段，促使他们多读、用心读

一份耕耘一份收获──这很公平。

我知道天天有家长来这里看，这里就当是我给他们开的小灶了。我希望他们记住：班级智力生活是一个整体，对于优胜者而言，“大家好，我才能更好”──所以，希望读到的同志，能把教师意图广为宣传。

11月23日　星期二　晴

否则，我死定了

《基础训练》第一次出现“用字组词造句”。很少人一次做对──词不对句者有之，不组词直接写句子者有之，句子不完整者有之，错字、错拼音者更是比比皆是。很多孩子订正四五次才竣工──才知道“自己读过，再给老师看。”

逐个儿检查，最后走的是高尚、苗慧婷、项文静、李玉琢。

出教室，走在路上我翻开基础训练往后面看，幸好，这样的题目很少，否则我死定了！

第一次推荐读物

学生装在书包里的“另一本”，大多是“奥特曼”、“流氓兔”、“走迷宫”之类，很少或者没有文字，我该推荐图书的，可是哪有时间去书店呢？

昨天在胡婧怡的帖子里知道，鲍秉轩有一本《新编365夜谜语》，这真是个好消息。

于是，下午的语文课，众目睽睽之下，从男孩书包里掏出那个“大部头”。扬手间，很多孩子嚷起来：“谜语！”

“《365夜谜语》！”

“不，是《新编365夜谜语》！”

“是的，这是一本好书。下课的时候你们可以读一读，猜一猜。”

这是我第一次推荐读物。

11月24日　星期三　晴

大江车去

我不知道孩子们怎样，如果我连着两节课不听音乐，心里就有莫名的焦渴。

“班德瑞”初听很好，日子久了，电子合成的机械和浑浊就浮现出来。比较耐听的只有《早晨的空气》。

钢琴就不一样啦，即便是相对激越的《教父》、《乱世佳人》也是那么的纯净。师生合了眼，尽情沉在音乐的流中，一曲终了，真有田野归来的舒适，满心满脑的清新明醒。

有时，下课铃响了，音乐还没有结束，大家接着听──如果离结束还有比较长的时间，我就告诉孩子们：“下课吧。”

开初可不是这样！铃声就是大赦啊，稀里哗啦，噪成一片。现在，他们很有点绅士和淑女风度了──这是由于我的引导，更是由于音乐的熏陶。

上午读书、读日记、讲试卷──很辛苦。

下午第一节又是语文，没说的──先听音乐吧。

曲名写在黑板，他们照例读出来：“大──江──车──去？？？”

“不，是大江东去！”



“比我教的还好呢”

上午第三节下课了，还有三个孩子试卷没订正完。我急着要去写信──下午第一节是语文，第二节课放学之前，信就要发下。

“方子妍、方子裕，你们都懂了吗？”

“是的。”一模一样的姐妹花笑微微地点头。

“你们教他们三个行吗？”

一模一样的姐妹花笑微微地点头。

“高尚、丁雨辰、李玉雯，好好听她们讲解，她们说行了，你们才可以走──知道了吗？”

“知道了！”

三张脸绽放出欢迎的喜色。

于是我忙去了。

下午一上课：“方子妍、方子裕，他们三个做了多长时间？”

“一会儿就好了。”

“哦，你们比我教的还好呢──谢谢小姐妹，谢谢小老师。”

另外，李卓然还帮我辅导了聂大伟。

  “不──我不想。”

55人，49人会背──包括他母亲也抱怨“什么都不懂，什么都不肯干”的王涛！

正如李宋杰妈妈所说，我们班的读、背儿歌，现在都“不用烦”了。现在的工作重点是引导他们动笔写。方法呢，也跟诱其背诵一样，不作硬性规定，只以充满激情的鼓励为动力，变“要我写”为“我要写”。

当学习能力提高的时候，如果不提高要求，对于孩子的发展是一种压抑──这将延缓他们的成长，并且滋生浮滑和惰性。

准备改每天两首改为每天三首。征求意见的时候，他们嚷起来：“我都每天四首了。”“我五首。”“星期天我六首。”

我笑了：“翻到第98页，做上记号。我们以后再加。”──这算是吹吹风，作个精神准备。

订正试卷的时候，李旭冉拉拉我的衣袖：“薛老师薛老师，这个星期每天几首啊？”

“还是两首──你想加到三首吗？”

“不──我不想。”嘴一撅，满脸真诚的畏缩。

“哈哈哈哈”多么开心！

孩子啊，当你能承受、且需要的时候，不管你愿意不愿意，老师都必须撑展你的能力！这可是我的责任。



  二班没有差生

昨天上午，先做《基础训练》，再写生字。一半同学在教室完成，其他的带回家写。

下午交作业，丁雨辰、王涛居然一个字没有写。放学了，在教室堵住小家伙。

“老师，我忘记了。”两张小黑脸仰着，上面写满真诚无邪──没有丁点的愧疚和畏惧。

“在教室补好了再回家。”

“嗯。”刚开始写。我又一转念：“他们要打扫，你们还是回家写吧──明天自己交给我，”

“好！”

今天早自习，一进教室，王涛就朝我摇本子──我这才想起昨天的事情。我也有忘记的时候啊。

回头找另一个，他也写好了。

真高兴！

本学期到现在，没有因为作业拖拉生气一次。第一因为基本没有课后书面作业，即便有，也是一点“小尾巴”；第二，没有完成的，我相信他们确实是忘记了，从不认为他们有心偷懒。而他们呢，也总能按时补来。

一年级的娃娃啊，还要他们怎么样？

诺丁斯说的好：“你只有相信他是好的，才能期待他更好。”

苏大师说：“每一个孩子，都是抱着学好的心愿来到学校。他们把无限的信任给了教师，教师怎能不报以一样程度的信任？”

教育是心与心的交融，一定要充分尊重和信任孩子。没有了信任，再高明的手段，再完备的制度──都是白搭。

能力的差距是天生的，好学的程度也不可能一致。教师要做的是，把哪怕一丁点的学习热情给放大、点燃了──而不是用以怀疑的心态，扑灭上进的火花。

或快或慢，或主动或需牵引，他们都在往前赶。所以，在我眼里，我们二班没有差生。

至少目前是这样！以后呢，以后可不敢说了。因为教育不是教师单方面可以完成的，这是一个需要社会、家庭通力合作的系统工程──尽力吧。

11月28日 星期日　晴

在杭州

参加“全国第一届新生代教师成长论坛”，作题为《滋养大河的溪流》的报告。

发言效果好极。报告中说到了“心平气和的一年级”反响热烈。常被老师拦截、包围，探讨从课堂到读书到音乐的种种话题。

休息──明天又要见到孩儿们了，真高兴。

不知道他们想我不，我还真牵挂他们呢──他们是我的根，我离不开。