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标题: 人音版小学音乐一年级上册教案《龙咚锵》教学设计与课后反思 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2011-10-29 13:32
标题: 人音版小学音乐一年级上册教案《龙咚锵》教学设计与课后反思
人音版小学音乐第一册第十课《龙咚锵》教学设计

                                                                                                                                    单位：古交市第三小学校       授课人：王彦芳

学情分析

一年级的学生活泼、好动，眼中充满好奇心理，他们往往喜欢好动的、直观的、图象与声音结合的音乐教学内容，并通过现实生活中喜闻乐见的事物来萌发激情和创编欲望，来验证自己的情感表达，而教师正是为他们提供这个平台的最佳伙伴。

作品理性分析设计：

作品的风格：

《龙咚锵》具有典型的民俗风情，四二拍，五宫调式，情绪欢快活泼，是由起、承、转、合四乐句构成的一段体结构。前两乐句歌声与锣鼓声交替，转句开始将锣鼓的节奏与歌唱的音调结合在一起，强调了热烈的气氛，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。

特色的乐思：

歌曲主要运用了节奏重复，旋律级进、重复，将锣鼓的节奏和歌词的音调结合一起，表现了人们过新年时敲锣打鼓的热闹气氛，抒发了小朋友庆新年的欢乐心情。

教学的价值：

通过听学、说、唱、演四个教学环节，将视觉艺术和听觉艺术有机结合，多种趣味教学方法的交错运用，使学生能大胆自信地参与活动和表演，通过师生间平等互动的交流，音乐问题生活化，音乐课堂生活化。

相关的背景：

《龙咚锵》是一首运用汉族民间音调创作的儿童歌曲。

教学核心策略设计：

课时课题  明线：《龙咚锵》

         暗线：感受汉族民间儿童歌曲风格

课标落实点：

掌握休止符的演唱.

基本概念:【音符休止符】用以记录不同长短音的进行的符号叫做音符。用以记录不同长短的音的间断的符号叫做休止符。音值的基本相互关系：每个较大的音值和它最近的较小的音值的比例是2与1之比。例如：全音符等于两个二分音符；全休止符等于两个二分休止符等。【休止符的写法】在记谱法中，音符与休止符在五线谱上所处的位置有着密切联系。正确的记谱，其目的是为了能简单明了、科学合理、准确地反映音乐思想。休止符在单符干记谱中，永远记在第三线上，或靠近第三线的地方。二分休止符写在第三线的上面，全休止符写在第四线的下面。在双符干记谱中，各声部共同休止时，休止符的记法与单符干记谱相同。个别声部休止时，休止符写在五线谱的边缘，或五线谱之外。这时全休止符和二分休止符要使用加线。全休止符写在加线的下面，二分休止符写在加线的上面。衔接教材:休止符出现在多册歌曲中。

整合资源：汉族锣鼓和汉族秧歌。

教学目标：

知识目标：掌握节奏X.X XX| X 0 | 并能简单表现歌曲；认识民族乐器锣、鼓、镲并能分辨其音色了解其演奏方法。

能力目标：通过音乐实践活动培养学生表现能力和创造能力，同时也培养学生的合作参与意识。

情感目标：通过各种活动感受过新年热闹的音乐情景，表现过年的愉快心情。

课时：第一课时

课型：唱歌为主的综合艺术课

学具：小堂鼓、小镲、小锣、筷子、红绸

师生参与活动设计：

活动一：认识锣、鼓、镲熟悉歌曲中重点节奏

1.小堂鼓节奏

师：今天老师为大家带来了一个好伙伴同我们一起上课，你们瞧！

(出示小堂鼓)

生：它的名字叫做“小堂鼓”。

师：请你用嘴巴模仿小堂鼓的声音。

生：咚·咚　咚　咚｜咚　０‖

师：（敲击小堂鼓）我们一起找一找现在我们周围的什么声音和小鼓的声音很相似？

生：用准备的筷子敲击课桌来模仿小堂鼓的声音。

a.（师说）敲　起｜小　鼓｜（师生敲）咚·咚　咚　咚｜咚　０‖

b. 感受音的强弱

来·了　一　群｜小　鼓　队　０｜咚·咚　咚　咚｜咚　０‖

小　鼓　队　它｜走　近　了　０｜咚·咚　咚　咚｜咚　０‖

小　鼓　队　它｜走　远　了　０｜咚·咚　咚　咚｜咚　０‖

小　鼓　队　它｜不　见　了　０｜咚·咚　咚　咚｜咚　０‖

（引导学生敲出不同的音量，感受音的强弱）

2.小镲、小锣节奏

师：（出示小镲、小锣）小鼓还有两个形影不离的好朋友，那咱们现在就去认识认识它们吧。

生：敲击小镲、小锣，说出它们的名字，并模仿出它们的声音——“锵”。

3.小堂鼓、小镲、小锣节奏

a.师：小堂鼓、小镲和小锣想一起跟大家问个好，小朋友们可要听好啊！

龙·咚　龙　咚｜　锵　０‖（两位同学来和老师配合）

b.师：我们也一起来模仿一下它们的声音。（出示课件节奏图片）

敲　起｜锣鼓　镲｜龙·咚　龙　咚｜　锵　０‖

4.歌曲最后一句节奏

a.师：（出示课件节奏图片）

龙.咚龙咚｜锵0 龙咚| 锵0 锵0 | 锵 0 ‖

大家还能读出它们吗？师领生读几遍。

b.师：用手势分别表示锣和鼓

生：随手势读出声音。

【设计意图：让学生认识乐器的同时通过看、说、敲及看手势模仿声音的方式熟悉歌曲中的重点节奏。】

活动二：呼吸训练

1.师：我们敲锣打鼓像是要过新年了，过年的时候家家户户都要做好多好吃的。（出示课件，课件内容为饺子、汤圆、美食的图片。）

师：还冒着热气呢，闻一闻，香不香？

2. 生：跟着老师的手势来做闻的动作，进行呼吸练习。

a.慢吸慢呼

b.快吸慢呼

【设计意图：将枯燥的呼吸训练巧妙、自然地融入到“闻”香味的过程中，既有情趣，又为演唱歌曲做好了准备】

活动三：发声练习

1.    师：这节课又有好吃的又有好玩的大家高兴吗？

生：高兴

2.    师：高兴时你会怎么笑？让我们哈哈大笑吧，

3.    （学生作大笑）跟着老师的手势来，哈、哈、哈……”。

4.    以“哈”的声音引导学生做发声练习。

【设计意图：通过大笑，自然引出发声练习，让发声练习轻松进行】

活动四：歌曲学习

1.初步感受歌曲情绪。

师：（播放录音范唱）说一说音乐的情绪是欢快热烈的还是慢速优美的？

生：纷纷举手回答聆听感受结果。

2.复听音乐按乐句分不同方向拍手。

师：刚才这段音乐是欢快、热烈、高兴的，我们有一种表达高兴心情的方式那就是拍手，不知道你们能不能随着音乐拍手呢？能不能随着音乐变换方向拍手呢？咱们一起来试试一个方向拍八下，数一数每段你换了几次方向？（再次播放录音范唱）

生：同老师一起跟音乐拍手，数出每段换了几次方向。

3.听音乐在每乐句的最后一拍拍手，

师：对了变换了四次方向，老师要告诉你的是一个方向就是一个乐句，咱们刚才的音乐一共有四个乐句，咱们再来和音乐一起拍拍手，这次的要求有变化，你只要在每句的最后一拍拍出声来就可以，看看谁做的最好。

生：同老师一起跟音乐拍手。

【设计意图：让学生在整体感知歌曲的同时培养学生的节拍感，建立学生的乐句感和对四分休止的感受。】

5.教读歌词。

6.分角色演唱。

师：“过新年呀”，生：“龙咚龙咚锵”。

师：“多快乐呀”，生：“龙咚龙咚锵”。

师：“龙咚龙咚锵！龙咚龙咚锵！龙咚龙咚锵龙咚锵锵锵！”

演唱几次后师生交换角色。

【设计意图：学生与老师进行比赛，激发学生学习的积极性】

活动五：创编表演

请学生选择道具：红绸、锣、鼓、镲等结合自己的见闻，用汉族锣鼓和汉族秧歌的形式创编音乐剧“过新年”。

【设计意图：提供一个舞台，使学生参与表演再创作，尊重学生个性发展的同时培养学生的领悟能力，创造能力和交往能力。】

评价、激励、自评、互评相结合，评出最佳小演员。

【设计意图：使用激励式评价，促进学生人格的健全发展】

活动六：结束新课

师：新年的爆竹声马上就要响起了，让我们一起期待新年的到来吧。

（出示课件，内容为一个摇摆的钟）

师生：共同数倒计时，“十，九，八，七，，，，，二，一”

（课件中爆竹声响起）

师生：高呼：“喔～～～～，过新年了。”

师：“孩子们，让我们敲着锣、打起鼓，扭起秧歌快乐的唱起来，跳起来吧。”

生：边扭秧歌、敲锣打鼓，边唱《龙咚锵》结束新课。

【设计意图：综合所有的活动，让学生载歌载舞，再次感受音乐、体验音乐，在最热烈的气氛中结束新课】

目标达成检测设计：

要素感知：乐句、休止符

实践能力；创造能力、表现能力

欣赏积累：汉族锣鼓和汉族秧歌

学习品质；主动参与学习

作者: 网站工作室 时间: 2011-10-29 13:32
教后反思：

歌曲《龙咚锵》是一首节奏欢快，旋律流畅，朗朗上口的儿童歌曲，结合着中国过新年的一些风俗习惯，我设计了一节丰富多彩，生动有趣的音乐课，在本课教学完成的同时，我也发现了一些不足，并且对这一课有了新的想法。

在本课教学中，我设立了三个教学目标，知识目标：掌握节奏X.X XX| X 0 | 并能简单表现歌曲；认识民族乐器锣、鼓、镲并能分辨其音色了解其演奏方法。能力目标：通过音乐实践活动培养学生表现能力和创造能力，同时也培养学生的合作参与意识。情感目标：通过各种活动感受过新年热闹的音乐情景，表现过年的愉快心情。这三个教学目标完成的较好，学生能够用自己喜欢的动作，表现热闹欢快的场面和热烈喜庆的气氛，并且熟练的掌握了歌曲的节奏，认识了民族乐器鼓和镲。在学习歌曲的环节中，我步步深入，循序渐进，让孩子从听辩鼓和镲的声音开始，认识了鼓与镲，之后用小鼓和小镲一起配合，学会了歌曲当中的基本节奏“龙咚龙咚锵”，这样一来为学习歌曲做了一个很好的铺垫。孩子们从节奏的认识，逐步熟悉了歌曲的歌词，然后很自然的就将歌词加入到歌曲的旋律当中了，所以歌曲学习的环节进行得非常顺利和自然。孩子歌唱的声音我在教学中不断的强调，以小儿歌的形式，让孩子知道什么样的声音是正确好听的，应该用怎样的声音来正确演唱歌曲。“坐着要像小白鹅，挺起胸膛来唱歌。唱歌要像百灵鸟，轻声唱来不喊叫。”这个小儿歌孩子们都很喜欢，也都能按照上面说的来做。

本课设计符合学生好胜、好奇、好动的特点，通过综合性音乐活动，学生产生了浓厚的学习兴趣和求知欲望，在轻松愉悦的活动中获取了知识，增强了学生的参与意识，很好的完成了教学任务。不足之处是创编表演这一环节，需要老师用艺术性的语言更深的拓宽孩子们的创编思路，总之，这节课我感受着孩子们的成功，分享着他们的喜悦，我为孩子们的表现而感到幸福着，快乐着！！

板书设计：

龙咚锵

热烈的、欢快的

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