苏教版小学语文四年级上册习作教案全册作文教学设计

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习作1



教学目标：
　　　1、读懂习作要求，知道本次字作是写按自己心愿设立的一个节日，而不是现实中的一个节日。
　　　2、能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。
　　教学重点：能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。
　　教学难点：想象人们怎么渡过节日的情景，交待具体。
　　教学准备：师生搜集有关节日的来历和传说。
　　教学时间：两课时。
　　教学过程：
　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、联系生活，激趣导入。
　　　1、师：我们日常生活中接触到的节日很多，大家说说看，你知道哪些节日？
　　　2、学生谈谈自己知道的节日名称。
　　　3、教师相机询问节日的来历、传说或节日里的特殊活动，学生交流。
　　　4、师：每个节日的创设无不寄托着人们的美好情感与愿望，刚才大家说到的那些节日，寄托了人们怎样的情感呢？
　　　5、学生知道哪个就说哪个。
　　二、展开想象，指导说。
　　　1、引导学生看图，让学生自己联想是要设立什么节。
　　　　（1）设立“爱鸟节”——鸟儿是人类的朋友，我们要保护它。
　　　　（2）设立“丰收节”——农民们庆祝丰收。
　　　2、引导学生联系生活，想想还可以设立什么新的节日。
　　　　（1）学生独立思考一会儿，确定一个节日的名称。
　　　　（2）集体交流。（重点指导学生为节日取一个恰当的名字。）
　　　　（3）启发学生发现问题：要想让大家对你想设立的那个节日也感兴趣，进而赞同你的意见，你认为应该从哪些方面来介绍一下你的想法呢？
　　　　　　A、为什么要设立这个节日？
　　　　　　B、想象自己或别人怎样渡过节日的情景。（节日当天的特殊活动）
　　　　　　C、节日设立的意义。
　　　3、学生练习口头表述。
　　　　（1）自己根据以上几点组织语言。
　　　　（2）四人小组内说一说，然后互相提建议。
　　　　（3）指名说，集体评议。（强调“听”，围绕上述几点评议，修改）
　　　　（4）教师读范文《快乐的体育节》，学生听后谈收获。（*要把想象的过节时的情景说具体。）
　　　　（5）自己再次完善表述。
　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、理清条理，练习写。
　　　1、师：我们把自己想要设立的节日说出来了，下一步，咱们就要把说的内容写下来。回忆一下，你认为想写好这篇习作，应该注意些什么呢？
　　　2、学生回答，补充。
　　　　（1）写出设立什么节日，设立的原因，过节时的情景，以及节日带来的意义。
　　　　（2）由条理地写，语句要通顺。
　　　　（3）写完后要认真修改。
　　　3、学生独立完成习作草稿，教师巡视，相机个别指导。
　　二、师生评议，完善习作。
　　　1、请写得快的学生念自己的习作草稿，采用师生、生生互评的方式，评议习作的优点与不足。
　　　2、学生修改习作，然后定稿、誊写。

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设计挺不错

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习作7

教学目标：
　　　1、学习能及时地用文字或照片把捕捉到的能打动心灵的真实情景和当时的想法记录下来。
　　　2、能够运用正确的方法观察多幅图片，准确把握图意，通过合理、丰富而独特的想象，连贯、具体、生动地写一篇短文，再现当时的情景。
　　教学过程：
　　一、激趣导入
　　　1、课前看一段音乐画面
　　　2、看后问：听着动人的音乐，看着感人的画面，你有什么想法呢？
　　　　（鸟儿的生活多么幸福。大自然生机勃勃，多美啊！鸟儿为我们作出了巨大的贡献，我们应该保护它们……）
　　　　生活是多么美好，可是，一个星期六的傍晚，天阴沉沉的，还不时飘着雨，几只家燕在马路上无忧无虑地嬉戏着，突然，一辆大货车呼啸而过，我的心一紧，不禁闭上了眼睛，我知道不幸的事发生了……当我睁开眼睛，我看到了什么？（请看大屏幕，出示照片1）
　　二、指导写照片1
　　　1、刚才还是鲜活的家燕现在怎么样了？知道事情的真相之前，任老师提三个要求：
　　　　（1）仔细观察家燕的神态动作
　　　　（2）合理想象家燕的内心世界3
　　　　（3）、大胆表达自己的独特感受
　　　2、哪位同学愿意先来说说看（家燕倒在马路上，可能已经死了……）
　　　　师述：（1）你观察得比较仔细，想象也很合理，几个词用得很好。
　　　　　　　（2）你说得更精彩了，准确得描述了照片所展示的场景。
　　　　我想，同学们一定有自己独特的感受。下面，老师给大家三分钟时间，把你想说的写在稿纸上，我们来比一比，谁写得最感人！请注意：如果你能写满两行字的就在这段旁边给自己打一颗星，写三行的打上两颗星，多写一行多加一颗星，课结束后我们比比谁得的星最多）
　　　3、评价：
　　　　谁先来朗读你写的文章？
　　　　师述：这位同学观察比较仔细，想象也很合理，表达准确感人。
　　　　谁再来？
　　　　师述：这位同学写得更生动了，几个词传神得写出了家燕的神态和动作。
　　　　过渡：看到那只家燕倒在马路上，其他的家燕有什么表现呢？你们看：依次出示照片
　　三、指导写文章的重点段
　　　1、请同学们围成小小组，分别说说你们看到的情景。说的时候请注意三点（指着板书说）
　　　2、哪一组同学先来谈谈？
　　　　　师述：说得不错。
　　　　　谁再来？
　　　　　师述：说得更感人了。
　　　3、给出每幅图的主要内容。
　　　　　下面老师给大家五分钟时间，把你的感受写下来。这次你能写满五行就给自己加一颗星，多写一行多加一颗星。
　　　4、谁再来交流：
　　　　师述：这位同学能准确把握图意，想象大胆丰富，叙述具体生动。
　　　　谁再来：
　　　　师述：这位同学的表现同样很出色，他能用心去感受家燕的内心世界，表达生动感人，文章再现了照片情景。
　　四、结尾、加合适的题目
　　　　过渡：同学们，看了这些画面，你想到了什么？说说看？你能不能根据自己的想法给文章定个题目呢？任老师把同学们说的题目罗列了一下，看看能不能从中选择合适你的题目，当然你也可以自己定。
　　五、总结
　　　　同学们，在日常生活中经常会有打动我们心灵的画面与场景，今天我们看的这些照片就是一位四年级同学抓拍的镜头。假如我们能及时地用文字或照片，把这些真实的情景和当时的想法记录下来，养成记生活笔记的好习惯，那么不仅能打动你自己，还能打动更多的人，希望同学们做生活中的有心人。
　

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习作7



一、教学目标：
　　　1、图文对照，读懂要求，初步感知看多幅图作文的方法。
　　　2、按“习作要点讲座的提示”，通过讨论领会看多幅图作文的有关要求，即“根据图意”加上适当“想象”，把事情写得“连贯”、“具体”的要领。
　　　3、按照“作业”的要求，看懂四幅图的图意，仿照“例文“的写法，连贯具体地说、写《车祸》的故事。
　　重难点：指导看图
　　二、教具准备：
　　　　小黑板、挂图
　　三、教学设计
　　（一）看图说话
　　　　1、出示《打预防针》的挂图。
　　　　2、小组学习：看一看，说一说。
　　　　3、小组汇报。
　　　　4、师生点评。
　　（二）自悟要求
　　　　1、自由地读例文，找一找、划一划，比一比，说一说，你们刚才说的和文章有什么不同。
　　　　2、组织学生自由地表达。
　　　　3、教师总结：想象合理、丰富；表达具体、生动、连贯。
　　　　4、明确要求：要想把看图习作写好，必须是达到以上要求。
　　（三）复习方法，自主学习
　　　　1、说说我们在三年级时学会的看图的方法。
　　　　2、总结：
　　　　（1）总体看图，确定人物、时间、地点和事件
　　　　（2）细看每一幅图，用一句话说说图意。
　　　　（3）看图时先看主景，再看背景。
　　　　（4）根据主景和背景，展开合理想象。
　　　　3、用小黑板出示方法。
　　　　4、出示《车祸》挂图，根据上述方法，先自由练说，再小组合作学习。
　　　　5、师巡回指导。
　　（四）习作指导
　　　　1、小组推荐或自荐练说。
　　　　2、生生互评，教师点评。
　　　　3、指导如何写具体：
　　　　　（1）人物是活生生的，应该怎么写才能把他们写活？引导说出要写出人物的表情、语言、动作及心理活动。这样才能写“具体”
　　　　　（2）如何把四幅图写连贯？引导学生学会根据地点变化，时间变化、心理活动或语言自然过渡。指名说。
　　　　　（3）学会首尾照应的写法。
　　　　　　①小朋友的表情照应。
　　　　　　②妈妈的表情照应。
　　　　　　③自然环境照应。
　　　　　（4）小组练说，师生点评。
　　　　4、教师读下水作。
　　（五）成语超市
　　　　　　毫不犹豫　　热火朝天　　气喘吁吁　　恍然大悟
　　　　　　一蹦一跳　　全力以赴　　配合默契　　二话没说
　　　　　　乐不可支　　专心致志　　一言不发　　疑惑不解
　　　　　　焦急万分　　不动声色　　万分羞涩　　连连称赞
　　（六）练写修改

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习作6

一、导入
　　　　课件出示：我的好朋友。看到这五个字你想到了什么？
　　　1、我的好朋友呀，住在卡通王国里，是一群快乐的小精灵，它们变化多端、奥妙无穷，来，让我们以热烈的掌声来欢迎它们的到来。（课件出示动画人物合影）
　　　2、指名学生介绍自己喜爱的卡通人物。
　 　　　课件展示图片。
　　　3、学生用热切的声音呼唤它们的名字。
　　二、讲故事
　　　1、这些卡通人物，还有许多有趣的故事。谁来给大家讲讲这些卡通人物的故事片？
　　　2、现在，放飞你自己的思绪，对这些卡通人物进行想象，还能想到哪些与它们有关的故事？
　　　3、如果让一个卡通人物在你笔下诞生，你打算给他们起个什么名字？（评议：名字是否好听，有趣）
　　　4、学生讲述自己设计的卡通人物的故事。
　　　　　小组讨论、集体交流：鼓励学生的奇思妙想，引导学生整理自己的思路。
　　　5、这是我搜集到的作品——《呼噜猫和阿猜狗》。下面我们就来听听他俩的故事。
　　　　　教师读范文。
　　三、写作文
　　　　现在，让你写一篇关于卡通人物的习作，你准备写什么？
　　　　联系平时写作中的要求，说一说今天的作文应该注意什么？
　　　　集体交流：帮助学生完成习作的构思。
　　　　把你最想写的，自我感觉最好的片段写下来。
　　四、交流学生习作片段。
　　　　（在学生写精彩片段时，由于平时没有这样的练习因而都是从头写的，还不如让他们从头写呢！）


　

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习作5



教学要求：
　　　1、读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断，从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见的事物的方法。并领悟到这样写的好处。
　　　2、领会本次习作的要求，采用“某某的自述”的醒狮，用拟人的手法来写熟悉的事物，并且要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写的具体、生动。
　　教学过程：
　　　1 初读例文，感知写法。
　　　　自由读读两则例文片断，并思考：这两篇习作分别写的什么内容？你觉得两篇习作在写作上最值得学习的是什么？
　　　2 互相交流
　　　　两篇习作片断最值得学习的是让被介绍的事物开口说话，自己介绍自己，也就是用自述的方法来介绍熟悉的事物，是文章生动、有趣；
　　　3 再读例文，学习写法
　　　　在齐读例文，并思考：在自述时，可以写那些内容呢？
　　　　读后同座、小组交流
　　　　在用自述的形式介绍自己熟悉的事物的时候，可以从事物的形状、色彩、结构、功能以及心理、愿望等方面来写。
　　　4 明确要求，完成习作。
　　　　再读读例文芊的阅读提示和例文后习作提示，进一步明确本次习作的要求：用自述的形式，选自己熟悉的事物，借助拟人、比喻等手法，将习作写的具体、生动、有趣。
　　　5 自己确定写作素材
　　　　教科书小书包课桌电视机电冰箱等等
　　　6 生习作师巡视指导
　　　7 互相交流，修改习作
　　　　完成习作以后，先请同学们分组讨论，修改自己的习作
　　　　班级中交流

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习作4



教学要求：
　　　1、懂得象声词的意义和用法。
　　　2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。
　　　3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。
　　教学重点：
　　　　学会在习作时使用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。
　　教学难点：
　　　　如何恰当，准确使用象声词。
　　教学准备：
　　　1、提前布置学生留心生活中的各种声音，鼓励模仿发音或记录下来。
　　　2、各种配音课件。
　　教学设计：
　　一、创设情境，激发兴趣，初识象声词
　　　1、猜谜激趣：
　　　　　弟兄两个，隔山而坐，
　　　　　任何声音，休想逃过！（打一人体器官）
　　　　　谜底：耳朵
　　　2、每个人都有耳朵，可是谁的耳朵最灵敏呢？请同学们仔细听，这些都是什么声音？（放录音）
　　　　　流水——哗啦啦北风——呼呼呼
　　　　　青蛙——呱呱呱汽车喇叭——滴滴吧吧
　　　3、谁还会模仿别的声音，让我们大家来听一听，猜一猜？
　　　4、板书：象声词揭示学习内容
　　　　　师述：象声词就是表示声音的词，写的时候一般都加上引号。
　　二、联系生活，积累体验，学用象声词
　　　　大千世界，声音无处不在，我们说话和写作时，如果用上了象声词，就会使人如闻其声，有身临其境的感觉。
　　（一）出示课件，边看边听：
　　　　1、勤快的爸爸一下班就钻进厨房干什么？
　　　　2、爸爸炒菜的过程是怎样的？都发出了些什么声音？你能模仿吗？
　　　　3、爸爸干活时心情怎样？你能给这个场景起个合适的名字吗？
　　　　4、指名完整地说一说，试着用象声词。
　　（二）出示课件
　　　　　走出家门，来到大自然中，你听，你看：
　　　　（秋风呼呼地吹着，金黄的树叶哗哗地向我们招手，象是在和我们告别。。。。。。）
　　　1、你看到了什么？听到了什么？
　　　2、你又想到了些什么呢？
　　　3、小组讨论，互相补充
　　　4、指名说说，师生评议
　　（三）放录音
　　　　　闭上眼睛听听，你听到了什么声音？想象它是在什么地方什么情况下发出的？
　　　　1、小组交流讨论
　　　　2、指名发言，其他同学补充
　　　　　　（赛场上，前锋队员抬脚一记劲射，只听“砰”的一声，足球越过守门员的头顶，射入球门。守门员奋力扑救，可惜球没碰着，却“扑通”一声摔到地上。“咚咚锵。。。。。”啦啦队员们高兴得敲起了锣鼓助威。）
　　　　3、师生互评互议，象声词的使用是否准确恰当
　　三、明确要求，选择素材，运用象声词
　　　1、出示习作要求：
　　　　（1）通过叙述一件事或描写一个场景，用上几个象声词；
　　　　（2）根据听到的声音，进行合理想象，写两三段内容不相同的话，每段话用上几个象声词。
　　　2、小组讨论，从生活中选择自己感兴趣的场景或事情，说一说。
　　　3、指名说说，你打算写什么？怎么写？
　　　4、写作练习，要求字迹工整，卷面整洁
　　设计理念：
　　本次习作的教学设计是从儿童心理出发，用密切联系实际生活的内容，新颖有趣的活动形式，引导学生动眼看场景，动耳辨声音，动脑想情节，动口说故事，动手写习作。在习作过程中激发学生学习语言，学习写作的兴趣。促使学生主动听说，主动评议，主动实践，提高学生语文素养。
　　附：习作
　　　　　　　　　　　　　　　　　锅碗瓢盆交响曲
　　勤快的爸爸一下班就钻进了厨房。水龙头”哗哗哗“唱起了歌，给嫩绿的小白菜们洗了个澡。”滋滋“爸爸将白菜倒进了锅里，用铁铲不断地翻炒着，”当当当“铲子和锅底亲热地打着招呼。放上作料后，爸爸从橱柜里”砰砰砰“拿出一个瓷盘，盛上刚炒好的小白菜。”开饭了！“一首热闹的锅碗瓢盆交响曲在爸爸得意地叫嚷声中结束了。