四年级上册语文第18课《颐和园》教案教学设计课堂实录、教学反思

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四年级上册语文第18课《颐和园》教案教学设计课堂实录、教学反思
【教学目标】
　　１、按照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段。
　　２、学会本课的７个生字。理解词句，会用“耸立”和“隐隐约约”２个词语造句。
　　３、有感情地朗读课文。背诵第２、４自然段。
【教学重点】
　　１、理解课文内容，按照游览顺序给课文分段。
　　２、学难点借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

【课时安排】
　　三课时。

【教学过程】
第一课时
〖教学过程〗
一、导入新课
　　导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园。
　　教师板书课题：
　 　
颐和园
　


　　那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。

二、出示幻灯片
　　认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。
　　（有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。或出示一组有关颐和园名胜风光图片。）

三、学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段；划出本课的生字和新词

四、学习生字和要求写的字
　　１、学习生字：
　　　　识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。会给生字组词。
　　　⑴　利用汉语拼音，读准字音。
　　　⑵　用多种方法记忆字形。
　　　　①　用拆合法记“殿、眺、阁、耸”的字形：
　　　　　　例如“殿”字。我们把它拆成三个部分，左上角是尸体的“尸”；左下角是个“共”字；右边是没有的“没”的右半边“殳”；再把这三个部分正确地组合在一起就是“殿”字。
　　　　②　利用形声字构字规律记忆“阁、雕”的字形。“阁”属于外形内声类，“门”形旁表意；“各”声旁表音。
　　　　　　讲解：声旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出属于哪一类的；有的就不能明确地表示出来。有的声旁能表音，有的就不能准确地表示读音。如：“堤”字就不能念成（shì）。因此，学生在遇到形声字时不要“念半边”，要正确运用形声字的构字规律识字。
　　　　③　用比较法记忆“栽、雕、赏”的字形：
　　　　　　（根据生字字形上的特点，找出一些与生字字形相近的字，形近字之间区别对比找出它们的相同点和不同点，从而记住生字的字形。）
　　　　　　栽──裁──载；赏──党──堂；雕──准──谁──淮。　　　　　　
　　　⑶　借助字典理解字义、词义：
　　　　　查字典也可以帮助学生识字。教师要重视培养学生查字典使用工具书的这种能力。学生具备了这种能力将终生受益。
　　２、解释下列词语：
　　　　神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。
　　　　金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。
　　　　姿态不一：样子各不相同。
　　　　琉璃瓦：内层有较好的黏土，表面用琉璃烧制成的瓦。形状像半边粗竹筒，外部多是绿色或金黄色，鲜艳、发光，多用来铺宫殿或庙宇的屋顶。
　　　　横槛：本课指横嵌的长方形栏板。
　　　　宫殿：帝王居住的高大华丽的房屋。
　　　　远眺：往远处看。
　　　　画舫：装饰华美、专供游人乘坐的船。
　　　　葱郁：青翠茂密。

五、用不同的方法给课文分段

六、学法指导
　　教会学生如何给课文分段。

〖课后小结〗
　　学生没有到过北京，对颐和园的湖光山色，亭台阁榭，长廊石桥等景物没有感性认识。在做教学准备时，我搜集了颐和园许多相关资料，还要求学生回家搜集颐和园的资料，如图片、音像、古诗、对联、美文等。然后把师生共同搜集的资料制作了课件，创设了一个虚拟的网络环境，并引进课堂，进行了的尝试和探究，充分发挥了教师和学生的双主体作用，使信息技术和语文教学融为一体。教学时，让学生边游览边谈体会与感受，启发学生进行想象，学生如临其境，对颐和园的景色优美就有了具体、形象的主观感受，学生在接近仿真情境中学习，极大地提高了学习效率。尤其是学生在整体感知课文后，学生利用课件，自主探究自己喜欢的景点，新鲜感也很强，个性化的学习要求，让学生充分的享受学习的自主，品味颐和园独特的美，取得了较好的教学效果。通过这一课的教学，我深感在语文课教学中，教师的课前教学准备，千万不可忽视与互动学生。

admin

【教学目标】

　　１、会认“颐、耸、阁、舫、眺、堤、态”这七个生字；会写“殿、廊、柱、栽……”十一个字。

　　２、会正确地读写”神清气爽、金碧辉煌、葱郁、堤岸、眺望、姿态不一”这些词语。

　　３、能正确流利有感情地朗读课文，感受颐和园是个美丽的大公园，及长廊／万寿山／昆明湖的美景。

　　４、体会作者的写作特色。

【教学重点】

　　１、体会文章结构严谨，文脉清晰的特点及感悟颐和园是个美丽的大公园。

　　２、字词的书写。


【教学难点】

　　字词的书写，体会文章的写作特色感悟颐和园的美景。


【教学过程】

一、出示多媒体──观看颐和园美景图

　　１、看颐和园的图片：

　　　　同学们，游览了雄伟的长城后，今天老师想带着大家去另一处地方看看。

　　２、揭示课题：

　　　　这么美丽的风景是哪里呢？

　　　⑴　出示课件：

　 　
１８、颐和园
　



　　　⑵　齐读课题。


二、初读课文，初步体会作者写作的思路

　　１、自由地读课文，要求：

　　　⑴　自由地读课文，注意读准字音，把课文读通顺。

　　　⑵　边读边思考颐和园带给你怎样地感受。

　　２、检查生字词：

　　　　出示课件：

　 　
颐和园、柱子、栽种、狮子、朱红、大殿、长廊、耸立、琉璃瓦、佛香阁、金碧辉煌、葱郁、画舫、几乎、远眺、堤岸、姿态不一
　



　　　　先指名读──再齐读。

　　３、整体感知：

　　　　颐和园是个美丽的大公园。

　　　　反馈交流：

　　　　导：读了课文后你能来说说颐和园是个怎样的公园吗？

　　　⑴　学生找到第一段“北京的颐和园是个美丽的大公园”。

　　　　　导：你能用课文中的句子来回答吗？

　　　　　齐读第一段──指名回答读了这句话后，你知道了颐和园的哪个特点？

　　　　　（大、美）

　　　　　老师插入一个知识：

　　　　　颐和园占地２９０．８公顷＝２９０８００００平方米约５０００个校园大。

　　　　　导：了解了这个知识后你想说些什么？

　　　　　齐读这句话：

　　　　　带着你的感受来读读这句话吧！

　　　⑵　学生说“美丽”找到最后一段“颐和园到处都有美丽的景色，说也说……”
齐读这句话──指名回答读了这句话后的感受。

　　　　　引到第一段导：

　　　　　请不同的学生找。


三、再读读课文，理清课文思路

　　１、自由读２～５段：

　　　　说一说小作者游览美丽的颐和园时，一共去了几处地方，在文中找到相关的句子，画出来。

　　２、反馈交流：

　　　　导：小作者先游览了哪些地方，再游览了哪些地方呢？

　　　　（长廊──万寿山──昆明湖）

　　　　导：你是从课文中的哪些句子看出来的呢？

　　３、理清文章思路：

　　　　“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊”、“走完长廊，就来到有名的长廊”、“登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底”、“从万寿山下来，就是昆明湖了”。

　　　　板书：

　 　
长廊──万寿山──昆明湖
　



　　　　导：我们从这些句子中明白了作者游览的顺序，下面就让我们随着作者一起去游览美丽的颐和园吧！


四、 精读课文

　　引：你最喜欢颐和园哪处景点呢？选择相关的段落认真读一读。

　　交流：

　　１、精读第二段：

　　　　齐读第二段 读了这段话后你体会到了这是一条怎样的长廊？

　　　⑴　出示长廊的图片：

　　　　　我们一起先去领略一下这条美丽的长廊看看他的魅力吧！一起读！

　　　⑵　读完后问感受：

　　　　　我觉得这是一条很长的长廊。

　　　　　在文中找句子：

　　　　　“这条长廊有七百多米长，分成２７３间。”

　　　　　齐读这句话──讲说明的方法 读了这句话后你想说什么？

　　　　　这句话说明了长廊的长（列数据）。

　　　⑶　这条长廊很美丽。

　　　　　在文中找句子：

　　　　　“长廊两旁栽满了花木……”

　　　　　齐读这句话──说说读了这句话后，你有什么感受（景色十分美丽）。

　　　　　导：如果当时正值，秋高气爽，丹桂飘香，伴着徐徐微风，你正走在这条长廊上，深深地呼一口气，你会感到怎样？

　　　　　指名请同学读──齐读。

　　　⑷　朗读体会：

　　　　①　找到“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头”读了这句话你体会到了什么？

　　　　②　再次齐读第二段：

　　　　　　带着你们的感受，伴着音乐，我们一起再来读读第二段吧！

　　２、精读第三段：

　　　⑴　找到“佛香阁”“排云殿”：

　　　　　走完长廊后作者又去游览了哪些景物？

　　　⑵　教学“抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。”

　　　　①　找出这句话：

　　　　　　文中是怎样来描写佛香阁的呢？我们一起来读读。

　　　　②　齐读这句话。

　　　　③　读了这句话后你有什么感受？在图中找一找作者所说的佛香阁是哪个建筑。

　　　　④　看完图后，再自由地来读读这句话，谈谈佛香阁留给你印象最深的是哪个地方？

　　　　　　（黄色的琉璃瓦闪闪发光。）

　　　　　　解释“琉璃瓦”。

　　　　　　理解耸立，体会佛香阁的高。

　　　　⑤　想着佛香阁的样子，带着你的感受再来读读这两句话。

　　　⑶　教学“排云殿”：

　　　　①　找到“下面的一排排金碧辉煌的……”

　　　　　　导：作者又是如何来写排云殿的呢？请同学们自由地读这句话，说说作者在描写排云殿时哪个词语用得好？从这个词语体会到了什么？

　　　　②　理解“金碧辉煌”：

　　　　　　从这个词语中你体会到了什么？

　　　　③　齐读这句话（先看图，排云殿）：

　　　　　　这一排排金碧辉煌的排云殿多么漂亮啊！让我们再来读读这一句话。

　　３、精读第四段：

　　　⑴　找到：

　　　　　宫殿、昆明湖、城楼、白塔。

　　　　　导：登上万寿山，站在佛香阁的前面，作者是在哪个角度看的？看到了那些景物呢？

　　　　①　找到“宫墙”：

　　　　　　齐读这一句话。

　　　　　　文中用了怎样的语言来写宫墙的呢？

　　　　②　体会掩映。

　　　　③　从这个词语中你感受到了什么？

　　　　　　（互相衬托，互相遮掩。）

　　　　④　体会颜色：

　　　　　　找到描写表示颜色的词语谈谈你的感受？

　　　⑵　找到昆明湖：

　　　　　看着这么美丽的昆明湖，我们一起把作者的语言来读一读吧！

　　　　　出示：

　 　
“正前面，昆明湖……”
　



　　　　　读了这句话你有什么感受？

　　　　　朗读指导：

　　　　　读得轻。

　　　　　齐读这一句话。

　　　⑶　体会“滑”：

　　　　　拓展：

　　　　　假如此时你正坐在船上，听着悠悠地桨声呼吸着新鲜空气你有什么感受？

　　　⑷　找到“城楼和白塔”：

　　　　①　作者是怎样观察到城楼和白塔的。

　　　　②　齐读第四段。

　　４、齐读第三四两段：

　　　　　导：我们在万寿山脚下，抬头看到了这些美景，让我们伴着音乐，随着作者再去走走吧！

　　５、第五段：

　　　⑴　自由地读第五段：

　　　　　找到“堤岸”，读相关的句子。

　　　⑵　找到“小岛”读相关的句子。

　　　⑶　找到“十七孔桥”：

　　　　　导：说说十七孔桥有什么特点吗？

　　　　　桥洞多──找词语

　　　　　柱子多──找词语

　　　　　狮子多──找词语

　　　　　想象一下狮子会有哪些形态？

　　　　　齐读２～５自然段。

　　　　　导：作者一路带我们去游览了那么多的景点，让我们再次去感受一下吧！


五、结课、布置作业

　　１、提醒难写的字，及容易写错的字：

　　　　栽、雕、廊。

　　２、画词语、抄词语。
　

【板书设计】

　
　　　　　　　　　　　１８、颐和园

　　　　　　　　　　　美丽的大公园

　　　　　　　　　　　长廊：长、奇、美

　　　　　　　　　　　山脚：佛香阁、排云殿

　　　　　　　　　　　　　　万寿山

　　　　　　　　　　　山上：宫殿、昆明湖、城楼、白塔

　　　　　　　　　　　昆明湖：长堤、小岛、十七孔桥
　



【教学反思】

　　《新课程标准》指出：教材要有开放性和弹性。教材的开放性表现在教材要和生活实践相结合，要课内外结合，要学用结合。作为教师要突破教材对学生教育的禁锢，创造性的使用教材，而不能成为教材的奴隶，应该做教材的主人。

　　在教学过程中，我让学生选择自己认为最美丽的景色通过读、赏，感受颐和园的美，整个教学思路设计得比较清晰，但是实际教授起来感觉有些乱，对学生的问题把握不到位，归根到底是对教材的钻研不透。

　　课堂上要引导学生注意倾听别人的发言，鼓励学生对不同意见展开争论，让学生的思维在碰撞中迸射出火花，从而对课文有更深刻的理解和感悟。通过用新课程崭新的理念上课，我觉得新理念已经在慢慢的渗透到学生的思维中去了，这是值得欣慰的。

admin

【教学目标】

　　１、教养方面：

　　　⑴　认识本课１１个生字，学会其中的７个。正确读写：“大殿、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐隐约约”等词语。

　　　⑵　理解课文内容，了解叙述的顺序。

　　　⑶　有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。

　　２、教育方面：
　　　　了解祖国灿烂的文化，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

　　３、发展方面：

　　　　学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。


【教学重点】

　　１、理解课文内容，了解２至５自然段开头一句的作用，理清文章的写作顺序。

　　２、指导学生朗读和背诵课文，积累、运用语言。


【教学难点】

　　领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。


【教学方法】

　　以读为本、情境教学法、探究性学习法。


【教学用具】

　　多媒体课件。


【教学课时】

　　２课时。


【教学过程】

第一课时

〖教学要点〗

　　初读课文，学习学生所选择的内容。


〖教学过程〗

一、引题，板书课题，交流资料

　　教师板书：

　 　
颐和园
　




二、初读课文

　　１、自由读文：

　　　　注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出自然段的序号。

　　２、课件检测掌握生字的情况。

　　３、快速默读课文：

　　　　把课文第二至第五自然段开头的第一个句子画下来，边读边想：

　　　　作者是按什么顺序介绍颐和园的，颐和园给你留下怎样的印象？

　　４、汇报，相机板书：

　 　
长廊万寿山下万寿山昆明湖
　



　　５、引导、点拨：

　　　　作者是按一定的游览顺序介绍颐和园的。

　　６、课件出示：

　 　
聘请导游（怎样才能做好导游）
　




三、再读课文

　　把描写你所喜欢的景点的段落多读几遍，想想为什么喜欢它。并用自己习惯用的标记方式画出自己喜欢的句子。


四、按照学生的意见，选择学习内容

　　引入学习描写长廊的相关段落，重点学习第二自然段，体会长廊的美。

　　１、引导学生自读、自悟、质疑。

　　２、集中交流：

　　　　在学生谈体会的过程中，利用插图、多媒体课件让学生了解长廊的特点，体会、领悟作者的表达方法。

　　　　对于学生不理解的地方，组织学生讨论，启发学生联系上下文、联系生活实际以及自己的感受谈体会，鼓励学生充分发表自己的独特见解。

　　３、师生共同朗读、背诵，深入体会、感悟长廊的美：

　　　　引入学习作者描写万寿山的相关段落，体会在万寿山脚下和登上万寿山后所感受到的不同的美。

　　　　四人小组用学法合作探究学习，全班交流、展示学习成果。


五、创设情景、拓展思维，进行语言训练

　　１、结合课文、参考相关的资料，用自己的语言，采取自己喜欢的各种形式让学生展示自己。

　　　　（自由组织导游词)

admin

第二课时

〖教学目的〗

　　１、体会中心，学习写法。

　　２、体会中心，学习作者按游览顺序介绍景物的方法。


〖教学过程〗

　　１、同学们，颐和园是个大公园，为什么作者只带我们游览这些地方呢？

　　　　（生自由发言，能说出这些景物有代表性，能突出颐和园的大和美。）

　　　　作者怎样写出颐和园的大和美呢？

　　２、作者是按什么顺序向我们介绍这些景物？你觉得这样介绍好在哪里呢？你能当一个小导游，来带领大家游览颐和园吗？

　　３、想开去：

　　　　和作者一起游览了颐和园，你有怎样的感受呢？用上书中的词语说说自己的感受。

　　４、作业：

　　　　你能这样来介绍我们的校园吗？

admin

第一课时

〖教学目的〗

　　熟读课文，理解课文内容,体会颐和园的大和美，增强学生的民族自豪感。


〖教学过程〗

一、引入

　　同学们，今天老师给你们带来几幅画，你们想看吗？请你仔细观察，看看图上画了什么？你想到了什么？你知道这图上画的是哪里的美丽景色吗？这是颐和园里的美景。

　　板书：

　 　
颐和园
　



　　指导读音和写法，请你看老师写“颐”字，写这个字的时候应该注意什么？学习其它生字时，你也应该这样，想想应该怎样记着它。今天，我们就来学习第十八课，看到这个课题，你有什么问题要问吗？你想从文中了解什么呢？好，就让我们一起读书，讨论，弄懂这些问题，看看从哪里可以看出颐和园是个美丽的大公园。


二、学习课文，通过读书，感受颐和园是个美丽的大公园

　　１、请同学们自由读书，拿着笔，可以边读边标出自然段号，画出生字词，你喜欢的词语，读懂的和不懂的地方。通过读书，你读懂了什么？

　　　　（颐和园是个美丽的大公园）

　　２、颐和园的大和美表现在什么地方呢？请你再次读书，把作者带大家游览的地方画出来。

　　　　板书：

　 　
长廊，万寿山，昆明湖
　




　　３、同学们，下面就让我们一起到长廊，万寿山和昆明湖去细细游赏吧。你喜欢哪一处景物就来读那一段，想想你从哪些句子中体会出颐和园的大和美？你就把这些句子画出来。

　　４、你喜欢哪一处景物？为什么喜欢？你从哪里读出了大和美呢？

　　５、指名发言，读出句子，说说从哪里体会出来的，相机理解词语意思，换词体会用词的准确：滑过，游过。点明作者使用的说明方法。你能读出来吗？应该怎么读？为什么这么读？

　　　　指导读书。

　　６、总结：

　　　　这节课，我们通过读书，知道了到长廊，万寿山，昆明湖处处有美景，让我们感受到颐和园的确是个──美丽的大公园。可作者为什么先写长廊，再写万寿山，最后写昆明湖呢？他为什么这么写呢？我们下节课来讨论。


三、布置作业

　　同学们，颐和园那么美丽，可还有许多中外朋友不知道，我们国家在开拓旅游产业，旅游局希望能在电视上做做这方面的广告，请你们课下帮忙设计个广告词，能吸引广大游客，说出颐和园的特点。你们愿意吗？好，比比看谁的广告词写的好。

admin

第二课时

一、复习生字词


二、齐读课文，讲读第１、６自然段

　　１、齐读课文。

　　２、提问：

　　　⑴　颐和园给作者留下了什么深刻印象？

　　　　　（课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。颐和园景色优美；颐和园很大，占地范围广。）

　　　⑵　作者有什么希望？为什么会有这样的想法？

　　　　　（作者希望我们有机会去北京能亲自到颐和园去细细游赏。因为颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，所以作者希望我们有机会去北京能够到颐和园去游览那里的美景。）

　　　　　你们想去颐和园吗？

　　　　　（想。）

　　　　　那好，就让我们按照作者的游览顺序来游览一下颐和园的美景吧！


二、复述作者的游览顺序

　　长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥。


三、学习第二自然段

　　１、一进入颐和园的大门，绕过大殿，长廊就展现在我们眼前了。请大家仔细读读课文，看看你能从作者的描写中读懂什么。

　　２、学生汇报：

　　　⑴　长廊最突出的特点是什么？

　　　　　（长）

　　　　　你是怎么体会到的？课文用了具体的数字说明长廊的长。你知道７０００多米有多长吗？

　　　⑵　长廊还有什么特点？

　　　　　（长廊美，长廊周围的环境也美）

　　　　　你是怎么感受到的？

　　　⑶　结合理解“神清气爽”。

　　　⑷　指导朗读：

　　　　　突出长廊的长和美的特点。


四、学习第三自然段

　　１、走完长廊，就来到了万寿山脚下。这一自然段作者又向我们介绍了什么呢？请大家默读第三自然段。

　　２、通过这一自然段你读懂了什么？

　　　　引导学生谈：

　　　⑴　作者的观察点是在山脚下，从下往上看。

　　　⑵　从下往上看，看到了什么？

　　　　　（佛香阁、排云殿）

　　　⑶　佛香阁耸立在半山腰，可见它的高；闪闪发光的琉璃瓦和金碧辉煌的宫殿，可见它的美。

　　　⑷　这一自然段作者是抓住佛香阁、排云殿的宏伟气势这一特点来介绍的。

　　３、指导朗读：

　　　　强调“闪闪发光”和“金碧辉煌”。


五、学习第四自然段

　　１、一转眼，就登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，作者又看到了什么？默读课文第四自然段。

　　２、作者向我们介绍这些景物分别抓住了它们的什么特点？

　　　⑴　写树丛、屋顶、宫墙，重点描写颜色，突出美。

　　　⑵　写昆明湖，用比喻和反衬突出它的静和绿。

　　　⑶　写远处的城楼和白塔，突出它的古老。

　　３、这一自然段作者是按什么顺序来描写的？

　　　　（从近到远）

　　４、指导朗读。


六、学习第五自然段

　　“从万寿山下来，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？”

　　１、自读第五自然段，用自己的话说说你都看到了什么。

　　２、从课文的描写中，你能看出十七孔桥有什么特点吗？

　　　　（桥洞多、石柱多、石狮子多，且姿态不一。）

　　３、指导朗读。


七、朗读全文


八、创设情境，拓展练习

　　这一节课，我们跟随作者游览了颐和园，感到颐和园确实很美。所以，作者在课文的最后再一次点到“颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细玩赏”。究竟颐和园还有哪些美丽的景点，作者没有向我们介绍呢？你们能根据自己对颐和园的了解，向大家做个介绍吗？

　　现在，每个同学选择一处颐和园中自己最感兴趣的景点，可以是作者介绍过的，也可以是作者不曾介绍过的，像导游一样，带领着老师、同学到颐和园游览、观光。要想介绍得好，首先课文先要熟悉。因此，先把你感兴趣的段落多读几遍。争取将它背下来。

　　以小组为单位，组内同学练习当小导游。在小组练习的时候，有什么不足之处，同学之间要相互纠正、补充。

　　（全班交流）


九、总结，布置作业

　　同学们当小导游，都很称职（根据本班情况继续加以评点）。回去之后，可以向你的爷爷、奶奶等做介绍。可根据他们的不同需要介绍颐和园的景观。

　　还可以学习作者的叙述顺序和抓住特点介绍景物的表达方法，练习向你的家人或朋友介绍一处你熟悉的景物。


【板书设计】

　
　　　　　　　　　　　长廊──长

　　　１８、颐和园　　万寿山──美　美丽的大公园

　　　　　　　　　　　昆明湖──静

admin

【教材内容】
　　《颐和园》　人教版新教材　四年级　语文　第七册第五单元　第１８课（需两课时）。


【教材分析】

　　这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言优美生动，具体形象，处处都洋溢着作者对颐和园的赞美之情。课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色；二写万寿山的景色；三写昆明湖的景色。

　　教学这篇教材的目的，一是使学生了解颐和园的美丽景色，进一步激发探究中国“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干；二是引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的写法。


【学情分析】

　　这篇课文语言生动优美，形象具体，可以让学生自己通过朗读的方式来完成学习任务，进一步培养学生积累语言的兴趣，进一步体会作者按照游览顺序抓住景物特点来写的写作方法。


【教学目标】

　　１、识７个生字，会写１１个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。

　　２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　３、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

　　４、学习按游览顺序抓住景色特点写的方法。


【教学理念】

　　１、学生是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。

　　２、根据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。


【教学重难点】

　　１、重点：

　　　　运用搜集的资料理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育。

　　２、难点：

　　　　引导学生学习按照观察顺序，抓住每处景物特点描写景物的写法。
　

【课时安排】

　　２课时。


【教学过程】

第一课时

一、导入新课

　　导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园，那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。

　　教师板书课题：

　 　
颐和园
　




二、出示幻灯片

　　认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。

　　（有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。或出示一组有关颐和园名胜风光图片。）


三、学习生字新词

　　１、自由朗读课文：

　　　　将生字词和不懂的地方画出来。

　　２、出示生字卡认读：

　　　　注意生字词易写错的地方。


四、初读课文，理清文章条理

　　１、教师指导学法：

　　　　默读课文，图文对照，初步了解课文大意和记叙的游览顺序，划分段落。

　　２、学生自学。


五、检查交流课文学习情况

　　１、指名读课文，正音。

　　２、检查交流学生了解课文大意情况。

　　３、检查学生了解课文记叙顺序。

　　　⑴　课文记叙的游览顺序是：

　　　　　长廊──万寿山──昆明湖及十七孔桥。

　　　⑵　从文中找出写游览过程的动词，学习作者移步换景、过渡连接的表达方法：

　　　　　进入、绕过、来到、走完、登上、下来。

　　４、划分段落，理清条理。


六、课后作业

　　１、抄写生字新词。

　　２、组词：

　 堤（　　） 阁（　　） 漆（　　） 昆（　　） 殿（　　） 爽（　　）
　 　 　 　 　 　 　
　 提（　　） 各（　　） 膝（　　） 混（　　） 臀（　　） 大（　　）
　 　 　 　 　 　 　
　 　 　 　 　 　 　
　 栽（　　） 堂（　　） 廊（　　） 　 　 　
　 　 　 　 　 　 　
　 裁（　　） 党（　　） 郎（　　） 　 　 　
　 　 　 　 　 　 　
　 载（　　） 赏（　　） 朗（　　） 　 　 　

　　３、练习朗读课文，背诵课文第２、４自然段。