六年级上册语文第五单元习作《口语交际习作五》教案教学设计课堂实录

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六年级上册语文第五单元习作《口语交际习作五》教案教学设计课堂实录
【学习目标】
　　１、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。
　　２、完成习作：
　　　　通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写。

【课前准备】
　　多媒体课件。

【教学过程】
第一课时
口语交际
一、谈话导入，明确目的
　　１、导入：
　　　　同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新朋友，并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。
　　２、板书课题：
　 　
留在心里的印象

　



二、联系实际，全班交流
　　１、指名回答：
　　　　谁给你的第一印象最深？
　　　　你们初次相见时是怎样一番情景？
　　　　他给你留下了怎样的第一印象？
　　２、指名回答：
　　　　后来你们在相处的过程中又发生了什么事？
　　　　你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？
　　　　小组交流，合作学习。
　　　　课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。
　　３、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。
　　４、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。

三、汇报交流，集体评议
　　小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。
　　全课总结。

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陈明和我是同班同学。我们两家离得很近。每天我们一块儿上学、回家，一块儿温习功课。我们成了形影不离的好朋友。

　　有一天，发生了一件不愉快的事。我们俩温习完功课，把自己在手工小组做的小木船拿出来玩。陈明见我这只做得很精致，就拿在手上，翻过来掉过去地看，总舍不得放下。不料他一失手，“啪”的一声，小木船掉在地上，摔坏了。我一看，凝聚着无数智慧和心血的小木船被摔了个“四不像”，急了，哭着要他赔。陈明红着脸分辩说：“我不是故意的。”我生气地说：“谁叫你不小心，非赔不可！”还用力推了他一下。陈明往后一退，正好一脚踩在小木船上，把它踩得四分五裂。看着被他踩坏的小木船，我气得说不出话来，一把夺过他的小木船，使劲摔在地上，用脚踩得粉碎，一把抓起书包，转过身，头也不回就走了。我们的友谊从此破裂了。

　　转眼几个月过去了。有一天放学回家，我走在前面，陈明走在后面。我偷偷地回头看了他一眼，他正看着我，右手插进兜里，裤兜胀得鼓鼓的，不知攥着什么。忽然，他几步追上了我，从裤兜里掏出一只精致的小木船来。我惊讶地望着他。他满脸通红，激动地说：“那次是我不好，不该摔坏你的船。明天我家就要搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！”说着，他把小木船塞在我手里。想想那天发生的事，本来是我的错。我望着他那双热情的眼睛，一句话也说不出来，只是紧紧地握住了他的手。

　　陈明跟着爸爸妈妈搬到外地去了。那天以后，我们俩再也没有见过面。我把他送给我的小木船藏在抽屉里。一看见这只精致的小木船，我就好像看见陈明站在我的面前。

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１、明确要求：
　　　　教师要引导学生认真阅读所给材料，审清题意，明确本次习作要求。角度一的习作指导可以同口语交际相联系，角度二的习作指导重点引导学生合理想象。教师可以有所侧重地指导一个角度的习作。

　　２、开启思路：

　　　　首先确定写谁（写作对象），其次要思考表现他怎样的特点，最后要考虑如何组织材料，怎样选择恰当的事例来突出人物特点。教师要把学生的思路打开，鼓励学生在内容的选择、顺序的安排、语言的使用上，能与他人有点不同，有点新意。当然要求要适度。动笔之前让学生互相说说，以开启思路，活跃思维，然后再按要求习作。

　　３、指导想象：

　　　　角度二的习作，教学中，教师首先要引导学生仔细研读所给材料，确定文章所要反映的主题（如，表现朋友间的友谊），然后依据人物的特点合理地展开想象，如，事情是怎样发展的，结果又会怎样，从而给大家展示具有一定特点的人物和具体、充实的故事内容。同时，要注意在引导学生想象的过程中，渗透写法指导。

　　４、回顾写法：

　　　　习作前，可以让学生把本单元学习到的一些描写人物的方法进行回顾，引导学生思考：习作要表现人物什么特点，要突出这一特点可运用哪些写人的方法。让学生明白，抓住人物语言、行动、神态表现人物，不仅能把人物写活，而且能够把事情写清楚，写具体，写得打动人心。同时，也增强他们运用这些方法的意识。

　　５、习作评改：

　　　　两个角度的习作各选一篇较为典型的作品，请全班学生共同评议，肯定优点，指出问题。还可以让学生读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行赏析。在此基础上组织学生交流，听一听其他同学的建议，进一步修改习作，直到满意为止。

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第二、三课时

习作

一、交流谈话，激趣导入

　　在口语交际课上，同学们交谈兴致很浓，都介绍了自己记忆中印象深刻的一个人。谈到了自己的小伙伴的特点。大家都有了强烈的写的欲望，今天我们就来写一写我们的小伙伴。


二、选材命题，明确要求

　　１、复习指导，范文引路：

　　　　复习《少年闰土》的写作方法，明确怎样写出人物的特点来：抓住人物的的语言 、行动、神态来表现人物，不仅可以把人物写活，而且能够把事情写清楚、写具体，写得打动人心。

　　２、开启思路，确定对象：

　　　　我的写作对象是谁？他有怎样的特点？围绕这一个特点，可以用怎样的事例来表现人物特点？这几件事情可以怎样安排顺序？

　　３、题目举例，拓展思维：

　　　　《爱国的肥猫》写一个外号叫肥猫的同学的爱国事例。

　　　　《馋猫记事》写一个特别嘴馋的朋友。


四、试写初稿，进行修改

　　１、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

　　２、学生完成初稿，进行自我修改。

　　３、组内互读互改。


五、朗读赏析，交流评议

　　１、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，由学生朗读，引导学生进行赏析。

　　２、学生交流评议，重点注意是否写出了特点。

　　３、教师点评。


六、再次修改，誊抄习作

　　再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文誊写本上。

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【教学目标】

　　１、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

　　２、讲述留在心里的印象最深的人，表现人物的独特一面。

　　３、根据交流的情况，进行习作。

　　４、通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。


【教学准备】

　　能够引起回忆的物品。


【教学过程】
第一课时

一、聊天回忆，引入话题

　　这一组课文，我们学习了鲁迅记忆中的闰土，作家周晔笔下的伯父──鲁迅先生，还了解了作家唐韬笔下的鲁迅。在你的生活中，肯定和不少人都打过交道，其中给你印象深刻的人一定不少，能举例谈一谈吗？


二、回顾课文，明确要求

　　１、回顾复习《少年闰土》：

　　　　作者第一次看见闰土的时候，闰土给他留下了怎样的映像？闰土的形象在“我”的心中是怎样变化、加深的？

　　２、确立交流对象与线索：

　　　⑴　初次见面时的印象是怎样的？可以说一说他的外貌特征、性格等。

　　　⑵　相处过程中发生了怎样的事情，双方是怎样处理的。

　　　　　（注意把事情讲清楚、具体。）

　　　⑶　通过这件事情，你对他的印象发生了怎样的改变？

　　２、分组讨论，组内交流：

　　　⑴　小组交流，畅所欲言。

　　　⑵　相互评议，改进完善。

　　３、示范带动，交流评价：

　　　⑴　每一组推荐一名学生进行交流。

　　　⑵　评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

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第二课时

习作指导

一、激情导入，巡视指导

　　师：这节课，我们的习作内容有两个，一是仿照《少年闰土》的写法，用一两件事来介绍给你印象最深的小伙伴。二是根据提供的《小木船》的开头部分，展开想象的翅膀，续写“我”和好朋友陈明后来发生的事情。请你选择最感兴趣的一个习作内容去写，要注意写出小伙伴的特点，把事情写具体、生动，语句通顺，想象要合理，写完后认真读一读，仔细改一改。

　　学生写作，教师巡视指导。


二、完成写作，题目自定

　　学生完成习作后，先自己修改，划出写得最棒的词句，并就全文写评语。

　　同桌交换批阅，相互修改。


第三课时

习作讲评

一、激情导入

　　这节课咱们要进行习作评改，希望同学们虚心学习别人的优秀习作，认真修改自己的作文。因为“好作文是改出来的”，相信修改后的作文会更精彩。


二、优秀习作赏析

　　学生毛遂自荐，读自己习作中的精彩语段。提醒其他学生认真倾听。

　　师生共同评价学生所读文章，指出优点，点明不足。


三、互评互改

　　１、结合讲评，自评自改。

　　２、小组交流改后的习作，再次交流分享。

　　３、教师总结谈话：

　　　　通过今天的习作评改课，老师发现同学们不但乐于写作，还善于发现他人的优点，并灵活地运用到自己的习作中。老师非常欣赏你们这种虚心好学的精神，更佩服你们这种一丝不苟的写作态度。课余时间，你们可以继续交流。


四、誊抄习作

　　将修改后的成功习作认认真真地抄在格子纸上，收集整理，装订成刊物，刊物名字由大家确定。

　　（《童年的伙伴》、《难忘的朋友》等。）

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【学习目标】

　　１、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。

　　２、完成习作：
　　　　通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据所给材料进行合理的续写。


【课前准备】

　　多媒体课件。


【教学过程】

第一课时

口语交际

一、启发谈话，拓展思路

　　师：在我们的生活中，经常会遇到新面孔，那么谁给你的第一印象最深？是教课的老师，还是和你学习玩耍的伙伴？是勤劳的清洁工人，还是可爱的白衣天使……下面，请同学们在小组内交流给自己第一印象最深的人。

　　学生交流。


二、选定内容，训练表达

　　师：谁给你留下的第一印象最深？他的哪些地方或做的哪些事给你留下了最深的印象？

　　教师引导学生想好先说什么。再说什么，重点说清什么。注意按一定顺序，把事情的前因后果说清楚，把重点部分说具体，使学生在叙事过程中时时抓住人物特点，把内容说具体，栩栩如生地再现人物形象。

　　自由表达，小组交流。巡回指导。

　　集体交流。教师点评。总结。