人教版小学三年级语文下册 10、惊弓之鸟 教学设计

浪遏擎天

十、惊弓之鸟   教学设计

教学目标：

1、理解课文内容，使学生懂得只有善于观察、善于动脑筋，才能对事物有正确的认识。培养学生乐于观察、思考的兴趣和习惯。
    2、通过学习，培养学生分析推理能力。
    3、学习生字新词，理解“大吃一惊”“悲惨”“愈合”“孤单”等词语的意思。
    4、能用自己的话说题目的意思，并能复述课文。
重点：课文最后的一个自然段。
难点：懂得只有善于观察、善于动脑筋，才能对事物有正确的认识。
教具：课件等。课时安排：两课时。

第一课时
教学过程：
    一、新课导入

我们中华民族是一个有着五千年悠久历史的伟大民族，在浩如烟海的文学世界里有一颗璀璨的明珠，那就是成语，我们学过很多成语故事，你能举例说说你知道哪些吗？
    我们今天再来学习一个成语故事，想知道它后面藏着的动人故事吗？
揭题并出示课件：《惊弓之鸟》
    二、初读印象

请同学们翻开书，听课文朗读。(播放课件)              

听完了课文朗读，给你印象最深的是什么？

现在请同学再次默读课文,并看白板要求：把重要的值得研究的词语下画[   ]，把不理解有疑问的词句下画----。
      三、精读体会
    1、交流学习第一自然段。
     更羸是个什么人？能手是什么意思？

  2、接下来课文第二自然段中哪句话说明了更羸是“射箭能手”？  出示课件：大王，我不用箭，只拉一下弓，这只大雁就能掉下来。谁能读出他的气魄来？
    师范读，指名学生读。     
    有这样奇怪的事？大雁掉下来了？（出示课件：读第五自然段）齐读。
    3、理解第五自然段重点句。
    文中哪个字置大雁于死地？圈出来。
    听到“嘣”的一声响，大雁怎么样？出示课件：“那只大雁直往上飞，了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。”   
    “直往上飞”是怎样飞？“直掉下来”又是怎样的？

同学们说的真不错！那谁来为我们表演一下：“直往上飞，直掉下来”。

同学们，看见大雁使劲的样子了吗？

那老师又有疑问啦，“大雁直往上飞”又“直掉下来”，它怎么不一直往上飞呢？
    4、学习第九自然段。
   （出示课件：第九自然段。）再指名读。
    读得好，请看大屏幕，谁会说？（课件）大雁因为（　　　）,所以飞得慢。
它因为（　　　 ），所以叫得悲惨。它一听到弦响，因为（　　　 ），所以拼命往高处飞。因为（ 　　　    ），所以伤口又裂开了。因为伤口裂开了，所以就（　　　 ）。                     
    刚才我们是先说原因，再说结果，那你能换一种说法吗？

  5.讨论交流：

大雁掉了下来，哦，看来这一声“嘣”的威力可真不小。如果你跟魏王去打猎，如果你也拉得动这张弓，也会“嘣”的一响，这只大雁能掉下来吗？那么，这只大雁怕的是更羸的“嘣”，而不是你的“嘣”？

你们是说，不管谁拉，它都怕，是吗？那更羸有什么了不起，把大雁吓下来的本事谁都有。
出示课件，师朗读：更羸笑笑说：“不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。”
    6.跟老师读第七自然段。（课件）填写句子：更羸不是……而是……

那更羸是根据什么“一眼识破”那是一只惊弓之鸟？
    （出示课件;第二自然段）请同学准确画出答案
     （课件） “一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。更羸仔细看了看，”齐读这句话，注意语气。
     “飞得慢”，你看得出来吗？
        “叫得惨”，你听得出来吗？
        你有这样的本事吗？  

课件：更羸有这样的本事！他不但善于仔细观察，而且能准确地做出判断。他不但能准确做出判断，而且能马上想出用箭吓它的办法。让我们再次感受他的这一推理过程。
    四、再读课文

用自己喜欢的方式再读第九自然段。
     2.分角色朗读文中人物对话部分。
    更羸真不愧是有名的射箭能手，那今天老师想来当一回更羸，你们愿意做魏王吗？
　  五、拓展延伸
     1.（课件）究竟是谁害死了这只大雁？
     2.（课件）你有什么启示？（课件）遇到紧急情况时，一定要冷静，不要做惊弓之鸟。
    六、总结 。

七、作业。

第二课时

一复习导入。

二、走进《惊弓之鸟》，了解事件因果

出示课件：下面请同学们拿起课本认真地读一读这篇课文，这回可要把生字词读准了。读了课文，你们发现哪里写了“惊弓之鸟”这件事呢？
   （一）如何射雁
    1、出示课件：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。
    2．同学们，你们发现没有这个自然段这么长，可是却只有一句话！你们看，它中间一连用了几个逗号？（6个）要读好它可不容易，请同学们自己先好好地读读，待会我们看看谁能非常正确、通顺地把它读下来。学生自读。齐读。
    3．虽然只有一句话，可是却又讲了好几层意思，请大家再仔细读读，看看它先讲了什么，后讲了什么？
    是呀！现在谁能用你的读让我们大家都看到这两幅画面？指名读。男生读，女生读。
    4. 这段话讲了两层意思，你能不能再读读这段话，把这两层意思读到这个填空题里去呢？指名读，齐读。
    课件出示：更羸（     ），只听得（      ），那只大雁（     ）。
    再读这段话，你有问题要问吗？引导理解两个“直”字都意思。
    5、那你能不能把大雁当时的样子，用你的朗读表现出来呢？理解“惊弓之鸟”本意。齐读。

（二）是何原因

1、更羸是怎样一步步推断出不用箭就能使那只大雁掉下来的？出示课件：第9自然段。朗读，四人小组讨论讨论。

出示课件：更羸说：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。”

更羸的这一番解释总共有几句话？每句话分别讲了什么呢？请同学再自己读读这番话，看看你能读懂什么。

跟你的同桌说说，汇报。第一句看到……，听到……

2、课文中先写了更羸用眼睛——看到的，用耳朵——听到的。用眼睛看，用耳朵听，我们就叫——观察。出示课件：飞得慢　　叫得惨 观察。
    那第二句话再写什么呢？。
    由观察而进行思考想象，我们就叫做——分析

出示课件：第一、二两句。齐读。

也就是说更羸看到……想到……；更羸听到……，想到……。

4、那后面两句又写了什么呢？出示课件：后两句。我们一起来读读。

是呀，正是因为大雁的害怕导致大雁直往上飞，最终直掉下来。那它害怕什么呢？当时，它在想些什么呢？生说，理解“惊弓之鸟”一词的表面意思。

其实这些更羸早就预料到了！由箭伤未愈、孤单失群，更羸料定大雁听到弦声，一定会……，由心里害怕，一定会……最终导致……。这样一步一步的思考过程，我们就叫——推理。

7、你能用因果句式想魏王说说更羸的推理过程吗？

8.你有什么话对更羸说吗？

三、走进《惊弓之鸟》，领悟人生哲理

1．读了这个成语故事，你们来说说到底是什么害死了这只大雁？出示课件：它自己；它自己的胆小；它自己吓自己；它自己因为受过箭伤，当再次听到弓响，就过于害怕，以致于伤口裂开而掉下来了。
    2、如果你是那只大雁，你觉得怎样做或许还有生的希望？
    3、是呀！可见这是一只怎样的鸟？你知道“惊弓之鸟”的意思吗？而现在，我们常用“惊弓之鸟”来形容人。你能说说惊弓之鸟的近义词吗？

4、那你们在读过的故事里或现实生活中见过这种像“惊弓之鸟”似的人吗？出示课件：老师先来说一个：一天夜里，有一个小偷溜进了人家的院子里，正想偷东西，这时，一只大黄狗扑了过来，狠狠地咬了它一口，小偷忍着疼痛，飞快地逃跑了，后来，他一听到狗叫，心里很害怕。用我们学过的一个成语可以是什么？

你们也有这样的小故事吗？

四总结：学了课文，你还有什么收获？（出示课件：更羸善于观察、善于思考。他看得认真，听得仔细，并且能够把看到的、听到的和自己的实践经验结合起来进行思考，这种正确的思维方法值得我们学习。）

五、布置作业

1、背诵最后一个自然段。

2、把这个有趣的故事讲给自己的亲人、朋友听。排演课文。
板书
                                                   10、惊弓之鸟
　　　　　　　　观察：飞得慢　　叫得惨                  伤口裂开
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　    　　　　 　　　　　　　　            分析：箭伤作痛　孤单失群　　　　往高处飞  
　　　　　　　　

推理　心里害怕   　

判断：不用箭　　只拉弓　听到弦响　　　　掉了下来