4.珍珠泉教学设计 教学目标:
1.学习作者抓住景物特点,把内容写准确、写形象的方法。
2.练习正确、流利有感情地读课文,并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱生活,热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。
3.理解并积累文中的好词佳句,并背诵指定段落。
教学重点:有感情地朗读课文,在读中品味珍珠泉的美景。
教学难点:学习作者抓住景物特点,把内容写准确,写形象的方法。
教学准备:课件等。 课时安排:一课时。 教学过程: 一、讲故事导入: 今天老师带大家去一个地方,那是我们村子前面的小山包,上面树很密,草很深,花很多,一条石板铺成的小路弯弯曲曲的穿过小山包的密林,石板小路的尽头有一眼清泉叫珍珠泉。
听出了什么?课件出示珍珠泉图片:看着这清澈见底,翠色欲滴的泉水你最深的感受是什么?珍珠泉的美到底体现在哪里呢?打开课文画出相关的语句。
二、品味词句,理解内容。
1、整体感知课文内容。学生自学,教师巡视。 我们平时说话做事都有一定的顺序,文章也有一定的顺序,谁来按着课文顺序说一说?
2、集体交流
(1)学习2自然段 “周围镶嵌着……朴素的花环。”读。“朴素”还可以换成什么词?为什么课文单单用了“朴素”呢?朴素的花环让我们感受到珍珠泉的美,你还从哪里感受到它的美?
(水是那样绿,绿得像是被周围的绿树、绿草染过的。水是那样深,又是那样清,清得能看见潭底的青褐色的石头,能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。)
珍珠泉水有什么特点?(板书:泉水:绿 深 清)
谁来说说,这是怎样的一种绿?(被像绿树、绿草染过的。我见过妈妈洗衣服时白色的衣服被染成红色,染上就洗不掉了。这里说水被绿树绿草染过,让我觉得他们是一个色,那么绿。指导体会“染”字。) 能够结合生活实际理解课文,真会思考。是呀,山坡是绿的、树是绿的,草是绿的,连泉边岩石上的青苔也是绿的……这满眼的充满生机的绿色与同样深得发绿的泉水,融为一体,相互映衬,什么样呀?读出来。 珍珠泉水又是怎样深?怎样清的呢?(指名读) 我们平时站在这么深的水边,看水底的东西会怎样?(不清楚),可是站在这么深的泉水边,却能够清楚的看到潭底青褐色的石头,沙粒和树叶,说明什么?(水太清了)。把你的感受读出来!
泉水这么清澈,可惜没有鱼!(出示课件) “缘故”是什么意思?如果这样说行吗?:因为泉水太清太凉,所以没有鱼。为什么?(原句是猜测推想的意思)读出来。
那样绿、那样深、那样清,那静谧连鱼儿都不愿打扰的泉水到底什么样?咱们去看一看(欣赏),把你的的想象读出来。(出示课件)
在写泉水清、深、绿的特点时,作者用了相同的句式,看谁能发现?
你能用这样的句式说一说吗?
出示练习:云是那样白,(白)得( )。( ) 是那样( ),( )得( ) 。( )是那样( ) ,( )又是那样,( )得( )。
这样的句式既使景物的特点鲜明可见,读起来又琅琅上口。真好! (2)学习3自然段。珍珠泉的美仅仅体现在这吗?还有哪儿?(“最有趣的……冒出来的水泡了!)”
指生读。 都读读:(课件)最有趣的,当然是那从潭底冒出来的水泡了!老师这样说对吗?这样怎么不行了?(注意引导理解“一嘟噜一嘟噜”)引导学生自己谈感受:觉得水泡顽皮像个孩子。
谁还有不同的认识?(可爱。)表现出来
多有趣的水泡呀,加上想象,加上动作,把水泡在上升过程中的变化表现出来,你能行吗?
老师读,学生做动作。(加肢体语言)
你们看到的各式各样的水泡真美,作者看到的是什么样?想亲眼看看吗?(放录像感受水泡的顽皮)
把你感受到的读出来。生自由读。(课件:最有趣的……消失了)
在这一段中你还感受到什么了?(有时候 ……多像一串串彩色的珍珠啊!)(阳光像从筛子眼漏下来的,很密很亮,照在水面上,水泡上,潭底青褐色的石头上,太美了。)
那一束束金光照在水面上,照在升起的水泡上,一直照到潭底青褐色的石头上,(课件变红字的)你体会到什么?(一直可看出水清)。
正是因为金色阳光的这种照射,才形成了下面光斑交错,色彩斑斓的珍珠的世界(课件:水面和潭底。金色的光斑和银色的光斑交错着;水泡闪亮闪亮的,射出红的光,黄的光,绿的光,紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊!)一边读一边想象这是怎样的一种景象?
谁把你想象到的读给大家?指名读,齐读。
(对比读:金色的光斑和银色的光斑交错着;水泡闪亮闪亮的,射出红光,黄光,绿光,紫光……多像一串一串彩色的珍珠啊!)你有什么感觉?(原句读起来有丁丁冬冬的感觉,读起来悦耳。)
文章中本已十分精美的语言,经过大家的想象,在头脑中形成了那么多幅美妙的画卷,你们又通过自己的读,把头脑中美妙的画卷表现了出来,让我和同学们更加淋漓尽致的体会到珍珠泉水泡的有趣,美丽,真会读书。那现在就用读,再次回味有趣的水泡,美丽的珍珠啊!
如果男女生对读这一段,怎么读?(男生读出水泡的顽皮,女生读出水泡的美!)
我们随着作者先是来到了珍珠泉边,看到了花环内那又绿又深又清的泉水,接着又近距离的欣赏到了有趣的水泡,使我们深深的感受到珍珠泉的美无所不在。这么美的景色,这么美的泉水,这么美的语言,让我们把它留在记忆的深处,下面咱们进行一个小比赛,给大家两分钟,看谁最先背下自己喜欢的句子。
三、体会情感
美丽的珍珠泉让我们有这么多感受,更让作者发出了这样的慨叹:(课件出示:这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉!)
这是什么?这就是美丽的珍珠泉。哪里的珍珠泉?这就是我们村的珍珠泉!再读。
这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉!我是多么喜欢珍珠泉啊!生接齐读5、6自然段。(注意读出感叹句和反问句的语气)
作者喜欢的是珍珠泉的什么?(喜欢珍珠泉的美。喜欢珍珠泉的水泡。喜欢珍珠泉源源不竭的水。在缺水的今天是多么宝贵呀!)
四、总结课文
是呀,我们从课文的字里行间体会到作者爱珍珠泉的情感,作者仅仅是在表达对珍珠泉的喜爱吗?
这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉。作者爱的是家乡的一草一木,一事一物,正是因为对家乡的喜爱之情,以至于作者挑着满满的一担水走在石板路上,就是在泼洒珍珠呀!“珍珠”指什么?(水珠,快乐,幸福……)让我们再读课文,再次通过美的语言,感受美的心灵,感受作者及我们所有人对珍珠泉、对家乡的爱!
五、作业:1、背诵喜欢的段落。2、将文中好词佳句摘录下来进行积累。3、用第二自然段的句式把景物的特点写清楚。 附板书设计 泉水:绿 深 清
4、珍珠泉 (美)
水泡: 有 趣
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