小学二年级语文《酸的和甜的》教案和教学反思课后反思、公开课板书设计

admin

小学二年级语文《酸的和甜的》教案和教学反思课后反思、公开课板书设计
【教学目标】
　　１、认识９个生字。会写８个字。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
　　３、懂得做事要亲自尝试的道理。

【教学安排】
　　第一课时：整体感知课文内容，认识“我会认”的生字，朗读感悟４～７自然段，写好反犬旁的生字。
　　第二课时：复习巩固生字词，有感情朗读课文，分角色表演课文。

【教学媒体】
　　１、多媒体课件（包括８幅连环画，生字词和有关句子，课后“读读比比”的两组句子及相关练习等。）
　　２、小松鼠、小兔子、小猴子的头饰。

【教学过程】
第一课时
一、看图编故事，激趣揭题
　　１、同学们，老师这里有几幅连环画，你能给它编个故事吗？（出示８幅连环画，请学生用１、２句话说说每幅图的内容。）
　　２、有位小朋友，根据连环画也编了个故事（出示课题），题目是──（学生齐读课题），他是怎么写的呢？请打开课本７４页，听老师来读故事。
　　３、你觉得这个故事有趣吗？就让我们一起来学习这个故事吧。
　　这是一篇连环画式的课文，在学习课文之前，让学生看图编故事，自己感知内容，有助于对课文的感悟。

二、整体感知，识记生字
　　１、请同学们自己来读课文，要求：
　　　⑴　读通课文，遇到生字新词多读几遍，想想意思。
　　　⑵　同时想一想：故事中出现了哪几种小动物，你最喜欢谁，为什么？
　　２、让我们一起来交流交流：
　　　⑴　（出示生字词）谁来当当火车头？（及时正音）：
　　　　　酸的　葡萄　狐狸　一串串　迫不及待　硬说
　　　⑵　让我们一起来读一读（三遍）。
　　　⑶　（出示句子）下面的句子你会读吗？请试一试。
　　　　　狐狸指着架子上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃。”
　　　　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
　　　　　小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？
　　　⑷　你喜欢哪一句，能读给大家听吗？（请不同程度的学生来读）
　　　　　由词至句，为学生提供语境，丰富语言实践活动的形式。
　　３、现在，谁能告诉老师，故事中出现了哪几种小动物？（板书）你喜欢谁？（多问几个）
　　４、哦，看来大家都挺喜欢小猴子的，找一找，课文哪几个自然段是写小猴子的？（4—7）下面，我们就来学习这部分内容。

三、朗读感悟，相互交流
　　１、你喜欢小猴子的什么呢？请自己读读这部分内容，边读边想，并从故事中找到有关的依据。
　　　　学生朗读后，交流讨论，教师归纳板书。（板书：聪明）
　　２、你从哪里看出小猴子是聪明的？在课文里找一找，读给大家听。（小猴子不轻易相信兔子、松鼠的话）
　　　⑴　小组里交流读，班里指名读。
　　　⑵　（出示句子：小猴子又问小松鼠：“你尝过吗？”）这里的“又”是什么意思？小猴子为什么两次提出这样的疑问？书上是怎样写的？请找找小兔子的话。（同桌互读）
　　　⑶　我们来读一读。你能给“连忙”找一个好朋友吗？小兔子为什么要连忙说？请找出文中的原句读读。（出示句子）：
　　　　　小猴子爬上葡萄架。
　　　　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
　　　　　你喜欢哪一句，为什么？你能读出小猴子迫不及待的语气吗？
　　３、刚才，小朋友说小兔子没吃过，可小松鼠说葡萄酸得很，小松鼠吃过吗？你怎么知道？你能来表演一下吗？
　　４、哦，原来小兔子和小松鼠都没吃过，就说葡萄是酸的，轻易相信别人的话，不敢去尝试了。现在，你们知道小猴子聪明在哪里了吗？（出示：平时，我们做事要亲自去体验，去尝试，不要光听别人的话。）
　　５、出示句子：
　　　⑴　小猴子吃起葡萄来。
　　　⑵　小猴子大口大口地吃起葡萄来。
　　　　　聪明的小猴子吃到了葡萄，这两句话你喜欢哪一句？读一读。
　　　　出示练习：
　　　⑴　小柳树笑了。
　　　⑵　小柳树（　　）笑了。
　　　⑶　丁丁关上窗户。
　　　⑷　丁丁（　　）关上窗户。
　　　　对教学内容进行延伸，尊重学生的个体差异，为学生提供语言学习实践应用的机会。

四、感情朗读，合作表演
　　现在，让我们把４～７自然段的内容来读一读，演一演。（分角色读，表演读，为三位小朋友戴上头饰。）

五、课堂小结
　　这葡萄究竟是酸的还是甜的？甜的结论是怎么得出来的？酸的呢？
　　明明是甜的，狐狸为什么硬说是酸的呢？我们下节课再来学习。

六、指导书写
　　１、篇课文共有８个我会写的字，这节课我们来学三个（出示：猴、狐、狸），谁来读？
　　２、你发现这几个字有什么共同点？
　　３、指导范写“反犬旁”。
　　４、想想办法，你怎样记住这几个字？
　　５、教师范写，注意提示“猴”的右边部分不要写成“候”。
　　６、学生练写，教师巡视指导。

浪遏擎天

学习了。

admin

【学习目标】

　　１、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演读部分课文内容。

　　２、懂得做事要敢于亲自尝试的道理。
　
【教学准备】

　　１、多媒体课件。

　　２、图片（葡萄架、葡萄、４种小动物）
　

【教学过程】

一、复习、理清故事的总思路

　　１、复习新词，激发兴趣：

　　　　做摘“葡萄”游戏。（“葡萄”即做成葡萄形状的词语卡片。）

　　　　指名学生摘“葡萄”，发现藏着的词语，带读。

　　２、排列顺序，概括图意：

　　　　课件出示打乱的八幅图，谁能根据课文内容把它们按顺序摆好？边摆边用一句话概括图意。
　

二、朗读课文，直奔猴子

　　１、现在谁能告诉老师，这个故事中出现了哪几种小动物？（师贴动物图片）

　　２、按照你自己喜欢的方式朗读课文，出示“朗读法宝”──坐姿要端正，朗读要专心，读得有信心，还要有感情。

　　３、你喜欢故事中的谁？（多问几生）

　　４、哦，看来大家都挺喜欢小猴子的，找一找，课文哪几个自然段是写小猴子的？（４～７）


三、朗读感悟４～７自然段

　　１、请４位小朋友来读读，其他同学思考，你觉得这是一只怎样的猴子？学生朗读后，交流讨论，教师归纳板书：聪明。

　　２、现在你们就是那只聪明的小猴子，老师读第４小节，你们来表演小猴子的动作。

　　３、你们为什么做这个动作？（“迫不用待爬”的动作）

　　　　出示句子：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　　　　　　　　小猴子爬上葡萄架。

　　　　你喜欢哪一句？小猴子为什么要迫不及待地爬上葡萄架？你能读出小猴子迫不及待的语气吗？（多指几名）

　　４、当小猴子迫不及待想吃葡萄时，小兔子却说……，（学生答）。出示句子：小兔子连忙说：“不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！”假如你就是那只着急的小兔子，你会怎样说这句话？（练读－指名读－齐读）

　　５、小兔子和小松鼠都没吃过葡萄，却都说葡萄是酸的，他们是怎么知道的？

　　　　师生分角色朗读５、６自然段。（师读小猴子的问话，男生读小兔子的话，女生读小松鼠的话。）

　　６、小猴子有没有听小松鼠和小兔子的话呢？它是怎么做的呢？

　　　　出示：小猴子吃起葡萄来。

　　　　　　　小猴子大口大口地吃起葡萄来。

　　　　你喜欢哪一句？相机指名学生表演猴子吃葡萄，问：你能从他的表演中猜出葡萄是酸还是甜的吗？为什么？

　　７、这么甜的葡萄，小松鼠和小兔子看了，再也熬不住了。

　　　　出示句子： 小兔子和小松鼠也吃葡萄了。

　　　　小兔子和小松鼠也（ ）吃葡萄了。

　　８、吃了这么甜的葡萄，假如你是小松鼠或小白兔，你心里会怎么想呢？（先让学生泛泛而说）

　　　　出示语气词：哦！哎！哼！

　　　　让学生接着语气词往下说。


四、感悟１～３自然段

　　１、“哼！狐狸原来是骗人的。”你知道狐狸为什么要说这葡萄是酸的吗？（齐读第１段）出示句子：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。狐狸心里是怎样想的？这是一只怎样的狐狸？

　　２、师生合作分角色表演读１～３自然段。

　　　　师扮演狐狸，女生扮演小松鼠，男生扮演小兔子。（重点让学生体会小松鼠和小兔子的心里想法）

　　３、葡萄真的像狐狸说的那么酸吗？看来，轻易相信别人的话是要吃亏的。
　

五、拓展延伸

　　１、小朋友和小动物们的谈话真有意思，看，来了一匹马，这马儿叫老师讲一个它小时候的故事给大家听。

　　２、师讲小马过河的故事，从开头讲到“小马连忙收住脚，不知道怎么办才好。”问：小朋友，如果你是小马，你会怎么办？

admin

【教学目标】

　　１、认识３个生字。会写２个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、懂得做事要亲自尝试的道理。

　　重点是让学生通过多种体验，有感情地朗读课文。难点是让学生明白狐狸硬说葡萄酸的原因，懂得遇事要敢干尝试的道理。


【教学过程】

一、课件引入，激趣导题

　　１、看老师带来了什么？尝过的小朋友说说它有些什么味道？

　　２、让我们带着酸酸的味道和甜甜的味道，分别读读“酸的和甜的”这两个词。

　　３、然后，教学生字“酸”，重点指导书写。

　　４、欣赏课件动画：酸的和甜的还有一个有趣的故事，我们就快去读读吧。


二、初读感知，构建表象

　　１、“我会读我会想”：读准字音，读通课文；你读懂了什么？看谁最先开始。

　　２、检查学生的读书情况。一是３个会认字，二是读懂了什么？根据学生反馈，贴上四个小动物的图。


三、朗读感悟，披文入情

　　先反馈写酸的部分：

　　１、小狐狸为什么说葡萄是酸的，课文哪儿告诉我们了？指名学生简单说说读明白了什么？

　　２、创设情境，如果这讲台就是葡萄架，谁来当当此时的小猴？从他的表演中看出此时的猴子怎么样？多急的小猴子呀！

　　３、朗读指导：引导学生感悟出“小猴子一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。”这句话的意思，再指导学生读出小猴子的急切。。

　　再反馈写甜的部分：小猴子为什么说葡萄是甜的，课文哪儿告诉我们了？

　　１、指名学生读第四段：出示句子让学生比较。随机教学“迫、待”两个生字，用换词法理解迫不及待的意思。并用迫不及待造句。

　　２、他正急着想吃时，小兔子是怎样阻止的？引导学生读出热心兔子的话：不能吃，这葡萄是酸的！

　　３、它这么热心，可小猴子却吃起来了，──自然引入第七段。

　　４、让学生自由读后，引导学生读出“大口大口地吃起葡萄来”这句。谁来当当小猴子？它够大口了吗？你们什么时候也这样吃过？引导学生用“大口大口”说话。

　　５、小兔子，小松鼠见小猴子吃得这么香，也忍不住，摘下一颗就往嘴里送，引出“啊！真甜！”葡萄真的这么甜吗？取出一串准备好的葡萄，问：“谁来尝尝？”指出几名一直坐得好的同学上来尝试，并说：把你尝到的感受表达出来。

　　６、让学生带着甜甜的滋味齐读这一段。

　　课间操：用国旗歌的旋律唱。

　　葡萄葡萄圆又大，串串紫红色，狐狸说它酸，猴子说它甜，松鼠小兔不明白，是酸还是甜？


四、探究寓意，拓展延伸

　　１、 葡萄明明是甜的，小兔子为什么叫小猴子不能吃？让学生从２、３、５、６几个自然段中去找答案。

　　２、学生自由读这几个段落后，让大家说说原因。并同桌进行对话练习，再指名上台表演。

　　３、小兔子和松鼠真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?启发学生想一想，狐狸当时说这话时，心里是怎么想的？可这样启发：平时你们想得到什么，爸爸妈妈又不肯，你心里是什么感受？学生有了生活体验，答案就很丰富。难过，生气、自我安慰等。再让学生把这种感受读出来。

　　４、整体感知：让学生欣赏课文故事的动画片。最后提问：“你们喜欢故事中哪个小动物？为什么？不喜欢的理由又是什么？


五、实践提高

　　１、找几个小伙伴演一演这个故事；

　　２、接着写一写：小猴子，小兔子、小松鼠尝到甜甜的的葡萄后，一起来到了小狐狸家……

　　３、读一读有关狐狸的寓言。

admin

【教材简说】

　　“吃不着葡萄说葡萄酸”，这是狐狸闹的笑话。

　　狐狸用这种“精神胜利法”得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔。如果不是小猴子敢于亲自尝尝，他们都将错过这一顿美餐。

　　是啊，没有尝过，怎么能断定葡萄是酸的呢？我们平时做事要亲自去体验，去尝试，不能光听别人的话。

　　本课是一个生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的。教学时，可以借助连续的插图，阅读课文，感知生字，了解故事的主要内容。仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作，想象他们的语言，猜猜他们的心理，并练习有感情的朗读。最后，借助图画复述课文，或以讲解员的身份讲故事，或小组表演童话剧，在情境和活动中理解课文内容。


【学习目标】

　　１、认识９个生字。会写８个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。

　　３、懂得做事要亲自尝试的道理。


【教具准备】

　　运用多媒体和生字卡片。

【教学过程】

一、导入新课

　　同学们喜欢小动物吗？为什么？（鼓励学生说，进行发教思维训练。）老师给你们讲一个关于小动物的故事：（第一自然段）那后来怎样了呢？这葡萄是酸的还是甜的呢？

　　这就是我们今天要学的童话故事。

　　板书课题《酸的和甜的》，齐读课题。


二、图文结合，感知内容，认读生字

　　播放课件欣赏故事。

　　自由读课文，读后说说你知道了什么？

　　借助插图读文，认读生字，教师随机出示图中相应的生字词。

　　指名试读，会读哪个就读哪个。

　　说说你是怎样认识这些字词的。

　　（通过观察、读文使学生懂得在具体的语言环境中识字。）


三、朗读感悟，深入体会

　　看配有音乐的动画。听老师示范朗读。谈谈自己的感受。

　　先自由读，借助插图，逐段读文。

　　再小组合作读，观察图画中的小动物的神态，动作、想象他们的语言，猜测他们的心理。练习有感情朗读。

　　（通过观察使学生了解每个动物的特点，并且针对特点，选择适当的语气来读，以达到有感情朗读的目的。）

　　各小组选送代表比赛读，喜欢读哪段就读哪段。看谁读得最好，师生共同评议。

　　重点品读以下句子：

　　课件出示：小猴子爬上葡萄架。

　　　　　　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　　　　　　小猴子吃起葡萄来。

　　　　　　　小猴子大口大口地吃起葡萄来。

　　自读。

　　小组读。

　　指名读。

　　比较说说两组句子有什么不一样。

　　（通过反复读来加深学生对句子的理解、从而也达到巩固识字的目的。）

　　讨论交流。通过朗读，说说你喜欢图中哪个小动物？为什么？

　　谁来把描写小猴子的段落有感情的读一读。

　　指（１～２）名同学读，从中感受小猴子的聪明。

　　读５、６自然段。

　　读小猴子和小兔子、小松鼠的对话，你有什么想法？敢尝试小兔子、小松鼠：不老实，总是轻信别人。

　　大家谈各自的想法。

　　（培养学生创新思维的意识。）

　　齐读文章最后一段。

　　出示生字“硬”，让学生结合句意说说“硬”的意思。扩词。

　　结合具体语言环境识字，并且反复出现扩词运用以达到巩固识字的目的。）

　　狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能帮助他们想想原因吗？把你的想法说给大家听。

　　如果是你，你会不会也像小松鼠和小兔子那样呢？

　　（让学生发挥想象，认清事物的本质以分辨是非。从而懂得做事要亲自尝试的道理。）


四、迁移运用

　　指导复述故事。先自己看图复述，再上台讲给大家听。


五、巩固识字、指导写字

　　在游戏中巩固要识的字：

　　听音出字卡。（老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得快又对。）

　　“摘苹果”。在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡片贴在“树”上，让学生上台读字音，读对的就可以把苹果摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。

　　在写字中巩固要写的字。

　　认读生字，记忆字形。

　　指导扩写。

　　重点指导反犬旁的字。


六、实践活动

　　把学到的故事讲给小朋友们听。

　　自选伙伴，编排童话剧。并配有头饰进行表演。


【板书设计】

　　　　　　　酸的和甜的

　　　　小狐狸　　小松鼠　小猴子

　　　　小兔子

　　　（狡猾）（老实、轻信） （聪明）

admin

第二课时

一、复习导入

　　１、课件出示生字：

　　　　在小组内复习巩固生字，组长检查。

　　２、老师抽查，遇有较难读对的字，请小老师来教一教。

　　３、扩词。


二、演故事

　　１、朗读课文。

　　２、小组内分角色朗读。

　　３、编演课本剧：

　　　　以小组为单位，分出各种角色练习表演。

　　　　指名一组表演出来，全班同学当“导演”。


三、讲故事

　　讲讲自己续编的故事：

　　１、在小组内讲；

　　２、讲给全班同学听。


四、书写生字

　　课件出示“串、兔、告、诉、狐、狸、猴、颗”：

　　１、练读，扩词练习。

　　２、同位互说那个字最难写，你想提醒你的同桌注意些什么？需要注意哪一笔？

　　３、集体交流。师范写。

　　４、生练写，师巡视。


五、扩展活动

　　１、生活中，你犯过像小松鼠、小兔子这样的错误吗？举个例子说一说。

　　２、把这个寓言故事说给你的家人听一听。


【板书设计】

　　　　　　　　　酸的　和　甜的

　　　　　　狐狸　　　松鼠　　小兔　　小猴

　　　　　　吃不着　　　听人说　　　　自己尝

　　　　　　就说是酸的


【教学后记】

　　学生对这个故事非常感兴趣，教学时我充分利用插图，学生理解起这个小故事很容易。抓住了重点问题“为什么同样的葡萄，有的人说甜，有的人说酸？”让学生带问题读课文，学生说得也不错，我让学生学完课文后，自己找伙伴演一演，可以加上动作或加入自己的话，学生的兴趣相当高，在教学生字时，对容易出错的“猴、狐”等字，请学生想自己有趣的办法来解决，出错较少。

admin

【教学目标】

　　１、借助图画自主认识“酸、葡”等９个生字。会写“串、兔”等８个生字。

　　２、正确、流利、有感情的朗读，分角色表演课文内容。

　　３、懂得做事要敢于亲自尝试的道理。

【教学重点】

　　识字写字、有感情的朗读课文。


【教学难点】

　　懂得故事所蕴含的道理。


【用具准备】

　　多媒体课件。


【教学设想】

　　这篇童话故事原自于伊索寓言《狐狸和葡萄》，是以连环画形式编排的。针对孩子们喜欢故事的特点，要充分利用起班内的插图，把插图做成多媒体课件，仔细观察图中动物们的神态、动作，想像它们的语言，猜猜它们的心理，练习有感情的朗读课文。有趣的文章孩子们都喜欢读，要充分利用孩子的阅读兴趣，引导孩子在尊诶分角色、比塞读等方式多读。在仔细的观察、有感情的朗读感悟中理解“为什么有的人说葡萄是酸的，有的人说葡萄是甜的？”最后，模仿小狐狸的样子演一演，读一读它说的话，把故事演一演，在学生朗读、表演的基础上，让学生看图复述故事，培养学生的口语表达能力。


【教学过程】

第一课时

一、揭题导入

　　１、板书“葡萄”，学生认读。

　　２、说说葡萄的味道。

　　３、揭示课题，齐读。

　　结合课题认识“酸”。


二、自主识字

　　１、自由朗读课文，圈出生字。借助连环画认读生字，不会的可以找同学一起商量、交流，可以借助文下的“树叶”中的拼音读准字音。

　　２、小组内互读、互查。

　　３、我会讲：

　　　　借助连环画讲讲课文中的故事。可以照课文讲，也可以用自己的话讲。

　　４、我会读：

　　　　课件出示生词：

　　　　酸葡萄　狐狸　一串　硬币　迫不及待

　　　⑴　自己读读，不认识的问同桌；

　　　⑵　同桌检查；

　　　⑶　小老师教；

　　　⑷　齐读。

　　　　过渡：我们把生字朋友送到课文中，你的课文是不是读得更好了？


三、朗读感悟

　　１、自己读课文，想想：你读懂了什么？

　　２、交流汇报：

　　　　同桌之间先互相说一说，全班交流，根据学生的汇报，帮学生感悟课文内容。

　　３、故事中有哪些小动物呢？

　　４、讨论：为什么狐狸、小松鼠、小兔子都说这葡萄是酸的，不能吃？

　　５、分角色朗读全文。

　　６、重点指导朗读：

　　　　课件出示：小猴子爬上葡萄架。

　　　　　　　　　小猴子迫不及待爬上葡萄架。

　　　　　　　　　小猴子吃起葡萄来。

　　　　　　　　　小猴子大口大口地吃起葡萄来。

　　　　通过表演、反复朗读引导学生理解“迫不及待”，并读好带有“迫不及待”的句子。


四、精读课文

　　１、有感情的朗读全文。

　　２、告诉大家你最喜欢那个小动物，为什么？

　　３、小组合作分角色朗读课文。

　　４、你从故事中明白了什么。


五、拓展练习

　　续编故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去找狐狸……