苏教版小学一年级上册数学《认识钟表》教学反思

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《认识钟表》这一节课是学生第一次接触时间的知识，我把本节课的教学目标定位于知道钟面上有时针、分针、12个数，会看整时和大约几时。通过这节的教学，我想教学目标已经达到了。为了充分调动学习的主动性，吸引学生的注意力，我在课的一开始，让学生在钟表的滴答声中猜谜语。接着分步实现教学目标：

    首先，通过钟面模型让学生，并结合多媒体课件来认识时针、分针，达到初步认识钟面的目的。在这个环节中，我完全让学生通过观察，说说自己的发现，老师在其中只是引导而已，当然学生在这个环节也表现的很好，很详细的汇报了自己的发现。然后学生对钟面有了一定的了解以后，我开始进行教学——认识整时，这也是本节课的教学重点，通过学生观察、交流，以及练习的比较，让学生掌握“分针指着12，时针指着几就是几时”。

    其次，在整时的练习中，最后放了一道大约几时的钟面，目的是：1、培养学生仔细观察的习惯；2、教学大约几时。这个教学设计，很多学生一口说出“7时”，通过再次观察，发现是7时还没有到，应该读作“大约7时”，同时出示7时过一点的钟面，让学生明白“7时不到一点或者7时过一点，都可以说成是大约7时”。在大约几时的练习中，穿插了一个9时的钟面，看学生是不是掌握了整时和大约几时，同时通过这样的练习培养学生的仔细观察能力。

由于时间是比较抽象的概念，学生学习起来可能有一定的难度，因此需要大量的操作活动学习。所以我给每个学生准备了钟面的学具，在他们认识整时和大约几时以后，让他们动手拨拨时间，这样可以加深学生的印象，同时也形象直观地理解整时和大约几时的区别。

最后还设计了一个让学生动手画针的环节，虽然我给学生做了师范，但是在动手操作时，有些学生短短的分针画得不是很明显，所以要适时提醒短的是时针，长的是分针。同时我故意将画错的展示出来，加深学生对不同时刻时针的认识，更深刻地认识时间。

在新课程改革的旗帜下，仅仅教会学生书本的知识是远远不够的，让学生在学习书本知识的同时，能感受到数学的魅力，热爱数学，主动学习数学！

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讲课之前，不止一次的听同事说，钟表的认识是本册的难点，学生很难掌握。我却很疑惑：钟表吗，和孩子们的生活密切相关，孩子们很熟悉，应该不成问题。
    有了同事的教诲，我不敢大意。为了上好这一课，我下了大工夫：查阅资料、备学生、备教材，准备教具、制作精美课件，以确保万无一失。
    课堂以一首儿歌开始，在愉快的哼唱中认识了钟表这个朋友。我告诉大家，很久以前，人们计量时间用香、打更、日晷、沙漏等古老的方式。我们的祖先早在唐代就发明的最早的钟表，误差不超过30秒，增进同学们的民族自豪感。如今，我们的钟表王国有许多新朋友，认识各种各样的钟表。然后一个卡通表出来对自己的长相、构造做一一介绍。学生轻松认识了分针、时针及钟面。
    为了贴近孩子生活以小明的一天为例，出示钟面及活动主题图。起床、上学、间操、午饭、放学及睡觉每幅主题图配一个钟面，让学生猜猜会是几时。把一组钟面放在一起对比观察。不同的时间，时针、分针都有什么变化。学生自由讨论，自己找出认识整时的方法、规律。学生口述，不完整的互相补充。最后教师归纳：分针指着12，时针指着几就是几时。
    学会了认表，就要懂得惜时。出示学校作息安排表，合理安排自己的一天。吧打印好的《我的一天》作息表发给学生，自己安排，认真填写，遵守自己的诺言。
    整节课在学生激趣、观察、讨论活动中展开，让所有学生动起来，养成学生观察、思考、总结、守时的好习惯，把难点轻松攻破。
    但初次接触表，学生对分针、时针的区别、整时半时的写法、添画时针分针都有一定难度。为了巩固知识，我趁热打铁，在阳光明媚的练习课上我发给每位学生一支粉笔。到阳光下、小操场上我画了一个特大的钟面，让学生一阵惊叹。找来两根树枝找学生把它做成时针分针，大家轮流拨动“表针”，其他学生欢快喊出并记下时间。第一轮游戏结束，让学生三两结合，随意组成小组在地上画表、拨表，半节课时间孩子们轻松过关。接下来在小操场上随意涂鸦。下课的时候，我们的篮球场上真是花团锦簇、五彩缤纷， 所以对孩子不是靠加时、加压，而是让孩子轻松、愉快，让孩子喜欢你、喜欢你的课。