小学美术公开课听课评课记录

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第五届全国中小学美术现场评选活动听课记录

《小泥人》

二等奖

刘继华


课前互动：师请小朋友唱《泥娃娃》（老师小时候学过的歌）

          生不会唱（说明师生间的距离）

          生最后唱《红艳艳》

          介绍无锡的风土人情，生介绍：把无锡的“阿福”带回家，就是把福气带回家。

          然后学生将泥人阿福送给在场的听课老师。



教学过程：

1、欣赏早期泥人，学生评价，老师小结，并板书     粗货（印模泥人）

                                  泥人的分类：

                                                细货（手捏泥人）

2、师示范制作手捏泥人。

3、学生尝试制作。

5、师小结学生的制作情况。

6、欣赏不同的制作方法。

   师介绍：一共用了17种制作方法。欣赏完后，问：记住了几种方法，学生反馈。

7、师小结，并说技法可以自己创造的。

8、接着，师介绍“掰“的方法，并示范。这样就可以改变泥人的动态了。

   生也试着学老师教给的方法进行练习，并反馈自己做了之后的泥人发生了什么改变。

9、走进历史，欣赏惠山泥人的历史，屏幕播放，师讲解。

   惠山泥人的艺术风格：

                     强烈的装饰味

                     浓郁的江南味

                     独特的手捏味

10、听了老师的讲解，你有什么感受？

生1：很想学。

生2：很自豪。

11、欣赏大师们的作品。

   出示作品《孙悟空》，你喜欢吗？喜欢什么？

   生1：它的故事。

   生2：它的形象。

   出示作品《七品官》、《武大郎》，你猜猜是谁？为什么？

12、欣赏小朋友的作品。

  （1） 师讲述：人物的动态，情景的创设很到位，是我们学习的地方。

  （2）出示一泥人。师说喜欢“喇叭裤”吗，并介绍喇叭裤是用“包”的方法制作出来的。

生讲述自己还喜欢什么。师随机介绍几种技法。

（3）出示作品《渔夫》，介绍“夸张”的技法。

（4）出示作品《拉面师傅》，师介绍它的制作过程。

（5）出示作品《朝鲜姑娘》，欣赏其制作分解图，并观看完成的泥人动态。

最后教师小结：欣赏了刚才的泥人制作，对你们制作泥人，是否有启发了？

然后老师给学生规定今天要制作——课余生活中的人物动态。

13、生讨论制作内容与制作方法。

14、老师讲述制作过程   做出外形

          泥人的制作   刻画动态

                       装饰细节

15、学生制作，师巡视，课件播放刚才欣赏过的内容及分解图。并在巡视过程中拍下优秀的学生作品。

16、教师将在课堂上拍下的作品通过电脑，展示在屏幕上。请各位制作者介绍自己的作品。其他同学谈谈自己的感想。

17、总结课堂；

           学生将自己的作品送给老师。屏幕出示小泥人的艺术特色：

                                        形象生动夸张

                                        装饰多样有趣

                                        浓郁的生活气息

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授课教师：李启云  科 目：美术    时间：2010.9.20  班级：一（5）班
授课内容：人美版第一册第四课《心中的太阳》
课堂记实：
师生对话篇
a．师： 要求吵闹的同学们转向屏幕，要求不停止吵闹就不播放教学课件。直到停止才开始播放ppt。
      生：有些同学没反应过来继续吵闹，直到老师点名批评。见到第一张ppt就兴奋地呼叫：咦，变颜色了！并跟着屏幕内容读出“猜一猜”！
即使评议：一年级的同学刚进学校，纪律观念淡薄，需要在纪律上下功夫。老师对所有同学负责。

b． 师：一个球，圆溜溜，往东往西天上走，照的大地暖烘烘   
生：抢着回答是太阳。
师：咦，你的嘴巴开关没带么？最后要求一起回答。
即使评议：课堂导入，创设情境，孩子们都集中注意力。注重对孩子上课习惯的纠正。

c． 师：现在老师要求两位上课认真的同学到黑板上作画。课上了一会后点评，看完ppt后再看学生作品。
生：一个画的模糊，一个又快又准确表达自己对太阳的形象想象。
师：这两位同学谁画的好啊？
生： 白色的
师：为什么啊？
生：因为太阳的火焰很大1
师：诶，对，这个太阳有强光。
即使评议：教师的想法很有针对性，先叫同学作画，在看完ppt后更具针对性。请两位同学作画进行对比更能激发孩子兴趣，更充分融入教学情境。培养孩子鉴赏力。

d． 师：同学们，你们觉得什么时候的太阳最漂亮呢？
生：晚上，因为这个时候的太阳很亮。
师：对，太阳照在云朵上有很多颜色。那老师也很喜欢冬天中午的太阳，照在身上暖烘烘的。
即使评议：教师针对学生平日的情景想象充分了解太阳的性能。孩子深受感染。

师：（ppt上出现冷颜色的太阳）这个太阳呢？哪里漂亮呢？
生：有光
师：讲得好，云有了变化。演示ppt
生;齐声欢呼
师：早晨太阳从云中跳出，云也变幻色彩
生：再次欢呼
师：（ppt：海上太阳）这里的太阳映衬着晚归的帆船成就美景。
生：欢呼。。。。。。
师：（ppt中出现单个太阳画）这里面的太阳想什么？
生：鸡蛋。。。。。。
师：抓住孩子们的想象说道：对，鸡蛋有了变化，有什么颜色？
生：黄色，还有红色。
即使评议： 通过各种各样的ppt文件导入，充分点燃孩子兴趣的火焰。老师的用语生动，贴切，还能跟牢孩子们的想象步伐，情景创设上很有情调，课堂引人入胜。

e． 师：现在老师要求两位上课认真的同学到黑板上作画。课上了一会后点评，看完ppt后再看学生作品。
生：一个画的模糊，一个又快又准确表达自己对太阳的形象想象。
师：这两位同学谁画的好啊？
生： 白色的
师：为什么啊？
生：因为太阳的火焰很大。
师：诶，对，这个太阳有强光。
即使评议：教师的想法很有针对性，先叫同学作画，在看完ppt后更具针对性。请两位同学作画进行对比更能激发孩子兴趣，更充分融入教学情境。培养孩子鉴赏力。

e：师：（ppt上出现冷颜色的太阳）这个太阳呢？哪里漂亮呢？
生：有光
师：讲得好，云有了变化。演示ppt
生;齐声欢呼
师：早晨太阳从云中跳出，云也变幻色彩
生：再次欢呼
师：（ppt：海上太阳）这里的太阳映衬着晚归的帆船成就美景。
生：欢呼。。。。。。
师：（ppt中出现单个太阳画）这里面的太阳想什么？
生：鸡蛋。。。。。。
师：抓住孩子们的想象说道：对，鸡蛋有了变化，有什么颜色？
生：黄色，还有红色。
即使评议： 通过各种各样的ppt文件导入，充分点燃孩子兴趣的火焰。老师的用语生动，贴切，还能跟牢孩子们的想象步伐，情景创设上很有情调，课堂引人入胜。

f． 师：太阳漂亮温暖，所以画家都喜欢他，看，这是著名画家莫奈画的《日出》，日出里的太阳很朦胧，很美，
g．       生：有些同学没反应过来继续吵闹，直到老师点名批评。见到第一张ppt就兴奋地呼叫：咦，变颜色了！并跟着屏幕内容读出“猜一猜”！
即使评议：一年级的同学刚进学校，纪律观念淡薄，需要在纪律上下功夫。老师对所有同学负责。

h． 师：一个球，圆溜溜，往东往西天上走，照的大地暖烘烘   
生：抢着回答是太阳。
师：咦，你的嘴巴开关没带么？最后要求一起回答。
即使评议：课堂导入，创设情境，孩子们都集中注意力。注重对孩子上课习惯的纠正。



总体评价及建议：整堂课下来的感觉纪律有些散乱，美术老师的语言不够流畅，显得有些生硬刻板，教师乡音较浓，课前导入稍显平稳踏实缺乏创新，示范画稍稍偏小，对引起孩子兴趣不利，孩子作画时的 个别指导应加强，对孩子的作画思路与小技巧应多加指导。加强与孩子的互动和沟通。
  四年级的学生作画创新思维活跃，创新性强。作画方式也天真率性，十分可爱。
  自行车作为生活中常见物屡见不鲜，同学对自相车的概念有些泛化，所以应多些创新思路的导入，教师在创新元素与常见的自行车结合上应重点强调，体现创新美术。

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美术听课活动记录



金英小学 教师:张迪 课题: 《我心中的仿生汽车》



教学过程:



一. 导入:



1． 情境创设：海宝来了



2． 揭示课题—《我心中的仿生汽车》



二．新授



1．导出各种汽车



（1）听警车、救护车的声音



（2）了解一些我们生活中的汽车



2．学生构思，“我心中的汽车”



（1）学生进行“仿生大讨论”



（2）教师展示一些有创意汽车造型



3．绘制一辆小汽车



（1）制作立体汽车的方法



A．对折画出汽车外形



B．剪出外形（顶部不能剪）



三．学生练习。教师巡回指导



作业要求



1． 设计一辆新颖的汽车



四．评价小结



请学生介绍自己的汽车



一．拓展：



欣赏：仿生汽车—动物篇



让美走进学生的心灵



信息技术促进美术






教师:秦蕾 讲座:<< 让美走进学生的心灵—信息技术促进美术课堂教学>>



1． 开展教学课例研究，提升全体教师教学水平。



2． 依托网站建设，促进老师的课堂教学效率



3． 借助信息技术整合课堂教学



土豆雕刻作业展示

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红旗小学美术教研（邵新琼与朱敦豪教师）水溶蜡笔媒材创新交流课

--------第五学区听课后交流小结记录

会议主持人：任燕婉

记录人：任燕婉

参加会议人员：王品 欧阳敏 廖海燕 林慧群 程颍 陈海南 任燕婉 杨帆

发言记录如下：

王品老师：

邵老师的《KT板上的画》一颗，在KT板上作画，让学生耳目一新，学生的学习积极性非常高，新颖的材料使课堂作业效果非常好。

欧阳敏老师：

渗透“两纲教育”，学生学得活，老师教得扎实。

廖海燕老师：

画材新颖，作品耳目一新。

林慧群老师：

新颖的材料，扎实的功底，学生的作品反馈也很好。

程颍老师：

课程中渗透了民族文化----篆刻的学习，同时展现了民族瑰宝，并对青铜器加以了解和学习，课堂效果很好。

陈海南老师：

老师基本功扎实，语言生动，流畅，学生学习积极，达到了预设的教育教学目标。

任燕婉老师：

篆刻艺术进入美术课堂本身就已具一定难度，而把我们国家传统的艺术，深厚的人文精神在课堂中传承，就更难能可贵了。朱老师能大胆启用废旧展板材料，巧妙融入篆刻的学习，知识点的把握也是恰到好处，使得高深的艺术轻松地融入到35分钟课堂中，值得我们学习。值得推敲的是，本课缺少一些拓展延伸的部分，生活中使用传统印章的机会并不多，但流通在学生之间的卡通印章却比比皆是，实用美术的发展可以与传统艺术做出更好的衔接和拓展。

对邵老师的课，总体感觉更为突出，课堂气氛活跃，作业的质量非常好，凝重的青铜器质感通过KT板和水溶蜡笔的使用，达到了预期的理想效果，非常值得我们学习。对学生展示的黑板也花了心思，从远处观看的效果非常别致，整堂课流畅，思路清晰，朴实不浮夸。

两堂课都在中国传统文化的领域和传承中潜移默化的渗透了德育。

杨帆老师：

         两位老师的授课过程都非常流畅，范画清晰，在培养学生KT板上学篆刻的同时也培养了学会僧对中国文化的审美情操。

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五届全国中小学美术现场评选活动听课记录

《象形文字的联想》         

二等奖

陈柯倩



师生互动：

1、听音乐，看课件：大星娃学文学。里面有什么？（大星娃）

2、课前准备的资料，取出相互分享。

教学过程：

1、出示图片》乌龟爷爷带来了什么？（文字、象形文字）

出示课题

2、介绍古时候的人画在岩石上的图与字。

3、除了中国有象形文字，还有哪些国家有呢？

4、出示古埃及的象形文字图片，“鹰、脚”。

5、玩“慧眼识字”，在象形文字影片中找象形字。

生说发现的象形文字，师板书。

提问：这些象形文字是用什么工具来写的？（毛笔）

师用毛笔示范。

解决（1）墨色的变化

（2）构图的安排

（3）色彩的搭配

注意点：每画一笔都要洗一下笔。

6、不同的象形文字进行组合

（1）出示一幅图。说明这种方法是“重复”

还能怎样圈呢？师继续示范不同的圈法。

（2）出示“变形”的图片。

（3）出示与字义相结合的图片。

7、你能找出一个字，进行变形吗？学生反馈，师小结。

8、学生反馈用什么方法来表现。

9、作业要求：用象形文字联想一幅画。要富有创意。老师给学生规定时间（音乐开始时开始，音乐结束时结束。）

10、评一评：

（1）谁的组合很有趣？

（2）谁的重复很巧妙？

（3）谁的变形很好看？

学生来评一评，说一说。

11、师：在我们的生活中，哪里还有见过今天学过的字？

  师出示一条围巾，围巾上有象形文字，能美化我们的生活，再比如奥运会标。

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《珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑》         一等奖



课前互动：师：我们在两天前已经认识了，你们对老师有什么印象吗？

          生谈对老师的印象。

教学过程：

1、播放一段音乐，学生闭上眼睛聆听。音乐结束后，请学生谈谈刚才在音乐中似乎听到了什么？

生马上能结合本节的教学回答，如战场、秦始皇等。

2、观赏影片：秦兵在战场上作战的情景。

3、师：你们了解秦始皇吗？

4、师小结：对，就是这位秦始皇，想他自己死后，还拥有千军万马。于是，他为自己建造了一所世界奇迹的陵墓。引出课题，并板书：秦始皇陵兵马俑

  然后提问：知道什么是“俑”吗？学生回答。

5、师出示一个“俑”，让学生摸、看。学生觉得非常惊奇。这时，师小结：法国总统对秦始皇陵兵马俑的评价。

6、你们知道秦始皇陵在什么地方吗？（生：西安）

7、欣赏秦始皇陵兵马俑。欣赏完之后，提问：你们看到了什么，有什么感想？

   生1：真是栩栩如生，很精美。

   生2：说明劳动人民很辛苦！（师评价：你理解得很深）

   生3：十分雄伟。（师评价：老师与你有同感。）

   生4：可以感受到秦王朝的强大。（师评价：你用了一个非常好的词）

   生5；……（师评价：表述非常好）

   ……

   师小结：规模大而多，究竟有多大呢？

   生回答。

8、欣赏场景，老师讲解。

   出示一张照片，提问：说明了什么？生回答。（师评价：不仅会观察，还会总结。）

   师感慨：这是多么大的工程啊，是怎样做出来的呢？凝聚了劳动人民多少的心血啊！

9、在哪些部分精雕细刻，有什么独特呢？请大家在桌子上的模型中寻找答案吧！（课前老师发给各组一个俑。

10、学生观察、发现，共同探究，教师参与研究。

11、师提问：兵马俑哪些地方雕刻得很精细？

   先说“兵俑”吧。

                 生回答：衣袖的皱折

                         铠甲上的花纹

                         五官刻得很细

                        发式的细仔入微

                        学生补充衣服立体感很强。

再说“马俑”的精细处：

                     感觉它在喘气时，吹动了胡子。

                     马的鬓毛很精细，一根一根的，都刻画出来了。

师引导：这么多的细节，还说明了兵马俑的什么特点呢？

师根据学生的回答板书：精美

12、兵俑之间有什么不同呢？

   “兵俑”：衣饰、发式、头型、铠甲、眼神。

[生在汇报时，为什么不在课件上出示图片呢？这样应该会更形象的。]

13、课件出示欣赏他们的不同点。

   （1）发型

   （2）表情。一位老者与青年的表情有什么不同？

老者为什么高兴？生：战胜，遇到了高兴事。

青年是什么表情，为什么？生：想念亲人。

   （3）从着装上来判断是什么俑？（师介绍俑有士卒俑，军吏俑，将军俑，跪射俑）

       你是怎样来判断的？

       感受他们的动作：师示范不同俑的姿势，生跟着摆姿势。

14、师：让我们怀着无比崇敬的心情进行整体欣赏。

15、欣赏完之后，学生说说现在的感受。

生谈感受。

师小结：这些兵马俑都是劳动人民制作的，你又有什么话要对他们说呢？

生叙述感情。

16、师介绍痛车马。

   师引导：我们应该如何对待这些国宝呢？补充课题：珍爱国宝。

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第五届全国中小学美术现场评选活动听课记录

《做花馍》                       

一等奖



课前互动：做游戏：1、师生同步，如师说上，生看上……

                  2、师生相反，如师说上，生看下……

教学过程：

1、出示无锡的特产——泥人，导出山西的特产——米塑。

2、出示“面团”，学生摸摸、闻闻、看看，说说有什么感受。

3、师说：这团面可神奇了，它能变呢？师制作一只兔子和一朵花（师边做边讲述制作方法）。然后，说：把我制作成的东西放到蒸笼里蒸20分钟，就可以吃了，想吃吗？那么，这节课，我们一起来学习做花馍。出示课题。

4、老师启发：刚才我在做兔子时，身体是什么形？

   生：椭圆形

   师：椭圆的形体，你想到了什么？

生：各种球体。

师：出示一个半圆的形体，问：这个形体，你想到了什么？

生：屋顶、蘑菇……

师：出示一个椎形，问：你又想到了什么？

生：屋顶、铅笔……

师：同学们想到的各种各样的形象都可以做花馍。

5、老师启发：老师刚才用了什么方法？

           生：剪、夹、贴、印（用不同的工具印上来，出现不同的花纹）

           师补充：还能用团、揉。

6、师：很想做了吧？要做什么呢？生反馈。

7、学生欣赏老师课前为同学准备的“花馍”（每组一个花馍）。看发现了什么，花馍的身上有什么花纹？

   学生没什么发现，这时，老师在屏幕上出示花馍作品——鱼，寻找鱼鳞。[师为什么一定要寻找鱼鳞呢？可以在不同的鱼鳞寻找不同的表现方法，以及花纹的不同。]

8、学生制作：要求大胆想象，精心制作。

9、展示作品：生介绍自己做的花馍，你为什么要做呢？[师可改为：你是用什么方法做的？]

10、总结：这些花馍是属于民间艺术。