五年级上册语文第四单元习作《口语交际习作四》教案教学设计课堂实录

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五年级上册语文第四单元习作《口语交际习作四》教案教学设计课堂实录
【学习目标】
　　运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。
【课前准备】
　　１、留心生活中带给自己启示的事情或漫画。
　　２、搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。
　
【教学过程】
第一课时
一、引入新课，明确要求
　　１、同学们在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，获得启示。今天我们就来交流一下吧！
　　２、请同学们三位同学阅读一下书上的要求。
　　３、明确要求：
　　　　生活中给你启发的事情要求把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。
　　　　交流给你启发最大的名言警句要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。
　　　　介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以直接写漫画给自己带来的启示，也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。

二、自主选择，分组交流
　　１、自主选择交流的内容──从下面的建议选择一个角度进行交流：生活中给你启发的事情；给你启发最大的名言警句；给自己带来启示的一幅漫画。
　　２、自己根据要求先想一想怎么说，再练一练。
　　３、在小组内和同学进行交流，听别人讲的时候要认真倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。

三、全班交流，师生评议
　　１、小组推荐代表在全班交流。
　　２、师生评议：
　　　　不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后说到了什么启示。
　　３、教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示评价。
　
四、教师总结，提示积累
　　看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考。在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。

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这是一幅极其简单但又耐人寻味的漫画：一个小女孩和伙伴放学回家，看见路边有个垃圾桶，桶外垃圾成山，桶内却空空如也。她捡起垃圾，扔进桶里。伙伴呢？则拿出纸笔，写下一行标语贴在垃圾桶上：“文明──只差一步！”
　　
　　是啊，只要人们再往前多走一步，就可以把垃圾准确无误地丢到垃极桶里。可是，为什么这一步大家就没有迈出去呢？也许大家都认为这不过是鸡毛蒜皮的小事。事实上，这不但影响了环境的美观，由此还可能引发细菌大量繁殖、疾病四处传播……到最后，受害的还是我们自己呀！
　　
　　我不禁想起这样一则报道：去年五·一黄金周期间，被国人视为圣地的天安门广场日产垃圾１９吨，７天就是１３３吨。环卫工人说，如果不及时清扫的话，广场每天的垃极足以淹没脚踝！况且，垃圾中有６０多万块口香糖残渣。而口香糖残渣是极难对付的，清洁人员必须要用高压水枪和小铲子经过几十次的刮擦和冲洗才能将其清除。每清除一块口香糖残渣要花费大约１００秒的时间和１．１０元人民币。这时你还能说，不讲文明只是一桩小事吗？
　　
　　我国素有“文明古国”、“礼仪之邦”的称号。随着经济的发展，国人外出旅游的机会也渐渐多起来。可是，我们常能看到这样的报道：一些中国人在境外旅游期间，不排队、不守时、乱吐痰等不文明行为给旅行接待团和当地居民留下了种种不良印象。有些地方甚至把中国人宣布为“不受欢迎的客人”！这些游客的举止，不仅损害了自身形象，更严重地损害了一个泱泱大国的形象。
　　
　　其实，文明并不难，有时只需要小小的一步。让我们都走好这“一步”的文明吧！

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“失败是成功之母”这句名言使我受到了很大的启示，并一直激励着我，因此它又成了我的座右铭。

　　记得那时我才读三年级，由于数学成绩蛮好，就被老师选去参加数学竞赛，那时我可是又惊又喜。比赛那天，参赛的人很多，我还没见过这种场面呢！这场激烈的“战斗”过后，我竟排不上名次，那时我是又气又伤心。回到家，我很失望地把比赛结果告诉父母，父母便对我说：“孩子，不要气馁，失败是成功之母嘛，你应该找出失败的原因。”听了父母的一席意味深长的话，我深受启发，静下心来，回忆参加比赛的经过，原来在比赛的时候，我十分紧张，生怕时间不够用，这种紧张的心情，使我的脑子变得迟钝，一时反应不过来。我找到了失败的原因。在以后的各种竞赛中，不论是参加棋类比赛，还是学科竞赛，我都时时刻刻提醒自己：“不要紧张，要沉着。”

　　在“失败是成功之母”这句名言的鞭策下，我的学习更加刻苦，更加努力，因此在四年级时的数学竞赛中，我沉着应战，取得了个第二名，我高兴极了，成功的喜悦使我兴奋，给我鼓舞。是啊，“失败是成功之母”这句名言说得很不错，可是失败后并不是就能真的获得成功，而是失败后你要去认真反思，找出你失败的原因，再去改正它。这样这次的“失败”才会是下一次的“成功之母”。

　　虽然在我成长的道路上有过许许多多的失败，在以后的人生道路上也还会有失败，但是我的座右铭：“失败是成功之母”将永远给我启示，激励我继续往成功的高峰攀登。 　

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第三课时

习作讲评


一、阅读批语，培养兴趣

　　１、教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。

　　２、请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，巧妙的构思，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。


二、教师点评，好文欣赏

　　１、教师从优略得失等方面小结本次习作的情况。

　　２、提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。

　　３、宣读优秀习作，学生进行欣赏。


三、小组合作，自己修改

　　自己朗读自己的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自己进行修改。

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第二课时

一、结合口语交际，引入写作

　　在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事、有的选择了一句格言或一幅漫画引起我们思考，获得的启示。今天我们就给你感悟最深的漫画来写一写，好吗？

　　１、自主汇报，指导命题：

　　　　要求学生看书认真观察，进行分析思考：“漫画”画了一个什么的故事，告诉人们什么意思？你对这幅漫画有怎样的想法？

　　２、同桌交流，互相补充：

　　　　再让学生把课前搜集的自己喜欢的漫画拿出来。对学生提出这样的要求：认真观察，仔细分析思考：“漫画”画了一个什么的故事，你能讲一讲这个故事吗？它告诉人们什么道理？对这幅漫画你有怎样的想法？你为什么要向大家推荐这幅漫画？

　　３、组内作交流，互相启发：

　　　　确定命题：

　　　　可以直接以 “一幅漫画”为题；如果能在“漫画”前加上一个词： “一幅（　　）漫画”，有个题眼则更好；要是能像本单元的课文那样用“（　　）的启示”，或含义深刻的句子来命题，也很不错，如“通往广场的路不止一条”等。

　　　⑴　习作要求：

　　　　　先列个提纲，准备动笔把漫画的内容和自己的思考写下来。文章的提纲可以包括如下几个部分：介绍漫画的内容；由漫画想到的故事；自己看了这幅漫画产生的思考；向同学推荐这幅漫画的理由。

　　　⑵　回顾本单元写作方法：

　　　　　教师引导学生回忆课文的写作方法：朴实无华，但含义深刻---告诉做人的哲理并运用详略得当的写作方法。

　　４、自主习作，自读自改：

　　　　写完以后，让学生自己反复读一读，想一想：如果你自己是读者，读了这篇文章知道所推荐的这幅漫画上画了什么吗？了解了漫画所表现的故事是什么内容了吗？被作者的思考打动了吗？如果自己感觉哪里不满意，修改一下。然后，给要好的同学看一看，请他们提出意见和修改建议，再次修改。

　　　　（教师引导学生批阅自己的习作，再次修改，目的是让学生明白修改作文的重要性。）

　　５、相互修改，完善习作初稿：

　　　　同桌互相阅读，相互修改，完善习作初稿：

　　　⑴　对比别人的习作，看看自己的习作有哪些地方写得比较好。

　　　⑵　检查一下自己的习作是否表达了自己的真情实感。

　　　⑶　看看语句是否通顺，有无错别字。

　　　⑷　看看文章中还有没有不满意的地方，进行修改。

　　　　如果课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，引导学生修改。

　　６、课外拓展：

　　　　在全班举办一次以“把我最喜欢的漫画推荐给你”为主题的漫画作文展──漫画粘贴文章的前面。同学间传阅浏览，互提建议。

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【教材分析】

　　本次“口语交际·习作”的内容，与本组课文的学习主题紧密相关，意在进一步引导学生学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。

　　在这次“口语交际”及“习作”中，编者安排了丰富的内容，分别从三个不同的角度，为学生提供了说话和习作的思路：可以是一件小事，也可以是一条警句格言，还可以是一幅漫画。为了降低写作难度，让学生切实有话好写，写自己想写的内容。

【设计理念】

　　把口语交际·习作和交流平台、日积月累、成语故事几块内容进行整合，有所侧重，关键是引导学生更好的理解“生活中的启示”，让学生真切地感受到，生活的确是一本永远读不够，也读不完的书，虽然书上没有一个字，却处处都是学问，就看我们善不善于去读它。文本成为学习活动的载体，而不是学习活动的最终目的，这样设计始终把语文素养的提高放在显著的位置。学生时刻处在学习过程中，每个人都是学习活动的参与者，在学习过程中会有积极的思维活动，并且始终伴随着学习者自身的学习反思，不断调整自己的学习思路，使用多种学习策略，学生真正成为学习者。


【教学重点】

　　运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。


【教学难点】

　　在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。


【教学准备】

　　留心生活中带给自己启示的事情、格言或漫画。


【课时安排】

　　３课时。


【教学过程】

第一课时

一、引入新课，明确要求

　　１、学了本单元，大家都知道“生活”就是一本永远读不完，也是读不够的书。我们常常会在日常生活中获得启示，一些小事、一句格言或一幅漫画都能引起思考，得到教育。今天我们就来交流一下吧！

　　２、明确要求：

　　　　自读“口语交际·习作四”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际和写作的内容，然后要求学生在默读后说一说：本次“口语交际”和“写作”的主题是什么？交流的内容可以是些什么？

　　　⑴　自主选择，分组交流：

　　　　　讨论与交流的内容：

　　　　　说一件事：把事情的发生和经过讲清楚，把从中得到的启示说明白；

　　　　　座右铭：就是用来激励或提醒自己的警句格言。

　　　　　有人提示自己要爱护身体，就写下一个座右铭：健康是幸福的源泉。

　　　　　还有人要告戒自己要守信用，就把《论语》中的“与朋友交，言而有信”作为自己的座右铭。

　　　　　那么我们在平日里搜集了很多名言警句，并把它作为座右铭的。

　　　　　（可以是别人说的，也可是自己拟的。）

　　　　　先说说自己的座右铭是什么，再说你是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助。

　　　　　看书中的漫画：图上画了什么，使你联想到了什么，这对我们有什么启发。

　　　　　分组讨论后，教师可以概括一下：无论选哪个内容，交流时都需要说清：是什么（内容）有什么启发这两点。

　　　⑵　各人自选一个内容，按要求准备交流。

　　　　　（让学生选择自己喜爱的话题交流，既体现了语文教学的以人为本，给学生已自主空间，又引发了学生交流的愿望。）

　　　⑶　全班交流，师生共议：

　　　　①　同桌（或四人小组）互相交流，互帮改进。

　　　　②　每一板块可交流２～３人，然后分块组织评议：对照要求看看哪些内容讲得不错，什么地方还可以改进；评议别人的时候，还可以说说自己从中受到了什么启发，鼓励学生在倾听和评议中互动

　　　　③　师生评议：

　　　　　　不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后说到了什么启示。

　　　　④　教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示评价。

　　３、教师总结，提示积累：

　　　　看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来很多思考。在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。

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第五课时

趣味语文


一、词语盘点

　　１、完成读读写写：

　　　⑴　复习导入：

　　　　①　读一读四单元课文中你喜欢的词语。

　　　　②　导言：

　　　　　　今天，我们再来读读一组很有积累价值的词语，它们一定能丰富每个同学的知识袋，让我们的行囊越来越饱满。

　　　⑵　自读词语，注意有些字的写法：

　　　　①　把成语读正确。

　　　　②　在课堂作业本上写一写这些词语。

　　　　③　说说你还喜欢哪些类似于这样的词语。

　　　　总结：优美的词汇让人的大脑睿智，让人的知识更丰富，有兴趣的话，按课分类收集，你会体会到很有乐趣的。

　　２、读读记记：

　　　　师：有些词语，我们不仅需要读正确流利，还需要积累在脑海里，随时用在生活中。那么，请你们打开大脑里的记忆仓库，让这些词语都一一装入仓库里永存吧！

　　　⑴　自由练读，读准字音，读熟。

　　　⑵　边读边想每个词语的意思。

　　　⑶　同桌对读。

　　　⑷　开火车读：

　　　　　男女生赛读。

　　　⑸　全班交流你理解了那些词语，最喜欢的词语是什么？

　　　⑹　练习背诵这些词语。

　　　⑺　听写词语。

　　　⑻　教师小结：

　　　　　今天我们进行了词语盘点，对本单元的词语再一次整理复习，希望同学们在平时的恶学习中经常注意积累词语，这样自主学习会收到事半功倍的效果。

　　　⑼　布置作业：

　　　　①　抄写读读写写，背诵并听写读读记记。

　　　　②　试着收集整理课外阅读文章里的词语。