六年级上册语文第四单元习作《口语交际习作四》教案教学设计课堂实录

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六年级上册语文第四单元习作《口语交际习作四》教案教学设计课堂实录
第一课时
口语交际
〖学习目标〗
　　１、通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。
　　２、结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。
　　３、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

〖课前准备〗
　　１、教师：
　　　　准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。
　　２、学生：
　　　　准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。

〖教学过程〗
一、揭题导入
　　这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。
　　（可针对一课，也可针对整个单元谈感受。）
　　小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。

二、自读提示，明确要求
　　１、自读“口语交际·习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。
　　２、师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。
　　　　组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源”：
　　　⑴　学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。
　　　⑵　进行组内交流。
　　　⑶　示范带动，交流评价：
　　　　①　每一组推荐一名学生向全班汇报。
　　　　②　将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。
　　　　③　评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
　　　　④　教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字。
　　　　⑤　开展看后感受交流。
　　　　组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源”：
　　　⑴　学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。
　　　⑵　注意发言规范，集思广益达成一致意见。
　　　⑶　全班交流，评比“环保精点子”：
　　　　①　每一组推荐一名学生向全班汇报。
　　　　②　将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理：
　　　　　Ａ、节约每一张纸。
　　　　　Ｂ、在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。
　　　　　Ｃ、不使用一次性筷子。
　　　　　Ｄ、节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。
　　　　　Ｅ、不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。
　　　　　……
　　　⑷　结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。

三、课外延伸
　　请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？

贺建红

１、省略乘号写出各式子问题较大。如b×1应该简写成b，而学生却常常会写成1b，没想到1乘任何数还得原数；x×x应该简写成x2，可学生却往往习惯于只省略乘号写成xx；（a+b）×2应该简写为2（a+b），而学生却常常会写成（a+b）2，忘记将数字放在字母的前面。
     2、作业格式错误。部分学生求图形周长和面积时列式结果均正确，但却不喜欢将已知数据代入计算公式求值的格式。看来，这中间还需要一段适应调整的过程。

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六年级上册语文第四单元漫画作文古往今来，地球妈妈用甘甜的乳汁哺育了无数代子孙。原来的她被小辈们装饰得楚楚动人。可是，现在人类为了自身的利益，将她折磨得天昏地暗。人类只有一个地球;而地球正面临着严峻的环境危机。“救救地球”已成为世界各国人民最强烈的呼声。

　　“嘟嘟嘟!”一辆大卡车沿着曲折的山路爬上了一座浓雾弥漫的小山，向山窝中的一个小村落缓缓驰去。

　　刚到村口，便碰到了一个不速之客――光头李。光头李在整个小山村里“名气十足”，以乞讨为生，受人唾弃已久了。此时，他正准备向车上的人乞讨呢!听到说话声，车“吱”地停了下来，司机探出头打量着光头李，问：“小伙子，请你帮个忙，到时候报酬可不会少……”“好!”一听到钱字，光头李整个人都软了，转眼就爬上了副驾的位置。

　　六年级上册语文第四单元漫画作文到达目的地后，光头李直奔小树林。他穿着崭新的工作服，头戴着一顶鸭舌帽，瞪着铜钱般的大眼睛，仔细盯着树木。摸了摸口袋，抽出一根香烟，悠闲地抽了起来。卡车司机那一根树木50元的伐木任务让他异常兴奋，算起来的确很诱人。他边想边从身后的工具包里抽出了一把利斧，像模像样地试了试刀锋，“唰唰”地砍了起来，动作是如此熟练，有力，潇洒。斧子在树身上留下了条条刻痕，发出低沉的“咚咚”声。听着这“悦耳”的声音，光头李的笑容越来越灿烂了。突然，一阵翅膀的“扑哧”声打破了清晨的宁静，一只啄木鸟停在了光头李的身上。啄木鸟盯住了光头李头上的不毛之地，发出了一声低沉的呼唤：“这段木头里一定有虫……”

　　“这段木头里一定有虫……”的话语引起了我的深思。人的脑袋里难道真会有虫?不，这个虫只是一种思想上的虫，是贪婪虫、是无知虫、是自私虫……金钱创造了贪婪，磨灭了人们心中珍惜资源、保护环境的良知;对财富的过度迷恋同样也萌发了自私的幼芽。这幅漫画从啄木鸟的角度揭露了人类对保护自身赖以生存的环境的漠视。同样也告诫人们，如果我们不注意保护自然环境，我们对大自然的每一点伤害，终究也会以另一种方式降临在我们的头。其实，生活中我们也不难发现，与漫画中的光头李类似的人我们常常会见到。他们表面上打扮得漂漂亮亮、光鲜得体，脑子里却钻满了“小虫”，其中最常见的一个非“破坏环境”虫莫属。

　　这仅仅是一幅好笑的漫画吗?不，它在警告我们：人类在破坏环境的同时，也在不知不觉地伤害自己!!!!让我们加入到热爱地球，关爱自然的行列中来吧。让我们手挽手为地球铸起一道绿色环保大堤吧。
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建设节约型社会”是我们珍惜、节约资源时喊的一个口号。可是，又该怎样才能真正做到节约资源呢？为什么要大力推荐节约呢？下面请听听我的心声吧！
　　先说水资源。我国水资源总量为２．８万亿立平方米左右，居世界第六位，人均占水量为２１００多立方米，只占世界人均水平的四分之一，属于缺水国家，全国６００多座城市中就有４００多座缺水。特别是西部地区缺水非常严重，一些山区地方连人、畜饮水都非常困难。

　　我国的用水面临着严峻的问题，所以我们要珍惜水资源，节约用水。比如：用完水后，要拧紧水龙头，以免造成“一江清水向东流”的浪费现象，如果发现水龙头坏了，要及时修理，避免损失大量的水，大家也别小看废弃的电池，因为一粒纽扣电池会污染６００吨的水，如果你把它扔到水里，水将无法饮用。我们应该把电池收集起来，送往回收站，这样既可以避免污染水源，又使电池得到回收，一举两得。大家不能只是口头说说而已，要行动起来呀！

　　不仅仅要节约用水，还要节省森林资源。我国森林资源总量不足，森林覆盖率只有１８．２１％，相当于世界森林平均覆盖率的６１．５２％；全国人均森林面积和人均森林蓄积分别不到世界人均水平的四分之一和六分之一。森林质量不高，平均每公顷蓄积量只有８４．７３立方米，相当于世界平均水平的８４．８６％。

　　这就是森林资源向我们发出的警报！我们要节约利用森林资源，首先，不能乱扔稿纸，也不拿没写过的纸张折飞机之类的小工艺品，更不要乱砍乱伐，任意践踏花草树木，要植树造林，爱护花草树木；不使用一次性的东西，如纸杯、木块等等。在学校，我们要建立“绿色银行”，捡起以前丢弃的纸屑、小手帕等。外出就餐时，自带勺子、筷子。同学们，我们一起行动起来，节约利用我们有限的森林资源。

　　我们生活中到处都离不开电。电，给我们带来各种便利，但是我们要节约用电，因为电几乎是由烧标准煤产生的，而在我国储藏的煤只够开采１００年了！大家想想，１００年以后，我们的子孙后代该怎么办呢？所以，我们要节约用电。首先，从自我做起，我牢记“人来灯开，人走灯灭”，盛夏时节，开空调时，不要把温度调得太低，适合就可以了。平时的照明灯，尽可能用节能灯，因为普通灯泡把大量的电能转化为了热量，只有小数转为光线，而节能灯把电能几乎转化为了光明。

　　“珍惜资源，崇尚节约”，是我们每个公民的义务。为了我们的明天更美好，请快快行动起来吧！

　　“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了……”

　　是地球母亲，给我们带来了一个又一个美丽的春天。４月２２日，当第３７个“世界地球日”踏着春天的舞步来到我们身边的时候，我们不能不想一想：我们应该如何善待地球母亲，应该怎样珍惜地球母亲赐予我们的万里春光。

　　善待地球──珍惜资源，持续发展，是这个春天的主旋律。

　　但是，当前在我国，无论土地资源还是矿产资源，其保护、利用和永续利用的形势，都不容我们乐观。我们不得不问一问：地球的春天，是永远的吗？

　　尽管我们实行的是世界上最严格的土地管理制度，可在一些地方，乱占乱用农地和基本农田的事，还时不时地发生；我们大大小小的城市，由钢筋混凝土铺就的“大饼”，仍在一个劲儿地向四面八方扩张，吞噬着周围的万顷粮田……

　　尽管矿产资源供给已经成了经济快速发展的制约瓶颈，可在一些地方，以浪费和破坏资源为标志的无证小矿山，仍在不停地乱采滥挖；即使在大矿山，“吃一半扔一半”的粗放开采方式也还在继续；乱堆乱放的尾矿，不但使本来可以利用的矿产资源惨遭抛弃，还可能在雨季形成泥石流，变为摧毁田地、庄稼和百姓生命财产的杀手；矿山采空区的地面塌陷和地裂缝，不但使农民失去了赖以生存的土地资源，也威胁着他们的居住安全；我们本是世界上最缺水的国家，可生产和生活用水还在被随意地挥霍着，珍贵的地下水被过量开采或者污染着；我们的能源已经十分短缺了，可雨后春笋般新建住房的粗放供暖，仍在浪费着油和煤炭资源……

　　在土地、矿产资源供求全面紧张的今天，我们必须改变国土资源利用粗放、效率低下、浪费严重的现状。党中央和国务院高度重视国土资源节约集约利用，要求我们在战略机遇与矛盾凸显并存的关键时期，有高度的历史责任感、强烈的忧患意识和广阔的世界眼光，准确把握我国发展的阶段性特征，立足科学发展，着力自主创新，加快转变经济增长方式，把节约资源作为基本国策，发展循环经济，保护生态环境，加快建设资源节约型、环境友好型社会，促进经济发展与人口、资源、环境相协调。

　　为了建设节约型社会，“十一五”期间国家立下了几个必须达到的约束性硬指标：耕地保有量保持１．２亿公顷，单位国内生产总值能源消耗降低２０％左右，单位工业增加值用水量降低３０％，农业灌溉用水有效利用系数提高到０．５，工业固体废物综合利用率提高到６０％（预期性）。现在，各级政府和企业正在为实现这些目标努力，我们每一个公民都要为实现这些目标努力。资源短缺、能源危机就在我们身边，“电荒”、“油荒”、“煤荒”、“水荒”等等，正无时不刻在困扰着我们。珍惜资源靠你我他。只有全社会共同努力，才能使我们摆脱快速发展中的资源困境，走向资源节约、环境友好的社会。

　　珍惜资源，保护资源，节约资源，人人有责。让我们从现在做起，从我做起，从点点滴滴做起，珍惜地球母亲赐予我们的一切自然资源，使我们的家园年年春光灿烂……

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一、观察漫画

　　１、你喜欢看漫画吗？你觉得看漫画有什么感受？

　　　　漫画有着教育、审美、娱乐等多方面的功能。它幽默地将积极健康的生活展示给读者，也将不足结实出来，让人一看就明白，一看就快乐，既欣赏了艺术，又接受了教育，真可谓“寓教于乐”，让人们在笑声中得到启迪。

　　２、今天，我们就一起来欣赏一幅环境保护的漫画。出示书上的漫画。

　　　　说说这幅漫画所画的地点在哪儿？人物是谁？它们在干什么事情呢？完整地说说这幅漫画的内容。

　　３、观察其他漫画：
　　　　像这样珍惜资源，保护环境的漫画还有很多。观察同学们收集的漫画，说说漫画的内容。


二、交流感受

　　１、这些漫画分别告诉了我们什么道理呢？

　　２、你看了后有什么感受贿赂 或者有什么意见要发表？


三、创作漫画

　　１、如果你对某个环境保护的主题特别感兴趣，但是没有找到相关的漫画，你也可以自己动手创作一幅漫画。

　　　　创作要求：注重构思，要有思想，有生活气息。

　　２、创作漫画。

　　３、介绍自己的创作意图。


四、编写故事

　　１、请选择一幅漫画或者选用自己的漫画，编写一个故事。

　　　　习作要求：

　　　⑴　展开合理想像，选择童话或看图写文等各种形式写出漫画主要内容。

　　　⑵　正确、具体表达漫画的中心思想。

　　　⑶　在故事描写中表达自己的想法。

　　２、开始习作。 教师巡视做指导。


五、习作讲评

　　集体评点习作：

　　１、出示典型性的习作，集体讲评：

　　　　说说这位同学的习作中有哪些地方是值得你学习的。

　　　　说说这位同学的习作中有哪些地方是可以改进的。

　　２、读自己的习作进行修改。

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一、明确交际主题

　　１、揭示课题：
　　　　今天我们来进行《珍惜资源》的口语交际。

　　２、同学们，你们知道地球上有哪些资源?它们对人类有什么作用？

　　课件播放各种资源即介绍。


二、掌握资源现状

　　１、目前，这些资源的现状如何?让我们一起看看。

　　　　课件播放水资源现状。

　　　　你还知道其他资源的现状么？请你根据自己的了解向大家作一番介绍。

　　２、面对这样的状况，人类该怎么做呢？


三、讨论珍惜策略

　　１、我们应该怎样珍惜水资源呢？

　　２、我们应该怎样珍惜其他资源呢？

　　３、回忆自己的生活经验，你觉得自己在珍惜资源，保护环境上哪些做法是好的，值得向大家推荐，让我们在生活中都能这样做。

　　４、你还觉得自己平时在哪些地方做的不够好呢？说出来让大家帮你想想解决的办法。

　　５、你对本地区当前的资源保护话题有什么自己的看法、建议呢？

　　　　请发表自己的感想。

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第三、四课时

修改评议

一、指导学生自己修改

　　自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发现问题。

　　第一遍：找出错别字，并修改。

　　第二遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。


二、小组合作评改

　　同桌交换作文，小声读。

　　第一遍：勾出写得优美的词句。

　　第二遍：与同桌讨论文章的问题，并作修改。


三、朗读赏析，交流评议

　　１、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，引导学生进行赏析。

　　２、学生交流评议。

　　３、教师点评：

　　　　特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。


四、再次修改，誊抄习作

　　再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。


五、鼓励优点，培养兴趣

　　１、教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。

　　２、请学生展示自己在本次习作中的优点：

　　　　表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。


六、教师点评，好文欣赏

　　１、教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。

　　２、提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。

　　３、宣读优秀习作，学生进行欣赏。