北师大版小学三年级语文上册小镇的早晨优质课教案及教学反思

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小镇的早晨 （北师大版 三年级）
【学生状况的分析】
     我所带的三年级学生在课堂上思维很活跃，理解能力和自读自悟方面的学习能力较强。根据学生这一特点，在教学中，我积极发挥学生的主动性，将自主、合作、探究的学习方式有效融合在一起。江南水乡的晨景对于我们所处的西北的孩子来说，有一定的地域差异，为了弥补这种差异，我在教学中，通过配乐朗读，加上媒体出示江南水乡的景色，使学生领略江南的美景，因而感触一定是深刻的。

【教学内容分析】
　　《小镇的早晨》是北师大版义务教育六年制小学语文第五册的一篇课文。课文描写了蚕乡小镇早晨的情景，反映了改革开放给小镇带来的勃勃生机。2——4自然段都是总分段式。即便于学生运用看课题推想课文内容的方法阅读，又可供学生仿写练习。课文不长，但文质兼美，词语丰富，富有感情，教学时，通过有感情地朗读，让学生边读边想象，使学生领悟课文意韵，唤起学生对课文的审美体验。
【教学目标】
知识目标：学习本课生字词，通过学习了解小镇早晨的特点，感受江南小镇的美。
情感目标：体会作者对小镇的热爱和赞美之情，激发学生对生活的热爱。
能力目标：通过优美的画面，培养学生探究学习的兴趣和合作的精神，以及培养学生丰富的想象力与自学能力。
【教学重点、难点】
1.感受江南水乡小镇的意境美，激发学生对生活的热爱。
2.继续学习理解自然段的方法，引导学生细细品读生动优美的句子，练习把句子写具体。
【课时安排】2课时
    第 一 课 时
教学目的：
1.整体感知课文内容，学习本课的生字新词。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.理解课文的段落安排顺序，学习课文，了解小镇“安静”的特点。
教学过程：
   一、创设情景，导入新课
1.导入：同学们,你们有没有发现,家乡的面貌发生了很大的变化?你有没有感受到家乡越来越美了?
特别是旱晨，当你背着书包走在上学的路上，你看到了什么？听到了什么 ？
2．学生结合实际谈一谈。
3.小结：这些都是我们家乡的早晨所特有的景象。这节课老师要带大家到另外一个不同的地方去旅游，去看一看，听一听，一起去领略一下江南水乡小镇早晨的美景，大家说好不好？
4.（出示课件：江南水乡）
在我国江南水乡有许多古朴的小镇，这里有小桥、流水、人家、绿树（红花）繁茂。你们瞧这便是各式各样的小船，这里的交通工具只有小船。当东方刚刚露出鱼肚白时，木船的摇橹声就把小镇唤醒了。
5.看完录像小镇给你留下什么影响 ？ （美）请同学们快快打开书本感受感受吧！
（设计意图：播放水乡的秀丽景象，初步领略江南水乡美景，生动形象地创设美的情境，又激起了学习课文的欲望。）
二．初读课文，感受小镇的美
（一）指导预习。要求：１．读课文，结合生字表读准字音，认清字形。      ２．查字典，理解字意和词义。
３．读课文，想想小镇的早晨有什么特点？
（二）分组预习，提出问题，边读边议。检查效果，重点指导。
１．强调“漾”，“暇”的字形和“朴”，“着”的读音。
２．朗读课文，提出不懂的问题
（三）带着问题读课文。1.放伴奏带，自由读课文。
2.你觉得小镇的早晨是怎样的？有什么特点？
（早晨是安静的、又是热闹的，还是忙碌的）
4.在段落的安排上有什么特点？全文是什么关系？每段是什么关系呢？（全文是总分总的关系。第2--------4段第一句是总句。每段是总分关系）
三、合作学习，感受画面美。
细读课文，看着画面，深入理解。1．自由读文，进行讨论：第2，3，4自然段主要讲了什么？你是怎么知道的？
2．回答问题，深入分析：第2段：
（1）读后回答，板书：安静。谈体会   朗读第二自然段，找出自己喜欢的句子或读懂的句子，想想喜欢的    原因，从哪几个方面写的？
（2）在学习小组里交流。
从哪几个方面写的？（ 从河面、河水、河边、河上）
（3）出示相关图片，引导学生抓住重点句、重点词细细品味，体会小镇早晨的安静。
如：抓住“淡淡、静静、不时、悄悄、轻轻漂过、轻轻荡漾”体会小镇晨景的静之美。
(4) 讨论：怎样读好这段话？学习小组互读互评。
一个“恬静”让我们体会到了很多很多，除了“安静”以外，它可能还包含着一点美，一份悠闲，一丝温柔，或许还有其他一些说不清道不明的感受。小镇的早晨是悠闲的、恬静的，优美的，河水那么清澈、、小舟那么灵巧……就让我们带着这些感受来读一读这段文字吧。
（5）学生配乐朗读。
（6）播放江南小调，情感熏陶：置身于美丽的江南小镇，坐在小船上，你们想干什么呢？（学生想象，自由发挥）
（设计意图：由重点词、重点句入手进行品味，体会文段中描绘的幽清、淡雅的美景，感受图画美。）
（7）有感情的朗读课文。
四、布置作业：
（1）把词语补充完整。
（        ）                    （        ）
（        ）  的早晨           （        ）的露珠
（        ）                    （        ）
（        ）                    （        ）
（2）照样子，摘抄文中的词语
淡淡      ----------------------------------------
（3）根据课文内容填空。
小镇的早晨——、------、-------啊！

         第 二 课 时
教学目的：
1.继续学习课文，了解小镇早晨“热闹”“忙碌”的特点。 2.继续学习抓住重点词语、句子理解自然段的方法。 3.凭借课文中的语言文字，感受水乡小镇的意境美，增强热爱生活，热爱家乡的感情。 4.抓住围绕中心句仿写一段。 教学过程：　　　　　　　　
一、学习第一自然段　　1.自由读：小镇的早晨是怎么醒来的？（是木船悠闲的摇橹声唤醒的　　2.在细细地读读这段话，你读懂了什么？或者你还有哪里不懂的？　　3.汇报学习情况：　　（1）我明白了“河道纵横”的意思：用手势比一比。　　（2）我明白了城市的早晨是汽车短促的喇叭声惊醒的。是说---- 　　　你能模仿这种声音吗？老师请男同学来当汽车司机，发出的喇叭声。悠闲的摇橹声吗？这样的喇叭声短促吗？那应该是怎样的？又短又快，课文中用了一个词是“短促”。　　　你能模仿悠闲的摇橹声吗？老师请女同学来当船夫发出悠闲的摇橹声。给人感觉悠闲吗？听了这种声音心情是很舒服，很愉快的，这种舒服与愉快能从脸上表现出来吗？　　　（自由自在，轻轻地，很自然。）　　（3）听了这两种声音，你认为课文中“惊醒”与“唤醒”这两个词能互相换一换吗？形成了对比。　　　说得好极了。那短促的喇叭声，在夜里一响，人们会一下子被吓醒的，那悠闲的摇橹声飘进你的梦乡。你会慢慢被叫醒的。　　4.指导朗读。　　　能把你学懂的读出来吗？　　（1）指名读3 个，评一评。齐读练背读。出示填空。　　（ ）的早晨是（ ）声（ ）的。　　　指名背3个，齐背。　　5.小结：出示单元提示。1.主要写了什么。2 .其它词语有什么作用。　　　木船悠闲的摇橹声唤醒了小镇的早晨，是多么恬静啊！小镇还在什么地方向我们展示它的恬静呢？让我们来学习第二自然段。　　二、学习第二自然段　　　1.自由读。思考
（1）这段话是围绕哪句话来写的？用—划出。
　　 　　　　　　　
（2）写了哪些景物，用○圈出。板书○　　　2.检查自学情况。　　　（1）这段话是围绕“小镇的早晨是恬静的。”来写的。这句话在这段中是什么句？这样的段式叫什么段式？　　　（2）板书：霞光、拱形石桥、小船、小河。　　　3.小组讨论。　　　　同学们，你最喜欢这里的哪一句？按照单元的提示，细细地读读，你明白了什么？有什么感受？在与同学讨论交流一番。　　　4.学习反馈，体会情境。　　　　你最喜欢哪句话，这句话主要写什么。你学懂了什么？或有什么感受？　　　　A 淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着片片银鳞；河水净的得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。　　　　（1）这句话主要写了什么？（河水穿过小镇。）　　　　（2）你从哪些词看出恬静的美？你为什么选这些词？抓住“净、透明、带子、淡淡的、碧绿”结合插图来理解恬静。　　　　　a 淡淡的写出了太阳刚刚从地平线上升起，霞光是很柔的，万物好象都蒙上了一层薄纱。多美啊！　　　　　b 河水银鳞，使你想到什么？它本来指鱼身上的长满的小小的会发光的薄片，在这里我们作者说小河在淡淡的霞光下，闪烁着一片一片的闪光的鳞片，多美啊！　　　　 c 多干净的河水，透过这“透明”的河水，你看到了什么？（学生想象说话）　　　 　 d 条净得透明的河水，一眼望去，犹如一条碧绿的带子，这使我想起了朱自清写的一句话，漓江的水真绿啊！绿得仿佛那是一块无暇的翡翠！现在，你就在小镇的河边，你会怎么说？（看图）　　　　　　（真静啊！真美啊！）　　　　　e 轻轻地”说明了河水流动时是多么的平静啊！静得仿佛感觉不到它在流动。　　　 （3）指导朗读。指名读，看图读，背读，齐读。　　　 B 两座拱形石桥遥遥相对，坐落在小镇两头，不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。　　　　（1）这句话主要写了什么？（小舟在河上飘。）　　　　（2）你读懂了什么？　　　　　　遥遥相对的石桥，（看图）它们你看着我，我看着你，静静地坐落在小镇的两头。多静啊！这半圆形的桥洞使我们想到了半月形，多美啊！　　　　　　一叶叶，悄悄，轻轻，飘，都写出了小舟的轻巧与恬静。　　　　（3）指导朗读。指名读，学生评。背读，。　　　　　　　多静的石桥，多轻巧的小舟，你能把它读出来吗？　　　　　　　读得多静啊！想把它记住吗？　　　C 沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。　　　　（1）这句话主要写了什么？　　　　（2）哪些词看出船很多？（停、各式各样、一只紧挨着一只）　　　　（3）看图：读这句话。　　　　　　　在这么的小船中，最醒目的是什么船？（乌篷船）　　　　　　　一些油光发亮的物品乌篷船，翘起尖尖的船头，显得格外醒目。　　　　　　　指名说，你们觉得乌篷船怎么样？油光发亮写出颜色，翘起尖尖的船头写出了形状（非常有趣）。你喜欢这些乌篷船吗？你能读读吗？　　　　　　　朗读指导，指名读，看图读，背读，齐读　　　　（4）这么多的船，怎么会给人恬静的感觉呢？好好读读想想，哪个词写出了小船也是静的？（停）　　三、小结。　　　1.同学们刚才游览了小镇的早晨，淡淡的霞光，净得透明的小河，有趣而悠闲的乌篷船，给我们留下了深深的印象。现在，让我们在美妙的音乐中，向大家介绍这恬静的小镇。　　　2.播放音乐，齐读。多恬静的小镇，多美的小镇，想把这样美的景色记在心中吗？试着背一背。指名背，试背。　　　3.小结学法。下节课，我们将继续用这个方法学习三四这两个总分段式。它们是如何紧张与热闹的？　　四、布置作业。　 1．有语气地朗读课文。2.听写字词。
3.填写词语，使句子更具体。
（1）（   ）的河边停满了（    ）的小船。（2）小船从（   ）的桥洞中（    ）地钻出。（3）学生背着（    ）的书包（    ）地去上学。
4.照样子写句子。注意转折关系。  例：这儿盛产蚕茧，但过去一尺丝绸一根丝线都要从外地买来。  （1）这项工作很难做，但（      ）。  （2）（    ），但（     ）。  5.检查背诵第2自然段。
五、板书设计：

开篇点题   水乡   只有小船    唤醒                  
                       河面：淡淡   闪烁
                       河水：通明   静静穿过             赞扬新貌
               安静    河边：停满   换着            
特点           河上：悄悄钻出   轻轻飘过
                     
人多：欢闹的海洋
              热闹    土特产多：那-----那-----还有-------
                       
小学生、妇女、个体户、农家姑娘     热爱生活
              忙碌    变化： 过去、如今

赞美小镇       多美


附录（教学资料及资源）：生字词语卡片、江南小镇的动画、江南小调、柔美的音乐。

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《小镇的早晨》教学反思


《小镇的早晨》一课，以散文的体裁，清丽的文字把人、景、物融为一体，描绘了江南水乡小镇的早晨恬静、热闹和紧张的景象，表达了作者热爱家乡的思想感情。这节课的教学，我觉得较为成功，主要表现在以下几点：
一、以读为本                 　　
《课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”立足于这一精神，在进行第二自然段的教学时，我作了一些尝试，力图体现开放的、创造的、个性的课堂教学特色。在学习这一自然段时，我让学生用自己喜欢的方式读读这一自然段，说说最喜欢这一自然段中的哪句话，从中感受到了什么。这样让学生自主阅读思考，在理解的基础上感悟语言，尝试品味、学会欣赏，说出自己有所发现的话。从学生的发现，我们可以清楚地看到“孩子们所拥有的潜力比目前的教育体制所能启发他们的要多得多”。在“学生、教师、文本之间的对话过程中”， 让学生进行语言实践活动，说创造的话。学语言，用语言，不但激活了学生思维，展示了学生个性，发展了学生的语言，加深了对课文的理解，而且提高了学生的审美层次，受到了情感的熏陶。“语文教学应致力于学生语文素养的形成与发展”获得了具体体现。   二、自主探究
通过这节课的教学，使我更加深深地感悟到：教育教学无论怎么改，都不能忘记我们面对的是人，是一个个活生生的孩子，他们才是课堂的主人。教学中要大胆放手，把阅读的自主权还给学生，珍视学生阅读过程中的独特感受和体验，这样才能使学生各尽其才，各显风采。
三、多样化的教学方法使得课堂富有生机和活力
教学中我注意引导学生用不同的方法来学习课文。听、读、想、议、说、演，学生在环环相扣的学习环节中时而群情激昂，时而低头沉思，时而合作交流，时而有说有演，学生的学习主动性被最大程度地调动了起来，学习效果可想而知。