小学一年级语文《哪座房子最漂亮》教学设计、教案教学反思、教学实录板书

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小学一年级语文《哪座房子最漂亮》教学设计、教案教学反思、教学实录板书
【教材分析】
　　这是一首浅显的儿童诗。通过儿童的视角写出了农村新房很多，其中造得最漂亮的是小学校，说明当地人民对教育的重视，对少年儿童成长的关心。
　　全诗共四句话。第一句话三行诗，介绍了新房子外形的美观漂亮，青瓦白墙，门宽窗大；第二句话三行诗写出了房前屋后的绿化环境，林木成行，花果飘香。三四两句一问一答，点出了小学校的房子是最漂亮的。
　　这首诗贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，诗歌押ang韵，富有韵律，读起来琅琅上口。
　　本文教学的重点是学习生字词，通过朗读课文，体会小学生喜悦的心情。

【预设目标】
　　１、认识１２个生字。会写“了、子、门、月”４个字。认识２个笔画“横钩、竖钩”和４个偏旁“广、户、穴、尸”。
　　２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
　　３、理解课文内容，体会到改革开放以来，农村变化很大，农民盖了许多新房，最漂亮的房子是小学堂。

【教学准备】
　　相关课件和图片。

【教学时间】
　　两课时。

【教学建议】
第一课时
一、演示课件，整体感知
　　１、谈话揭趣，今天我们一起到农村去看一看，欣赏那里的美丽景色。（课件出示农村风景图片）
　　２、生自由发言，说说看到的风景。
　　３、师边演示课件，边叙述：勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子，你们看──（诗歌内容）
　　４、数数有多少座房子，哪座房子最漂亮？
　　５、你能不能像老师那样来夸夸这些房子？一句、两句都行。
　　６、生看课件夸夸这些新房子。
　　７、出示课题，指导读准字音“哪、座、房”以及轻声字“漂亮”。

二、自由朗读，读通课文
　　１、自读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线划出来，多读几遍，记住字音。
　　２、把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，请小朋友来评一评。相机指导读准拼音。其中三拼音节：９个，轻声音节：４个。　
　　３、出示生字卡片，检查读音。
　　　⑴　带拼音指名读，开火车读。
　　　⑵　去掉拼音请学生当小老师带读，男女生比赛读。
　　　⑶　开展“小组擂台赛”读含有生字的词语。

三、朗读课文，理解内容
　　１、学生自读课文，看看课文有几句话，最喜欢哪一句话并做上记号。
　　２、朗读交流：最喜欢哪一句话？为什么？
　　　　第一句：
　　　⑴　方法Ａ、学生说理由，教师相机演示课件，让词组"青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗"与事物相联系，帮助学生认识事物。
　　　　　方法Ｂ、学生说理由后，教师请他们在课文插图上图词对应连线。
　　　⑵　换词读诗句，通过比较初步体会叠词的用法。（如果不重叠，你读了有什么感觉？）
　　　⑶　指导朗读：这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他？
　　 　第二句：
　　　⑴　生说理由后，请他们在插图上指出“房前、屋后”的位置。
　　　⑵　说房子周围的环境美吗？美在哪里？"花果香、树成行"图词对应连线。
　　　⑶　师生想象朗读。
　　　 第三、四句：
　　　⑴　在小朋友眼中，那座房子最漂亮？（请学生用诗句回答）
　　　⑵　为什么我们的小学堂会最漂亮呢？
　　　⑶　指导朗读第三四句（通过指名分别读三四句，引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。）
　　３、有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。

四、书写生字
　　１、认读生字“了、子、门、月”说说在什么地方见过这些生字？
　　２、分析字形，记住新笔画：“横钩、竖钩”，并用比较法区别“了、子”；用说笔顺法记忆“门、月”。
　　３、指导书写。学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。

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【导读】

　　１、内容分析：

　　　　这是一首浅显的儿童诗。通过儿童的视角写出了农村新房很多，其中造得最漂亮的是小学校，说明当地人民对教育的重视，对少年儿童成长的关心。通过课文的学习，认识１２个生字。会写“了”等４个字。认识２个笔画和２个偏旁。能正确、流利的朗读课文，背诵课文。在理解课文内容的同时，体会到改革开放以来，农村和学校的巨大变化。

　　　　这首诗贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，诗歌押韵，富有韵律，读起来琅琅上口。全诗共四句话。内容简单通俗易懂。

　　２、设计思路：

　　　　本课教材图文并茂，诗句内容简单，诗歌的形式适合琅琅上口的朗读，因此本课教学将观察表达，趣味识字，多形式分层次朗读等活动有机结合起来。通过课堂上的说一说、画一画等方法培养学生的表达能力和想象能力，同时在挖掘学生对课文内容感悟的基础上，激发学生热爱祖国，热爱家乡的情感，以及为建设祖国美化家乡而努力学习的愿望。

　　３、教学准备：

　　　　多媒体课件、字词卡片、舒缓的音乐。


【教学设计】

〖教学目标〗

　　１、认识１２个生字。会写“了、子、门、月”４个字。认识２个笔画和２个偏旁。

　　２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　３、理解课文内容，体会到改革开放以来，农村变化很大，农民盖了许多新房，最漂亮的房子是小学堂。


〖教学过程〗

　　１、激趣导入：

　　　　低年级的学生注意力集中水平较低。因此，整节课的教学始终坚持从“兴趣”出发，从引导观察入手，激发学生的学习兴趣和读书欲望。小学生对教师有一种近似崇拜的感觉，因为老师深受他们的喜爱，孩子们对于老师的生活有一种非常想了解的愿望。因此，本课用老师带孩子们游览自己的家乡的方式来吸引孩子的注意力，创设带学生去旅游的情境，引导学生观察图画，从形象感知入手，激发学生的兴趣。

　　２、自主读文：

　　　　最好的不一定是最合适的。每一个人都有适合自己的学习方式，在你身上最有效的识字方法，换到别人身上也许会让人一片迷茫。因此，教学中不管是识字还是读文，新课改以来，语文教学改革非常重视学生对学习材料的个性化解读，即：“一千个读者有一千个哈姆雷特”，这也是语文学习本身的规律所在。因此教学中不管是识字还是读文，应注意尊重学生个性化方法和体验，放手让学生自主选择，让他们大胆选用最适合自己的方式去学习。这也是使学生真正获得课堂自主权的有效措施。当孩子们的思维不再受限制时，灵感常常瞬间闪现，常常会有意外的收获。因为学生的思维不再受到固定的模式的限制，创新精神得以充分展现，一个个课前无法预设的理解会在学生的读文汇报中展现出来，使课堂教学变成了个性张扬的场所。

　　３、朗读感悟：

　　　　农村的变化是巨大的，这巨大的变化来自党的关怀，而党对儿童的关怀的一个有力见证就是修建了很多崭新、漂亮又有实用价值的教学楼。由于儿童的年龄小，经验少，有很多事还不能从简单的语言表述上理解。如何把这种关怀用朗读感悟展示出来呢？这就需要凭借想象来实现。于是，充分利用教学挂图和相关资料积极地创设学文情境，展示过去孩子们或是在低矮陈旧的茅草房里，或是在灯光昏暗的破屋子里，甚至是在荒郊野外，在凛冽的寒风里埋头苦读的情景。引导学生通过观察与对比，体会新社会党对教育的重视，对儿童的关心。从感观的接触到感性的解理，同时引导学生反复地读，忘情地读，带上表情加上动作读。边读边想边体味。让学生在想象中感受，在感受中领悟，在领悟中实践。因而，每当指名读、小组读或全班读、赛读时，都能达到“情动而辞发”的效果。这样设计使课文的主题得以突显，学生的情感得以升华，这样有效地开发课程资源，极大地拓展学生学习的空间，丰富了教学内容，收到了较好的效果。

　　４、拓展训练：

　　　　《课标》指出，要让学生在具体的情境中学会交际、学会表达。情境的创设，既能吸引学生的注意力，又能激发学生交际的愿望，让学生产生一吐为快的感觉。因此，在教学中，应尽量的创设交际的情境，让学生真正的达到不说不足以表达自己的想法，甚至产生不说不行的冲动，进而非常好的发挥口语交际的最佳效果。

　　　　在本课的教学中，当师生通过多方位的感受和多层次的体验之后，当学生真正懂得了党对儿童的关心后，他们一定会有很多话要说。这时及时地把说话的主动权还给孩子，给孩子们提供说话的空间，既能激发了学生的学习兴趣，使他们敢说、会说，又面向全体，让他们在互动中得到锻炼，使口语交际在平时的语文课中得到充分的展示。提高了学生的口语表达能力。

【教学实录】

　　游戏引入：小朋友们，你们喜欢旅游吗？今天我请大家去老师的家乡去看看好吗？（出示挂图）这里美吗？你能用自己的话夸一夸自己看到的景物吗？看谁说的最好。

　　在朗读中识字与感悟课文。

　　师：配乐范读课文。

　　生：边听老师读课文，边画出生字。

　　师：这首小诗好听吗？你能读给大家听吗？

　　生：选择自己喜欢的方式读课文。（互相评价）

　　师：评价后出示带拼音的生字卡片。

　　生：认识哪个就读哪个，说说是在哪里认识这些字的。

　　生：学习新的偏旁，用自己喜欢的方法识记生字。

　　　　Ａ带拼音指名读，Ｂ去掉拼音请学生当小老师领读，男女生赛读，Ｃ开展“小组擂台赛”读含有生字的词语。

　　师：这么漂亮的图画，你能为它配上朗诵词吗？

　　生：自读课文，看看课文有几句话，画出最喜欢的那一句。

　　师：你最喜欢哪一句？为什么？

　　生：自由回答。

　　师：依据学生回答，出示插图，帮助学生理解“青青的瓦，白白的墙，房前，屋后”等词，体会叠词的作用。

　　生：有感情地朗读最喜欢的句子，说说你从中读懂了什么？（自由读、小组读、男女生对读等）

　　师：指导看图背诵。

　　积累与拓展练习

　　师：你能读读下面的叠词吗？先说课文后的，再自己说。

　　师：口语练习（任选其一）

　　１、你能夸夸我们的校园吗？

　　２、说说身边的变化。

　　生：小组练习：夸××比赛。


【教学反思】

　　在本课中，教师首先较发地抓住了学生的心理特点和教材编写上的特色，引入部分巧妙。第一,能够把课文教学与低年级以识字为重点的关系处理得十分得体。从试读识字，到出示卡片读、带拼音读，去掉拼音读，赛读等形式，层次清晰，训练扎实。第二，学生的主体地位在读书活动中充分得到发挥，同时多形式的读书活动，说话活动，激发了学生的兴趣，学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，增强了感悟。

　　体会：充分放权给学生，凡是学生能探索、感悟出来的，决不包办代替，让学生在自我探究与合作中发现和体味，是尊重学生主体地位的落脚点。


【点评】

　　新课改形式下，语文课要彻底走出“串讲串问”的误区，同时要实现从过去“教教材”到“用教材教”转变，本课的教学设计打破了传统的教学模式，注重学生的自主学习，鼓励学生选择自己喜爱的方法识字、读书、交流、背诵，体现了对学生主体地位的尊重。为了培养学生的语文综合素养，教师还精心创设了具体情境，让学生在读中感悟，演中练说，背中积累，为学生提供多种形式的语文实践平台，让学生在自主、合作、探究的学习活动中获取知识、形成能力，使课堂教学充满了情趣。为画面配朗诵词和说说身边的变化，夸夸我们的校园等活动安排，是设计中创造性使用教材的充分体现。

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第二课时


〖对话平台〗

一、导入

　　将生字生词藏在小星星的背后，请小朋友去摘，摘到星星的同学把生字或者生词读出来就得到了小星星。(老师和其它同学做评委)

　　(组织游戏再现生字，巩固识字成果，培植学生热爱祖国语言文字的情感。)
　

二、熟读

　　１、出示课件或挂图，数一数有几座房？房子的周围都有什么？请你带着愉快的心情来读读课文。(自由练读，可以加上自己的理解编动作表演。)

　　２、采用多种形式熟读课文。 (师生对读，小组读，小组接力读，配乐表演读……读出赞美的语气，表达自己的情感。)

　　３、读完课文你想到了什么？

　　　　(利用现代化的教学手段让学生身临其境，在读中感悟内容，培养语感，积累语言，激发学生学习语文的热情。)
　

三、背诵

　　可采用多种方式，如：自由加动作练习，组内背诵；教师引背；看图背；先背喜爱的地方再背全文；边表演边背诵；边想象诗中的情景边背……

　　（在背诵过程中教师在尊重学生个性的基础上，向学生渗透背诵的方法，捕捉学生的智慧火花，不失时机地给予积极评价，培养学生自主合作探究的意识。）
　

四、小结

　　农村的新房真多，变化真大，党和人民关心小朋友们，所以把小学校盖得很漂亮，做为社会主义的小公民，我们应该感到光荣和自豪！
　

五、积累

　　出示“青青的、白白的”等词语，齐读。你还能说出这样的词语吗？（如：弯弯的、蓝蓝的、高高的、……）然后找个朋友搭配起来。（弯弯的月亮、蓝蓝的天空……）
　

六、拓展

　　１、课前你观察了哪些地方？（校园、社区、村庄等）说一说这些地方有哪些变化。

　　２、画一画你想象中的这些地方，并向大家介绍。

　　　　（语文学习有无限广阔的空间，语文学习的课程资源无处不在。利用说一说，画一画的方法培养学生的表达能力和想象能力，激发学生爱祖国爱家乡的情感，以及为建设祖国，美化家乡而努力学习的愿望。）
　

七、写字

　　１、出示“门、月”，指名读。问：你是怎样认识这个字的？在哪里见过这两个字？

　　　　（交流识字经验，引导学生在生活中识字，在具体的语言环境中识字，培养学生识字兴趣。）

　　２、用说笔顺的方法识记这两个字。（提醒学生“门”的第一笔是“点”。）

　　３、观察田字格中的字，你想提醒老师和同学在写这个字的时候要注意什么？

　　４、教师范写，学生指出老师写的字有哪些优点和不足。

　　　　（实现师生角色的互换，在交流中体会字的写法，在潜移默化中加深了对这这两个字的印象，使学生对写字产生了浓厚的兴趣，在这样的情境中再让他们自己练写，教学效果极佳。）

　　５、自由练写，教师巡视，随时指导。

　　６、展示学生作品，评出写得好的奖励一朵小红花，贴在成长记录册里。
　

【反思】

　　这节课开始尝试了小组间的比赛，效果非常好，没想到小家伙们的集体荣誉感挺强，每一次的加分和减分对他们来说都有很强的激励作用。另一个，对于生字的写这块，课件的示范功能比我平时讲的效果好多了，孩子们不会再出现我讲解的时候就迫不及待地写的情况，一双双小眼睛都非常认真地看着动画示范的笔顺。

　　缺点：学生自由读的时候，还没有把书立起来的习惯，而且喜欢小声读，这个习惯要在以后的课堂中努力培养。


【评论】

　　美国教育家杜威认为:教学反思主要有三种：一是分析教学技能的一种技术，是对教学活动本身（尤其是教学技能、教学方法）的深入思考、反省。使教学技能操作性更强，更适合学生的终身发展。二是认为反思是对各种有争议的“优秀教学观”进行深入思考并依次作出选择。三是认为教学反思是对教学经的重新建构。而我的反思是一种个人的评价需要，是对自己上完一节课后对自己在这节课中是否达到了预期目的；是否完成了教学目标；是否让学生在轻松愉快中接受知识的；下面我就杨老师这节课进行评论：
　

一、 在教案中体现“周密”

　　俗话说：“台上一分钟，台下十年功”。为了能上好一节课，杨老师自己反复阅读课文，查阅了很多资料，翻阅了很多教案，认真钻研教学参考书。反复琢磨作者写作的出发点。备课做到从简单到复杂，再到简单，做到手中无教案，而心中有教案的程度。备学生做到置于学生的位置，可能会怎样读，怎样问，甚至学生思维扩散的程度。如：当老师说在这些房子中，为什么是学校最漂亮？可能会有学生说她觉得学校不是最漂亮的，等等……。尽量在教案中体现周密。


二、 在课堂中体现“活跃”

　　新课标要求教师在课堂上应像电视节目主持人一样，有开放、活跃的思维。让课堂成为学生放飞心灵的天空，培养学生“异想天开”的敏锐的创造力。为此，杨老师反复设计教学步骤，让教学环节环环紧扣，力求突出重点，突破教学难点，让每一环节都为完成教学目标服务。如：争夺红旗的四人小组的合作学习、同桌互读互评、开火车读字词、精彩插图的欣赏、边拍手边朗读课文等等……处处体现学生学习的主动性、积极性。
　

三、 在教师语言中体现“幽默”

　　幽默是体现一个人的睿智，豁达的价值观、人生观。教师在课堂上拥有幽默的语言，就拥有调动学生学习的兴趣的兴奋剂。如果一节课设计得很完美，课堂结构很流畅，但，学生学起来却很被动，毫无兴趣可言，甚至是在昏昏欲睡中完成教学任务。那这样的课又怎能说是一节好课呢。所以，看一节课是否是好课，首先是看学生学得是否高兴，是否快乐。

　　但，课堂教学设计得再怎么完美，也有遗憾的地方。因为我们的学生是有思维的个体，因为课堂本身是个动态生成的课堂，很多问题都是在教师与学生、学生与学生的合作、对话的碰撞中产生的思维火花。课堂上，有些后鼻音韵母没有重点强调，如：房子的“房”字，学生读的时候读成了“fán”学生在站起来组词的时候，把青青的瓦中的“青”，读成了“亲”──“qīn”的音，课后同事指出来了。这都有待于今后去改进。

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【课前透视】

　　这是一首儿童诗。以儿童的视角写出了农村改革开放以来的新变化，通过房子的介绍，反映了人们对教育的重视，对孩子的关心。全诗内容浅易，共有四句话。前两句话分别介绍了新房子外形和房前屋后的优美环境。后两句则一问一答，点出了小学校的房子最漂亮，揭示了文章的主题。

　　这首诗贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，诗歌押ang韵，富有韵律，读起来琅琅上口。教学中要坚持“以读为本”“以读代讲”的思想，引导学生在读中感知，感悟，积累语言，增强语感，并通过对学生实际生活的挖掘加深学生的情感体验。
　
【教学目标】

　　１、认识１２个生字，会写４个字。认识两个笔画和两个偏旁。

　　２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　３、了解课文内容，感受改革开放以来农村面貌的可喜变化。
　

【教学重点】 识字写字和感情朗读。

【信息资料】

　　１、课件或挂图。

　　２、学生自制的生字卡片每人一份。

　　３、课前让学生观察校园、社区、村庄等，向家长了解这些地方的变化。
　

【教学时数】 两课时


第一课时


一、切入举偶

　　１、设境：同学们，现在是什么季节？今天的天气真好，我们一起去游玩怎么样？请同学们上车，我们的小小旅游团出发了!请大家闭上眼睛，(播放课件)新村小学到了，请同学们下车，睁开你们明亮的小眼睛观察一下你都看见了什么。引导学生按一定的顺序观察，说出画面上的景物。这么多房子，哪座房子最漂亮？(板书课题，齐读课题。)

　　　　(低年级的教材大都是“情景交融”的优秀读本，依据教材特点，运用艺术手段再现教材内容情境，使他们由“近”感到“真”，由“真”感到“亲”，从而引发学生的共鸣。激发学生主动参与的兴趣，促使学生积极倾吐自己的感受。)

　　２、揭题：板书课题，齐读课题，提示“座、子、最”是平舌音，“房子”的“子”、“漂亮”的“亮”读轻声。提问：看了课题你想知道什么？

〖对话平台〗

一、范读

　　大家想知道课文是怎么描写这美丽的景色的吗？请你们打开书66页，听老师读读吧。

　　(整体感知课文内容，教师声情并茂的范读会激发学生读书的强烈愿望)
　

二、初读

　　１、请你自己试着用喜欢的方式读一下课文吧，不会读的字要做上记号，请拼音娃娃帮忙，多读几遍。

　　２、同桌互读，互相指出优点和不足之处。

　　　　(还学生在阅读教学中的“读者”地位，让他们充分的感知诗句内容，在读中培养语感。)
　

三、识字

　　１、出示带拼音的生字卡片，你认识哪个就读哪个，说说你是在哪里认识这些字的。

　　２、分组识记生字，互听互查。(拿出生字卡片，组内交流识字方法，教师参与其中。)
(发挥互助优势，激发识字记字的兴趣。)

　　３、每组派一个代表向大家介绍在识记这些生字的时候应该注意什么。
(“广”字头，“穴”字头是本课新认识的偏旁，“座”是平舌音，“门”读第二声，“们”读轻声，“亮”在“漂亮”一词中也读轻声……)

　　４、找朋友游戏：给生字宝宝找拼音帽子。

　　５、拿出自制的生字卡片，和老师一起做“照镜子”的游戏，谁的动作最快谁就奖励自己一颗小星星，贴到成长记录册里。

　　(引导学生在玩中学，在快乐中成长，在游戏中增加对识字的浓厚兴趣，养成主动识字的习惯。)
　

四、品读

　　１、自由读文，在喜爱的或词语上做记号，多读几遍。同座交流。

　　２、出示课件或挂图，体会课文内容。想象：你就是这小学堂里的学生，你的心情会怎样？试着读一读课文。

　　３、想一想，说一说。为什么小学校的房子最漂亮？

　　(以读代讲，让学生在读中感悟和体验小学校的美，感受农村的变化。)
　

五、写字

　　１、出示“了、子”。请你读读这两个字，观察一下，你发现了什么？你能把这两个字的每一笔的笔画名称说出来吗？(学习两个新笔画“横撇”和“弯钩”，让学生书空。)

　　２、观察田字格中这两个字，怎样能把这两个字写美观？(“弯钩”写在竖中线上，“子”字的“横”写在横中线上，稍微向上倾斜。)

　　３、教师范写，引导学生观察两个新笔画的写法。

　　４、放手让学生练写，教师巡视，遇到问题及时指出。

　　　　（评价：展示写得好的学生的作品，引导学生正确评价它人的作品。）

admin

【学习目标】

　　１、认识１２个生字。会写了、子、门、月４个字。认识２个笔画横钩、竖钩和４个偏旁广、户、穴、尸。

　　２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　３、理解课文内容，体会到改革开放以来，农村变化很大，农民盖了许多新房，最漂亮的房子是小学堂。


【教学的重点】学习生字词，通过朗读课文，体会小学生喜悦的心情。

【教学准备】相关课件和图片。

【教学时间】两课时


第一课时


【课时目标】

　　１、认识１２个生字， 认识“广、穴”两个偏旁。

　　２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　３、了解课文内容，感受农村的变化。


【教学过程】

一、演示课件，整体感知

　　１、谈话揭趣，今天我们一起到农村去看一看，欣赏那里的美丽景色。（出示农村风景图片）

　　２、生自由发言，说说看到的风景。

　　３、师边演示课件，边叙述：勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子，你们看──（诗歌内容）

　　４、数数有多少座房子，哪座房子最漂亮？

　　５、你能不能像老师那样来夸夸这些房子？一句、两句都行。

　　６、生看课件夸夸这些新房子。

　　７、出示课题，指导读准字音哪、座、房以及轻声字漂亮。


二、自由朗读，读通课文

　　１、自读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线划出来，多读几遍,记住字音。

　　２、把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，请小朋友来评一评。相机指导读准拼音。其中三拼音节：9个，轻声音节：４个。

　　３、出示生字卡片，检查读音。

　　　　带拼音指名读，开火车读。

　　　　去掉拼音请学生当小老师带读，男女生比赛读。

　　　　开展小组擂台赛读含有生字的词语。


三、朗读课文，理解内容

　　１、学生自读课文，看看课文有几句话，最喜欢哪一句话并做上记号。

　　２、朗读交流：最喜欢哪一句话？为什么？

　　　⑴　第一句

　　　　①　方法A、学生说理由，教师相机演示课件，让词组青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗与事物相联系，帮助学生认识事物。

　　　　②　方法B、学生说理由后，教师请他们在课文插图上图词对应连线。
换词读诗句，通过比较初步体会叠词的用法。（如果不重叠，你读了有什么感觉？）

　　　　③　指导朗读：这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他？

　　　⑵　第二句。

　　　　①　生说理由后，请他们在插图上指出房前、屋后的位置，

　　　　②　说房子周围的环境美吗？美在哪里？花果香、树成行图词对应连线。

　　　　③　师生想象朗读。

　　　⑶　第三、四句。

　　　　①　在小朋友眼中，那座房子最漂亮？（请学生用诗句回答）

　　　　②　为什么我们的小学堂会最漂亮呢？

　　　　③　指导朗读第三四句（通过指名分别读三四句，引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。）

　　３、有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。


四、书写生字

　　１、认读生字了、子、门、月说说在什么地方见过这些生字？

　　２、分析字形，记住新笔画：横钩、竖钩，并用比较法区别了、子；用说笔顺法记忆门、月。

　　３、指导书写。学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。

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【设计理念】

　　在教学中力求体现学生的主体地位，在朗读说话中感悟，同时根据一年级学生的特点，创设各种情境，让学生轻松愉快自主地学习。


【学习目标】

　　１、认识１２个生字。会写了、子、门、月４个字。认识２个笔画横钩、竖钩和４个偏旁广、户。

　　２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　３、了解课文内容，感受到农村变化很大，农民盖了许多新房，最漂亮的房子是小学堂，激发学生热爱生活、热爱学习之情。


【学习重难点】

　　重点：认识生字，会写４个字。朗读课文

　　难点：读好课文，体会情感。


【学习准备】投影、生字词语卡片


第一课时


【目标预设】

　　１、认识１２个生字。

　　２、正确流利地朗读课文，感受农村变化大。


【学习流程】

一、创设情境，揭示课题：

　　１、今天我们一起到一个小村庄去看一看，欣赏那里的美丽景色。（投影课文插图）

　　２、生自由发言，说说看到的风景。

　　３、配乐师看图叙述：勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子，你们看──（诗歌内容）

　　４、数数有多少座房子，哪座房子最漂亮？

　　５、你能不能像老师那样来夸夸这些房子？一句、两句都行。

　　６、生看图夸夸这些新房子。

　　７、出示课题，指导读准字音哪、座、房以及轻声字漂亮。


二、自由朗读，读通课文

　　１、想看到小村庄更美的景色，咱们先把这首儿歌读好了。

　　２、自读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线划出来，多读几遍,记住字音。

　　３、把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，请小朋友来评一评。相机指导读准拼音。其中三拼音节：（９个） 座、漂、墙、窗、宽、前、果、香、小。

　　　　轻声音节：（４个）的 们 子 亮。

　　４、各自读全文，读正确。──小组内读

　　５、出示生字卡片，检查读音。
　　　　
　　　　带拼音指名读，开火车读。

　　　　去掉拼音请学生当小老师带读，男女生比赛读。
　　　　
　　　　读含有生字的词语。


三、潜心会文，真切体验

　　１、自读课文，想想你喜欢哪座房子，说说为什么？

　　２、四人小组内交流，说出自己的想法，并朗读有关的句子。


四、对话交流，表达体验

　　１、集体交流，你喜欢那哪座房子，是什么样的？

　　　⑴　第一句

　　　　　学生读句子，其他学生说说，你听到了什么或看到了什么？（让学生说说自己的感受）──各自读读这句话。体会叠词的用法。你读着这句话，哪些词特让你有感觉？

　　　　　是呀，诗人用这么美的词组写出了这些房子很美很宽敞，可见她是多么喜欢这些房子呀！同样喜欢的小朋友用你的朗读来表达（自由读、个别读、赛读、想读的读，读好词组：青青的瓦、白白的墙、宽宽的门、大大的窗）

　　　⑵　第二句

　　　　　生读第二句，仿佛让你看到了什么？（练习说话，随机理解“房前、屋后”的位置）

　　　　　练习朗读。

　　２、诗中的小朋友认为哪座房子最漂亮？你能用文中的诗句来回答吗？指导朗读最后一句，读出当时的自豪之情。

　　３、正确流利地朗读课文，表达自己的喜爱之情。（自由读、小组读、合作读、看图读、集体读）


五、背诵积累，延伸体验

　　１、背诵课文，谁能眯着眼睛来说说漂亮的房子

　　２、刚才大家都读得很好，也说得很好，老师在让大家看看小村庄里几座漂亮的房子

　　３、课外找找你的身边漂亮的房子，也像诗人一样用诗句说说。

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第二课时

一、复习导入

　　认读生字卡一座、前后、花果香、树成行。


二、阅读课文

　　自由谈、画生字、不理解的字词画出来。


三、组词训练

　　识记字形，进行写字。

　　青，上下结构，注意月的写法。

　　果，果加木利用旧字学新字。

　　香，上下结构，利用旧字学新字。

　　们，左右结构，注意右边门字的写法笔顺：丶门。

　　学，上下结构，注意上面字写法 第二笔防止学生写竖，第四笔丶（点）防止学生写得过长。

　　口头组词、造句。


四、巩固练习

　　１、做猜字游戏。

　　２、写笔顺。


五、指导书写


六、布置作业

　　录音作业，有感情背诵课文。


〖板书设计〗

　　哪座房子最漂亮

　　了　子　门　月


〖教学后记〗

　　教学中指导学生有感情的朗读课文，所以，课文同学们读的较为出色，能够读出课文中的感情。在写字教学中要规范写的姿势、写的习惯。