一年级上册语文《操场上》教案、教学反思课堂实录、板书设计

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一年级上册语文《操场上》教案、教学反思课堂实录、板书设计
【教学资源分析】
　　１、教材内容：
　　　　本课以体育活动为主题，由一副图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。
　　２、教学目标：
　　　　知识与技能：认识１４个字，会写４个字。认识“口、讠、亻”等４个偏旁。能正确、流利地朗读课文。
　　　　过程与方法：运用多种形象直观的教学手段如实物、课件等，把学生带进操场，体验各种体育活动。充分利用儿童的生活经验，交给学生识字、写字及朗读的多种方法，如识字可以借助编谜语、儿歌或归类等方法。
　　　　情感、态度、价值观：有积极参加体育活动的愿望。培养学生对学习汉字的浓厚兴趣，养成主动识字的习惯。
　　　　在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可不少啦！还叫得出这几位老朋友的名字吗？出示12个学过的字卡，学生开火车认读。
　　　　沙　发　报　纸　台　灯　电　视　晚　上　送　果　笑　也
　　２、小朋友们都很能干，认识了那么多的字。今天老师给大家又带来了一些有意思的“新朋友”，我相信你们会很高兴认识他们的。不过在请新朋友出来之前，我们先来做一个游戏。大家都知道体育锻炼可以增强人们的体质，有了强壮的体魄，才能为社会为我们的国家多做贡献。我们国家在２００４年雅典奥运会上取得了第２名的好成绩，为祖国增添了荣誉，向世界展示了我们的力量。你知道我们的运动员在哪些体育项目上拿到了好成绩呢？（让学生自由回答）

二、在动中学，在学中动
　　１、刚刚小朋友们说了那么多的体育项目，那么小朋友们认不认识这几个体育活动呢？教师依次出示词语并做相应的动作提示。（如果有个别学生已经认识了，那么请他说说自已是怎么认识的，引导其他小朋友向他学习），学生猜读，跟老师读，指名读。
　　２、学生说一说刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪种？你能生动的表演出来吗？学生说一种运动就用出示这个词语，并让其他学生跟读并纠正发音。
　　３、教师：
　　　　刚才小朋友利用表演认字认得真好，那么离开表演小朋友能不能很快认出字呢？学生：利用拼音自已读一读，指名读、集体读。
　　４、教师：
　　　　去掉拼音小朋友们还认得这些字吗？我们来比一比看哪一组的小朋友反应最快了。先出示卡片让学生认读，可采用指名领读、开火车读。再让学生几个同学一组合伙从自已的小卡片中依次找到老师念的词语并举起来大声念，比一比哪个组最聪明最快。
　　５、组织学生站起来看老师手里的卡片不出声做动作。看哪个小朋友做的动作和卡片上的字一样。最后将卡片贴在黑板上。
　　６、小朋友看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作，有的是用脚做的动作，那么请几个小朋友互相帮助互相合作找一找哪些是用手做的动作，哪些是用脚做的动作？并把结果摆一摆。指几个小朋友把他们组的讨论结果说一说。师生一起总结学习：“扌、足”。你还是平常的生活中遇到过哪些带有“扌、足”的字呢？

三、作业总结
　　上了这一课，你想不想到操场上去活动一下呢？没问题，不过去活动之前我有一个小小的条件，那就是每个人都得牢牢记住今天学的生字，课后好好的去读一读后面的那首儿歌，下节课我要举行一次念儿歌比赛，比一比哪个小朋友读得最棒，所以每个小朋友都要认真仔细的去读一读，记一记。

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我们在课堂上通过兴趣谈话、观察课文插图、做动作做游戏、引发学生思考、口头表达、指导学生有节奏地读词读词组读拼音，断句有节奏地读课文，创造了活泼生动的课堂教学情境。现举几例回顾分析如下：

　　师：你们喜欢什么活动 ?

　　生：拍皮球，跳绳，弹珠子，踢球，打纸牌， 跳房子。

　　师：你们发现哪些活动用手？生不会说时，师演示动作引生猜想。

　　生：拍皮球的“拍”，弹珠子的“弹”，打纸牌的“打”。

　　师： 说得好，拍皮球的“拍”，师边说边做拍的手势。弹珠子的“弹”，师边说边做弹的手势。打纸牌的“打”，师边说边做打的手势。好，大家跟我一起边说边 做动作 ，拍一拍、弹一弹、打一打。

　　师：你们还发现有哪些活动用手 ?

　　生：纷纷讨论。自由说，相互说。

　　师：你们发现哪些活动用到脚，师边问边用脚做动作引生猜想。

　　生：跳绳、跳房的“跳”、踢球的“踢”。

　　师：你们还发现哪些课外活动用脚 ?

　　生：议论纷纷，好像想不起来，说不出来。

　　师：看课文 P５２的插图，图上的孩子在做什么呢 ?

　　生：七嘴八舌，纷纷说。

　　师：你喜欢图上哪些活动。

　　生：纷纷说，打球、踢球。

　　师：你还喜欢哪些活动。

　　生：赛跑。

　　师：你觉得哪些活动玩得最有趣。

　　生：拔河。

　　师：一一板书，同学们说得不错，再看图，你能按一定的顺序把图上的活动都讲出来吗 ?

　　生：看图说话，指指点点。

　　师：边巡视，边提要求：看哪个同学能说得准，有顺序，说得多，时不时指点、纠正某些同学的发音。

　　师：同学们发现图上哪些活动用手，边说边做手势。

　　生：一一找出。

　　师：引生读，拍皮球的“拍”／p — ai= pai ／pai／pai／pai／, 打乒乓球的“打” /d — a=da/ ， da／da／da／, 拔河的“拔”/b — a=ba／ba／　ba／ba／ 。师边领学生读边演示动作、做手势。

　　生：现在你们自己读一读，做做手示，学生很活跃。

　　师：同学们发现哪些活动用脚。

　　生：一一找出。

　　师：引生读，边读边做动作。跳高的“跳” /t—i — ao=tiao/ ，跟我一起来，发现个别学生没有跟着说，跟着动，领了一个学生上讲台，一起边拼边动。（观察学生的学习状态，照顾差异，调控教学）踢足球的“踢” /t — i=ti ／ti／ti／ti／, 跳绳的“跳” /t—i — ao=tiao/ ， tiao／tiao／tiao／, 跑步的“跑”，/p — ao=pao/ ， pao／pao／pao／。

　　师：用手做动作的词语“打，拔，拍”，边说边用左手做手示，边板书在黑板上 ( 板书时把“扌”用红色粉笔写 ) ，然后问学生，你们发现这些字都用到什么偏旁 ?

　　生：纷纷说，“扌”。

　　师：一一指认每个字“扌”，拍皮球的“拍”用到手， p—ai=pai／pai／pai／pai 。 ( 左手用教棍指着“扌”，右手做动作 )

　　生：看着黑板，跟着读，跟着做动作。

　　师：打乒乓球的“打” d — a=da,da,da,da ，用到手 ( 左手用教棍指着“扌” ，右手做动作 ) 。

　　生：看着黑板跟着读，跟着做动作。

　　师：拔河的“拔”， b — a=ba,ba,ba,ba ，边拼边指着黑板上的“扌”做动作。

　　生：看着黑板跟着拼，跟着做动作。

　　师：用脚的词语，我们刚才学了哪些 ?

　　生：一一说出，跳，跑，踢。

　　师：一一板书，把跳、跑、踢的“足”旁一一用黄色粉笔写。问：这些字都带一个相同的部首，你们发现是什么 ?

　　生：一起回答，“足”字旁。

　　师：课本 P５４面读读画画中，哪些活动用脚，带“足”字旁。哪些用到手，带“扌”旁。

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四、小结

　　生字变偏旁了，它们很谦虚，自动让位一点，所伸出去的部分收回一点点，所以它们做偏旁就有一点点变化。

　　师：我们已经学习了这么多活动了，今天，我们还要认识好多游戏，我们得认识他们，这样，我们下次玩的时候，就叫得出他们的名称了，要好好努力哦！

　　师：小朋友先拼一拼，再说说你喜欢哪个游戏？出示：课后题目的游戏活动，请小朋友自己拼拼。个别拼读，再齐读。

　　师：请小朋友再拼一拼，并在自己的书上给自己喜欢的游戏涂上颜色。

　　师：小朋友们，涂完了没有？你喜欢哪个游戏？跟同桌说说！（涂完，请小朋友说说想读哪个。指名读一读。）


五、生字巩固的游戏

　　师：今天，小朋友认识了很多游戏和生字，那些生字小朋友真调皮，它们也想和我们做游戏了，瞧，它们都躲藏在这些图片的后面。正等着我们小朋友去找它们呢！

　　　　你想找找哪个器材后面的生字？

　　生：（说，）（如篮球，那翻过篮球那张纸，读读后面的生字，请该生读，再齐读）


【评析】

〖徐莉华〗

　　沈创设多样的教学情境，注意在复现中巩固。儿童识记汉字的一个特点就是记得快，忘得也快，本案例注意采用让学生在玩中学，做中认，通过在书上圈划、给词语分类、把偏旁和部件分开找朋友等多次复现，达到巩固的目的。

〖陈锦云〗

　　沈老师上的这堂课我听了两次，相对而言这一次的公开课比起试教课来作了较大辐度的修改，也取得了不错的教学效果。整堂课中以生字教学为主，经过沈老师的精心设计运用了多种形式的记字方法，有分类记、看图记、结合动作记等等，一堂课下来学生学习积极性高，生字掌握也较牢固。欠缺的是在游戏中环节如果能适当进行奖励和表扬一下，学生的兴趣将会更浓。


〖施红梅〗

　　　　　　　　　　听沈老帅的《操场上》有感

　　１、情境设置、引人入胜。沈老师在课开始的时候，就以黑板为背景，创设了跑步，打球，拔河，踢足球等多个教学情境，充分了调动学生的学习兴趣，引人入胜。

　 　２、层次清楚，脉络清晰。整堂课上，沈老师层次清楚，一个接着一个，层层递近，脉络清晰。

　　３、教态亲切，富有亲和力。整堂课上，沈老师都面带微笑容，声音响亮亲切。很不错哦！


〖沈娟 〗

　　　　　　　　　　　　　听《操场上》有感

　　老师在教学《操场上》一课时，学生充分发挥自主性，用自己的方法来学，有的读一读，有的演一演，有的模仿书上的儿歌，自己来编，整个课堂显得轻松、愉快。激励学生自主学习、主动学习，增强学生学习语文的自信心。让学生在充分参与的学习活动中获得极大的成就感。

　

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【学习目标】

　　１、认识９个字，认识字旁，扌手旁。

　　２、有积极参加体育活动的愿望。


【教学过程】

一、导入新课

　　１、导入：
　　　　看到黑板上的图，你猜猜，小朋友在什么地方玩？（出示课题）那么你能自己来拼一拼吗。（个别拼）教师正音，强调”操”是平舌音，”上”是翘舌音。 齐读、指名读。

　　２、现在，让我们一起去操场上看看小朋友们在玩些什么活动。


二、图文结合，学习词语

　　１、师：（让学生）看看图上的小朋友在操场上干什么？

　　　　师：你能说得完整一些吗？

　　２、让学生齐说小朋友在操场上干什么？

　　３、要求学生用“有的……有的……还有的……”的句式说话。（小朋友们在操场上玩，有的＿＿＿＿，有的＿＿＿＿，还有的＿＿＿＿）。

　　　　请几个小朋友来说说。

　　４、师：小朋友们说得真好，那么小朋友，在这些活动中，你最喜欢哪项活动？

　　　　生：我喜欢打球。

　　　　师：你能把它拼读出来吗？

　　　　生：（拼读打球）

　　５、出示词语（词语连同拼音）：打球

　　　　师：谁也能拼得和他一样好？

　　　　生：（个别拼读──齐读）

　　　　其它类型词语教法类同。（拔河　拍皮球　跳高　跑步　踢足球）

　　　　师：你读得真好！谁还想读读？ 指名读。（学生说一个，然后着重该词来读读，先指名读，多请几位小朋友，开火车读，──再齐读） 　

　　　　师：小朋友们读得那么好，我真佩服你们。！现在我要来考考大家了，准备好了没？谁来认一认你刚结识的好朋友？

　　　　指名读词语。开火车读。

　　６、教师拿出生字卡片：

　　　　（词语不拿掉拼音）指名学生认读。开火车读。 齐读

　　　　师：你们真厉害，读得我都想翘起大拇指说你们真棒了！看来大家都已和这些活动交上朋友了。

　　　　现在，我们来做个游戏：名叫演一演。谁来给大家表演一下我们平常怎么玩这些游戏？ 谁来 ？其他小朋友要仔细看了，想想你从他的表演中发现了什么？

　　　　（请二个小朋友做“打球、拔河、拍皮球”的动作）

　　７、师：这三位小朋友做了这三个动作，你发现了什么？（都是用手做的、都是体育运动）教师边读这些字边用手势再强调一遍。原来打球、拔河、拍皮球中的打、拔、拍都是和手有关的。（板书：打，拔，拍──手）

　　　　师：谁想来演一演 “跳高、跑步、踢足球”的动作？

　　　　这几个小朋友做的这几个动作，你发现了什么？（都是用脚做的）

　　　　脚我们还有种说法，就是说成”足” 出示（板书：（“跳、跑、踢”──足）

　　　　师：小朋友的眼睛可真厉害，一看就看出来了，现在老师遇到难题了。
　　　　师：有人说小朋友手中信封里的字，可以把它们分为两组，可我不会分，你们帮帮我，好吗？

　　　　生：好。


三、游戏（小组合作）

　　师：先谢谢大家了，我们每四人小组都有一个信封，里面有我们今天要分的字，前后四个人，先一起拼一拼， 再讨论讨论，怎样把它们分为两组！

　　　　现在开始！看哪一小组动作最快！

　　生：（讨论，分类）（老师事先发给小组一些动作名称。要求各小组学生读出来后给词分类。）

　　师：分好的小朋友请举手。（请一组小朋友的代表来说说，你们组是怎么分的。）

　　生：把“打、拔、拍”归为一类，“跳、跑、踢”归为一类。

　　师：其它小组同意他们小组的意见吗？

　　生：同意。

　　师：哦，原来你们小组是这么分的，你能说说你们为什么这么分吗？

　　生：“打、拔、拍”这一类都是和手有关的，“跳、跑、踢”这一类都是和脚有关的。

　　师：嗯，你说得真有理？谁能再来说一遍？

　　生：（说一说）

　　师：哦，原来是这样，因为“打、拔、拍”这一类都是和手有关的，“跳、跑、踢”这一类都是和脚有关的，所以我们要这样分。

　　师：“打、拔、拍”这三个字中，你发现了什么？这三字有什么相同的地方？引出“扌”。

　　师：哦，原来是这样啊，这是什么偏旁？（跟读提手旁。板书：扌）

　　　　出示“手”与“扌”，他们有什么不同？手变成偏旁就变瘦了。（再跟读：提手旁）

　　　　带有“扌”的还有哪些字？指名说。出示带“扌”的字：扫、找、抱、拉。

　　师：看“跳、跑、踢”这一行，这几个字又有什么相同的地方？引出“”。（板书：，跟读：足字旁）出示“足”与“”让学生说出区别。

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【教材分析】

　　《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第４课。本课有一幅表现操场上热闹的图，６个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。

【学生分析】

　　一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以本堂课设计让学生在动中学，学中动。


【教学目标】

　　１、认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”等９个生字，能读准字音，认清字形，会写“八、入”两个生字。认识足字旁。

　　２、能看图说出图上的小朋友在干什么。

　　３、激发学生积极参加体育活动的兴趣。


【教学重、难点】

　　认识９个生字和２个偏旁，能正确、流利的朗读词语。


【课前准备】

　　多媒体课件、卡片。


【教学过程】

　　课前谈话。

一、谈话导入，揭示课题

　　师：小朋友你们喜欢哪些体育活动？能用“喜欢” 说话吗?

　　出示课件：照片。

　　师：今天老师给你们看一组照片，那是我们学校五⑴班同学参加体育活动时的照片。瞧他们玩得多热闹，你们知道他在什么地方玩游戏？

　　出示课题：操场上。


二、情境中巧学生字、词语宝宝

　　师：你们想不想到操场上去看看？

　　课件：操场上活动场景。

　　１、学生说话。（能把你看你看到的告诉大家好吗？充分说）

　　２、学习词语：

　　　　师：他们在玩哪些活动呀？

　　　⑴　带拼音学习词语：（随机出示卡片课本六个词语）

　　　　①　领读。

　　　　②　齐读。

　　　　③　男女生分开读（女生读拼音，男生读词语）

　　　　④　开火车读。

　　　⑵　去拼音学习词语。（离开拼音拐杖你还认识吗）

　　　　①　开火车读。

　　　　②　指名读。

　　３、创设情境学习生字：

　　　　师：正在我们读词语时９位生字宝宝悄悄的来到教室里，一定是他们玩累了离开朋友从操场上回教室休息的，你还认得他们吗?

　　　⑴　读生字。（你试试自己叫叫他们的名字，不认识的从词语朋友那里找来拼一拼。）

　　　　①　学生自己读生字。

　　　　②　指名读。

　　　　③　齐读。

　　　　　　师：你还能帮助他们找朋友吗？（挑你最喜欢的生字宝宝帮他找朋友，找得越多越好。）

　　　　　　生：组词。

　　　⑵　游戏“外科医生”：（生字部件组合）

　　　　　师：哎呀，不好了９位生字宝宝中有５位没有按体育老师要求玩，不小心摔坏了身子可疼了，你们知道摔断了什么呀？（出示偏旁“扌”“”）复习“扌”跟手有关。学习“”表示脚，跟脚有关。板书“足字旁”学习新偏旁 。

　　　　　谁是外科医生，能帮它们治好吗？学生上黑板贴部件组成生字。

　　　　　师：医生们你们可要看仔细哦，小心给病人接错，接错了那可不得了。接好后还要看看是否是原来的生字宝宝。

　　　⑶　巩固生字读音（贴好后小医生别急着走在当小老师读一读。）

　　　⑷　生字规类：

　　　　　师：小朋友你们真能干，手妈妈和脚爸爸听说自己的孩子受伤了，心里很着急，你能帮他们送回自己的家吗？出示“手妈妈、脚爸爸”图片

　　　　①　指名在“手妈妈脚爸爸”图片上贴生字。

　　　　②　说说为什么这样贴？

　　　　　　师：其实手妈妈脚爸爸还有很多孩子，我们以后学习生活中可以多留意。

　　　⑸　好方法帮助记忆：

　　　　　师：这五位生字宝宝可愿意跟你们交朋友了，你们能分清他们的模样吗？他们长得很像，你能用什么好方法记住他们吗？

　　　　①　打、拔、拍、跳、跑：

　　　　　　师：剩下的４位生字宝宝也赶来了，也想跟你们交朋友，他们是谁呀？

　　　　②　出示足、球、步、高（字谜帮助记忆）老师这里有一个字谜你们知道是谁吗？  


三、课间操

　　出示卡片课间操让学生动一动。（把学到的六项体育活动编成课间操）


四、写字教学

　　师：今天有哪几位生字宝宝等我们来写一写呢？出示生字卡片（出示课件写写）

　　１、 观看课件：生字“八、入”书写笔顺。

　　２、 老师黑板写，其余学生在书上写一个。

　　３、 交换：给同桌写的好的字打个☆。


五、读读画画

　　师：我们去看看，还有哪些活动等着我们把它拼出来，拼好后，把你觉得最喜欢的活动涂上颜色。

　　１、学生拼读。

　　２、同桌交流，说说你为什么喜欢这项活动，你是怎么玩的？

　　４、课件出示读读画画音节：

　　　　如果你喜欢的活动就起来叫叫他的名字好吗？

　　５、小结：

　　　　看来小朋友都爱体育。２００８年奥运会就在我们中国举办，到时候又会有许多中国运动员为我们夺金牌。体育活动不仅有趣而且可以锻炼身体。只要我们经常锻炼将来可能成为一名真正体育健儿，为中国争光。


六、结束

　　课件：运动员进行曲。

　　师：运动员进行曲响起来了，让我们随音乐排队走出教室到操场上参加体育活动吧！


【教学反思】

　　《操场上》是一篇识字课，教学第一课时我设计了五个环节。


一、谈话导入，揭示课题

　　本堂课开头我用一组学生体育课时在操场上的活动场面的照片吸引学生，揭示课题，让学生有一种亲切感。


二、情境中巧学生字、词语宝宝。是本堂课重点

　　教学时，我先用课件出示主题图让学生把看到的告诉同学，让学生充分说的基础上口头表达能力，然后创设情境，出示六项活动名称（书本六个词语）把枯燥的识字教学溶与活动中，转化为学生感兴趣的活动。在学生认识词语的基础上，进一步认识生字，偏旁以及生字的组成。为了帮助学生更快，更牢固的掌握生字。我还特意设计了游戏“小医生”和“找家”让学生在玩的同时学效果还可以。


三、课间操

　　学生在学习生字、词语中花了较多精力，一部分学生注意了开始涣散。在此情况下让学生动一动学生情趣高昂。


四、写字教学

　　先让学生观看课件生字书写笔顺，然后教师范写。指导学生练写，同桌互评，给写的好的字打上☆。只可惜时间关系，来不及评价。


五、读读画画

　　此环节我在教学时先让学生自由拼读，选择自己喜欢的活动图上颜色。然后安排学生介绍你喜欢的活动“你是怎么玩的，你为什么会喜欢这项活动？”锻炼学生的口头表达能力，培养学生热爱体育活动的情感。只可惜处理时不够机智，没有达到理想的效果。

　　课堂教学是一门艺术，艺术的境界是永无止境的，我们只有努力改正不足，不断探索，不断创新，争取向更高的境界奋斗

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第二课时

一、复习导入

　　１、幻灯片出示生词：

　　　　你还认识它们吗？

　　２、用“真、天天”造句。


二、学习书写

　　１、板书：

　　　　“八”和“入”、“大” 和“天”。

　　　　让学生观察比较，发现两者的相同与不同。

　　２、在田字格里书写生字。

　　３、拓展性练习：

　　　　“人”加一笔或两笔可组成哪些字？

　　　　在幻灯片上出示部分字，激发学生开阔思维，和电脑比一比。


三、课后练习

　　把你喜欢的活动图上颜色。


〖板书设计〗

　　　　　　　我会写

　　　　　八　入　大　天


〖教学后记〗

　　拓展练习，给“人”字加一笔或两笔组成别的字，学生表现活跃，开阔了学生的思维。写字中，捺的笔画学生较难掌握，写得不够好看，需进一步练习。

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【教学目标】

　　１、认识１４个字，会写“八、入、大、天”４个字。

　　２、认识５个偏旁。

　　３、正确、流利地朗读课文。

　　４、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。


【教学重点】

　　正确的认读本课的１４个生字；在田字格里正确书写要求会写的四个生字。


【教学难点】

　　认字写字。


【用具准备】

　　多媒体课件、生字卡片。


【教学设想】

　　本课的重点是认字写字。本课生字在学生口语中频繁出现，教学中可借助拼音纠正不正确的发音。在识记生字时，可按偏旁归类认识词语中的生字，也可通过熟字加偏旁、熟字换偏旁等学生喜欢的方法激发学生兴趣，复习巩固已学知识，以新带旧，逐步扩展。为了让学生学的有兴趣，突破难点，可利用课件展示有趣的课外活动，使学生能在兴趣盎然中学的快乐、学的扎实。


【教学过程】

第一课时

一、启发谈话

　　课间你都做过哪些体育活动？能说一说吗？


二、课件演示，学习新课

　　媒体展示各种各样的课外活动：

　　１、观察画面，有哪些体育活动？

　　２、指名说画面上的内容。


三、学习词语及其中生字

　　１、借助拼音读词语。

　　２、学习词中生字：

　　　⑴　自读。

　　　⑵　指名读。

　　　⑶　抽读生字卡片。

　　３、随生字的学习认识新的偏旁：足字旁、王字旁。

　　４、练读词语：

　　　　幻灯片出示词语：

　　　⑴　横读、竖读。

　　　⑵　给生字排好座次后，同位互相检查说老几，要快速读出这个词。

　　　⑶　师说，生快速读出词语。


四、学习短文及其生字

　　１、借助拼音自读儿歌，画出儿歌中的生字读读。

　　２、检查自学情况：

　　　⑴　指名试读。

　　　⑵　领读、齐读。

　　　⑶　去掉拼音读。

　　３、认识偏旁：口字旁、言字旁、单立人。

　　４、识记生字。

　　５、指导朗读：

　　　⑴　自由读儿歌，读正确、读流利。

　　　⑵　师范读。

　　　⑶　师生接读。

　　　⑷　自读。

　　　⑸　指名试背，同桌互背。


〖板书设计〗

　　　　　　　操场上

　　　　打球　拔河　拍皮球
　　　　跳高　跑步　踢足球


〖教学后记〗

　　本课生字与学生生活联系紧密，学生认读较好，能准确的将活动项目和活动名称相联系。