初中作文教学随笔：深入学生心灵，打开作文大门

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家长均望子成龙，作为一名教师亦如此，希望自己的学生都成才，桃李满天下是每一个教师的骄傲。但作为山区农村教师，特别是语文教师，当看到一篇篇优秀作文时，面对自己一群群“不思上进”的学生，总会发出一次又一次的感叹：别人的学生总是这样好，用点好词佳句，写点新鲜事，总是恰到好处，自己的学生为什么总是那样笨，一次又一次的训练，就是没有长进。写到这里，不由自主想起同志们都比较熟悉的一部电视剧——《还珠格格》中的小燕子，可怜的一个大学生，却“一句话加九个香炉”。在人们的心目中，却变成了“儒子不可教也”。面对这样的一群群学生，的确会让每一位教师头痛的，在这里，就自己从教十几年，在作文教学上的一点点小体会，以作抛砖引玉，共谋进步。

    作文学不好，语文成绩上不去，有的教师开始怨这怨那：什么地方差异，城里孩子条件好，见世多，天天进公园，看飞机，逛商店，但我们的孩子不是天天进森林，放风筝，逛绿野，钻山洞吗？什么城里孩子智商比农村孩子高，起点不都一样吗？只不个是后天环境培养不同，社会条件已形成了，能去怨吗？什么家庭辅导、家长重视，天天请家教等等，教学生时，《少年润土》不是告诉我们了吗：农村的润土却知道了城里鲁迅许多不知道的新鲜事。

    曾看过一些名优教师写过几篇文章，什么《作文三步教学法》（明确中心；安排文章结构；抓重点描写）。《作文提高五步骤》（审题；选材；提纲；写作；修改）。各种方法在教学过程中的确起到了一定的作用，但这是在学生有一定的基础上进行的提高训练，对“小燕子”型的学生（我们山区农村的学生基本如此），我们还不得不从头做起，让学生一步一个脚印的来，让每一个学生在作文学习上走出他（她）成功的第一步。

      对学生作文教学，为人师者，应立足于自己的基础，特别是农村学生，要找到农村学生的优点，找出我们的优势，要深入学生心灵，了解学生的喜怒哀乐、兴趣爱好，性格特征。一切从学生实际出发，一切以学生的感性和理性认识为基础，充分挖掘学生替能，培养学生作文兴趣爱好，我认为，应从以下几个方面入手：一是要务实，全面了解学生内心世界。学生心里想什么，想做什么，对什么喜欢，对什么讨厌，学生知道了什么，还想知道什么，教师要因势利导，不要把自己的强加于学生身上，这是让学生写什么的基础，不一定完全按照教材的安排，写学生不知道的事或不想写的事，如果学生长期在这种状况下写作，就如过去的买卖婚姻一样，起初大家还勉强过下去，但时间长了，往往会不欢而散。二是要为学生启航，充分激发学生动机，写学生最想写的，写学生最高兴的或最想对别人说的，什么飞机、公园、火车、繁华的街道等等，学生认识不深的不要学生写，天上的彩云、迷人的原野、欢快的小鸟不是很好的题材吗？三是不打击，多鼓励，不让学生讨厌写作。成绩好的，目标定高一点，成绩不好的，目标定低一点，成绩好的，写好一篇文章，成绩不好的，写好一句话，甚至用好一个词都可以。因材施教不正是这个道理吗。四是要有情感的投入，教师要多与学生交流，要让学生敢于向老师吐露心里话，想什么，说什么，敢于表白，教师应作学生的良师益友，在这里不是最好的体现吗，学生能说了，就能写，学生说好了，就能写好，威严和和蔼可亲体现在教师的身上，应该说，威严是内在的，和蔼可亲的表面的，教师要让学生可亲可敬，这是学生写好作文的感情基础。五是不要把作文当作任务来布置。作文是学生内心活动的表露，要不定时的写，什么时候想写就写，鼓励学生多写，不同形式的写，记叙文、散文、诗歌，什么都可以，只要能表达情感就行。

       作文，多有感而发，是学生心灵的表白，是学生内心的诉求，是学生梦想放飞的希望，为人师者，多诱导之。