三年级上册语文《秋天的雨》教学设计课堂实录和教学反思、板书设计

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三年级上册语文《秋天的雨》教学设计课堂实录和教学反思、板书设计
【学习目标】
　　１、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
　　２、一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。
　　３、仿照诗歌内容，补写几句诗文。

【课前准备】
　　１、各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音带。
　　２、配套的课文朗读磁带。
　　３、旋律优美的轻音乐磁带。

【教学设计】
一、游戏导入，展开想象
　　１、游戏导入：
　　　　自然界中有许多美妙的声音，同学们，你们想欣赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。（播放声响录音带）
　　２、展开想象：
　　　　听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放声响录音带，引导学生想象并交流。
　　３、有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题）

二、初读课文，整体感知
　　１、播放课文朗读录音或配乐范读课文。
　　２、自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。
　　３、指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。

三、品读想象，体会交流
　　１、品读第１～３节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象）。
　　２、指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。
　　３、学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。
　　４、带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。

四、仿写诗歌，积淀语言
　　１、教师有感情地配乐诵读第４～５节。
　　２、读后引述：
　　　　听听，秋的声音还有许多许多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花……去听听他们的声音，并仿照课文第1．2节或第3节的样子，也来作一段诗，好吗？
　　３、播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。
　　４、学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。
　　５、选派代表诵读，给学生配上音乐。

五、品读体会，升华情感
　　１、指名诵读最后一节。
　　２、交流：从这一节感受到了什么？
　　３、带着这种情感齐读最后一节。

六、诵读回味，表现情感
　　１、有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。
　　２、有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。

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【教学要求】

　　１、正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。

　　２、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

【教学重点】

　　了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。


【教学流程】

一、谈话导入，揭示课题（音乐引入情境播放《秋日的私语》）

　　１、同学们，今天黄老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么的印象？（学生各抒己见）

　　２、有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。（板书课题）

　　３、请小朋友读读课题。（展示个人对语言不同的感悟）


二、初读课文，读中感悟

　　１、个性化读书。（自主读）要求读准音，读通课文。

　　２、指名读课文，检查读的情况。

　　３、通过这次读书你又读懂了什么？（学生说）

　　　　你是想看看秋的颜色？还是想闻闻秋的味道？还是听听秋的声音呢？


三、品读课文，理解体验

　　选择自己喜欢的部分，有感情地朗读；（学生喜欢哪段就来学习哪段？）

　　１、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的？（因为它不知不觉地就来到了我们身边，打开秋天的大门）

　　　⑴　请学生读一读不知不觉，文中是用什么词来写的？（学生说轻轻地，轻轻地）

　　　⑵　请你读一读。即时评价读得怎样？齐读。

　　　⑶　它打开了丰收的大门。齐读最后一个自然段。

　　２、默读第二自然段，边读边思，你是怎样理解“五彩缤纷”的？（出示多媒体投影）

　　　⑴　学生读课文边读边思。指名学生说。

　　　⑵　这么美的景象，你是如何读的？读读，如何读出五彩缤纷。

　　　⑶　教师范读指导。（配音乐朗读）（学生倾听）

　　　⑷　和老师比赛，相信你们读得要比老师好。学生再读，读出五彩缤纷的味道。（个别读，齐读）

　　３、秋天的雨，藏着非常好闻的气味。是哪些气味？（学生说）

　　　⑴　请你读一读，黄老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。

　　　⑵　齐读第三自然段。

　　４、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

　　　　小喇叭吹的是什么？指导学生说读。（个别读，分男女生读）


四、自主选择，积累背诵

　　比赛背诵自己喜欢的句子。（配乐）


五、拓展延伸，鼓励展示

　　１、交流扩展：

　　　　学了课文之后，你有什么想法？

　　２、自主作业：

　　　⑴　写一首诗（编写歌词）

　　　⑵　把秋天的景物画下来。

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【教学目标】

　　１、认识本课生字，理解重点词语。

　　２、展开想象，感受秋天的美好，感悟语言的优美。

　　３、正确、流利、有感情地朗读课文，表达对秋天的喜爱。

　　４、重难点通过朗读，感悟语言的优美，感受秋天的美好。

【教具】

　　多媒体教学课件。


【教学环节】

一、创设情境，导入课文

　　１、教师有感情地背诵课文第一自然段，创设情境。

　　２、指导学生朗读第一自然段，读好“轻轻地，轻轻地”。


二、初读课文，感知大意

　　１、自读课文，边读边思考：秋天的大门打开了，为我们带来了什么？

　　２、课件出示三个段首句，指名朗读：

　　　　秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

　　　　秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

　　　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

　　３、指名朗读２～４自然段。

　　４、小结，引导学生把握主要内容。


三、细读课文，指导朗读，感悟语言

　　１、学习第二自然段，体会语句的生动形象，读出秋天的色彩美：

　　　⑴　朗读段首句。

　　　⑵　创设意境，激活学生的想象，指导朗读本段优美的语句。教师重点点拨以下几处：

　　　　①　你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

　　　　　　想象句中描写的画面，读出凉爽的感觉。相机教学多音字“扇”字。

　　　　②　橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

　　　　　　创设情境，使学生进入课文描写的秋天的意境。

　　　　　　梳理课文脉络，使学生从整体上把握课文大意。

　　　　　　引导学生展开丰富的想象，感受秋天五彩缤纷的色彩美，体会言语的生动形象。

　　　　　　创设情境，表现“你挤我碰”和“争”的情趣，再有感情地朗读本句。

　　　　③　菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

　　　　　　教师指导朗读，创设想象空间，激活想象，让学生看到更多的菊花的色彩。相机理解省略号的作用。

　　　⑶　借助小泡泡，理解“五彩缤纷”的含义。

　　　⑷　词语扩展训练。

　　　⑸　回顾本段，课件出示本段描写颜色的词语，学生认读并积累。

　　２、学习第三自然段，体会用词的形象传神，读出被香味“勾住”的感觉：

　　　⑴　指名朗读本段，让老师从你的朗读中闻到香味。

　　　⑵　指导读好“香香的”“甜甜的”。

　　　⑶　引导学生体验并读出被香味“勾住”的感觉。

　　　⑷　拓展，你还能闻到哪些水果的香味。

　　３、学习第四自然段，体会大自然的勃勃生机，读出语段中蕴涵的积极情感：

　　　⑴　自读本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你们听到了什么？（冬天快要来了）

　　　⑵　树林里的小动物，植物听到了这个消息，它们都在忙什么呢？指名几个学生合作朗读本段。


四、回顾全文，指导书写，拓展提升

　　１、教师梳理课文内容，齐读最后一个自然段。

　　２、指导书写生字： “扇”“爽”：

　　　　让学生说说书写时应该注意些什么，书写后师生共同订正。

　　３、课末总结。

　　４、拓展，发展学生语言。


五、布置作业

　　１、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　２、课下读一些有关描写秋天的文章、诗歌：

　　　　调动学生的生活体验，通过朗读体会用词的形象传神。

　　　　调动学生的生活体验，感受语段中蕴涵的积极情感。

　　　　激发学生自主识字，注意观察字形，提高学生的识字能力。


【板书设计】

　　　　　　秋天的雨
　　　　　　五彩缤纷
　　　　　　香香甜甜______的歌
　　　　　　准备过冬

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第二课时

一、复习回顾

　　１、听写检查生字新词掌握情况。

　　２、用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。


二、自读课文，感知内容

　　１、教师引述：

　　　　秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第2．3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？

　　２、学生自读：

　　　　要求学生读准生字、读通句子。

　　３、采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。


三、交流感悟，丰富想象

　　１、品悟、想象第３自然段内容：

　　　⑴　教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？

　　　⑵　学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。

　　　⑶　出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？

　　　⑷　转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？

　　　⑸　让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。

　　２、品悟、想象第４自然段：

　　　⑴　师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？

　　　⑵　多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？

　　　⑶　引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？

　　　⑷　语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在准备过冬了。” 先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。


四、总结感受，拓展活动

　　１、指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。

　　２、联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？

　　　⑴　先在四人小组内讨论。

　　　⑵　然后集体交流。

　　３、引导学生拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）


五、习写生字，当堂展评

　　生字：梨、菠、萝、粮、紧、杨

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【学习目标】

　　１、认识“钥、匙、趁”等８个生字。会写“盒、扇、邮”等１０个字。能读写“清凉、留意、扇子”等１６个词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
　　３、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。


【课前准备】

　　１、搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。

　　２、课文朗读录音磁带，《秋日私语》音乐录音带。

　　３、根据课文第２自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。


第一课时

一、欣赏秋色，育情导学

　　１、教师引述：

　　　　这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？

　　２、在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

　　３、唤起情感：

　　　　你喜欢秋天吗？为什么？

　　４、学生交流看法和感受。

　　５、想象导学：

　　　⑴　请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？

　　　⑵　有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？


二、听读课文，感知内容

　　１、播放朗读录音或配乐范读课文。

　　２、你们觉得秋天的雨神奇吗？

　　３、你们最喜欢哪几段内容？


三、品读课文，感受神奇

　　１、品读第１自然段：

　　　⑴　自由朗读：

　　　　　能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。

　　　⑵　指名多人次地朗读第１自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？

　　　⑶　引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？

　　　⑷　指名交流并读出神奇之处。

　　　⑸　激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？

　　２、品读第２自然段：

　　　⑴　引导学生朗读：

　　　　　秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？

　　　⑵　指名学生朗读后并回答。

　　　⑶　采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。

　　　⑷　品说文字：

　　　　　你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？

　　　⑸　联系生活，丰富想象：

　　　　　你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？


四、变读为述，积累语言

　　１、师引：

　　　　假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？

　　２、让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。

　　３、指名学生上台进行表演性朗诵并评点。


五、习写生字和词语，当堂展评


六、拓展练习

　　１、抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。

　　２、联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。（两个作业可以任选其一）

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【学习目标】

　　１、自学稚剩岷峡挝睦斫庵氐愦示涞暮濉?br>
　　２、通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的综合语文素养。


【教学重点】

　　有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。


【教学流程】

一、预习汇报，交流共享，引入新课

　　１、课前，老师让同学们找描写“秋天”的文段，找到了吗？读给大家欣赏。

　　２、今天，我们也来学习一篇写“秋天”的文章，题目是：秋天的雨（板书课题）。

　　３、读题质疑。（秋天的雨是怎样的？秋天的雨会给大地带来什么变化？……）


二、品读课文，读中感悟，理解体验

　　１、初读，读准读通，巩固生词。

　　２、再读，读流利，可就词、句、段等内容质疑问难。（相机释疑）

　　３、悟读，抓住重点词句，品味秋雨的美。

　　　⑴　读了课文，感受到秋雨的美了吗？（引导找出描写“秋天的雨”的句子，带着对秋雨的赞美读句子。）

　　　　　秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

　　　　　秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

　　　　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

　　　　　……

　　　⑵　赏读句子，和同桌交流：课文是从哪几个方面写秋雨的？

　　　　　过渡：同学们想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？

　　　⑶　自主选择学习内容，小组交流。

　　　⑷　个别汇报，相机点拨，朗读体会：

　　　　　喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲。（把颜色词画下来，课后抄到词语积累本上。）

　　　　　（　　）的银杏树　　（　　）的枫树

　　　　　（　　）的田野　　　（　　）的果树

　　　　　（　　）的菊花

　　　　　你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，按上面的格式说一说。

　　　　　听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，我们班哪位小朋友被那诱人的香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？（说中扩展）

　　　　　秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉！（引导朗读）

　　　　　秋雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么？（喜鹊、松鼠、青蛙……）

　　　　　小结：小喇叭告诉大家，冬天快要来了，同学们快快选择一种可爱的动物或植物，戴上美丽的头饰演一演它们是怎样过冬的。

　　　　　同学们喜欢秋天的雨吗？（说说喜欢的原因）


三、自主选择，感情朗读，积累背诵

　　选择自己喜欢的部分，有感情地朗读；赛读，评读，能背则背。


四、开放课堂，拓展延伸，鼓励展示

　　１、交流扩展：
　　　　秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完。你还知道秋天有哪些美景吗？

　　２、自选作业：

　　　⑴　收集描写秋天的词句。

　　　⑵　把秋天的景物画下来。

　　　⑶　和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。


【点评】

　　１、交流收集资料，质疑打开思路。本课的导入从“秋天”的全景入手，交流课前查找的描写“秋天”的文段，接着引导学生就文题质疑，促使学生动脑思考，也便于教师因学定教，顺学而导。

　　２、抓住重点句段，反复诵读感悟。本课在读的指导和训练上力求有层次，引导学生找出描写“秋天的雨”的重点词句，读、品、悟、赏，入情入境，反复诵读。读中悟景，读中悟情，突出了阅读教学“以读为本”的重点。

　　３、自主合作探究，多种语文实践。在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流，探究发现。动手画（填），开口说（读），想象、表演、欣赏、熟读背诵，教学形式丰富生动。

　　４、拓展延伸写话，展示学习成果。该课的结尾设计意在进一步开放课堂，让学生在交流中集思广益，把学习引深拓宽，并引导课外进一步积累运用，读写结合，加强习作训练。

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【学习目标】

　　１、认识“钥、匙”等８个生字，会写“扇、邮”等１２个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。

　　３、在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。


【教学过程】

一、导语渲染，调动情感

　　１、教师谈话导入新课：

　　　　（播放课件）同学们，我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂，今天我们就学习《秋天的雨》。

　　２、齐读课题。（板书：秋天的雨）


二、初读课文，整体感知

　　１、检查生字词：

　　　⑴　同位互相指读生字：
　　　　　同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读，看谁读得准、记得牢。

　　　⑵　集体反馈：

　　　　　利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。

　　　⑶　谁愿意当小老师领着大家读一读？

　　２、指名读课文，整体把握文章大意：

　　　⑴　指名按自然段读课文。

　　　　　请一组同学开火车读一读。一个人读一段，其他同学认真听，一边听一边思考。

　　　⑵　读后交流，感知课文主要内容：

　　　　　谁能说一说，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鹊）

　　　　　小青蛙、小松鼠、小喜鹊准备过冬，是不是？你们除了这些还看到什么了？（银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。）


三、深入局部，品读课文

　　１、感悟“五彩缤纷”：

　　　⑴　学生默读课文，寻找描写的颜色词语：

　　　　　学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。

　　　⑵　美读句子，体会色彩之美：

　　　　　自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍。

　　２、重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子：

　　　⑴　学生读句子（课件出示句子）。

　　　⑵　去词体会：

　　　　　如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？

　　　　　（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。）

　　　⑶　指导朗读：

　　　　　运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。

　　　⑷　看录像，感悟“五彩缤纷”：

　　　　　小朋友们，这么美的景色，想不想去看一看？让我们一边看，一边读出它的美丽吧。

　　　　　（多媒体出示课文中所描写的景色，学生根据画面读相关文字。）

　　　⑸　美读全段。

　　３、体会“气味的香甜”：

　　　　秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。（板书：藏着气味）谁愿意给大家读一读这一段？

　　４、表演朗读：

　　　⑴　熟读课文。通过表演入情入境，以演促读：

　　　　　咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演，怎么样？

　　　⑵　师生互动演一演。

　　　⑶　指导朗读：

　　　　　这么快乐的景象，就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐，自己读自己的。


四、拓展、积累，升华感情

　　１、小结：

　　　　难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。（板书：钥匙）

　　２、拓展：

　　　　小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？

　　　　（教师根据学生的回答，相机板书：美丽、欢乐……）

　　３、积累背诵：

　　　　想不想把这么美的景色永远留在脑海里？就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读，背一背吧。


五、布置作业

　　１、抄写本课的生字新词。

　　２、选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。

　　３、用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。


【总评】

　　《秋天的雨》一课，是一节真实的课，一节朴实无华的课，一节抓语言文字、重诵读的课，主要体现了如下一些特点：


一、重视阅读兴趣的培养

　　为使学生“喜欢阅读”，教师在备课时，设计了很多激发阅读兴趣的方法。比方说在指导第二自然段的阅读中，老师让学生一边读一边想象，再通过配乐和课件再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生兴趣；在指导第四自然段的阅读时，通过表演读的方法，调动学生读书的积极性，收到了很好的效果。


二、重视读的层次性

　　每一次读都有每一次的目的和要求，螺旋上升，层层推进，学生经历了从读得不熟练，到读得流利有感情的过程。学生有了充足的时间在课堂上朗读、默读、表演读，在读中感悟、理解、交流。学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。


三、重视读中积累

　　《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美，精彩的描写集中在第二、第四自然段。教师把阅读的重点指导放在这两个自然段，联系生活实际和上下文理解重点词句，背诵积累好的的词句。学生在流畅读书的基础上背诵喜欢的精彩的句子、段落，将为他们今后的语言发展打下良好的基础。