四年级上册《语文园地三》教学实录习作三续编童话故事教案

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四年级上册《语文园地三》教学实录习作三续编童话故事教案
【学习目标】
　　１、通过多种形式的交流，了解童话故事的特点。
　　２、积累诗中优美语句，为创作童话提供参考。
　　３、交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。
　　４、在写童话、讲童话、演童话过程中，激发创作童话的兴趣，训练想像力和语言表达能力。
　
【课前准备】
　　搜集有关童话故事的插图与资料。
　
【教学时数】
　　２课时。
　
【教学过程】
第一课时
我的发现　日积月累

一、播画面，猜名称
　　１、猜一猜：
　　　　投影童话故事插图，让学生看插图，说出童话故事名称，如《白雪公主》、《小红帽》、《青蛙王子》等。
　　２、赛一赛：
　　　　你还能说出哪些童话故事的名称？看谁说得多。
　　３、赞一赞：
　　　　是啊，正是这许许多多美妙的童话故事伴随着我们的成长，为我们的生活增添了色彩。今天，就让我们一起走进童话世界，去感受它的美妙与神奇吧。
　
二、议一议，找特点
　　１、读了那么多的童话故事，你们有没有注意到童话故事在编写上有些什么特点吗？
　　２、学生自由畅谈。
　　３、有两位细心的同学也有他们的发现：
　　　　引导学习“我的发现”：先快速默读，再男女生分角色读小林和小冬的对话。
　　４、归纳童话故事编写的特点，教师投影：
　 　
《童话故事编写歌》
编写童话请记住，
主人公呀不简单，
要有言行和思想，
结合生活想情节，
（拟人、夸张）
故事当中蕴道理
无拘无束去创作。

　


　　５、只要我们善于想像，大自然中的许多事物就会美妙无比。学习“日积月累”中的诗歌《雨中的树林》：
　　　　自由读──齐读──师生合作读。
　　６、结语：
　　　　同学们，希望你们以后能以想像为船，夸张为浆，拟人为帆，驶进迷人的童话海洋吧。

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文具盒里的故事

　　文文有一个漂亮的文具盒，文具盒里有铅笔、橡皮、转笔刀。铅笔长长的，细细的，穿着一身漂亮的花衣裳，像一位亭亭玉立的美少女；橡皮胖胖的，白白的，不言不语，像一个内向的小弟弟；而转笔刀则是圆圆的，矮墩墩的，像一位懂事的大哥哥。平时他们和睦相处，如果铅笔粗了，转笔刀会来帮忙；如果铅笔写错了字，橡皮马上跑过来一显身手。为了小主人的学习，他们互相帮助，过着快乐的生活。

　　一天清晨，铅笔伸了伸懒腰，睁开了美丽的大眼睛。她看了看自己的伙伴还都没醒，就站了起来，活动活动腿脚，显得更精神了。低头又看了看胖嘟嘟的橡皮和矮墩墩的转笔刀，觉得自己是世界上最美的铅笔，就咯咯地笑了起来。转笔刀和橡皮被吵醒了，慢吞吞地坐了起来。铅笔昂头挺胸，清了清嗓门，斜眼看着两位刚被吵醒的伙伴说：“看看你们俩，一个胖胖的，一个矮矮的，真难看！”转笔刀揉了揉眼睛，用奇怪的眼神看了看铅笔，笑呵呵地说：“哎哟，我尊贵的铅笔小姐，您今天怎么了？”话还没说完，铅笔就生气地说：“我今天怎么越看越觉着你们不顺眼，看你们的丑样，能和我相提并论吗？”“我们生下来就是为主人服务的，怎么比起美来了？”转笔刀笑着说。“就是就是。”橡皮也接口说道。铅笔指着转笔刀的鼻子，生气地说：“看你那嬉皮笑脸的样，滚圆滚圆的身子，简直就是啤酒桶，离我远点，哼！”这回转笔刀也生气了，说：“尽管你不高兴，可我还是要说，平时你的笔尖粗了，是谁帮你削尖的？你写错字了，是谁帮你擦掉的，还不都是我们！”“离了你们我就不能活了？”铅笔恨恨地说。橡皮拉着转笔刀的手说：“大哥，何必呢，咱不理她。”从此，转笔刀和橡皮再也不理铅笔了。

　　就这样，当文文用粗了笔头要找转笔刀时，转笔刀一下子跑开了。文文一急，又把字给写错了，橡皮知道后，也藏了起来。文文一气之下就把铅笔摔到了地上，铅笔被摔成了两半。
　

【点评】

　　这篇习作抓住文具的外形特点，为我们编写了一个生动有趣的小故事，说明了一个做人的道理。

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写好想像作文的关键是让自己的思维插上想像的翅膀，让你所选的事物在不违背生活真实的情况下自由驰骋。编的故事还要有意义，这是这次习作又要注意的一点。有意义，就是要在故事里说明某方面的问题，说明一个道理，对人起到启发教育作用。这次习作在表达上也要注意叙述清楚，语句通顺。这样，问题才能讲得清，道理才能说得明。

　　写想像作文并不是漫无目的的胡想，瞎想，而是要在不违背生活真实的情况下自由驰骋。要让你所选的事物像人一样有生命，有思想，有语言，有动作，互相交往，活动起来，想像他们之间可能会发生一些什么事情。比如，可以把“铅笔、橡皮、转笔刀”三种事物想像成在一个班里学习的同学，他们友好相处，共同前进；可以把“眼睛、耳朵、鼻子、嘴”设想成一个家庭里的兄弟，想像他们之间会发生什么。只有想清楚了，才能合情合理地编写出一个完整的故事。

　　像在我们平时的生活中一样，你所选取的主人公同样有他们的喜怒哀乐，要在合理想像的基础上，写出他们的所想、所说、所做，写出他们的表情神态以及内心感受，要把事情完整地交代清楚。

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三、扩展思路，激活想像

　　１、出示习作题目──编童话。

　　　　（板书。）

　　２、启发思考，扩展思路：

　　　　师：怎么编呢？我们可以先思考，想象贵在自由。我也特喜欢想象，那想象又是什么？

　　　　（让思想动起来，到达自己无法到达的地方，比如过去、未来等；看到自己无法看到的东西，比如花儿在一瞬间开放，鸟儿在森林里歌唱等；听到自己无法听到的声音，比如星星在叹息，灰尘在欢笑……让所有的不可能变成可能，就是写作中的想象……现在，让我们一起行动起来。）

　　３、引导想像，创编故事：

　　　　师：想象丰富的人一定具备很丰富的创造力，你们愿意具备丰富的创造力吗？那么，就从驰骋想象开始吧。请展开大胆合理的想像，想一想，你所选的事物间可能存在怎样的联系，可能会发生什么事情？

　　　　引导学生多角度想像，多方位构思，使创编的故事新颖、独特、合理、有创意。如：

　　　⑴　对你喜欢的故事进行续编，看接下来还会发生什么？

　　　⑵　你身边的铅笔、橡皮、转笔刀，它们之间会发生什么？

　　　⑶　你喜欢的动物、植物间会有什么趣事？

　　　⑷　你可把几个不相干的事物联系起来，看看会发生什么？……

　　（引导学生思考事物间的联系，旨在突破编故事的难点：鼓励学生多角度、多方位地创编故事，有助于激发学生的想象力和创造力，培养个性。）
　

四、合作交流，完善故事

　　１、同桌合作编故事：

　　　　让学生根据自己的情况自由选择，自拟题目，参考板书的提示编一个故事，并与同桌交流，取长补短。

　　２、指名口述，师生评议：

　　　　请同学上台讲述，其他同学听后评议（结合板书）：你觉得这个童话故事哪写地方很精彩？哪些环节需要修改补充，使之更完善？

　　（学生在独立思考的基础上，交流合作，互相启发，多向互动，不断完善、优化思维，拓展想象空间。）
　

五、总结激励，自由创编

　　师：同学们创编的故事真是新奇独特，引人入胜。你也可根据自己的情况另选你拿手的事物编故事，只要能表达你心中所想就行。下来后，老师把大家创编的故事汇集成册，让更多的人都来欣赏，想不想当“小小童话家”？

　　（在总结中激励，让学生树立信心，使学习活动更好地延伸拓展。另外，让学生自主选择，目的在于关注学生个性差异，满足低、中、高不同程度的需求。）
　

【板书设计】

　
想像大胆奇特

情节生动有趣

拟人化手法

语言通顺连贯

获得一点启迪

　


　　（点出了童话故事的特点，给学生以技巧的指导。）

　

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【课题】

　　编童话。
　
【教材分析】

　　本次习作提出了两个角度的要求，一个是续编童话，一个是自编童话，旨在培养学生的想象力。教学中，教师要鼓励学生自主选题，引导学生展开想象，启发学生思考所选事物间可能存在怎样的联系，可能会发生什么事情，所编故事有什么意义，从而开扩学生的思路，激活想象，使故事既合理又有创意。
　

【教学目标】

　　１、在范文欣赏中激活学生思维，开扩想象空间。

　　２、鼓励学生大胆想象，勇于创新，既合理又有创意地编写童话故事。

　　３、在互动交流中让所编的故事更有意义，叙述更清楚，语言更通顺。

　　４、自拟作文题目，培养学生善于修改习作的良好习惯。
　

【教学重点、难点】

　　重点是激发学生的想象力，指导学生编写童话故事；难点是让学生多角度、多方位地创编故事。
　

【设计思路】

　　儿童是最富有想象力的，他们对自己身边的事物，通过想象，往往生发出许多新奇的故事，会创造出许多鲜活的形象。这次习作重点是引导学生展开想象。教学中，采用“热身运动，激趣导思──巧引范例，领悟写法──扩展思路，激活想象──合作交流，完善故事──总结激励，自由创编”五个环节，层层深入。这种教学流程，趣味性强，旨在为学生营造宽松的习作氛围，努力扩展学生的想象空间，自由表达，让学生的个性在创编中得到张扬。
　

【教学准备】

　　１、教师准备：

　　　　学生汪云虹荣获“安徒生童话国际大赛”金奖的童话故事《第二个春天的约会》投影。

　　２、学生准备：

　　　　自己喜欢的童话故事。
　

【课时安排】

　　一课时。
　

【教学过程】

一、热身运动，激趣导思

　　１、由图联想：

　　　　师：我们先来一个头脑热身运动。（在黑板上画一个“﹏﹏”）看到这条波浪线，你会联想到什么？

　　　　（弯弯的山路、奶奶额上的皱纹、欢快的浪花、蹦跳的小溪、可口的方便面、阿拉伯文字、起伏的高山、爬动的虫子、衣裤上的拉链……）

　　２、小结：

　　　　同学们的想像力真是丰富。想像力是智力的重要体现，爱因斯坦说：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切。”

　　（热身运动，意在活跃情绪，营造宽松氛围，使学生的思维动起来，想象飞起来，语言活起来。）
　

二、巧引范例，领悟写法

　　１、师：上学期，我们学校六年级的汪云虹同学荣获“安徒生童话国际大赛”的金奖，我们想不想看一看她那篇童话故事？投影出示：

　 　
　　《第二个春天的约会》，师生共同欣赏。这是一个续编童话，你们觉得她这个童话为什么能得金奖？
　




　　　　教师根据学生的回答随机板书，揭示童话故事的写法：

　 　
想像大胆奇特

情节生动有趣

拟人化手法

语言通顺连贯

获得一点启迪

　



　　２、再想想本单元学过的和你自己准备的、以前读过的、喜欢的童话故事，是不是也符合这些要求？

　　３、过渡导入：

　　　　师：大胆奇特的想像、生动有趣的故事让这篇作文摘取桂冠。其实，大家的头脑就像一个巨大的魔方，当魔方转动的时候就能产生许许多多的创意和联想。同学们，我们也来奇思妙想一番，进行一次童话故事创作好不好？

　　　　（通过范例让学生感悟童话写法，为下面编写童话故事提供技巧支持，同时在交流中自然地引出本次习作的要求。）

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第三课时

口语交际　习作


〖学习目标〗

　　１、在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。

　　２、在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。
　

〖教学准备〗

　　１、课前准备好自编故事、合作表演的童话及童话故事。

　　２、表演所需的道具、音乐。
　

〖教学过程〗

一、引言　　

　　浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！
　

二、走进“大看台”
　　
　　过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！
　

三、学生准备
　　
　　１、一进“大看台”：

　　　⑴　读自编故事，忠实的听众发表建议。要求：

　　　　　通顺流利、有感情的朗读。

　　　⑵　讲童话，悉心的听众品评哪个最好。要求：

　　　　　大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。听众要认真听，评价要说出理由。

　　　⑶　演童话，热情的观众谈谈观后感。要求：

　　　　　有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。

　　　⑷　总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。

　　２、二近大看台：

　　　⑴　创设情景：

　　　　　同学们，“童话大看台”现在开始了，请你用最热烈的掌声请出第一位表演者。

　　　⑵　有感情的读自编故事。

　　　⑶　用情的讲童话故事。

　　　⑷　出色的演童话故事。

　　３、交流收获。
　

四、学生作文

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【学习目标】
　　　
　　１、我的发现：
　　　　通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。
　　　
　　２、日积月累：

　　　　积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。
　　　
　　３、展示台：

　　　　交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识。
　

【课前准备】
　　　
　　１、课件（童话片段）、音乐。
　　　
　　２、课前有关童话的资料。


第一课时

我的发现


一、激趣导入
　　
　　１、《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段。

　　２、同学们，你们知道这都是些什么电影吗？

　　３、是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编而成的。其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。
　

二、八面来风

　　１、课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗？

　　２、交流。

　　３、老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。
　

三、我的发现

　　１、师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看吧。

　　２、男女生分读书上的“我的发现”。

　　３、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么？

　　４、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么？

　　５、全班交流。


第二课时

日积月累　展示台


一、日积月累

　　幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般！你听──

　　１、配乐朗诵《雨中的树林》。

　　２、喜欢这首。

　　３、用心、用情的朗读。

　　４、指名朗读──点评──再读。

　　５、教师小结：

　　　　童话世界可真有趣！正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话市滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情的朗读这首诗，用多彩新奇的童话用驻人间。
　　
　　６、感情朗读。

　　７、教师总结：

　　　　同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。
　

二、展示台
　　
　　１、过渡：

　　　　这单元的学习即将结束，先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获一定比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。

　　２、分组展示学习成果。

　　３、组织参观学习成果展。

　　４、评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”。
　

三、课后作业

　　八仙过海、各显神通、写童话、演童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话──精心准备，走进下节课的“大看台”。