五年级语文上册《回顾拓展三》教学设计课堂实录教学反思

admin

五年级语文上册《回顾拓展三》教学设计课堂实录教学反思

【学习目标】
　　１、学习用列表格的试做单元小结。
　　２、推荐好书《森林报》，培养学生读课外书的兴趣。

【课前准备】
　　学生准备一张白纸，学习列表格。
　
【教学过程】
一、导入
　　本单元我们学习了一组说明性的文章，你一定增长了不少知识，和同学们一起交流一下这方面的收获吧！
　　这一单元我们主要学习了一些说明文的方法，你能填写一下这张表格吗？
　　（课文中涉及到的尽可能都填上）
　 　 说明的方法
课文中的例子

举例子 　
用数字 　
做比较 　
打比方 　


　　除了课文中的，在其他的习作或课外书中的例子你还能找到吗？
　　除了以上四种方法，你还发现什么好方法了吗？是这填一填：
　 　 说明的方法
习作或课外书中的例子

举例子 　
用数字 　
做比较 　
打比方 　


　　除了用表格的方式小结单元的学习内容，你还有什么好的方法？向大家介绍一下。

二、日积月累
　　１、读读这首小诗，不认识的字，不理解的词查查字典。
　　２、这首小诗向我们展现了怎样的画面？和你的同桌说说。
　　３、你还知道描写四季的谚语和诗歌吗？向大家推荐推荐。

三、课外书屋
　　１、默读课外书屋的介绍，明确阅读要求。
　　２、你喜欢《森林报》吗？挑选你印象最深的章节介绍给同学听。

　

admin

【教材简析】

　　围绕本组课文的主题，“交流平台”设计了两个内容，一是交流自己通过阅读说明性文章增长的知识；二是用单元小结列表格的方式总结说明文基本的说明方法，并进行交流。“日积月累”则安排了一首诗歌《四时之风》，引导学生在朗读中感受四季的特点。“课外书屋”向同学们推荐了中外许多著名的科普名著，有外国的，如苏联著名科普作家维·比安基的《森林报》，法国著名昆虫学家法布尔的《昆虫记》，美国著名的人文主义文学大师亨德里克·威廉·房龙的《地球的故事》，苏联作家伊林的《十万个为什么》；我国高士其的《细菌世界历险记》，李四光的《穿过地平线》，贾兰坡的《爷爷的爷爷从哪里来》等科普名著。这样的编排，旨在引导学生拓展阅读，丰富知识，感悟“基本的说明方法”。


【设计理念】

　　搭建交流平台，引导学生在互动中总结方法；鼓励课外阅读，引导学生在大量语文阅读实践中感悟“基本的说明方法”，达到学以致用的目的。


【教学目标】

　　１、学习用表格的方式做单元小结。

　　２、推荐好书《森林报》，培养学生课外书的兴趣。


【课前准备】

　　学生准备一张白纸，学习列表格。鼓励学生上网阅读或进书店购买《森林报》等科普名著，并把自己喜爱的科普读物带来与同学共享。


【教学重点】

　　用表格式总结基本的说明方法。


【教学难点】

　　在课外阅读中感悟基本的说明方法。


【课时安排】

　　２课时。


【教学过程】

第一课时

交流平台、日积月累

一、谈话导入，自行填写

　　１、本单元我们学习了一组说明性文章，你一定增长了不少知识，和同学们一起交流一下这方面的收获吧！这一单元我们主要学习了一些说明的方法，你能填写一下这张表格吗？（课文中涉及到的尽可能都填上。）除了这四种方法，还有没有其他好的说明方法？试着填一填：
　 　 说明的方法
课文中的例子

举例子 　
用数字 　
做比较 　
打比方 　



　　２、小组合作，全班交流：

　　　　教师要将教学的重点放在总结说明文的说明方法上，在学生交流完上面的表格之后，再组织学生进行系统整理，按照书上提供的表格形式自己制表填写。

　　采用小组合作、全班交流的方式，让学生把自己的收获进行发布，使学生的认知得以强化，思维得以发展。


二、阅读小诗，感悟特点

　　１、读读日积月累中的《四时之风》这首小诗，不认识的字，不理解的词查查字典。

　　２、这首小诗向我们展现了怎样的画面？和你的同桌说说。

　　　　（教师相机指导，学生只要能大概知道诗句的意思即可。）

　　３、四时之风各有什么特点？

　　４、你还知道描写四季的谚语和诗歌吗？向大家推荐推荐。

　　５、练习朗读，并熟读成诵。


第二课时

课外书屋

一、默读“课外书屋”的介绍，明确阅读要求

　　推荐阅读，交流共享：

　　１、你喜欢《森林报》吗？挑选你印象最深的章节介绍给同学听。说说作者是怎样把它写得形象生动的。

　　２、除了《森林报》，你还阅读了哪些科普文章？谈谈你的读书收获。


二、建立班级科普读书角，开展科普阅读活动

　　１、向学生推荐类似的科普性、说明性读物，引导学生到网上去搜索，让学生去阅读，并利用专门时间组织学生进行阅读交流，使学生进一步丰富相关知识，了解作者如何观察、探究、说明事物的特性。

　　２、建立一个科普读物图书角，举办课外阅读活动，在阅读实践中感悟基本的说明方法。

　　为学生的科普阅读创设条件，提高学生阅读的积极性，使学生在活动中学习，有意义、有乐趣地学习。　


【资料链接】

　　《森林报》：

　　苏联著名儿童科普作家维。比安基的代表作。著者以其擅长描写动植物生活的艺术才能，用轻快的笔调，采用报刊形式，按春、夏、秋、冬四季１２个月，有层次、有类别地报道森林中的新闻，森林中愉快的节日和可悲的事件，森林中的英雄和强盗，将动植物的生活表现得栩栩如生，引人入胜。著者还告诉了孩子们应如何去观察大自然、如何去比较、思考和研究大自然的方法。原著初版于１９２７年，连续再版１０次。

　　高士其：

　　（１９０５～１９８８），中国著名科普作家。生于福建省福州市，２０岁从北京清华留美预备学校毕业，先后就读于美国威斯康幸大学和芝加哥大学，不幸的是，在一次实验中他感染了甲型脑炎病毒，逐渐全身瘫痪。此后数十年间，尽管他“被损害人类健康的魔鬼囚禁在椅子上“，但依然向人们奉献了数百万字精美的科普文艺作品。从２３岁到８３岁，高士其在６０年残疾生涯里著述数百万字。他说，他愿化作知识海洋中的一片微波、一朵浪花、一丝春风，和大家一起扬起科学的风帆，同舟共济，全速前进！他是这样说的，也是这样做的。自１９４９年后，他写了大约７５万字的科学小品和科普论文，创作了数达２８００余行的科学诗，著书１８本。其主要作品有：《揭穿小人国的秘密》、《生命的起源》、《和传染病作斗争》、《我们的土壤妈妈》、《谈眼镜》、《炼钢的故事》、《高士其科学小品甲集》、《高士其科普创作选集》等。他的科学小品、科学童话故事和多种形式的科普文章，引导了一批又一批青少年走上科学道路，被亲切称为“高士其爷爷”。为纪念并表彰他的贡献，国际小行星命名委员会一九九九年将一颗国际编号为三七零四号小行星命名为“高士其星”。

　　李四光：

　　我国著名的地质学家，地质力学的创立人。他一生从事古生物学、冰川学以及地质力学的研究和教学工作，写下了大量的地质学方面的著作。《穿过地平线》一书力求更换一个新的角度，采用文学随笔的形式来综合反映李四光的治学、做人的品质及高雅的文化艺术素养。

　　贾兰坡：

　　（１９０８～２００１）有这样一句话：周口店是我的家。贾兰坡是著名的古人类学家。１９０８年１１月日生于河北玉田。１９２９年毕业于北京汇文中学。１９３１年考取了中国地质调查所，同年，被派往周口协助裴文中，搞发掘工作，表现优异，继裴文中１９２９年发现第一个头盖骨之后，１９３６年１１月连续发现三具“北京人”头盖骨，震惊了国际学术界。历任中国科学院古脊椎动物与古人类研究所副研究员、研究员。１９８０年，当选为中国科学院院士，１９９４年，当选为美国国家科学院外籍院士，１９９６年，当选为第三世界科学院院士。著有《鲁南考古队在人类学上的特别发见》、《中国猿人》等。

　　亨利·法布尔：

　　（１８２３～１９１５）法国著名科学家，科普作家。《昆虫记》是法布尔以毕生的时间与精力，详细观察了昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后以其观察所得记入详细确切的笔记，最后编写成书。《昆虫记》十大册，每册包含若干章，每章详细、深刻地描绘一种或几种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。在其朴素的笔下，一部严肃的学术著作如优美的散文，人们不仅能从中获得知识和思想，阅读本身就是一次独特的审美过程。法布尔以生花妙笔写成《昆虫记》，誉满全球，被译成许多种文字出版。他被誉为”昆虫诗人”，我国也翻译出版了他的大量作品。

　　《地球的故事》：

　　房龙关于人类地理的力作。他用文学手法，赋予知识以灵性，把自然地理的规律和人文地理的千姿百态展现在你的面前。作者亨德里克·威廉·房龙是美国著名的人文主义文学大师，他的著作文笔优美，知识广博，深入浅出。房龙智慧的妙语和真知灼见更是让人获益匪浅。

　　《十万个为什么》：

　　这部书由苏联著名科学家米·伊林的４部成名著作《十万个为什么》《黑白》《几点钟》和《不夜天》组成。这部书用屋内旅行记的方式，对日常生活中的许多事物提出饶有兴味的问题，进行有启发性的解释。其他３部著作讲的是书、钟表和灯的故事。这些作品都被译为多种文字在许多国家广为流传。

admin

【交流平台】

　　本次交流平台，设计了两个内容，一是交流自己通过阅读说明性文章增长的知识；二是用单元小结列表格的方式总结说明文基本的说明方法，并进行交流。

　　教学时，可以把两项内容结合起来进行总结。首先让学生回顾自己课内外阅读的说明文，想一想每篇文章分别介绍了哪些事物及其有关知识，运用了哪些说明方法，然后按照下面表格的形式进行总结：

　 题目
获得的知识
说明的方法及例子

说明方法
例子（包括课内课外）

课
内
阅
读
　 　 　
　 　 　
　 　 　
　 　 　
课
外
阅
读
　 　 　
　 　 　
　 　 　
　 　 　
习
作
　 　 　
　 　 　
　 　 　
　 　 　



【习作】

　　在学生自己归纳总结之后，再采用小组合作、全班交流的方式，让学生把自己的收获进行发布，使学生的认知得以强化，思维得以发展。教师要将教学的重点放在总结说明文的说明方法上，在学生交流完上面的表格之后，再组织学生进行系统整理，按照书上提供的的表格形式自己制表填写。


【日积月累】

　　这首诗描写了春夏秋冬四个季节风的不同特点，诗句的意思浅显易懂。教学时应先让学生自读这首诗，将其读通顺后再试着说说诗句的意思，教师相机指导，学生只要能大概知道诗句的意思即可，之后讨论四时之风各有什么特点，最后指导学生练习朗读，并熟读成诵。


【课外书屋】

　　结合本组教学，这次向我们推荐的书籍是著名科普读物《森林报》及其它一些科普名著。平时，学生阅读的科普读物不是很多，教师应着力激发学生阅读科普读物的兴趣，可以通过组织读书交流会、评选“我最喜欢的科普读物”等活动，提高学生阅读的积极性。还可以在班中建立一个科普读物图书角，让学生把自己的科普读物带到学校中来，与其他同学资源共享。