五年级上册语文《口语交际习作三》教学设计反思我是小小推销员作文

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五年级上册语文《口语交际习作三》教学设计反思我是小小推销员作文
【教学目标】
　　１、运用口头语言进行交际，提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。
　　２、运用本单元学习的说明文的方法，学习写一篇说明文。
　　３、学习用列表格的形式做单元小结。
　　４、背诵“四季之风”，激发学生对生活的关注与热爱。
　　５、推荐好书《森林报》，培养学生读课外书的兴趣。

【课前准备】
　　每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……如果有产品说明书也可以带来。
　
【教学过程】
第一课时
口语交际
一、激发情趣
　　今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗？那我们今天就试着做一名“小小推销员”。

二、精心准备
　　１、熟悉“商品”：
　　　　对你的“商品”进行全面了解。从外观、规格、到用途、使用方法、以及价格，做到心中有数。可以通过阅读说明书和向别人询问，得到真实的情况。
　　２、找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述。
　　３、面对“顾客”，你用怎样的表情，怎样的语气，怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备。
　　４、思考“顾客”针对产品会提出那些质疑？你将如何解答。

三、小组试买
　　１、在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。
　　２、认真聆听同学们的建议，合理采纳。

四、班级特卖场
　　１、每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品。
　　２、“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。
　　３、耐心、机智的回答“顾客”的问题，抱着即对消费者负责，又对产品负责的态度。

五、总结
　　１、评出最佳“推销员”。
　　２、你认为怎样才能过做一个优秀推销员？
　　　　（优秀推销员的标准是什么？）

第二、三课时
习作
一、审题，确定习作内容
　　１、默读本次习作的要求，和同学交流一下。
　　２、确定习作内容：
　　　　
　　　　作文指导：怎样写说明文。
　　　⑴　回忆一下什么叫说明文。
　　　⑵　写说明文常用的方法有哪些？
　　　⑶　你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些方法？
　　　　　（你的物品有哪些特点？如：外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点。）
　　　⑷　可以适当运用一些资料，但不要大量抄录。

二、自主习作，教师巡回指导

三、相互修改，完善习作

AES

啦啦啦，啦啦啦……我是推销的小行家……大家好！我是小小推销员！我推销的东西，可不是吃的、用的……而你看不见、摸不着的！今天我要推销什么呢？来瞧瞧吧！
          当当当当——今天我要推销的就是——信心。这“信心”呀，可是人们的必需品，要是没有了它，什么事也做不成，只要你拥有了它，便自会感到它的神奇，做事的成功率会大大提高呢！
          口说无凭，我带大家去看看真人真事吧！
            好的，现在我们来到了一所小学，站在四（五）班教室的后门观看。这个班正在选举班长。哇！快看！正走向讲台的小男孩王充是我的顾客！原本，他什么都好，就是没信心。现在，有了信心，他敢上台演讲了！只见他用一口流利的普通话演讲着，话里充满着自信：“……我相信自己能做好班长，为同学们服务！”
          投票结束。老师欣喜地说：“这个学期的班长是——”同学们大声接道：“王充——”这时，我不禁想起王充来买“信心”时对我说的话。他说，他的成绩挺不错的，各方面也挺好，还会吹萨克斯。老师同学们都喜欢他。不过，他就是没信心。上课老师提问他，他心里便会发慌，经常回答不出来，虽然这些问题不难。那时的他，更别说上台演讲了。他就是为此而烦恼的。现在，有了信心，他的变化可真大呀！
        王充过来了，我们一起上去看看吧！我先称赞道：“王充，你真棒啊！”王充谦虚地说：“呵呵，这没什么。主要还得谢谢你的‘信心’！刚才呀，我也不知道怎么的，有一股力量催促着我上去演讲，并让我战胜季内心的恐惧。我真没想到，自己竟会敢上台演讲，这‘信心’不可真神！真要谢谢你了！大哥哥！听了王充的话，我可是比他还开心呀：“谢什么呀！你可不要好好保管‘信心’，别弄丢了！好，那我先走了，你要再接再厉吧！拜拜！”
       怎么样呀？现在你们相信了吧？不过，这“信心”的神奇可不指这些，只没有了它，才能感受到。那还等什么？数量有限，快来“抢购”吧！

AES

啦啦啦，啦啦啦……我是推销的小行家……大家好！我是小小推销员！我推销的东西，可不是吃的、用的……而你看不见、摸不着的！今天我要推销什么呢？来瞧瞧吧！
          当当当当——今天我要推销的就是——信心。这“信心”呀，可是人们的必需品，要是没有了它，什么事也做不成，只要你拥有了它，便自会感到它的神奇，做事的成功率会大大提高呢！
          口说无凭，我带大家去看看真人真事吧！
            好的，现在我们来到了一所小学，站在四（五）班教室的后门观看。这个班正在选举班长。哇！快看！正走向讲台的小男孩王充是我的顾客！原本，他什么都好，就是没信心。现在，有了信心，他敢上台演讲了！只见他用一口流利的普通话演讲着，话里充满着自信：“……我相信自己能做好班长，为同学们服务！”
          投票结束。老师欣喜地说：“这个学期的班长是——”同学们大声接道：“王充——”这时，我不禁想起王充来买“信心”时对我说的话。他说，他的成绩挺不错的，各方面也挺好，还会吹萨克斯。老师同学们都喜欢他。不过，他就是没信心。上课老师提问他，他心里便会发慌，经常回答不出来，虽然这些问题不难。那时的他，更别说上台演讲了。他就是为此而烦恼的。现在，有了信心，他的变化可真大呀！
        王充过来了，我们一起上去看看吧！我先称赞道：“王充，你真棒啊！”王充谦虚地说：“呵呵，这没什么。主要还得谢谢你的‘信心’！刚才呀，我也不知道怎么的，有一股力量催促着我上去演讲，并让我战胜季内心的恐惧。我真没想到，自己竟会敢上台演讲，这‘信心’可真神！真要谢谢你了！大哥哥！听了王充的话，我可是比他还开心呀：“谢什么呀！你可要好好保管‘信心’，别弄丢了！好，那我先走了，你要再接再厉吧！拜拜！”
       怎么样呀？现在你们相信了吧？不过，这“信心”的神奇可不指这些，只有拥有了它，才能感受到。那还等什么？数量有限，快来“抢购”吧！我(⊙_⊙)？(ˇˍˇ） 想～(⊙o⊙)

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“啦啦啦……”同学们哼着歌，搬着桌椅，捧着书，高兴地朝大操场走去。大老远，就能听见他们的歌声。原来，今天学校里开展了“红领巾书迷跳蚤市场”的活动，大家正兴高采烈地准备去义卖书呢！

　　等桌子摆好，我们这些推销员就开始叫卖了。我学着街上小贩卖菜的情景，扯着嗓子大喊：“走过路过，不要错过。价廉物美，快来买呀！心动不如行动，快来买呀！”经过我这么一喊，人立马多了起来。我欢天喜地，热情地问他们要买哪些书。一位三年级的小弟弟看中了一本作文书，当他得知要卖八元时，立刻摇了摇头，扬长而去。我的笑容僵在脸上，左思右想，才明白其中的道理。“哦，我明白了！一定是价钱太贵！”于是，我不灰心，继续叫卖着。顾客来了，我微笑着迎上去，心里不停地在为自己打气，鼓励自己。“你好，要买什么书？我们这里什么书都有。作文书、童话书、科幻书，样样具全。”我笑着问顾客。“我要买一本童话书，多少钱？”“这本《小魔女的魔法故事》只卖六元，很好看的！”我拿起旁边的一本书，向他推荐道。就这样，一本书卖好了。

　　由于有了经验，我成功地卖完了书。经过一中午的叫卖，我的嗓子哑了。但是获得了劳动成果，还是很高兴。

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【口语交际】

　　这次口语交际，是让学生尝试做“小小推销员”，向别人介绍一种商品。设计这样一次尝试性推销商品的活动，旨在指导学生初步学习推销的方法，在活动中提高口语表达能力和人际交往能力，给学生以商品推销的初步体验，感受成功的快乐。

　　教学时，要尽量创设商品推销的情境，激发学生推销商品的积极性，指导推销的方法，让学生真切地体验和表现推销角色。以下教学思路供参考：

　　１、课前让学生搜集一些有关商品推销的知识、故事，丰富对商品推销的认识。还要选择一样自己准备推销的商品，详细阅读商品说明书。

　　２、上课伊始，先让学生介绍自己搜集的有关商品推销的知识、故事等，谈一谈知道的推销知识、方法或从某些推销故事中受到的启示。然后播放一段推销商品的录像片，边看边想：推销商品时要注意什么问题？通过讨论使学生明确：推销商品时要详细介绍商品的特点、性能，应根据需要进行演示、品尝或试用，表述要清楚流畅、形象生动，态度要亲切自然、热情有礼貌。

　　３、让学生自由组成商品交易小组，把自己准备的商品向小组内的同学进行推销。一个同学介绍的时候，其他同学要认真听，提出想要了解的问题。对“顾客”提出的问题，“推销员”要耐心解答。最后评一评谁介绍得好，比一比谁的成功率高。教师深入到一些小组当中，指导学生如何根据不同商品的性能、特点进行展示介绍。

　　４、请每个小组选择一种商品，合作进行推销。要求给商品设计精彩的广告语，制作广告牌，设计推销方式，进行推销演示。然后小组间展开比赛，每一小组轮流上台进行推销表演，对顾客进行讲解、演示、宣传、答疑。教师要组织学生进行评议，指出每一小组的优点及不足，提出改进意见。最后评选出最佳推销小组、最佳广告语、最佳广告牌、荣誉顾客等，使学生体验成功的快乐。


【习作】

　　这次习作是围绕本组专题设计的，在阅读了４篇说明文之后，让学生也来练习写一写说明文，旨在鼓励学生将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。本次习作教学，应注意以下几点：

　　１、这是五年级学生第一次练习写说明文，教师要注意帮助学生克服畏难情绪，激发学生的习作热情，树立习作的自信心，让学生轻松愉快地作文。本次习作的内容是介绍一种物品，可以是蔬菜、水果，也可以是玩具、文具或电器。教师应提前布置学生选择好物品，并通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方式，尽可能多地掌握这种物品的有关资料。如果方便的话，可以请学生把介绍的物品带到课堂上来。

　　２、教学时，可以根据学生所选物品的情况，将学生分成若干个小组。如，介绍蔬菜的为一组，介绍水果的为一组，介绍玩具的为一组，介绍文具的为一组，介绍电器的为一组……教师最好能为每个小组提供一篇相关的例文，并引导学生通过小组合作学习、讨论，明确应从哪些方面进行介绍。如介绍蔬菜、水果，应重点介绍形状、颜色、味道，还可以介绍种类、产地、产量、营养价值等方面的情况；介绍玩具、文具、电器，应重点介绍形状、特点、构造、用途以及使用过程中应注意的问题等等。

　　３、在学生确定作文的内容之后，教师还应引导学生注意合理安排说明的顺序，恰当使用说明方法。可以先让学生想一想按照什么顺序来介绍，能用上哪些说明方法。然后把自己的想法跟小组内的同学再交流交流，听听别人的意见。

　　４、要把习作评价的自主权交给学生，提高学生自我评价的能力。教师要鼓励学生反复修改习作，并积极与小组同学之间互相交流，提出修改建议。

　　５、教师要及时发现学生习作中的优点进行鼓励，并针对有代表性的问题进行指导，指导的重点一是按一定顺序鞋，二是恰当运用说明的方法。

　　６、讲评习作时，可选一篇较为典型的学生习作，请全班学生共同评议，肯定优点，指出问题。还可以让学生读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行赏评。最后，还要让学生对自己的习作再次修改。

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【教学目标】

　　１、培养学生倾听和应对的能力。

　　２、提高学生表达和提问的语言能力。

　　３、初步了解推销员这一职业的普遍性和重要性。


【教学重点】

　　培养学生倾听、应对、表达、提问的能力。


【教学过程】

一、谈话导入

　　同学们，昨天老师让大家把自己喜欢的一件物品带来都准备了吗？请拿出来展示给大家看好吗？嗬！这么多！今天就让你们当一次小小推销员，将你的小商品介绍给大家，看谁的表现更精彩。齐读课题一遍“我是小小推销员”。
　
二、请想一想，你准备从哪些方面介绍你的商品


三、指名试卖

　　１、提出倾听要求：

　　　听明白别人讲的主要意思是什么，不要中途打断别人的说话，要尊重别人的发言。

　　２、引导评价：

　　　　他的发言最能打动你的是哪一点？


四、小组试卖

　　１、在小组中推销你的商品，让同学们针对你的内容、语言、表情提出中肯的建议。

　　２、认真聆听组员的建议，合理采纳。


五、班级特卖场

　　１、各组选出最优秀的“推销员”，上讲台推销自己的商品。

　　２、认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑。

　　３、耐心机智地回答“顾客”的问题，抱着既对顾客负责又对商品负责的态度。


六、总结

　　１、评出“星级推销员”并说明理由。

　　２、你认为怎样才能做一名优秀的推销员。

　　３、老师介绍相关资料《挑选推销员的标准》。


七、拓展练习

　　为自己的小商品设计一段广告词。


【课后反思】

　　１、时间没有把握好，造成设计到的第五项的２、３一代而过，后面准备的内容没有完成。

　　２、驾驭课堂的能力欠缺。


【失误原因】

　　新的领导听课使我略显紧张，应变能力基本丧失，作为一名老教师，深感惭愧。最主要的是一件使我撕心裂肺般难过，而又非常棘手的事让我彻夜无眠。

　　下午要进行评课，期待着同行们的指正与鼓励，但愿别太惨！

　

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第二、三课时

习作

一、审题，确定习作内容

　　１、默读本次习作的要求，和同学交流一下。

　　２、确定习作内容。


二、作文指导：怎样写说明文

　　１、回忆一下什么叫说明文。

　　２、写说明文常用的方法有哪些？


三、选择物品，分组讨论

　　１、根据学生所选的物品，将学生分成若干小组：

　　　　如，介绍蔬菜为一组，介绍水果的为一组，介绍玩具的为一组，介绍文具的为一组……

　　２、交流课前收集到的物品相关资料，讨论交流从哪些方面进行介绍：

　　　　（如介绍蔬菜、水果，应重点介绍形状、颜色、味道，还可以介绍种类、产地、产量、营养价值、保鲜等方面的情况；介绍玩具、文具、电器，应重点介绍形状、特点、构造、用途以及使用过程中应注意的问题等等。）

　　３、为了让人家了解你喜爱的物品，想一想按照什么顺序来介绍，能用上哪些说明方法。并把自己的想法小组内先交流，再进行全班交流：

　　　　抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点。

　　　　方法引路，帮助学生克服习作畏难情绪。组内研讨交流，则能擦燃学生的智慧火花，学生可以在互动交流中更好地理清思路。

　　４、回忆平时积累的关于这种物品的好词好句好段，并鼓励学生适时运用，但不要大量抄录。


四、自主习作，教师巡回指导

　　１、自行思考，确定大致的写作思路。

　　２、动笔写作，要求书写工整，语句通顺。

　　３、自行初改，教师巡视指导，及时发现学生习作中的优点进行鼓励，并针对有代表性的问题进行指导，指导的重点一是按一定顺序鞋，二是恰当运用说明的方法。

　　把习作评价的自主权交给学生，提高学生自我评价的能力。


五、小组评议，再改评赏

　　１、小组内互读互改，提出修改建议。

　　２、全班交流讲评：

　　　　让学生读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行赏评。

　　３、再次修改习作。

　　４、习作展示：

　　　　优秀习作展示；进步习作展示，可以是全文，可以是片断。

　　习作的赏析、交流、评价，既帮助学生克服习作畏难情绪，又提供有针对性的帮助指导，从而切实提高学生的习作水平。