六年级上册语文《回顾拓展三综合性学习》教案教学设计

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六年级上册语文《回顾拓展三综合性学习》教案教学设计
【教学目标】
　　１、通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写。
　　２、读背并积累中华传统美德的名言警句。

【教学准备】
　　学生收集有关中华传统美德的名言警句。

【教学时间】
　　一课时。

【教学过程】
一、交流平台
　　１、学生读例句，讨论这些句子对于抒发美好情感的作用：
　　　⑴　“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”：
　　　　（侧面烘托出桑娜对家人的热爱。）
　　　⑵　“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”：
　　　　　（表明桑娜非常善良，宁愿自己吃苦也要帮助他人的品质。）
　　　⑶　“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”：
　　　　　（表现了“我”第一次到林中拉琴时那种兴奋的心情，暗示“我”对拉好琴充满了信心。）
　　２、回忆本组课文，找出其他类似的句子，交流各自的体会和感受。
　　３、交流自己在习作中是如何运用环境描写和人物的心理活动描写刻画人物形象的。
　　４、课后积累相关的句子。
　　评：通过交流让学生再次回顾本单元文章中，作者是如何通过环境和人物的心理活动等方面的描写来抒发美好情感的，还安排了交流自己的习作中这样的典型描写，使学生的学习落到实处，活学活用，不但丰富了积累，还教会了学生理性写作，从而进一步提高学生习作的能力。

二、日积月累
　　１、诚信是中华民族的传统美德，几天我们一起欣赏有关中华民族的传统美德的名言警句。
　　２、自由读句子，把句子读通顺。
　　３、同桌互读，借助工具书理解交流句子的意思。
　　４、全班交流，交流句意：
　　　　“轻诺必寡信”意思是轻易向别人承诺的人，一定很少讲信用。
　　　　“民无信不立”意思是如果百姓对当局失去信心，那么国家就失去生存之本。
　　　　“不精不诚，不能动人”意思是不真诚就不能打动别人。
　　　　“诚者，天之道也；诚之者，人之道也”意思是真诚，是万事万物共同遵循的准则；真诚待人，是做人的基本准则。
　　　　“有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易”意思是答应给别人的东西，一丝一毫都不能少；与人约好的时间，一时一刻也不能改。
　　５、学生自由吟诵。
　　６、学生交流课前收集的名言警句。

三、课外书屋
　　１、自由读。
　　２、交流最感兴趣的地方。
　　３、交流课外阅读的其他歌颂人的美好心灵的作品。
　　４、拓展阅读：
绿山墙的安妮（片段）
　　那天晚上的节目是一连串“激动人心的节奏”，至少对于观众席上的一位倾听者来说是这样的。当唱诗班唱起《飞翔在远处的娇嫩的雏菊上》时，安妮凝视着天花板，好像那上面有着彩绘的天使；当萨姆·斯隆用动作表演“塞克里怎样使母鸡抱蛋”时，安妮大笑不止，使得坐在她附近的人们也笑了起来，不过他们是受了她的感染，并非觉得有趣，因为这个选篇即使在阿冯利也已经老掉牙了；当菲利斯先生用最激动人心的语调朗诵马克·安东尼在凯撒遗体前的演说时，安妮感到，只要有一位罗马公民带头，她就会当场站起来参加叛变。
　　只有一个节目使她不高兴。当吉尔伯特·布莱恩背诵《莱茵河畔的狂欢》时，安妮拿起罗达默里从图书馆借来的书，一直看到他背诵结束，而当她一动不动直僵僵地坐着时，黛安娜却把手掌都拍痛了。
　　她们回到家里，已经十一点了。她们饱尝了欢乐，又怀着更大的喜悦议论将要到来的幸福时光。每个人好像都睡熟了，房子里静悄悄的，一片漆黑。安妮和黛安娜踮着脚尖轻轻走进客厅。这是一间狭长的屋子，有门通向客房。屋子里温暖舒适，壁炉的余火把屋子照得朦朦胧胧。
　　评：语文教材及其课堂，对学生的学习起到的应该是钥匙作用，它通过有限的篇章，开阔学生眼界，打开学生心门，有目的地将学生引领至真善美的世界。但更多的积累感悟，人生观的树立，高尚人格的形成，都应该来自于学生广博的阅读，故学生的学习不应局限于课堂，不应局限于教材。这两个环节特别注重课外的积累，使课内外阅读有机结合起来，使学生对人间真情的体会从课内延伸到课外，最延展至自己的生命。

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女孩可以不漂亮，但是她们必须有颗纯洁、善良的心。安妮就是一个这样的女孩。她有着丰富的想象力，一切平凡的事物在她的眼中都妙趣横生；她渴望亲情和友情，因为１岁时的安妮已经失去了父母，１１之前在孤儿院的她没有任何朋友；她的相貌并不美貌，一头红色的头发，面颊上生满了雀斑，可是上天对她是公平的，赠予了她那热爱大自然的心。

　　上天让安妮先前失去了父母，却泯灭不了安妮那颗充满了童贞的心。不管再多的困难，安妮都坚强地挺过来了。即使是养孩子、失去父母，这样的痛苦都挺过来了，这些原本并不是安妮这样幼小的孩子所要承受，可是她却承受过来了。即使再痛苦，可在她那颗小小的心中，只盼望有个家人的关爱、朋友的关切，她仍然执着地认为这个世界是美好的，这个大自然是美好的。她天真、活泼、聪明、顽皮、善言又倔强。她可以坚持不为自己的失言给冒犯自己的琳达夫人道歉，却又可以为了朋友黛安娜匆匆跑去想约瑟芬姑婆解释关于“跳床风波”的事。安妮就是一个这样执着又倔强的女孩呢。

　　安妮渐渐长大了，虽然她天真浪漫的性格却依旧没有变，但是她开始懂事了，不会再干出像把葡萄酒当成草莓汁、为了和男孩子争口气而从房檐上掉下来这种令人啼笑皆非的事情了。安妮为了收养她的马修和玛利亚，也为了她自己开始奋力地读书，即使她再讨厌的几何也要奋力去学。安妮考上了皇后学院，争取到了上雷多蒙大学的机会，这是她一直以来的希望啊！可是…就在人生的另一扇大门向安妮打开时，安妮却放弃了，只为了能在绿山墙农庄照顾失去哥哥马修的眼瞎的玛利亚，而选择放弃自己的梦想，教书来陪伴寂寞的玛利亚。安妮只是为了感恩吧，为了感恩而选择放弃理想，去报答改变她一生的人……

　　每一个女孩都应该向安妮学习，学习那种执着，那种纯洁，拥有着一颗洁白无暇的心灵。在当今社会里，这…应该很难吧。人与人之间的距离、隔阂似乎越来越远了，虽然有很多人竭力去帮助别人，用温暖来融化这个世界。如果我们像安妮一样，把友情和亲情以及那些美好的东西看得如此重要，也许世间会少很多邪恶的事情吧。学会有一颗拥有大自然的心，学会像安妮一样，和大自然交朋友。

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【教学目标】
　　１、通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写。

　　２、读背并积累中华传统美德的名言警句。


【教学准备】

　　学生收集有关中华传统美德的名言警句。


【教学时间】

　　一课时。


【教学过程】

一、交流平台

　　１、学生读例句，讨论这些句子对于抒发美好情感的作用：

　　　⑴　“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”：

　　　　（侧面烘托出桑娜对家人的热爱。）

　　　⑵　“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”：

　　　　　（表明桑娜非常善良，宁愿自己吃苦也要帮助他人的品质。）

　　　⑶　“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”：

　　　　　（表现了“我”第一次到林中拉琴时那种兴奋的心情，暗示“我”对拉好琴充满了信心。）

　　２、回忆本组课文，找出其他类似的句子，交流各自的体会和感受。

　　３、交流自己在习作中是如何运用环境描写和人物的心理活动描写刻画人物形象的。

　　４、课后积累相关的句子。


二、日积月累

　　１、诚信是中华民族的传统美德，几天我们一起欣赏有关中华民族的传统美德的名言警句。

　　２、自由读句子，把句子读通顺。

　　３、同桌互读，借助工具书理解交流句子的意思。

　　４、全班交流，交流句意：

　　　　“轻诺必寡信”意思是轻易向别人承诺的人，一定很少讲信用。

　　　　“民无信不立”意思是如果百姓对当局失去信心，那么国家就失去生存之本。

　　　　“不精不诚，不能动人”意思是不真诚就不能打动别人。

　　　　“诚者，天之道也；诚之者，人之道也”意思是真诚，是万事万物共同遵循的准则；真诚待人，是做人的基本准则。

　　　　“有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易”意思是答应给别人的东西，一丝一毫都不能少；与人约好的时间，一时一刻也不能改。

　　５、学生自由吟诵。

　　６、学生交流课前收集的名言警句。


三、课外书屋

　　１、自由读。

　　２、交流最感兴趣的地方。

　　３、交流课外阅读的其他歌颂人的美好心灵的作品。

　　４、拓展阅读：

绿山墙的安妮（片段）

　　那天晚上的节目是一连串“激动人心的节奏”，至少对于观众席上的一位倾听者来说是这样的。当唱诗班唱起《飞翔在远处的娇嫩的雏菊上》时，安妮凝视着天花板，好像那上面有着彩绘的天使；当萨姆·斯隆用动作表演“塞克里怎样使母鸡抱蛋”时，安妮大笑不止，使得坐在她附近的人们也笑了起来，不过他们是受了她的感染，并非觉得有趣，因为这个选篇即使在阿冯利也已经老掉牙了；当菲利斯先生用最激动人心的语调朗诵马克·安东尼在凯撒遗体前的演说时，安妮感到，只要有一位罗马公民带头，她就会当场站起来参加叛变。

　　只有一个节目使她不高兴。当吉尔伯特·布莱恩背诵《莱茵河畔的狂欢》时，安妮拿起罗达默里从图书馆借来的书，一直看到他背诵结束，而当她一动不动直僵僵地坐着时，黛安娜却把手掌都拍痛了。

　　她们回到家里，已经十一点了。她们饱尝了欢乐，又怀着更大的喜悦议论将要到来的幸福时光。每个人好像都睡熟了，房子里静悄悄的，一片漆黑。安妮和黛安娜踮着脚尖轻轻走进客厅。这是一间狭长的屋子，有门通向客房。屋子里温暖舒适，壁炉的余火把屋子照得朦朦胧胧。