“单元整合·群文阅读”教案人教版三年级语文上册第四组“观察”教学设计

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“单元整合·群文阅读”三年级上册第四组“观察”教学设计
四川省德阳市中江继光实验学校　林思敏编写
四川省德阳市教科所　冯学敏指导
　　【本组说明】

本组教材围绕“细心观察”这个主题编排了四篇课文。同步阅读教材也围绕这个专题，精选了九篇课文，它们分别是《我问大自然》《海龟下蛋》《小虾》《看月食》《三种快乐》《战胜天花的人》《汽车和冰淇淋》《万能胶水发明记》《画马》。这九篇文章内容丰富多彩、妙趣横生，有的讲对植物有趣的观察和发现；有的讲对动物的细心观察和试验；有的讲在具体事例中的发现与启示。

这些文章都与我们人教版的专题紧密配合，展现了我们身边的许多事物的无穷奥妙，引领着我们去感受作者观察思考的过程和了解所发现的神奇秘密。本组同步阅读的教学，目的在于初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法，激发学生的兴趣，让学生养成留心观察周围事物的好习惯。

【设计理念】

以“单元整合.群文阅读”策略为指导，结合三年级学生的认知水平，在充满情味、语文味的课堂中培养学生的语文素养。

【教学内容】

1.人教课标版教材小学语文第五册第四单元课文：《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》《找骆驼》。

2.人教版语文《同步阅读》教材：《小虾》《战胜天花的人》《汽车和冰淇淋》《画马》。

【教学重点】

1.在感受作者有趣的观察和发现的过程中，激发孩子们留心观察的兴趣，培养科学的思想方法和学会正确的观察方法。

2.分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。

【教具准备】

1．多媒体课件。

2．“知识树”。

3．装有螃蟹的玻璃缸。

【教学过程】

一、导入谈话：

1.孩子们，你们知道科学家们成功的秘诀是什么吗？

（生：聪明、智商高、博学多才……）

大家说的这些都很重要，但这些不是决定科学家成功的关键。鲁班观察带齿的草叶，发明了锯子；牛顿观察落地的苹果，发现了地球有吸引力；瓦特观察水烧开后的壶盖，发明了蒸汽机…….这些成功的事例说明，发明创造的过程中特别重要的就是观察。

（出示课题：观察）

2.今天，我们就一起来种下一棵“知识树”（在黑板上张贴“树干”）。让我们用智慧来浇灌这棵树。相信通过孩子们的努力，这棵树一定会枝繁叶茂，生机勃勃。

二、主题回顾

1．在课本的第四单元中，我们学习了四篇课文，我们一起来回忆一下，它们是：

（学生回忆，老师用课件出示四篇文章的课题。）

2．这四篇文章都是作者从我们身边平凡的事物中，发现了其中的奥妙。请同学们想一想，这些文章中的主人公是以怎样的观察态度与方法，发现了其中的奥妙。

《花钟》：认真；《蜜蜂》：试验；

《玩出了名堂》：思考；《找骆驼》：细节。

3．同学们这些精彩的发言就像是在给我们的“知识树”添枝加叶，看，我们的树上已绿树成荫了。

（师根据学生说的内容总结并贴上“叶子”──课文题目，“苹果”──课文主题。）

三、阅读概览

1．课内的四篇文章已让我们的“知识树”绿树成荫，相信我们《同步阅读》中选取的四篇文章更能让我们的树花繁叶茂。

（课件出示四篇文章标题：《小虾》《战胜天花的人》《汽车和冰淇淋》《画马》，生齐读课题。）

2．下面请大家拿出我们自主预习时，所填写的《阅读浏览表》，小组间交流讨论一下，看看这些文章中，主人公是在进行怎样的观察，他们观察到了什么。（师巡视，生交流讨论）

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四、片段分享

1．读了这四篇文章，老师相信你们一定有了不少收获。文中那些特别精彩的的句子犹如一颗颗的明珠，看哪些孩子寻得的明珠最多最闪亮，请孩子们读给大家听听，并说说你的体会，同时我们也希望能分享你阅读时所运用的方法。

（学生把自己找到的相关句子朗读出来。并简单说说自己的体会，介绍一下自己的学习方法。）

2．生读，师指导或一起读

{设计意图：“片段分享”可以让学生充分走入文本，自主解读文本，同时给学生一个展示交流的机会，激发学生的阅读兴趣。此环节教师只作朗读技巧的简单指导，对学生的发言以鼓励为主。}

片段分享举例：

①“它们有时独自游来游去，有时互相追逐，有时紧贴住缸壁……”

（学生可能谈体会：这些小虾们生活得真快乐，也许它们还有别的一些快乐有趣的表现呢！作者给了它们这么舒适的一个环境，我觉得他很喜欢这群小虾啊。）

②“他小时候没有玩具，就和动物为伴，还把他们可爱的样子画下来。……他年轻时到欧洲学习，常到马场去，仔细观察马的各种姿态，…….”

（学生可能谈体会：徐悲鸿从小到大一直都没有停止过对马的观察，我觉得他真是个了不起的人物，能这么执着，这应该是他成功的关键吧！）

…….

3．同学们真是有双善于观察和发现的眼睛，这样的阅读不仅给你们带来了快乐，而且给你们带来了收获。

五、精彩赏析

结合朗读重点体会，引导学生体会文中精彩的观察片段。

（一）预设：有的精彩句段的发现，有可能学生在片段分享时已发现，教师就借机与学生一起做更精妙细致的赏析，比如《画马》中的句子：

“他常到马场去，仔细地观察马的各种姿态，研究马的身体结构，一丝不苟地画着速写。”

（问题──“一丝不苟”如何理解？徐悲鸿学画那些地方体现了“一丝不苟”）

1．“一丝不苟”，这是一个生词，对于阅读中我们遇到不来懂的词语，我们有哪些办法来理解它呢？请同学们来说说你的方法和对词语的理解。

2．那么，你从哪些地方可以看出他的一丝不苟呢？请找到相应地方读一读，并谈谈自己的体会。

{预设：学生可以从文中找出相关的语句来：

①他小时候没有玩具，就和动物为伴，……他年轻时，常到马场去，仔细观察马的各种姿态，…….”──时间上的执着，体现了“一丝不苟”。

②“他常常一去就是一天，当肚子饿得咕咕叫时，他便做深呼吸，但眼睛仍不离开马，手不离开纸和笔。”──行为上的执着，体现了“一丝不苟”。

③“要仔细观察它们的状貌、动作、神态，抓住它们的特点。──观察得很仔细，体现了“一丝不苟”。……}

3．其实，孩子们这时仔细的阅读，认真的交流也就叫做“一丝不苟”。你们还“一丝不苟”地做过事吗？是什么事？怎么做的？说给大家听听。

{预设：学画画、学弹琴、练书法…….}

（二）预设：精彩赏析还有可能是学生在阅读浏览表里提出的问题，老师可以有准备地进行重点赏析，比如《小虾》一文：

4．在《小虾》这篇文章中，作者是从哪些方面来观察小虾的？

{预设：外形、动作、生活习性。}

5．看来，我们对事物进行观察，往往要进行多方面的全方位的观察，这样的观察才更为全面。现在老师就给你们一个观察的机会，（老师出示装有螃蟹的玻璃缸），同学们请看，这是一缸螃蟹，我们就可以来观察它们了！你可以先确定好你准备观察的方面，然后与同学们交流交流你观察到了什么。

（生自由观察并按序进行汇报，教师适时引导参与学生的观察交流活动。）

6．总结：同学们真是太棒了！我发现，你们不仅仅学会了观察，而且大家还集体创作了一篇生动的观察作文呢！

六、主题拓展

1．观察是学习的起点，是你推开的第一扇窗。因为观察，才能感受大自然的花香鸟语，因为观察，我们的生活才拥有七色阳光。孩子们，这段时间，你观察了什么？有哪些新的发现？把你观察中的发现写一写，然后在班上来交流，看看谁在观察中有新的发现。

（动物，植物，自然现象……

2．学生交流。

3．（小结）：孩子们，你们看，有了你们的精彩表现，我们的“知识树”已是枝叶繁茂、生意盎然。我们再次来一起分享一下“知识树”上这些收获吧！（生齐读“知识树”上的词语）

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附：阅读浏览表

题目	作者	主要内容	精彩的片段或句子	想提出的问题
《小虾》	菁莽	通过对小虾的外形动作以及生活习性的描写，生动地展现了小虾有趣、脾气坏的特征。
《战胜天花的人》	闻增	文章主要讲琴纳通过仔细的调查分析，战胜天花的事。
《汽车和冰淇淋》	流流	汽车对香草冰淇淋过敏，一个看似离奇的现象，工程师通过仔细观察，记录分析，竟然找到了其中的原因，很快地解决了问题。
《画马》		主要讲徐悲鸿学画马和指点他人怎么学画的事，表现了观察大自然的重要性。

3．学生汇报，老师相机提炼出有关观察的主题词。

（师生共同总结提炼，生上讲台亲手贴上主题词，完成知识树。）

①《小虾》──对于一只只小小的虾，是什么原因作者竟能把它们写得那么生动有趣、活泼可爱？

预设：小作者对于虾的喜爱之情促使了他对虾们的仔细观察以及用心的照料。

（教师适当点拨，提炼出主题词──喜爱。）

《战胜天花的人》──琴纳战胜天花，如果他仅仅是在家里做研究，他能成功吗？他战胜天花的关键是什么呢？

预设：琴纳一家一家地走访得过天花的人，进行了大量的调查，才有了重要的发现。

（教师适当点拨，提炼出主题词──调查。）

③《汽车和冰淇淋》──汽车竟然会对香草冰淇淋过敏，在揭开谜底的过程中，工程师是怎样找到线索的？

预设：工程师把每次调查的数据记录下来，终于从中找到了重要线索，从而解决了问题。

（教师适当点拨，提炼出主题词──记录。）

④《画马》──著名的徐悲鸿大师成功的关键，竟然是对马的观察，是怎样的观察让他画的马闻名中外呢？

（教师适当点拨，提炼出主题词──执着。）

4．小结：孩子们读书都非常认真，发言也很精彩！通过认真的阅读，我们这棵“知识树”已是枝繁叶茂了。我们来看看她结出了些什么果实吧！“认真”、“试验”、“思考”、“细节”、“喜爱”、“调查”、“记录”、“执着”。这里既有观察的方法，也有观察的态度。你们真是太棒了！