苏教版小学六年级语文上册詹天佑教学反思

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教师随笔欣赏《詹天佑》教学反思
我在教《詹天佑》时，以“自读自悟”教学模式为主，取得了较好的教学效果。在讲读第四自然段“勘测线路”部分时，我分三步走：
  第一步、让学生带着明确的学习目标充分自由读：边读边用你喜欢的符号划出这一段中最使你感动的语句，并想想这些语句为什么使你感动？
  第二步、围绕这一学习目标组织学生进行讨论：（学生1：最使我感动的语句是：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，……这类说法不应该出自工程人员之口。”因为这段话使我体会到詹天佑具有一丝不苟的工作精神。学生2：最使我感动的语句是：他亲自带着学生和工人，……他常常请教当地的农民。因为读着这段话，我仿佛亲眼见到了詹天佑不辞劳苦地工作的情景……）学生在宽松自在的氛围中漫读，尽情表达自己的所思所得，充分比较分析自己与别人的差异，进行自发反馈、调整补救。
   第三步、通过多种形式的朗读引导学生自主感悟。“语言”部分让学生转换角色朗读，体会人物品质：假设你是詹天佑你会怎样对工程技术人员说这番话？“一千个读者读哈姆雷特，就有一千个哈姆雷特”。学生的语言告诉我：他们心目中的詹天佑或语重心长，或和蔼而不失严肃……“行动”部分让学生想象画面朗读，体会人物品质：读了以后你仿佛看到了什么？听到了什么？此时此刻你心里是怎么想的？“心理活动”部分让学生假设情境朗读，体会人物品质：这条铁路一旦修不成就会使中国工程师失掉信心，如果修成了，就能鼓舞人民，突出詹天佑的爱国心。学生深情并茂的朗读，使我感受到：他们对詹天佑怀着无比崇敬之情。
在讲读第五、六自然段“开凿隧道”，“设计人字形线路”时，我采用了画一画，演一演的教学方法。居庸关隧道和八达岭隧道开凿的方法各自不同，前者采用从两端同时向中间凿进的办法，后者采用中部凿井法。这部分内容让学生在自读讨论理解课文的基础上用简笔画画出简单的开凿办法示意图，无须多讲，学生就能明白。詹天佑在修筑京张铁路工程中，最能突出表现其杰出才干的地方，就是设计了“人字形”线路。讲解时，让学生亲自进行火车在人字形线路上的运行路线的实物演示，揭示詹天佑不仅是我国的爱国工程师，而且是我国杰出的爱国工程师。

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《20.詹天佑》教学反思

理解开凿隧道的两种方法和“人”字形线路是本课教学的难点。在教学中我也采用了简笔画画出示意图的方式帮助学生理解，效果不错。但是我觉得这部分内容的教学，目的不仅仅在于“理解”，还有更重要的目标。（1）从语言文字中感受人物的品质。詹天佑根据不同的具体情况，采用灵活的方法，体现了他灵活的思维方式和善于打破常规的创造才能，即反应他的“杰出”。此项教学内容一般不会遗忘，但往往比较重视“结果”，其实更重要的是“过程”。（2）学习清晰、准确的语言表达。在学生的作业中可见，有的学生对两种开凿隧道方法的名称也搞不清楚，把“竖井开凿法”说成“向两端开凿法”，仔细一琢磨，语言的表达是很有问题的。再如，火车怎样经过“人”字形线路上山，课堂上尝试让学生对照示意图进行介绍，多数学生都面有难色，其实课文中就有介绍的范例，但是内化课文规范的语言，也不是轻而易举的。