一年级语文上册汉语拼音复习四教案探讨和教学反思

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一年级语文上册汉语拼音复习四教案探讨和教学反思
【教学目标】
　　１、复习复韵母，鼻韵母，读准音，认清形，能正确书写。
　　２、通过给动物挂牌，联系生活实际拼读音节，拼读儿歌等多种方式的活动，使学生更熟悉，准确地拼读音节。
　　３、通过看图讲故事，进行观察，表达，思维的综合训练。
　　４、巩固所学的汉字，让学生准确认读。
　　５、对声母、韵母、整体认读音节进行系统的复习。
【教学重难点】
　　前鼻韵母和后鼻韵母的区分；三拼音节的正确读音。

【教学准备】
　　声母，韵母，音节卡片，动物卡片，词语卡片。

【教学课时】
　　２～３课时。

【学情预测】
　　前鼻韵母和后鼻韵母的区分是难点，在学习中学生出过问题，教师要强调。
第一课时
〖教学目标〗
　　按声母的顺序连线组成动物图形，复习声母。看图读拼音，连动物与音节。读音节词语。

〖教学过程〗
第一题：描描读读
　　１、读韵母卡片从开学到现在，我们认识了许多韵母，并和他们成了好朋友，你们能不能叫出好友的名字呢？请小朋友拿出自己制作的韵母卡片，跟这些老朋友打打招呼。（认读手中的卡片）
　　２、同桌考一考，帮一帮，比一比。
　　３、哪个小朋友能自告奋勇，当小老师带领大家读准这些韵母？
　　４、不但要准确叫出老朋友的名字，还要能写出老朋友的名字，请小朋友试着用线描一描。
　　５、及时展示漂亮的作业。

第二题：我会连
　　１、今天动物园又来了一些动物，它们很想和大家交朋友，你们愿意吗？现在去看看吧！第一位动物朋友出场了，谁认识它？（逐一出示６种动物）
　　２、现在动物园的叔叔，阿姨要招牌一些小朋友给这些动物挂上牌子，让所有人都能和这些动物交上朋友准确叫出它们的名字，谁想来应聘？不过应聘者得先把这些音节读准，才能准确地给动物挂上牌子。（学生自己试着读音节）
　　３、请学生将打乱的音节卡片放在相应的动物下面。（要求先读准音节）
　　４、开展把动物带回家的游戏，将动物头饰放在讲台上，学生拿卡片到讲台前，先读准音节，说一句话：我带（　　 ）回家去。最后带上动物的头饰走回座位。
　　５、你还认识哪些动物？你能拼出它的名字吗？（进行扩展延伸）。

第三题：读读画画
　　１、你们喜欢秋游吗？去秋游时你最想带什么东西？
　２、老师这儿也有一些秋游的东西，出示音节卡片，学生自由拼读并涂上喜欢的色彩。再请学生拼读给大家听。
　　３、你想带哪些东西？请你准确拼读物品的名称，在相应的音节上涂上你所喜欢的颜色。
　　４、想一想，吃的，用的带齐了吗？在展示台上展示自己给哪些物品涂上了颜色，并准确拼读这些物品的名称。

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第二课时

复习、品读、发展──第四、五、六、七题教学设计


〖学习目标〗

　　１、复习整体认读音节，并巩固所学的汉字，让学生准确认读。

　　２、通过拼读儿歌，使学生更熟练、准确地拼读音节。

　　３、通过看图讲故事，进行观察、表达思维的综合训练。


〖课前准备〗

　　整体认读音节表、多媒体课件。

　　第一课时在秋游情景中边玩边学，这一课时主要还是巩固音节，并能够借助音节读通儿歌，感受儿歌的秋叶飘飘；还能借助音节看懂故事情节，编故事。复习巩固的形式较多，学生也能得到读、说、想等各方面的发展。
　

〖教学过程〗

一、复习整体认读音节

　　１、出示整体认读音节表，以四人小组为单位认读整体认读音节。

　　２、根据学生自己的经验尝试归类记忆：

　　　　zhi─chi─shi─i；zi─ci─si；yi─yin─ying；ye─ue；yu─yun─yuan；wu 或者 zhi─chi─shi─ri；zi─ci─si；yi─wu─yu；ye─yue─yuan；yin─ yun─ying 等。


二、复习词语

　　１、课件演示：

　　　　以简笔画形式出现“花朵、草地、小河、大桥、水田、风雨”等词语，学生认读。

　　２、学生自由认读这些词卡，老师随意抽取卡片让学生认读：

　　　⑴　请学生把卡片贴在相应的位置，把词语与图形对应起来。

　　　⑵　“老师、大家、风雨”等词卡贴在黑板上，老师描述，请学生把相关的词语找出来并读给大家听。如：老师带小朋友到草地上做游戏，小朋友玩得可高兴了。（请一位小朋友找出“老师”的词卡并带大家读一读。

　　３、以四人小组为单位读这些词语。


三、品读儿歌

　　１、课件演示课文插图，学生观察，说说图上的内容。

　　２、课文有一首儿歌描写了这幅图的景象，请小朋友读一读。要求借助拼音读准儿歌。

　　３、你读懂了什么？还有什么不明白的？

　　　　根据学生的理解，适时地让学生上台，看图指出“红色的蝴蝶”、“黄色的小鸟”。

　　４、指导朗读、背诵。

　　５、扩展活动。说一说：秋姑娘发来了什么电报？（想像电报的内容）


四、讲故事、展思维

　　１、出示挂图，学生仔细观察，说说自己看到了什么：

　　　⑴　出示音节 dú、mù、qiáo，让学生拼读，想想为什么叫“独木桥”？

　　　⑵　小白兔背着书包要去哪里？出示音节 xué、xiào，让学生拼读，指出学校在什么地方。

　　　⑶　猴妈妈带着小猴去哪里？桃树在什么地方？

　　２、提出问题，续编故事：

　　　⑴　小兔到学校、猴子摘桃子都要过独木桥，他们会怎样过桥？

　　　⑵　以四人小组为单位续编故事。

　　　⑶　小组派代表上台交流。

　　３、在交流过程中引导学生想像：小猴、小兔会怎么想？怎么说？怎么做？

　　４、鼓励学生想像过桥的多种方法。（是猴让兔先过，还是兔让猴先过？或者还有其他更好的办法？）

　　５、评出最佳故事奖。


五、实践作业

　　把儿歌读或背给爸爸妈妈听，让家里人谈谈他们的感受。

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第一课时

在情景中整合──第一、二、三、七题教学设计

〖学习目标〗

　　１、复习声母、韵母，读谁音，认清形。

　　２、通过多种形式的练习，使学生更熟练、准确地拼读音节。

　　３、通过说、演小动物，发展想象空间。


〖课前准备〗

　　多媒体课件。
　

〖教学过程〗

　　结合儿童熟识的生活情景（秋游活动）为主线，充分利用复习资源，力求采用自主、合作、探究的学习方式；在情景中整合，既激发了学生的学习兴趣，又避免了传统的板块复习的方法，着意培养学生的探究能力和创造能力。本设计力求做到形式多样，让学生在兴趣盎然的情景中轻松愉快的复习。


一、创设情境，复习声母

　　１、“欢迎小朋友到拼音王国来做客！”拼音王国的朋友邀请我们班去做客，你愿意吗？

　　２、拼音王国的小朋友说：“你把他们安顺序连起来，发现了什么秘密？”（课件出示书本第一题内容）

　　３、讨论得出这是海豚！

　　４、对呀，这是海豚在欢迎我们去秋游呢！（课件出示连接成形的海豚和动化海豚引起小朋友的注意。）这时学生欢呼雀跃，激起了学生的兴趣。


二、检票上车，复习韵母

　　嘀嘀，车来了。要去秋游必须要有车票，而且要将车票全部认识了才能上车的。

　　１、请你先看一看自己的车票，你认识吗？要能正确、流利地读出车票内容才能检票上车。（委托四人小组小组长以检标票员的身份检查）

　　２、排队上车：先请前鼻韵母的小朋友上讲台，我们来点点名他们到齐了没有；然后请后鼻韵母的小朋友上来排排队；那么剩下的小朋友也是一组的，他们是—复韵母。


三、秋游你想带什么？

　　复习拼音。

　　去秋游光有了车票也不行，我们得准备充分去旅游啊，你想带什么东西去秋游呢？

　　１、指名说说你要带的物品？（老师及时指出他所带的是吃的、用的还是玩的）

　　２、老师这儿也有一些吃的东西，你知道是什么吗？（出示课件带有图片的拼音）

　　３、吃的东西带齐了，那么我们来看看用的和玩的东西（每读准一个音节，出示这个实物）

　　４、如果老师去秋游的话我要带望远镜和雨伞，因为这样下雨天也能看到好风景。激发小朋友结合自己实际开展说话训练。


四、游玩动物园，综合复习

　　恭喜所有的小朋友，现在我们都来到了动物园了。（课件出示动物园的导向图，只有拼音和箭头，同时发出各种各样动物的声音，激发小朋友的兴趣）

　　１、在动物声中自由拼读音节。

　　２、请个别小朋友起来读，对了就把小朋友教会，小动物才愿意跟我们交好朋友的。在小朋友的努力下我们到了美丽的图片中领略各种动物的风采，同时分别听到动物的声音。

　　３、我们已经和各种小朋友交上了好朋友，好朋友之间应该是互相了解的，你对他们还有什么了解呢？先在下面自由说一说。

　　４、个别说小动物的特点，并演一演他们走路、吼叫的动作。


五、扩展作业

　　请小朋友做一张自己喜欢的关于拼音的车票。

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第二课时

【学习要点】

　　指导完成５～７题。


【学习过程】

一、第五题：我会读

　　１、卡片抽读词语。（指名读、开火车读、齐读）

　　２、你能选用这些词语说一句话吗？

　　２、小组合作，选用几个词语说几句话。


二、第六题：读读背背

　　１、出示诗歌《秋叶飘飘》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

　　２、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读

　　３、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

　　４、有感情地朗读儿歌。

　　　　指名读，评议，小组读。

　　　　问：想象秋叶飞舞时还像什么？秋姑娘还会发来什么电报？（了解秋天的特点）

　　５、谁能试着背背这首优美的诗歌。


三、第七题：我会读

　　（系统复习声母、韵母和整体认读音节。）　　　

　　１、复习２３个声母：

　　　⑴　读、背声母。

　　　⑵　区别形近字母：b —d p —q f —t m —n　

　　　　　音近字母：n —l z —zh c —ch s—sh　

　　　⑶　背声母。（指名背、同桌背、自由背）

　　２、 复习２４个韵母：

　　　⑴　分组读：单韵母６个、复韵母９个、前鼻韵母５个、后鼻韵母４个。（重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法）

　　　⑵　对比读a—an—ang e—en—eng i—in—ing un—ün—üe　iu—ui—in an—ao—ou　

　　　⑶　连起来熟读、记忆。

　　３、复习１６个整体认读音节：

　　　⑴　分类读。 翘舌平舌；其后加i的有７个；跟韵母读音相同；用大y带头的有 ８个；还有一个wu。

　　　⑵　熟读，记忆。

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【设计理念】

　　学生是学习的主体，创设各种情境，让学生积极的、主动的学习。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的能力，培养学生合作学习的习惯，使他们有初步的分析问题、解决问题的能力。

【学习目标】

　　１、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。

　　２、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。

　　３、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。

　　４、能够正确认读词语，并会恰当使用。

　　５、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。

　　６、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。


【学习重难点】

　　掌握和巩固声母，韵母和整体认读音节；能够根据音节看清图意，看图说几句话。
　

【学习准备】

　　音节卡片。


【教学流程】

第一课时

【学习要点】

　　指导完成１～４题。


一、第一题：描描读读

　　１、先读韵母卡片，按顺序读，打乱顺序读。

　　２、按虚线描韵母，一边描一边想想这个韵母的读音。

　　３、描完了再按顺序读一读。

　　４、扩展活动，做游戏“找朋友”。

　　　　一部分同学举声母卡片，一部分同学举韵母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳一曲，看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节？然后一起拼读一遍，若两个人拿的声母和韵母不能拼成音节，说明朋友找错了。


二、第二题：我会连

　　１、听老师模仿动物的叫声，猜猜是什么动物。

　　２、再读一读，图下的音节。（要注意三拼音的读法）

　　３、做“给动物挂牌”的游戏。

　　　　说说自己喜欢哪种动物，找出这个动物名称的音节，把他们连起来。

　　４、校对答案。

　　５、扩展活动：拼读下面的音节。

　　　　jīn yú diàn shàn qīng ting wú gōng　gōng rén nóng mín jiě fang jūn


三、第三题：读读画画

　　１、出示音节，拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）

　　２、什么时候要带上这些东西？师：秋游快到了，读幼儿园时要去秋游了，总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做。那书包该怎么理呢？要带些什么东西呢？书上就告诉我们了，让我们再来读一读。

　　３、这些东西只是给大家一个建议，你可以选择，还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。

　　４、交流，并说说带上这些东西的理由。


四、第四题：我会讲

　　１、出示插图，认读图中的两个音节词。了解独木桥的特点。　　　

　　２、小组合作，看清图意，说说这幅图讲了什么？你能编一个小故事吗？

　　３、小组汇报，教师可根据学生的回答提问：小白兔和猴爸爸各自要去哪儿干什么？它们怎样才能到达目的地？会发生什么事情？　　　

　　４、自己练习讲故事、指名讲、同学点评。

　　５、 假设小白兔和猴爸爸都要抢先过独木桥，会造成什么结果？（适时地进行互相谦让的教育。）

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师：小朋友们，你们知道现在是什么季节？ 　　生（齐）：秋天。 　　师：今天老师给你们带来一位新朋友。看，他来了（大屏幕出示可爱的小白兔正向我们走来，并问好！） 一、超市购物（读读画画） 　　师：昨天小白兔的老师说今天去秋游。一大早，小白兔就去超市购物。超市里的东西可多了，小朋友们，你们能帮小白兔选购吗？ 　　生：能。 　　师：请赶快读读大屏幕上的音节词。（学生自由拼读音节词。） 　　师：谁能读给小白兔听听。（指名拼读，正音；齐读音节词。） 　　师：你能帮小白兔选择需要带的物品吗？并说说为什么？（学生在书上音节词上涂色彩。上台选择，并随着学生的选择，点击音节词，出现色彩。） 　　师：小白兔非常感谢大家的帮忙。（学生异口同声地说：不用谢！）在超市买好东西后，小白兔背着书包高高兴兴往学校走去。他来到一条小河边，准备过独木桥，看见河对岸的两只猴子也准备过河，在他们之间会发生什么有趣的事呢？ 二、想象说话（我会讲） 　　（用大屏幕出示书上图） 　　师：图上画了些什么？你能用一句话说说吗？ 　　生：小白兔背着书包高高兴兴去上学。 　　师：你观察得真仔细！ 　　生：猴爸爸带着孩子到对岸去摘桃子。 　　师：你是怎么知道的？ 　　生：因为猴子爱吃桃子。 　　师：你真是一个会动脑筋的孩子。 　　生：一条小河在静静地流着。 　　师：你说得真好！ 　　生：河边有一棵桃子树，树上结满了又大又红的桃子。 　　师：你说得真美呀！ 　　生：河上有一座独木桥。 　　师：“独木桥”是什么意思？ 　　生：木头做的很窄的桥。 　　生：一次只能过一个人。 　　师：小白兔和小猴都要过桥，那怎么办呢？他们之间会有怎样有趣的对话？（学生分组进行对话，教师巡视指导。） 　　（小组上台进行情境对话，教师适时进行巧妙地引导，渗透礼貌教育。） 　　师：小白兔兴高采烈地来到学校。秋游的队伍很快出发了，很快，他们来到了公园。 三、有趣的动物园（我会连、读读连连） 　　师：他们先来到动物园，小白兔很奇怪地问同学们：“池塘里是什么？”你们想帮助他吗？ 　　生（齐）：想。 　　师：赶快打开书，把“我会连”题中的声母按顺序连起来。（学生自主连线。） 　　师：谁愿意上台连？（一生上台利用鼠标在大屏幕上连。其他的学生跟着后面读字母。） 　　师：你们能大声地告诉小白兔是什么动物？ 　　生（齐声）：鲸鱼。（师简单介绍这种动物。） 　　师：小白兔很感谢大家告诉他。但是他又碰到一个难题。动物园里有许多动物，可挂的名称全是拼音，他不认识。你们愿意帮助他吗？ 　　生（齐声）：非常愿意。 　　师：要想帮助小白兔，你们可得认真看题。（多媒体出示动物名称音节词，让学生自由拼读，指名拼读，齐读。） 　　师：动物的名称，小朋友都会读了，可是老师把它们混在了一起，你们能帮它们对号入座吗？ 　　（学生独立给书上的动物找名称，并进行连线。） 四、美丽的森林（读读背背） 　　师：小白兔认识了这么的动物，心情特别高兴。他们又来到一片森林里，森林里的景色可美了，一片片的落叶随着风儿跳起了欢乐的舞蹈。（多媒体放映秋天的森林）小白兔想起了老师教过的一首儿歌。你们想读吗？ 　　（大屏幕出示带拼音的儿歌：秋叶飘飘 先让学生自主拼读，同桌合作读，指名读，正音。） 　　师：老师也想读，可以吗？ 　　生：可以。 　　（师配乐朗诵《秋叶飘飘》，读完后，学生鼓掌。） 　　师：谢谢！你们也想和老师读得一样好吗？ 　　生：想。 　　师：那你们就在小组内认真读，比一比谁读得棒！（学生练习朗读。代表上台朗读，教师适时指导。） 　　师：你们还想读，那我们一起来读，老师给你们配上音乐。（师生入情入境地朗读。） 　　师：这么美的儿歌，你们想背下来吗？ 　　生（齐）：想。（学生在小组内练习背诵，指名背诵，齐背。） 　　师：大自然就像一位神奇的魔术师，把每个季节都打扮得非常美丽。小朋友们平时可要仔细观察。双休日和爸爸妈妈一起去欣赏美丽的秋天。 【教学反思】 　　在本课的教学中，我们就针对一年级学生自制能力差，思维形象具体化，无意注意又占据优势的年龄特点和心理特点，把学生喜欢的动物形象引入课堂，以“我会讲”中的活泼可爱的小白兔去秋游为线索，将各个训练点连在一起，加以整合，组成一个有机的整体，为学生创设一个直观、生动、形象的游览情境，让原本枯燥的、单调的拼音复习课变得有情趣，让学生学得轻松，学得快乐。 　　在教学中，一方面，我们通过多媒体为学生再现一个个熟悉的生活场景如：“有趣的动物园”，如果就让学生拼一拼音节词，连一连，尽管学生对动物非常喜爱，也会觉得乏味。可是在这里，通过多媒体让学生在看看、想想、读读、连连中既巩固了汉语拼音，又感受到帮助别人的快乐，学生学得兴趣盎然。 　　另一方面，我们知道语文教学过程是教师指导下的学生积极主动的学习过程，所以，教师的情感能感化学生，激起学生的求知欲和学习的主动性。教学中，我们用生动的、激励的语言感染和激发了学生的情感，从感情上扣住了学生的心弦。如：“美丽的森林”一题中，教师结合美丽的情境，用优美的语言向学生展示了秋天大自然的魅力，同时配以声情并茂的示范朗读，使学生产生我想读，我爱读的境界，培养了学生热爱大自然的情感。 　　所以我们教师要善于利用教材，开发教材，创设符合儿童的心理特点，能有效地激发学生学习的积极性，吸引学生的注意力，达到良好的教学效果的情境。

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第三课时

〖教学目标〗

　　系统复习声母、韵母和整体认读音节，能区分形近字母。


〖教学过程〗

第六题：我会读

　　复习声母，韵母，整体认读音节。

　　１、拼音老朋友又和我们见面了，谁能准确叫出这些老朋友的名字？请小朋友开火车读。

　　　⑴　出示声母让学生认读，认读后想一想，这些都是什么？（声母）

　　　⑵　出示形近的声母让学生辨析比较。

　　　　　b—d p—q f—t 编儿歌记忆字形。（如：左下半圆ddd；右下半圆bbb；右上半圆ppp；手举伞柄ttt；手拄拐杖fff。）

　　　　　做动作记住字母形状。（如：老师说b，学生就用右手往下压。老师说p，学生就用右手往上顶。）

　　　　　动手摆一摆，读一读。用半圆的纸片和牙签让学生动手摆一摆，每摆完一个字母，就读出字母的音。

　　　⑶　出示音近的声母让学生认读，要求发音准确。（zh z 、 ch c 、 sh s 、 n l )

　　２、做游戏：找朋友。如：学生说一词语“白云”，手中拿白云，你的朋友在这里。

　　３、扩展活动：

　　　⑴　做游戏，找朋友：

　　　　　用绳子在地上围一个大圆圈，一部分学生举声母卡片在圈外。大家一起跳找朋友的舞蹈。跳完一曲，看看音节，然后一起拼读两遍。若声母和韵母不能组成音节。

　　　⑵　拼读音节：

　　　　　教师可根据班级实际拼音掌握情况自行设计。